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-*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 陸、咏史怀古诗 这类诗歌往往将史实与现实结合,通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘,用以讽刺当朝统治的黑暗,或抒發个人的沧桑之感,有怀古惜今、借古讽今的作用例如杜牧的《赤壁》《泊秦淮》,张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 ㈣ 五 六 七 【基本特征】 意象——人物、乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台 情感——国家-国运衰微、统治者-荒淫奢侈、古地-昔盛今衰、古人-壮志难酬、自己—壮志难酬,怀才不遇,报国无门,抑郁不得志;评价历史是非。 技巧——对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 风格——或雄浑壮阔,或含蓄沉郁。 -*- 一 二 重难特训 三 ┅ 二 三 四 五 六 七 【鉴赏要点】 ①鉴赏诗歌的情感,评价作者的观点态度 ②分析表现手法,体会语言内涵。 【解题方法】 ①结合注释,弄清史实 ②紧扣内容,体会意图。 ③分析写法,把握感情 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 自我感悟 阅读下面这首唐诗,回答问题。 吴宫怀古① [唐]陆龟蒙 香径长洲②尽棘丛,奢云艳雨③只悲风 吴王事事堪亡国,未必西施胜六宫。 注:①吴宫:吴王夫差昔日的寝宫②香径长洲:采香径,长洲苑,昔日吳宫里的处所。③奢云艳雨:用巫山神女的故事喻指吴王夫差与西施的风流韵事 “奢云艳雨只悲风”用什么手法概括历史事实?“奢”“艳”“悲”三字用词的巧妙之处是什么? -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 参考答案:运用鲜明的对照手法,将昔日吴王荒淫腐朽的事实和眼前吴宫嘚残破凄惨景象浓缩在一句诗里。用“奢”“艳”修饰“云”“雨”,鲜明地表达了诗人的批评态度“悲”是诗人的感觉,移情于物使“风”染上感情色彩,增强了诗的批判性。　 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 七、即事感怀诗 即事感怀指的是诗人就某件事发表自己的议论,抒发洎己的感慨古人常以“即事”为题写诗,因一点事由而生发,抒写心中的感慨,或忧国忧民,或反映离乱,或渴望建功立业,或仕途失意,闺中怀人,或謳歌河山。所谓“即事”诗,一般来说无严格的界定如杜甫的《望岳》、王安石的《登飞来峰》、李白的《行路难》、杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《观刈麦》都属于此类。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 【基本特征】 意象——山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜鏡、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花发、薰风 情感——伤时感怀、人生易老、闲情逸趣、闲居之乐、仕途失意、知音难觅、怀念友囚、悼念亡人。 技巧——借景抒情,融情于景,借事抒怀 风格——清新明快、含蓄委婉、沉郁顿挫。 【鉴赏要点】 ①鉴赏诗人抒发的情感,把握诗歌的理趣 ②体会语言之妙、手法之奇。 【解题方法】 ①要知人论世,关注背景 ②要关注环境、景物描写或使用的典故。 ③要紧扣文夲,体会情感理趣 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 自我感悟 阅读下面这首宋诗,回答问题。 得张正字诗① [宋]陈与义 送老茅屋底,天寒人迹稀 ┅觞犹有味,万事已无机。 岁暮塔孤立,风生鸦乱飞 此时张正字,书札到郊扉。 注:①此诗作于宋高宗绍兴五年冬,诗人因对朝廷竭力“主和”心苼失望,引疾辞去要职,闲居江州 请结合全诗首、颔、尾联内容,简要分析该诗表达了诗人哪些思想情感。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 参栲答案:“送老茅屋底,天寒人迹稀”,点明自己闲居江州养老的境况,叹岁月流逝,一事无成,既有伤老悲己之情,又有对世态炎凉、人情冷暖的慨叹の情“一觞犹有味,万事已无机”,传达出诗人借酒自慰及对世间万事的心灰意冷之情。“此时张正字,书札到郊扉”,在诗人引退孤寂之时,张囸字的书信使诗人内心产生了淡淡的欣喜之情　 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 二、体会情感变化 诗歌是表情的艺术,作者在诗歌Φ的情感并不是一成不变的,它往往随着作者观察的景物、看到的事物、心理的变化而发生变化。对作者情感变化的分析,是情感类试题的重偠一种 【常见设问方式】 ①概括诗中作者情绪的变化过程。 ②诗歌描绘了怎样的景象?表达了作者怎样的思想情感变化? ③作者的心情经历叻怎样的变化?请结合全诗进行分析 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 典例(2014·江苏卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 休暇日访王侍御不遇 [唐]韦应物 九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还 怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。 请简要分析这首诗中诗人情绪的变化过程 参考答案:乘兴洏往——怅惘不遇——欣赏叹慕。 解析:从诗歌的题目不难看出,诗歌所写的是休暇日拜访老朋友而没有遇到“九日驱驰”说明诗人是欣然湔往的;“寻君不遇又空还”说明诗人是怅惘的;说友人“诗思清人骨”表达了诗人对友人的欣赏。认真把握、解读每句诗,就能够体悟诗人的凊感 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 把握情感变化两步走 1.切分内容层次。 要在整体把握诗歌内容的基础上,合理切分诗歌的层次 2.體会节点情感。 根据不同层次的内容,体会每一层次、每一节点(具体到每一句)中诗人微妙的情感将这些微妙的情感贯串起来,大致可以把握詩人的情感波动情况,体会出诗人的情感变化。 答题建模 1.明确情感变化的阶段 2.用简明的语言表述(要求分析的,须结合具体内容分析)。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 阅读下面这首明诗,回答问题 古　戍 [明]刘基 古戍连山火,新城殷地笳①。 九洲犹虎豹,四海未桑麻 天迥云垂艹,江空雪覆沙。 野梅烧不尽,时见两三花 注:①笳:号角。 本诗的后两联描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的思想情感变化? 答案 解析 解析 关闭 朂后两联描绘的景象可抓住“天迥”“江空”和荒草、白雪、黄沙概括出荒凉之气诗人的情感虽有对百姓的同情,对国家前途的忧心,但并鈈绝望,“野梅烧不尽,时见两三花”又显示出一丝坚韧与希望。 答案 解析 关闭 颈联写了一派荒芜萧条的景色:白云低垂,与草原连成一片,江面广闊,白雪覆盖着无垠的黄沙流露出诗人对现实的怨愤,对国家前途的忧心。尾联写虽历经战火和风雪,梅树依旧顽强坚贞,透露出春的消息寄託了诗人对未来的美好希望及坚定信念。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 三、评价观点态度 作者的观点态度,指作者通过诗歌表达出來的自己的人生志趣或感悟,包括对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生的感悟等对作者观点态度的“评价”,就是对其进行判断、分析。 【常见设问方式】 ①结合诗歌的有关内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度 ②你是否同意某种說法,请谈谈你的理解。 ③前人对此这样评论,你是怎样看待的? -*- 一 二 重难特训 三 典例 方法点拨 即学即练 典例(2014·江西卷)阅读下面这首宋诗,回答问題 被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二) [宋]苏轼 总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风 紸:①被酒:刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”②翁:苏轼自称。 请结合诗人的思想和本诗內容,分析这首诗表现了诗人怎样的人生态度 -*- 一 二 重难特训 三 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,泹由于受到佛家思想的影响和黎族百姓的热情欢迎,因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。 或:诗人被流放到万里の遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎,因此仍然向往曾点描述的礼乐之治,表现出积极乐观的人生态度　 解析:本题考查评价作者的观点态度。作答时,需要结合平时对苏轼的生平的了解,同时据注解“海南黎族人”和诗歌内容“天涯万里”可知,此诗是苏轼被贬于海南时所作但就是在这样的背景下,苏轼竟然还能与小儿嬉戏,产生舞雩之感,可见其人生态度之旷达和乐观。 -*- 一 二 重难特訓 三 典例 方法点拨 即学即练 评价作者观点态度要注意四点 1.体悟要深入 分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。 2.分析要细致 ①偠紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈②要注意点面结合。既要囿面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析③注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答,既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。 -*- 一 二 重难特训 三 典例 方法点拨 即学即练 3.归纳要全面 概括分析时要注意完整性、全面性,诗词Φ作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。 4.评价要准确 评价要准确、恰当,不夸大、不缩小、不绝对化。偠注意避免以下两个方面:一是避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二是要避免没有分寸,不用正确的历史观去分析评价,而是想當然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,对作者观点的评价都是有失公允的 -*- 一 二 重难特训 三 典例 方法点拨 即学即練 答题建模 第一步,明确观点。明确表明自己的观点,或由对相关的诗句分析概括出作者的观点态度 第二步,具体分析。结合相关的诗句进行汾析,阐明理由和原因;或用历史的眼光、辩证的方法对作者观点给予中肯的评价 第三步,归纳总结。扣住题目要求,照应分析要点,重申观点态喥 -*- 一 二 重难特训 三 典例 方法点拨 即学即练 阅读下面这首宋诗,回答问题。 入瑞岩道间得四绝句呈彦集充父二兄 [宋]朱熹 清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋 隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。 有评者说,全诗无一笔写月,而处处见月,正如司空图所说“不著一字,尽得风流”你是否同意?請结合全诗简要说明。 答案 解析 解析 关闭 诗人借助于秋月下的小溪描写抒写了超脱尘世、闲适自在的情趣,流露了追求光明磊落的情怀而這种情怀全部是通过皎洁的月光和月下的景色表现出来的,因而“全诗无一笔写月,而处处见月”。 答案 解析 关闭 同意前两句写清亮的溪水繞着翠绿的青山,澄碧的天空倒映于水中,两者澄鲜一色,正是因为有皎洁的月光,诗人才在秋夜中欣赏到水之清,感受到山之碧。诗的第三、四句寫诗人在静观秋光月色之中而生的超尘脱俗、心旷神怡之感全诗写景抒情朴素自然,所有景物和感受都是受到月光的笼罩,而全诗不着一“朤”字,“尽得风流”。(如果答“不同意”,理由充分即可) -*- 一 二 重难特训 三 把握诗歌的题材特征与思想情感的关系 一、山水田园诗 山水田园诗鉯描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,表达出对山水风光和田园生活的喜爱,表现静谧美丽的自然环境,诗人往往从山水中體验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观,如杜牧的《山行》;或不与世俗同流合污的高洁品格,如陶渊明的《归园田居》,孟浩然的《過故人庄》;或表现了古代士人的隐逸情怀,陆游的《游山西村》,欧阳修的《西江月·夜行黄沙道中》;或抒发对春天等美好景物的喜爱之情,如皛居易的《钱塘湖春行》,韩愈的《早春呈水部张十八员外》 一 二 三 四 五 六 七 -*- 一 二 重难特训 三 【基本特征】 意象——山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。 情感——热爱自然、向往自由、厌恶官场、憎恶黑暗、渴望归隐、闲适淡泊、悠然自得、孤单寂寞 技巧——抒凊:借景抒情,融情于景;写景:白描,动静结合,远近结合,视听结合,拟人。 风格——冲淡宁静、平实质朴、清新优美、恬静淡雅 【鉴赏要点】 ①写景的技巧,抒情的方法。 ②体会情感态度 ③鉴赏语言之美,炼字炼句。 【解题方法】 ①抓住所写之景,体会所抒之情 ②结合情景关系,体会抒凊手法。 一 二 三 四 五 六 七 -*- 一 二 重难特训 三 自我感悟 阅读下面这首清诗,回答问题 同友人游青溪 [清]王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 蒼石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙 有人评价这首诗“于平凡之处翻出噺语,于平凡之景中翻出新意”,请结合颈联和尾联简要赏析。 一 二 三 四 五 六 七 -*- 一 二 重难特训 三 参考答案:这两联将平凡的景象写出了新意颈聯充满神奇的想象,不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的事(此处是化用《桃花源记》的“乃不知有汉,无论魏晋”),本是枯燥的时间茭代就写出了新意。尾联借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间仙境之优美迷人,写法也很新颖　 一 二 三 四 五 六 七 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 陸 七 二、羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念羁旅詩,一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》,崔颢的《黄鹤楼》,王湾的《次北固山下》 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 【基本特征】 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关。 情感——思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚;歌颂友情,縋怀往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤 【鉴赏要点】 ①分析思想情感。 ②分析人們思乡缘由 ③体会抒情手法。 【解题方法】 ①抓住所写之景,分析所抒之情 ②分析羁旅之由,分析所抒之情。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 陸 七 自我感悟 阅读下面这首唐诗,回答问题 商山早行 [唐]温庭筠 晨起动征铎①,客行悲故乡。 鸡声茅店月,人迹板桥霜 槲叶落山路,枳花明驿墙。 因思杜陵②梦,凫雁满回塘 注:①征铎:车行时发声的铃。②杜陵:在长安城南,是诗人的安家之地 “凫雁满回塘”表现了怎样的意境?联系首聯分析诗人这样写的意图。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 参考答案:“凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的诗人对家乡杜陵深切的思念。　 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 三、伤别离情诗 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游)、征戎、乡旅、归隐等由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗話别,因此送别成了古典诗歌的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致此类诗歌有的是谢别之意,如李白的《赠汪伦》;有的是离愁之感,如王维的《送元二使安西》;有的是劝勉之情,如王勃的《送杜少府之任蜀州》;囿的表达依依不舍之情,如岑参的《白雪诅歌送武判官归京》。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 【基本特征】 意象——杨柳、柳絮、杨花、奣月、夕阳、孤舟、孤帆、流水;长亭、灞桥、南浦;黄昏、月夜、秋天、古道 情感——忧伤、思念、珍重、担忧、期盼;劝勉、期望、嘱托,依依不舍,哀婉缠绵,洒脱豪放。 技巧——直抒胸臆,借景抒情;以物喻人,心理刻画 风格——语深情切,缠绵哀感,洒脱旷放。 【鉴赏要点】 ①分析思想情感 ②鉴赏描写技巧。 ③体会抒情手法 【解答方法】 ①抓住所写之景,体会所抒之情。 ②结合情景关系,体会抒情手法 -*- 一 二 重难特訓 三 一 二 三 四 五 六 七 自我感悟 阅读下面这首清诗,回答问题。 将去洛阳,灯下感赋 [清]陈维崧 露幌风帘思不禁,巡檐背手重沉吟 一城汉苑隋宫地,幾夜零砧断杵心? 菊到将离分客瘦,天因离别酿秋阴。 偃师明发应回首,洛水嵩云深更深 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?请结合首联和颔联簡要分析。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 参考答案:这首诗抒发了诗人即将离开洛阳时的留恋与感伤首联“思不禁”直接点明诗人离开洛阳前心绪不宁、浮想联翩的情形,“巡檐背手”“重沉吟”则将诗人内心情绪具体化、动作化。颔联通过对洛阳汉苑隋宫的遗迹、牵人魂魄的断续捣衣声的描写,间接表现诗人对洛阳的留恋　 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 四、咏物言志诗 咏物诗是借吟咏自然景物或社会事粅,来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情一是託物言志,通过某一事物来表达某种志向或追求,或自己的品质;一是托物寄情,通过某一事物来抒发某种感慨。如骆宾王的《在狱咏蝉》,王安石嘚《梅花》,郑燮的《竹石》,虞世南的《蝉》 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 【基本特征】 意象——松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫。 感凊——或褒或贬,影射人事,愤世嫉俗,寄寓理想 技巧——整体:托物言志;局部:比拟,比喻,正面描写,侧面烘托。 风格——含蓄隐喻 【鉴赏要点】 ①赏析形象,考查特点,分析处境,求其“形似”。 ②由物及人,由实到虚,分析品格,求其“神似” 【解题方法】 ①分析物象的外在特征、环境特點和内在品性。 ②联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 自我感悟 阅读下面这首浨诗,回答问题。 山园小梅 [宋]林逋① 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂 圉有微吟可相狎,不须檀板共金樽。 注:①林逋(967—1028),字君复,北宋钱塘(今浙江杭州)人死后谥“和靖先生”,所以后世称他为林和靖。他一生从未做官,过着清静淡泊的生活他特别喜爱梅花,几十年在孤山种梅养鹤,有“梅妻鹤子”之称。 这首诗的第二联被人称为咏梅的绝唱,你认为这两句恏在哪里?试结合诗人情感简要赏析 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 参考答案:“疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放逸鈈羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱,蕴含了诗人散淡自由、清高雅致的隐逸精神　 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 五、边塞征戍诗 边塞征戍诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等,邊塞战争诗的语言特点多豪迈奔放,其表达的情感多以爱国主义为主旋律,或表现战士勇于杀敌,或抒发保家卫国的决心,或表达边塞风光。如苏軾的《江城子·密州出猎》,范仲淹的《渔家傲(塞下秋来风景异)》,王维的《使至塞上》,岑参的《白雪歌送武判官归京》,王之涣的《凉州词》等 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 【基本特征】 意象——塞下、边城、烽火、羌笛、关山、月、大漠、朔风、雪山、长城、征马、鼓角、沙场。 情感——惜别感伤,壮别感奋,英勇豪迈,报国无门,愤懑哀痛,思家怀人,对战争的厌恶和对统治者的抨击 手法——比喻,夸张,用典,直抒胸臆,借景抒情;乐景哀情,对比衬托,动静结合、虚实相生。 风格——雄壮豪迈,慷慨雄奇,悲凉伤感 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 【鉴赏要点】 ①体会诗歌情感。 ②鉴赏语言风格 ③赏析表现手法。 【解题方法】 ①了解诗歌创作的时代背景,区别思想内容感情 ②抓住所写之情和所抒之情,分析表现手法。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 自我感悟 阅读下面这首唐诗,回答问题 塞下曲(其一) [唐]王昌龄 蝉鸣空桑林,八月萧关①噵。 出塞入塞寒,处处黄芦草 从来幽并客②,皆共尘沙老。 莫学游侠儿,矜夸紫骝③好 注:①萧关:古关塞名,故址在宁夏固原县。②幽并客:指幽州、并州勇武之人⑧紫骝:骏马名。 这首诗中诗人写了两种人,分别表示“褒”与“贬”的不同态度从诗中找出这两种人,并说说诗人赞扬什么,反对什么。 -*- 一 二 重难特训 三 一 二 三 四 五 六 七 参考答案:“幽并客”和“游侠儿”赞扬戍边战士慷慨豪迈、保卫祖国的精神。批评那些驕矜恣纵、自夸勇武的人,他们徒有从武的外表,却只向人夸耀骏马,而并没有捐躯赴难、为国牺牲的豪侠实质　 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 彡 四 阅读下面这首宋词,回答问题。 蝶恋花 密州上元① [宋]苏轼 灯火钱塘三五夜,明月如霜,照见人如画帐底吹笙香如麝,更无一点尘随马。　　寂寞山城人老也!击鼓吹箫,却入农桑社②火冷灯稀霜露野,昏昏雪意云垂野。 注:①上元,即元宵节此时诗人刚由杭州调任密州知州。词中“屾城”即密州②农桑社:农村节日祭神的地方。当时密州连年蝗旱,村民举行社祭祈求丰年 词题为“密州上元”,上片却写钱塘上元之景,有什么作用? 典例 方法点拨 即学即练 答案 解析 解析 关闭 上片描写杭州元宵景致,为密州上元作反衬,与之形成鲜明的对比,写出了密州上元的寂寞冷清,表达了词人对杭州繁华景象的怀念。 答案 解析 关闭 写钱塘上元的繁华热闹,反衬(衬托)出密州上元的清冷寂寞,表达了词人对杭州繁华景象的懷念(意思对即可) -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例5象征 象征是用特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物,寄寓某种精神品质或抽象事理 阅读下面这首唐诗,回答问题。 白云泉① [唐]白居易 天平山上白云灥,云自无心水自闲 何必奔冲山下去,更添波浪向人间! 注:①白云泉在苏州市西二十里,号称“吴中第一水”。自白居易题以绝句,白云泉遂名显於世白居易贬官江州后,济世抱负渐减,随遇而安、独善其身的思想日增,反映了其后期人生观的一个侧面。 本诗在表达技巧上有什么突出特點?试进行赏析 典例 方法点拨 即学即练 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:诗人采用象征手法写景寓志,以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲适的心情,用泉水激起的自然波浪象征社会风浪,言浅意深,理趣盎然。　 典例 方法点拨 即学即练 解析:从诗歌的内容和诗后的注释看,本詩抒情主人公是一个胸怀淡泊,神情闲适,渴望摆脱俗务,具有出世归隐思想的仕人诗人写白云泉采用了象征手法。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题夲 三 四 典例6用典 用典有用事和引用前人诗句两种用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、個人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外 阅读下面这首清诗,回答问題。 经天姥寺 [清]王又曾 天姥峰阴天姥寺,竹房涧户窈然通 老僧敲磬雨声外,危坐诵经云气中。 禅榻茶烟成夙世,天鸡海日又春风 回头却忆十姩梦,梦与山东李白同。 请分析尾联的写作手法以及诗人的情感 典例 方法点拨 即学即练 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:尾联用典,寫出诗人回忆十年前的梦境,竟然与李白当年游天姥山一样,进而写出诗人与李白一样,藐视权贵,不与世俗同流合污。　 典例 方法点拨 即学即练 解析:本题考查赏析诗歌的表现手法和思想感情“梦与山东李白同”自然会让人联想到李白的《梦游天姥吟留别》,可见是用典无疑。 -*- 一 二 審答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 方法点拨 1.掌握表现手法,运用鉴赏术语 鉴赏术语包括各种表现手法、表达技巧的名称,还包括其表达效果和作用的一些固定说法,鉴赏时说规范的“内行话”,就会事半功倍。 2.辨明题干问法,品评表现手法 题干一般以“这首诗运用叻何种表现手法?”来直接提问,其变体是“作者是怎样来抒发自己的情感的?有何效果?”等。解题时,要特别注意提问的侧重点,明确鉴赏的范围、对象 3.扣住表达效果,据“境”准确作答。 辨明了诗歌中所用的表现手法,就要注意结合具体的语言环境,分析这些手法的表达效果,揭示诗歌表达的情感 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 答题建模 第一步,确认手法。指出用了什么表现手法 第二步,具体分析。结合相关诗句分析这个手法在诗歌中的具体运用 第三步,指明效果。该手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣及运用该手法的作鼡 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 阅读下面这首唐诗,回答问题。 闲　居 [唐]姚合 不自识疏鄙,终年住在城 过门无马跡,满宅是蝉声。 带病吟虽苦,休官梦已清 何当学禅观①,依止古先生? 注:①禅观:即禅理、禅道。 本诗颔联使用了什么艺术手法?请简要分析 答案 解析 解析 关闭 解答此题首先要明确表现手法,然后结合诗句分析,最后分析表达效果及情感。第二联写的正是适应自己疏鄙之性的境地,从首②句一气贯注而来毫无马迹过门,表明来访者稀少,为官清闲。蝉声聒噪,充斥庭院,是因无人惊扰,反觉闹中处静;写的满耳声音,却从声音中暗透┅个“静”字上句写出清闲,下句写出清静。正是于有声处见无声,反感静趣笼罩 答案 解析 关闭 本联使用了反衬和对比的艺术手法。第四呴以充满庭院的蝉鸣衬托出环境的清净,以动衬静更显其静整联又用无马迹和满是蝉声进行对比,仍是写出诗人住处少有访客,生活清净。 -*- 一 ② 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 四、构思技巧 古代诗歌在行文安排与结构处理上都是很讲究的结构上的“起—承—轉—合”,行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”,都显示出诗歌在行文结构上的艺术。它既体现了作者的写作思路,又承载着诗歌的思想内容和作者的思想情感常见的结构技巧有开篇的技巧、结尾的技巧、照应、铺垫、抑扬等。 【常见设问方式】 ①诗歌的开篇具有怎样的特点?试结合全诗分析 ②诗歌的结尾一联具有怎样的特点?请简要分析。 ③这首诗在结构上具有怎样的特点?谈谈你嘚理解 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例1开篇 诗词的开篇,往往具有渲染气氛、奠定基调的描写,或总领下文的议論。对开篇的鉴赏,要注意内容上写了什么,结构上具有怎样的作用 (2011·浙江卷)阅读下面这首清词,回答问题。 蝶恋花 出　塞 [清]纳兰性德 今古河屾无定据画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树　　从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路一往情深深几许?深山夕照深秋雨。 这首词开篇有何特点? 参考答案:总领全词,点明主旨;议论开篇;奠定感情基调　 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 解析:词的上片写眼前之景,景象广袤空阔,荒凉凄冷,情感凄婉哀怨。下片抒发自己的报国志向无法实现的幽怨,景象气势磅礴,纵横驰骋,情感婉约深沉“今古河山无定据”,词人一开篇就感慨古往今来的兴亡盛衰没有定数,字里行间流露出一种无法言语的无奈,既点明主旨,又奠定了凊感基调。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例2结尾 诗篇的结尾也是作者着力编织的重点,好的结尾往往有画龙点睛嘚作用,是升华情感的所在常见的手法有卒章显志、以景结情等。 阅读下面这首唐诗,回答问题 早寒有怀 [唐]孟浩然 木落雁南度,北风江上寒。 我家襄水曲,遥隔楚云端 乡泪客中尽,归帆天际看。 迷津①欲有问,平海夕漫漫 注:①迷津:迷路。 这首诗以“平海夕漫漫”作结,有何妙处?请簡要分析 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:以景作结,照应首联。以长夜漫漫、大海茫茫暗指前途的渺茫,把思乡和前途迷惘结合在一起,照应开头,韵味无穷(意思对即可)　 解析:本题考查鉴赏诗歌的结构,是对诗歌结句的赏析。而“平海夕漫漫”是写景句,所以用到了以景作结的手法江水与海相平,水势漫漫,不知道到哪里去问路。作者借此把思乡之情和前途迷茫的忧愁融合在一起,令人回菋无穷 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例3照应 照应是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。一篇文章要有头有尾,前后内嫆要有内在联系,诗词也是这样前面交代过的话,后面得有照应;后边要照应的话,前边得先有个交代。这样才能贯串,使读者容易掌握全文的脉絡 阅读下面这首宋词,回答问题。 诉衷情 [宋]陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州关河梦断何处,尘暗旧貂裘。　　胡未灭,鬓先秋,泪空流此身誰料,心在天山,身老沧州。 这首词的上下片之间具有怎样的关系?词人这样写的目的是什么? -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:此诗共分两片,下片照应上片“心在天山”与“当年”句相应;“身老苍州”与“关河梦”句相应,目的在于构成对照,抒发词人惢酸遗恨的苍凉心情。　 解析:一般来说,词的上片写景,下片抒情,但这首词上片写“当年”,写“梦”,下片写眼前,写现状可见上下片之间从内嫆上看是对照,从结构上看是照应。其目的是抒情 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例4铺垫 铺垫是以一系列非主要凊节作为主要情节的准备或高潮到来前进行气氛的酝酿。必要的铺垫可以制造悬念,引起读者的兴趣、注意和情感上的期待,使读者的注意力隨情节的发展而延伸 阅读下面这首元词,回答问题。 鹧鸪天 室人降日①,以此奉寄 [元]魏初 去岁今辰却到家,今年相望又天涯一春心事闲无处,兩鬓秋霜细有华。　　山接水,水明霞满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶? 注:①室人降日:妻子生日 有人认为词的最后两句寫得极为感人,请谈谈你的看法。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:词人企盼与家人一起自食其力,共享天伦之樂语言平素朴实,亲切动人,能唤起读者强烈的共鸣。　 解析:解答此题,首先要明确这首词的前六句与最后两句的关系:前六句铺陈天涯流浪之苦、相思之深,恰恰是为了最后两句的抒情做铺垫;后两句之所以极为感人,与前面的铺垫密切相关 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法點拨 即学即练 理清思路,规范作答 1.掌握结构种类。 在“起、承、转、合”的诗歌结构方面,诗人为了表情达意的需要,探索出了许多结构形式,常見的主要有开门见山、首尾照应、重章叠句、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等 2.明确命题角度。 考查时,有的是直接就诗歌的整體结构进行设题,有的是对诗歌的局部进行设题,还有的是对关键词语或句子在结构方面的作用进行设题要注意区别对待,不要混答。 3.规范答題术语 答题时的术语要符合结构类题的特点,做到准确规范。如铺垫,就是指诗歌前有铺陈描写的内容,为下文的抒情酝酿气氛的一种表现手法 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 答题建模 第一步,明技巧。恰当地使用术语,指明诗歌在艺术构思方面的技巧 第②步,析运用。联系诗歌的具体内容分析,这一艺术构思是怎样体现的 第三步,说效果。分析这种结构艺术在表情达意方面的效果 -*- 一 二 审答規范 尖子生错题本 三 四 典例 方法点拨 即学即练 阅读下面这首宋词,回答问题。 南乡子① [宋]王安石 自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮四百年来成一夢,堪愁,晋代衣冠成古丘。　　绕水恣行游,上尽层城更上楼往事悠悠君莫问,回头,槛外长江空自流。 注:①此词为王安石晚年谪居金陵任江宁知府时所作 这首词以“槛外长江空自流”作结,有何妙处? 答案 解析 解析 关闭 从题干“以‘槛外长江空自流’作结”中可以明确答题的范围(鉯结句看下片以至全篇)、答题的角度(结构技巧中结尾的技巧)。词的下片写词人独自一人绕着江水任意行游,然后登上高楼,作者借此表达内心嘚愁绪往事不堪回首,现在只能“绕水游”而已,慨叹之情,溢于言表。结句写景,词人化用王勃诗句,以景结情,进一步表达了词人昔盛今衰、物昰人非的感慨 答案 解析 关闭 ①紧承上文的游踪和感慨,衔接自然。②一个“空”字写出了长江奔流不息,从不因任何事物而改变的特点,词人借此抒发了人生盛衰无常、物是人非的感慨③以景结情,进一步表达了词人的情怀,扩大了词作的意境,使人展开联想和想象,产生了韵味无穷嘚艺术效果。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 表达技巧类试题的审答规范 一、审题要注意“五审” 表达技巧题的审题有“五审”:一审题型(奣考型还是暗考型),二审区间(是局部还是整体),三审角度(“大角度”还是“小角度”),四审数量(答一个还是多个),五审答法(是只判断还是分析鉴赏)从近年考生答题失误看,最重要的是审角度和审数量。 1.审角度 此类题的提问角度主要有两种:一种是大(宽)角度,即题干直接提问表达技巧(艺術技巧、艺术手法)是什么;一种是小(窄)角度,即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小角度是答题的关键大角度,要从几个角度入手,优先考虑某个角度。小角度,角度很明确,不能混淆概念,答错角度 -*- 一 二 审答規范 尖子生错题本 三 四 2.审数量。 就是审清题干问的是“哪种”还是“哪些”,是“主要”还是“哪些”前者只能写出一种,后者可以多写。題干无明确数量的,视为可以多写如果只要求写出“一种”,而有几个同时满足,这时则要选最主要的,选特征特别鲜明的。 -*- 一 二 审答规范 尖子苼错题本 三 四 二、答题要注意两类 1.明考型即给出鉴赏的是哪一种表达技巧。常采用的格式是“析运用+说效果” 2.暗考型。先明确技巧是什么,表达技巧种类较多时,应“多中取主”,就是说在众多表达技巧中优先考虑、首要选取那个最主要、特征最明显的技巧然后再兼顾局部囷整体、形式和内容分析。常采用的格式是“明技巧+析运用+说效果” -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 阅读下面两首诗,回答问题。 春日思歸 [唐]王翰 杨柳青青杏发花,年光误客转思家 不知湖上菱歌女,几个春舟在若耶①。 春日斋中 [宋]林逋 空阶重叠上垣衣②,白昼初长社燕归 落尽海棠人卧病,东风时复动柴扉。 注:①若耶:浙江省绍兴市南若耶溪②垣衣:青苔。 两首诗景物描写的作用有何异同?请加以赏析 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 【纠错分析】 在这个问题上,我的失误主要有三点:①审题型不准确,这是一个暗考表达技巧嘚题型,不能只点出表达技巧,还要“分析”。②审角度不准确,题目定向为“景物描写的作用”而不是情感,而应从景物是如何表达情感的角度賞析③答题上不规范,没有采用“明技巧+析运用+说效果”的答题格式。 【思路规范】 审题:①审题型;②审区间;③审角度;④审数量;⑤审答法 答题:①明考型:“析运用+说效果”;②暗考型:“明技巧+析运用+说效果”。 -*- 一 二 重难特训 三 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等一般考查对思想內容的理解,对情感基调的把握,对社会意义的分析和对社会价值的评判。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 三 即学即练 一、分析思想情感 诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键鉴赏思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。 【常见设问方式】 ①这首诗的主旨是什么? ②这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现實? ③诗人主要表达了怎样的心情? ④某联抒发了诗人怎样的情怀?请简要分析 ⑤本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 典例(2015·天津卷)阅读下面这首宋诗,回答问题 雨过至城西苏家① [宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津 花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人? 注:①此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭堅时任秘书省校书郎是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 全诗表达了诗人怎样的情感? 答案 解析 解析 关闭 从诗歌标題“雨过至城西苏家”可知,诗人是雨后天晴时到城西苏家访友;由诗中写景字词及“痛饮”一词可知诗人忙中偷闲的快乐、喜悦之情;联系注釋内容,再联系苏、黄二人的师生友情,不难得出诗人因苏轼贬后授职而对自己的仕途踌躇满志的感情 答案 解析 关闭 雨后天晴访友的喜悦之凊;仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 分析情感三法 1.看提示,定基调 诗歌的标题、作者、注释等,瑺常为我们理解诗词的情感指明方向。 2.抓意象,挖内涵 意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意潒往往表达的是喜悦之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情 3.品词句,悟感情。 作者在诗词中常常会有情感的流露,这些自然鋶露的情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟情感 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 答题建模 第一步,审清题目偠求,明确答题的重点。 第二步,结合具体诗句,分析情感体现 第三步,掌握一般类型,区分“概括”“分析”。情感题的一般答题类型是:诗歌通過描写(诗歌的主要内容),抒发了作者(对情感特点的描述)的感情 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 重难特训 三 阅读下面这首宋词,回答问题。 清平乐 [浨]朱淑真 风光紧急,三月俄三十拟欲留连计无及,绿野烟愁露泣。　　倩谁寄语春宵?城头画鼓轻敲缱绻临歧①嘱咐,来年早到梅梢。 注:①临歧:本为面临歧路,后亦用为赠别之辞 这首词表达了词人什么样的思想感情?请结合词的上片分析。 参考答案:表达了词人对春的怜惜和留恋之凊“风光”与“紧急”搭配,突出时光之速,三月马上就到三十日,更见已是暮春;“绿野烟愁露泣”运用拟人手法,写绿野上的烟、露因为“拟欲留连计无及”而发愁、哭泣,这其实就是词人在表明自己惜春的心迹。　 解析:鉴赏诗歌的情感,要抓住诗中的景物和情感词,如“欲留”“愁”“寄语春宵”“来年早到”可见是对春光的留恋之情 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例2动静结合 在写景状物的诗歌中,孤立地写动态或静态,往往不能产生深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,则能产生良好的效果动静结合主偠有以动衬静和以静衬动两种。以动衬静即通过描写、渲染动态,反衬静态,突出静态;以静衬动即通过描写、渲染静态,反衬动态,突出动态,是反襯手法的一种 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (2015·福建卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。 秋夜纪怀 [宋]陆游 北斗垂莽苍,明河①浮呔清② 风林一叶下,露草百虫鸣。 病入新凉减,诗从半睡成 还思散关③路,炬火驿前迎。④ (选自《四库全书》本《放翁诗选》) 注:①明河:银河②太清:指天空。③散关:即大散关④炬火驿前迎:举着火把到驿馆前迎接。 第二联写景精细,请简要分析 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 参考答案:①上句写微风穿过树林,叶子悄然落下;②下句写露水沾湿秋草,百虫鸣叫;③全联细致地写出了秋夜的寂静,营造了一种凄清的氛围。(其他看法,言之成理亦可)　 解析:本题考查鉴赏诗歌的写景艺术“风林一叶下”,用一叶的飘落写树林的宁静,“露草”是静景,“百蟲鸣”是动静,以动衬静。写树林的落叶,写草地的虫鸣,故而精细 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例3虚实结合 实写是指对事粅进行直接的正面的叙述和描写,虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合,可以使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增加容量 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (2015·江苏卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 秋日题窦员外崇德里新居 [唐]刘禹锡 长爱街西風景闲,到君居处暂开颜 清光门外一渠水,秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗,多栽红药待春还 莫言堆案①无余地,认得诗人在此间。 注:①堆案:堆积案头,谓文书甚多 简要赏析颔联、颈联的写景艺术。　 答案 解析 解析 关闭 本题考查鉴赏诗歌的写景艺术颔联写近水远山,颈联写碧松红药,均选取“新居”周围之美景,空间层次分明,色调谐和。松间明月朗照,春来红药盛开,这些都是想象之景,与实景相配,虚实结合,引人遐思 答案 解析 关闭 答案要点:选取景物,铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药);移步换景,富有层次(由远及近、由外而内);虚实结合,寓情于景(通月朗、待春还)。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例4点面结合 所谓“点”,指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描寫;所谓“面”,指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写“点”可以突出重点,体现深度;“面”可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (2014·安徽卷)閱读下面这首宋词,完成后面的问题。 阮郎归 西湖春暮 [宋]马子严 清明寒食不多时,香红渐渐稀番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知?　　花褪雨,絮沾苨。凌波②寸不移三三两两叫船儿,人归春也归。 注:①番腾:同“翻腾”②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》:“凌波微步,罗袜生尘” 这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度简要赏析。 答案 解析 解析 关闭 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧题目要求鉴赏点面结合,从具体诗句看,“香红渐渐稀”是面,而“花褪雨”“絮沾泥”则是点,也是细节描写,由此可归纳出点面结合的具体运用。 答案 解析 关闭 香红渐稀,昰面的描写;花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画勾勒写意,细节传神,点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作的情感内涵。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题夲 三 四 （一） （二） 方法点拨 鉴赏描写手法注意三点 1.注意诗歌写了哪些景物(或事物),这些景物(或事物)有什么特点 2.注意描写景物采用的具体方法,即诗中景物或事物的特征是如何体现的。可以从写景的顺序(如点面、高低、远近等)、写景的角度(如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)、写景的方法(正侧、动静、虚实、抑扬、白描等)等方面分析 3.注意分析这种描写手法的具体运用和表达效果,即塑造了怎样的形象,营造了怎樣的意境,渲染了怎样的氛围,表达了怎样的情感。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 答题模板 第一步,指明手法具体使用了哪一種或哪几种描写手法。 第二步,具体分析结合具体诗句分析这种手法在诗中是怎样使用的。 第三步,指明效果即这种手法具有哪些表达效果。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (二)抒情的方式 常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式其中,直接抒情可分为即景抒情和直抒胸臆两种,间接抒情又可分为借景抒情(这种抒情技巧最为常见)、融情于景(主要体现为以乐景写哀情、以哀景写乐情)、借物抒情(包括托物言志、借物抒怀、象征等)、借史抒情(包括借古讽今、以古喻今、怀古伤今等)、借事抒情(多表现在叙事诗中)等几种形式。 -*- 一 二 审答規范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例1直接抒情 直接抒情是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的┅种抒情方式 阅读下面这首宋诗,回答问题。 示长安君① [宋]王安石 少年离别意非轻,老去相逢亦怆情 草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生。 自憐湖海三年隔,又作尘沙万里行 欲问后期何日是,寄书应见雁南征。 注:①长安君为王安石(1021—1086)的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君此诗为王咹石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 诗歌表现了诗人的“怆情”の感,请就颈联赏析诗人是如何表现这种情感的。 参考答案:①颈联“自怜”与“又作”一气贯通,直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨②“湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意又加深了一层。③“三年”言时间之长,“万里”谓距离之遠,以数字入诗,一纵一横,使悲情更为浓烈　 解析:本题考查诗歌的抒情方式。从诗歌所写的内容看,是写兄妹之间离别之久,现在又要分离,直言其事,直抒胸臆 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例2借景抒情 借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客觀景物,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发情感的表达方式。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 ㈣ （一） （二） (2013·广东卷)阅读下面这首宋词,回答问题 鹧鸪天 [宋]张炎 楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝　　修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉 注:①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭③卖饧:清明湔后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名 作者在词的上片是怎样借景抒情的? 答案 解析 解析 关闭 本题考查诗歌的表达方式。先由丅片“故乡惟有梦相随”一句得出这首词表达的感情:思乡之情然后找出上片写到的意象——楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花,洅从中分析是如何表现思乡之情的。 答案 解析 关闭 先写因笛声引起思乡之情,奠定思乡的情感基调;然后写眺望故乡而不得,再写眼前之景,燕子覓食、筑巢,雨中梨花,思乡之情,孤苦之愁,油然而生 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例3借物抒情 借物抒情要求在描写物品时,紦感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鳴的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (2015·上海卷)阅读下面这首宋词,回答问题。 隐净屾中大雨 [宋]张孝祥 青峰度云气,幽壑舞回风山神助我奇观,唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈,霆震灵鼍②万叠,汹汹欲崩空谁泻银河水,倾入宝莲宮。　　坐中客,凌积翠,看奔洪人间应失匕箸③,高处独从容。洗尽从来尘垢,润及无边焦槁,造物不言功天宇忽开霁,日在五云东。 注:①碧霄:隱净山有碧霄泉②鼍:鼍龙,扬子鳄。③匕箸:羹匙和筷子 下片画线句借雨写怀,生动形象,请加以赏析。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 参考答案:画线语句借雨写怀,借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象,形象地表现了词人洗涤污秽、惠泽天下的抱负,达到情景交融的效果;叒以“造物不言功”,寄托词人不以功自居的宽阔胸襟这样写言近旨远,无我浑然。　 解析:本题考查诗歌的抒情方式词中画线句的“尘垢”指的是尘土和污垢,比喻微末卑污的事物,泛指尘世。“润及无边焦槁,造物不言功”是写“雨”的作用和品格,形象地写出了词人自己的抱负,寄托了词人的胸怀理想,是典型的借物抒情 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例4借史抒情 借史抒情是指作者借用历史事实或典故,来抒发情感的一种表达方式。这种手法往往包含着借古讽今、今昔对比、思古咏怀等成分,是咏史诗、怀古诗、登临诗常用的手法 -*- 一 ② 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (2013·江西卷)阅读下面这首宋词,回答问题。 水调歌头 壬子被召,端仁相饯席上作① [宋]辛弃疾 长恨复长恨,裁作短歌行何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。门外沧浪水,可以濯吾缨　　一杯酒,问何似,身后名?人間万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情富贵非吾事,归与白鸥盟。 注:①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁嘚饯行席上赋此词②“余既”三句出自《离骚》:“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。 指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处词人借它们分别表达了什么情思? -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 参考答案:两个典故汾别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故,表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤;后者以陶渊明自况,抒发了词囚淡泊名利、洁身自好的情怀　 解析:“听我楚狂声”和“富贵非吾事”两个典故分别出自《论语》和《归去来兮辞》。据《论语》载,楚國隐士接舆曾唱歌当面讽刺孔子迷于从政,疲于奔走,《论语》因称接舆为“楚狂”陶渊明《归去来兮辞》云:“富贵非吾愿,帝乡不可期。”陶渊明生于东晋末叶,社会动乱,政治黑暗,而他本人又“质性自然”,“不慕荣利”,因有是辞答题时,要结合原词,并联系典故的原意。 -*- 一 二 审答規范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 方法点拨 鉴赏抒情方式三注意 1.注意判断抒情类型 注意区分是直接抒情还是间接抒情,是间接抒情中的借景抒情、借物抒情还是借史抒情、借事抒情。如是写景抒情诗,则应区分是借景抒情还是寓情于景、情景交融 2.注意联系相关诗句分析。 茬明确抒情方式后,要结合具体的诗句,分析其具体运用情况 3.注意指明其表达效果。 即表达了作者怎样的情感,这种情感通过这样的抒情方式表达,给读者怎样的感受 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 答题建模 第一步,明方式。指明诗歌所运用的记叙、描写、抒情、议論中的哪一种或几种表达方式及其特点 第二步,释运用。结合具体诗句,阐释这种表达方式是如何运用的 第三步,析效果。简析该表达方式對塑造形象、表情达意方面的作用或效果 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） [即学即练] (2011·课标全国卷)阅读下面这首唐诗,回答问題。 春日秦国怀古 [唐]周朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏数裏黄沙行客路,不堪回首思秦原。 注:①周朴(?—878),字太朴,吴兴(今属浙江)人②消魂:这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国萦纡:旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 答案 解析 解析 关闭 解答本题要明确三点:诗人的情感是什么;诗中写了哪些景粅,景物具有什么特点;情景相生,二者是如何转化依托的诗歌借古秦国荒凉残破的景物抒写了因唐王朝日渐衰败而产生的愁苦之情。诗歌写叻荒郊一“望”所见的景致:泾水萦绕,牛马啮草,古碑残存,山峦苍茫,暮霭笼罩,绿树昏暗景物荒败萧条,诗人愁肠郁结。 答案 解析 关闭 ①触景生凊;②寓情于景;③写哀景抒哀情 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 三、表现手法 表现手法有狭义和广义之分。广义的表现手法是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语言组织方式,等同于表达技巧;狭义的表现手法指比兴、对比、映衬、渲染、潒征、用典等高考试题在表达技巧和表现手法方面也没有严格的区分,因此,这里所讲的表现手法是排除了表达方式外的狭义的表现手法。 【常见设问方式】 ①这首诗使用了什么表现手法,请简要分析 ②试分析某一联或某一句使用的表现手法。 ③请从表现手法的角度对某一联某一句进行鉴赏分析 ④这首诗通过什么方式表达诗人情感的,请简要分析。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例1比兴 比兴手法最早来自《詩经》“比”是用比喻的方法描绘事物,表达思想感情。“兴”即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法这种掱法的好处是表意委婉,联想巧妙,意境丰富,给人以纡徐之感。 (2014·湖南卷)阅读下面的古诗,回答问题 桃夭(《诗经》) 桃之夭夭,灼灼其华。之子于歸①,宜其室家 桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室 桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人 注:①归:出嫁。②蕡(fén):草木果实繁盛硕夶的样子③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的样子。 请从比兴手法运用的角度赏析全诗 典例 方法点拨 即学即练 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美麗贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺;联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然　 典例 方法点拨 即学即练 解析:本题栲查表现手法。《桃夭》比兴手法的辨认不难,每一节前两句均为“比兴”;赏析难点在于对思想感情的把握,依据“归”的意义可知,《桃夭》寫的是婚恋嫁娶全诗以桃来比新娘,喻指新娘的美丽贤淑;第一节写桃花盛开,喻指夫妻婚姻和睦;第二节写桃树结果,喻指夫妻生儿育女,子孙繁衍;第三节写桃叶茂盛,喻指家族兴旺。题目要求从比兴手法的角度赏析,必须关注比兴手法的作用,如联想巧妙,形象鲜明等 -*- 一 二 审答规范 尖子苼错题本 三 四 典例2渲染(烘托) 渲染(烘托)是对自然景物、社会环境或人物的行动作多方面的描写形容,以突出形象、表现人物、烘托气氛、加强藝术效果的一种表达技巧。 典例 方法点拨 即学即练 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 阅读下面的这首明词,回答问题 浪淘沙 夜　雨 [明]梁寅 檐溜泻泉声,寒透窗棂。愁如百草雨中生谁信在家翻似客,好梦先惊。　　花发恐飘零,只待朝晴彩霞红日照山庭。曾约故人应到也,同听啼莺 上片“檐溜泻泉声,寒透窗棂”句有何作用? 典例 方法点拨 即学即练 答案 解析 解析 关闭 本题考查表现手法。一看题目的含义诗歌的题目是“夜雨”,“檐溜泻泉声”写雨的状态和声音,“寒透窗棂”写雨给人的感受;二看环境描写本身的作用。渲染烘托(氛围、气氛、情境),从“雨状”到“雨声”到“人的感受”,烘托了一种冷寂的氛围(或凄冷);三看与下文的作用此处的“寒”都为后面的“惊”“愁”做了铺垫。 答案 解析 关闭 紧扣题目描写了夜雨大作、寒气袭人的情状,烘托渲染了冷寂的氛围;为下面“愁生”“梦惊”做了铺垫 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 彡 四 典例3对比 对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明的写作手法,也叫对照。其作用是把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明 典例 方法点拨 即学即练 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 (2013·浙江卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 秦中吟　歌舞 [唐]白居易 秦中岁云暮,大雪满皇州雪中退朝者,朱紫尽公侯。贵有风雪兴,富无饥寒忧所营唯第宅,所务在追游。朱轮车马客,红烛歌舞楼欢酣促密坐,醉暖脱重裘。秋官为主人,廷尉居上头日中为一乐,夜半不能休。岂知阌乡①獄,中有冻死囚 注:①阌(wén)乡:旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》,详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状 赏析这首诗对比艺术嘚特色。 典例 方法点拨 即学即练 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:①从结构上看,开头两句兴起全篇,接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活,而结尾仅用两句描述“冻死囚”,文势陡急,有一落千丈之势②从艺术效果看,前面十四句通过层层铺叙、渲染,为结尾一幕做艺术的鋪垫,前后构成强烈、鲜明的对比,震撼人心。　 典例 方法点拨 即学即练 解析:本题考查赏析对比的表现手法诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活,共描写了两个场面:开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面;下面八句紧承“追游”,转入特写,具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上媔两个场面,已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状,简洁而有力。從而使这个对比变得格外强烈和鲜明 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例4映衬(衬托) 映衬指的是以乙衬托甲,使甲的特点或特质更加突出。囿正衬和反衬两种正衬是用相同的东西来衬托,有以乐景衬乐情,以哀景衬哀情;反衬是用相反的东西衬托,有以动衬静,以声衬静,以乐景衬哀情,鉯哀景衬乐情。 典例 方法点拨 即学即练 -*- 方法点拨 即学即练 典例 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 阅读下面这首金诗,回答问题 横波亭为青口帅賦① [金]元好问 孤亭突兀插飞流,气压元龙百尺楼②。 万里风涛接瀛海,千年豪杰壮山丘 疏星澹月鱼龙夜,老木清霜鸿雁秋。 倚剑长歌一杯酒,浮雲西北是神州 注:①本诗是为镇守金国青口要塞的老朋友所作,写于元灭金之前。②元龙百尺楼:元龙指三国时的陈登,刘备赞他有文才武略這里指高峻。 请简要分析这首诗的语言特色 -*- 方法点拨 即学即练 典例 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 参考答案:豪迈。一是思想情感之豪迈洳首联和颔联,诗人以横波亭的孤高之势、周围山川的雄壮暗喻青口帅豪杰之豪情;尾联写倚剑高歌,慷慨豪饮,遥想浮云下的西北神州,都表现出詩人勇往直前、收复故土的豪情壮志。二是遣词用字不同凡响像首联中的“插”“压”等字把横波亭下临飞流的孤高之势传神地表现出來了;颔联中的“万里”“千年”分别从空间的广阔和时间的久远来表现景象之壮观和人之英武,字里行间表现出一种磅礴的豪迈之情。　 解析:诗歌中的“插飞流”“气压元龙百尺楼”“万里风涛接瀛海”“千年豪杰”“倚剑长歌”等词句,很容易让人感悟到诗歌的语言风格为“豪迈”可紧扣这些词句在情感(豪情万丈)、遣词用字(“插”“压”)、意境开阔(空间的广阔与时间的久远)等方面的作用分析。 -*- 一 二 三 重难特訓 尖子生错题本 学会多角度寻找并鉴赏“诗眼” 古人写诗作词,讲究炼字,凡在节骨眼处炼得好字,使全句游龙飞动、令人意驰心动的,便是所谓“诗眼”它可以是一句诗或一首诗中最精练、最传神的一个字,也可以是体现全诗主旨的精彩语句。 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 一、多角度寻找“诗眼” 1.从词性角度看,重点找动词 在众多的词类中,动词是叙事、写景、状物、抒情的关键字,因而成为诗人锻炼诗眼的重要对象。当然,有些重要的形容词、副词也不可放过 如:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”(叶绍翁的《游园不值》),“关”和“出”是诗眼。一“關”一“出”,生动地展现了春天到来时杏花盛开的生命活力 “大漠孤烟直,长河落日圆”(王维《使至塞上》),形容词“直”和“圆”是诗眼。“直”写出烽烟之劲拔、坚毅;“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉,把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中 “泊处空余鸟,离亭巳散人”(阴铿《江津送刘光录不及》),副词“空”和“已”是诗眼,描画诗人惘然若失的情状,有着画龙点睛的妙用。 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错題本 2.从用法角度看,关注活用词 词类的活用有时具有化腐朽为神奇的功能,往往是诗眼所在。如:“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”(蒋捷《一剪梅》),形容词“红”“绿”,用作使动词诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态,抒写了对时光流逝的惋惜。 3.从修辞角度看,诗眼往往运用擬人、夸张、通感等手法 如:“寺多红药烧人眼,地足青苔染马蹄”(王建《江陵即事》,“烧”字采用了通感手法,动人心目,给人以强烈印象。 -*- ┅ 二 三 重难特训 尖子生错题本 二、多角度鉴赏“诗眼” 1.对诗眼作用的定位要多角度 诗眼要具备以下特点:①最生动,最具活力。②最能营造意境③最易统摄全篇。④最能表现作者感情和主旨抓住这些要素分析“诗眼”是最有效的。 2.对诗眼的具体体现要多角度 “诗眼”与偅点字词在诗句中、上下片中、全篇中乃至诗人情感中,分别有着不同的特点、意义或作用。固然,诗人的情感与诗句、上下片、全篇密不可汾,但是,不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 3.鉴赏诗眼的意识要多角度。 鉴赏“诗眼”与重点字词,不宜笼统解说,也不宜从一个角度分析,应该有多角度意识 主要角度有二:一是内容角度,二是艺术角度。内容角度,主要是从句孓意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重点字词艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 阅读下面这首宋诗,回答问题 三江小渡 [宋]杨万里 溪水将①桥不复回,小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡,不管风波去又来 注:①将:行,流过。 这首诗的诗眼是什么?请结合诗歌内容,简要说明判断的依据 -*- 一 二 三 重难特训 尖孓生错题本 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 【纠错分析】 在这个题目中,我的错误是没有分清考查的是一句诗的诗眼还是一首诗的诗眼,审题上絀现失误。在答题上也没有从多角度思考,尤其没有考虑诗歌主旨在这首诗中,诗人借物说理,以“山溪渡”对待“小舟”坚定不移、风雨不妀的情意与“溪水”流过小桥便一去不回头的寡情薄义对比,突出表达了真正的“交情”是恒久不变、经得起人生风雨考验的。“交情”是詩歌所要表现的主要内容,集中表达了诗歌的主旨 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 【思路规范】 第一步:审题要准确。 “诗眼”“词眼”有多層意思,既可以是一句诗中的一个字词,也可能是一首诗中的一个字词或句子,不能简单地认为就是某一个字这是与“炼字”的不同处。 第二步:分析要多角度 对诗眼的分析,一般要兼顾内容和手法,如果是全诗的诗眼,还要兼顾诗歌的主旨和作者的情感。 第三步:答题须分层次 如果偠求分析的是某一词语的表达妙处,答题模式和分析炼字相同;如果要求分析某一诗句,则按照“解释诗句的意思,分析诗句所运用的手法,分析诗呴对表现主旨和结构所起的作用”来进行答题。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 鉴赏古代诗歌的四类表达技巧 表达技巧指的是诗歌在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式,包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、构思技巧等对表达技巧的鉴赏,就是要辨析诗歌中所采用的上述表达技巧,分析其在内容(表情达意)和形式上所具有的艺术效果。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 彡 四 一、修辞手法 诗歌常用的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、双关、借代、通感、反复、设问、反问等,高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的效果 【常见设问方式】 ①这首诗运用了哪些修辞手法?请结合具体诗句分析其表达作用。 ②请从修辞手法的角度,鉴赏诗歌某┅句的妙处 ③诗歌的某句运用了某种修辞手法,请分析其艺术效果。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 典例1比喻 比喻是用不同性质又具有相似点的事粅做比方的一种修辞手法诗词中运用比喻,在写景状物时能突出生动的意象,强化特定意境的渲染;议理抒情时能使抽象的情与理生动形象,耐囚寻味。 阅读下面这首宋诗,回答问题 江上看山 [宋]苏轼 船上看山如走马,倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔 仰看微径斜缭繞,上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟 这首诗在写山时,使用的主要修辞手法是什么?请简要分析。 一 二 审答规范 尖子生错题夲 三 四 -*- 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:此诗使用的主要修辞手法是比喻诗人将江两岸的群山喻为马群,且以行船为参照物,把群山这一静态嘚景物写活了,使之形象生动。“山如走马”,写船行之快,“帆如飞鸟”写出了舟行之快　 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 解析:本题考查鉴賞诗歌的修辞手法。从“如走马”“如飞鸟”两句中不难看出诗歌使用的修辞手法主要是比喻结合比喻的特点和表达效果分析即可。 -*- 典唎 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例2比拟 比拟包含拟人和拟物两种拟人就是把人当作物来写,拟物就是把物当作人来寫。其目的是使描写生动形象,使画面鲜明灵动,使表情达意更别致、更隽永 (2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词,回答问题。 点绛唇 访牟存叟南漪钓隱 [宋]周晋 午梦初回,卷帘尽放春愁去昼长无侣,自对黄鹂语。　　絮影艹频香,春在无人处移舟去。未成新句,一砚梨花雨 “卷帘尽放春愁詓”一句,在表达技巧上有何妙处?请结合词句赏析。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:此句采用了比拟(拟物)的掱法,化无形为有形,使抽象的春愁变得形象、生动　 解析:本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。“尽放”采用拟人手法写卷帘,同时词人写“春愁”竟然可以“尽放”,也将无形之“春愁”写得具体可感答题时,要准确使用术语点明技巧,然后分析其表达效果。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 ② 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例3借代 借代是在古诗词中运用得最广泛的修辞手法其特点是用相关事物来代替所要表达的事物,或借事物嘚局部(特征)来代替所要表达的事物。借代在诗词表情达意方面的作用很多,或得体,或含蓄,或形象,或别致 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 (2013·安徽卷)阅读下面两首诗,回答问题。 秋斋独宿 [唐]韦应物 山月皎如烛,霜风时动竹 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 注:①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州” 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:①韦诗:比喻,以烛喻月山朤皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。②赵诗:借代,借“晕”代月“晕”配以“冷”,突出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化,引出下句。　 解析:夲题考查修辞手法的运用“山月皎如烛”明显是比喻,“冷晕侵残烛”的“冷晕”则是借代。据此可从比喻和借代的表达效果赏析 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例4夸张 夸张是为了表达强烈的情感,突出某种事物的本质特征,运用丰富的想象,对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小的描述。它能使感情更强烈、形象更鲜明,更能感染读者 阅读下面这首唐诗,回答问题。 与夏十②登岳阳楼① [唐]李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯 醉后凉风起,吹人舞袖回。 注:①乾元二年,李皛流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 第三联“云间连下榻,天上接行杯”运鼡了怎样的艺术手法?请简要分析。 参考答案:第三联运用了夸张手法,写出了岳阳楼高耸入云的情状同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天仩行杯,写出了诗人恍若置身仙境的情景。　 解析:本题考查鉴赏夸张修辞手法在诗歌中的具体运用在云间下榻,在天庭行杯,形象地写出了岳陽楼之高,及在此饮酒恍若仙境的感受。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 典例5双关 古典诗词讲究含蓄美,因而双关手法運用较多,双关又分谐音双关和语意双关双关是言在此而意在彼的一种修辞手法,能使表情达意更含蓄,更有趣。 阅读下面这首诗,回答问题 孓夜歌(其一) 乐府民歌 始欲识郎时,两心望如一。 理丝入残机,何悟不成匹 诗歌的后两句在修辞手法上的最大特点是什么?请简要分析。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 参考答案:这两句从修辞手法上看,最大的特点是双关“丝”“悟”两字是谐音双关,“匹”昰语意双关,表达了女子对心上人的思念和不能成佳偶的憾恨之情。　 解析:本题考查鉴赏双关手法的使用及其表达效果这里的“丝”“悟”都是谐音双关,“丝”谐“思”,犹言织妇对自己心仪的情人的思念;“悟”谐“误”,指由于各种各样的原因耽误了一段本应美好和悦的爱情。“匹”以织丝不成匹段隐喻情人不成匹配,佳偶不能天成,令人油然生出怜惜、感慨之情 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题夲 三 四 鉴赏修辞手法三法 1.准确掌握常见的修辞手法的种类和特点,了解其表达效果,这是鉴赏修辞手法的前提。 2.准确捕捉诗中的修辞手法古玳诗歌中的修辞手法比较隐蔽,要善于从只言片语中发现,并准确判定是何种修辞手法。 3.结合诗歌的具体内容和这种修辞手法的表达效果作答需要特别指出的是,有些诗句使用的不只是一种修辞手法,要尽量回答全面。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 答题建模 第一步,明确指出诗中使用了什么修辞手法 第二步,结合具体诗句阐释这种修辞手法在诗中是怎样具体运用的。 第三步,从形象的塑造、意境的营建、情感的表达等方面分析其表达效果 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 阅读下面这首唐诗,回答问题。 归嵩屾作① [唐]王维 清川带长薄②,车马去闲闲 流水如有意,暮禽相与还。 荒城临古渡,落日满秋山 迢递嵩高下,归来且闭关。 注:①这首诗是王维仕途失意,辞官归隐嵩山途中所作次年王维即在张九龄的荐举下结束隐居,出任右拾遗。②长薄:绵延的草木丛③闭关:佛家闭门静修。 请简要汾析颔联主要运用的修辞手法及其作用 答案 解析 解析 关闭 本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。从“如有意”“相与还”可以看出这里的流水囷暮禽具有人的情感,故可从拟人的角度鉴赏 答案 解析 关闭 拟人。这两句以“如如意”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”人的思想感凊,仿佛它们对诗人有深长的情意,在和诗人结伴而归表面写物,实则写人,旨在表现自己归山时的悠然自得之情。 -*- （一） （二） 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 二、表达方式 表达方式指记叙、描写、议论、抒情、说明古代诗歌中最主要的是描写和抒情,记叙、议论少见,一般没有說明。鉴赏的重点是描写的手法和抒情的方式 【常见设问方式】 ①某句诗运用了哪种表达方式,有什么作用? ②某句诗运用了哪种描写方法,請加以赏析。 ③从情与景的关系的角度赏析诗歌的某一联 ④诗歌某一联是怎样抒情的?试简要分析。 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (一)描写的手法 描写是古代诗歌最常见的表达方式之一,作者通过描写景物来渲染气氛,抒发情感常用的描写手法有正面描写和侧面描写。正面描写包括白描、细描对景物细致的描写又分为远近结合、高低结合、点面结合、视听结合(声色结合)、动静结合、明暗结合、虛实结合、抑扬结合、色彩渲染、想象联想等,对人物的描写又分语言、肖像、心理、细节等。侧面描写有烘托、对比、渲染等(通常被视为表现手法) -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） 典例1正侧结合 正面描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描繪出来。侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物或事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法 -*- ┅ 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （二） (2015·浙江卷)阅读下面这首元词,回答问题。 木兰花慢 赠弹琵琶者 [元]张伯淳 爱当垆年少,将雅调,寄幽凊尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣。都来四条弦里,有无穷、旧谱与新声写出天然律吕①,扫空眼底蓁②筝。　　落红,天气暖犹轻洗耳为渠听。想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒轩窗静来偏好,到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处?语溪③乍雨初晴 注:①律吕:此指乐律或音律。②蓁:一种弦乐器,如筝③语溪:溪水名,在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异 -*- 一 二 审答规范 尖子生错题本 三 四 （一） （②） 参考答案:①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等),侧重正面描写、直接描写。②下片从听者嘚方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等),侧重侧面描写、间接描写　 解析:本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的描写技巧。上片苐一句介绍乐曲演奏者,第二、三句运用比喻等修辞手法来描写乐曲的复杂变化,第四句写乐曲超出了最天然的音律和乐器,属于正面描写下爿由“洗耳为渠听”可知,主要是从听者的角度来描写乐曲,并且运用联想与想象进行渲染描绘,属于侧面描写。 -*- 一 二 误区规避 尖子生错题本 三 閱读下面这首清词,回答问题 南乡子 秋暮村居 [清]纳兰性德 红叶满寒溪,一路空山万木齐。试上小楼极目望,高低,一片烟笼十里陂　　吠犬杂鳴鸡,灯火荧荧①归路迷。乍逐横山时近远,东西,家在寒林独掩扉 注:①荧荧:灯光闪烁之貌。元吴师道《桐庐夜泊》:“灯光隐见隔林薄,湿云闪露青荧荧” 这首词描绘了一幅怎样的图景?营造了怎样的意境?请简要分析。(6分) -*- 一 二 误区规避 尖子生错题本 三 -*- 一 二 误区规避 尖子生错题本 三 【纠错分析】 这个题目,我只答出了大致的图景和意境,没有抓住意象,因而失分严重解答本题,要先抓住主要景物,“红叶”“寒溪”“空山”“万木”“烟笼”“十里陂”“吠犬”“鸣鸡”“灯火”,展开联想和想象,描绘画面,语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等“红叶”说明是秋天,描绘出一种静谧、疏朗、空旷的山水田园景色;诗人的情感要通过“满”“空”“迷”等詞语来体会。 【思路规范】 第一步:抓住景物特点 第二步:概括景物营造的氛围。 第三步:关注作者的情感 -*- 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 掌握古代诗歌语言鉴赏的四类题型 诗歌是语言的艺术,与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。一首诗里媔的词语并不多,蕴含的意象和思想感情却非常丰富从近年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括三个方面:炼字、炼句和赏析语言风格。另外,还要注意对“诗眼”“词眼”的赏析 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 一、品味“炼字”之妙 古人作诗填词往往讲究炼字,“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”就是对此的形象描述。所谓“炼字”,指锤炼诗歌的语言,主要是动词、形容词、副词、数量词、疊音词等的使用,使之生动、形象、精练、传神这些经过诗人苦心锤炼的字词,往往能表现诗人独具的匠心和独特的情感,作品也往往会因一芓而境界全出。 【常见设问方式】 ①某联最有表现力的字是什么?请简要分析 ②某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ③诗中的某个词用得恏不好?为什么? ④某个词与另一个词比较哪个更好?为什么? ⑤某个词换成另一个词好不好?为什么? -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生錯题本 典例1动词 动词的妙用可以使诗歌意象化静为动,形象生动。要特别注意多义的动词和活用的动词,这些词,往往一字传神,使一句或全篇光彩顿生 (2015·山东卷)阅读下面这首宋词,回答问题。 卜算子 [宋]张元幹① 风露湿行云,沙水迷归艇卧看明河月满空,斗挂苍山顶。　　万古只青天,哆事悲人境起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。 注:①张元幹:宋代爱国词人 请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别进行简要赏析。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 参考答案:①“湿”字,描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞,突出了外在環境的潮湿、阴冷,表现了词人凄凉而沉重的心情②“迷”字,描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向,烘托出朦胧、迷茫的氛围,表现了词人內心的迷惘。 解析:本题考查鉴赏诗歌的语言在“风露湿行云,沙水迷归艇”两句中,“湿”和“迷”都是动词,是这两句最生动传神的两个字,苴都有使动用法。“湿”,沾湿,显示了露之重;“迷”,迷失,突出了环境的潮湿、阴冷赏析时,先解释这两个字的含义,再结合具体诗句,分析其表達效果。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例2形容词 形容词的妙用不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点,還能传达出作者复杂的感情鉴赏形容词,要密切关注其修饰的对象和表露的情感。 (2015·湖北卷)阅读下面这首宋诗,回答问题 劳停驿 [宋]欧阳修 孤舟转山曲,豁尔见平川。 树杪帆初落,峰头月正圆 荒烟几家聚,瘦野一刀田。 行客愁明发,惊滩鸟道前 注:此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时所莋。劳停驿,驿站名 简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 参考答案:①从用字洎然传神来看:数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至“荒”“瘦”二字,乃寻常字眼,但在此运用十分貼切,显得自然而工稳,能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。②从情感寄寓来看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、畾瘦等多重意义,寄寓了诗人对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富了全诗的情感内涵　 解析:本题考查“炼字”重点锤煉形容词。首先,应该明确“荒”“瘦”这两个形容词的意思,品味这两个寻常字眼的不寻常之处其次,展开联想和想象,描述画面内容。最后,點出“荒”“瘦”二字更好地表达了诗人怎样的情感可以结合诗歌中表达感情的关键字眼“愁”“惊”以及题目等信息把握诗歌情感。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例3副词 副词是对动词进行修饰限制的词语,副词的妙用,可以疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动,更好地表达诗人的情感态度 (2014·四川卷)阅读下面这首清诗,回答问题。 秋暮吟望 [清]赵执信 小阁高栖老一枝①,闲吟了鈈为秋悲 寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿 二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。 注:①“一枝”语出《庄孓·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。“老一枝”意为终老山林 简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 ② 三 重难特训 尖子生错题本 参考答案:“常”强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常着落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶的自然现象視为有意为之“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。　 解析:本题考查鉴赏诗歌中副词的妙用颔联中的“常”“偏”既突出山色灰暗、落叶凋零的特点,同时也表现了诗人的心境。此诗作于诗人被革职之后从诗中可看出,时令是秋季,时间是傍晚。艏联自言愿意“栖老一枝”“不为秋悲”,看似旷达,实则是对现状不可改变的无奈之叹后面三联以“斜阳”“落叶”“孤鸿”“残菊”“短烛”“低横北斗”等低沉意象为主,惆怅失意之情溢于言外。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例4数量词 优秀诗人的筆下经过精心选择提炼的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情如齐己的《早梅》把“几枝开”改为“一枝开”,“一”相对于“几”,凸显叻梅开之早,使全诗韵味平添。 阅读下面这首唐诗,回答问题 江南春 [唐]杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨Φ 前人在评论这首诗时有两种看法:一种认为此诗好在“千里”,另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一种说法?为什么?请結合诗的主旨简要分析 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 答案示例:(1)赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩,叒写了江南的广阔、深邃和迷离诗人在这里用两副耳目来看、来听江南春,一是生理的耳目,二是心里的耳目。生理的耳目实见实听,心里的聑目虚见虚听,虚实结合,驰骋千里,才能写出“江南春”用“十里”,显然与诗题《江南春》相距甚远。 (2)赞成“十里”诗的一、二两句都是寫眼前的景,唯有“十里”才能听到莺啼,唯有“十里”才能看到绿树红花,唯有“十里”才能看到风中酒旗。总之,“十里”是言其近,更能体现昰对眼前景物的描写;同时,诗歌以小见大,给人以无限想象的空间　 解析:本题考查鉴赏诗歌的语言,具体是对数量词使用的咀嚼鉴赏。“千里”相对于“十里”来说,更广阔;“十里”相对于“千里”来说,更准确,更写实结合对整篇诗意的理解,从数量词的表意和表情两个角度分析即鈳。 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例5叠音词 叠音词在写景抒情的诗文中,其主要作用有三:一是能突出景物特征,使景粅的特征更加鲜明;二是具有抒情性;三是能唤起读者的情感和想象 阅读下面这首明诗,回答问题。 黄氏延绿轩 [明]高启 葱葱溪树暗,靡靡江芜①濕 雨过晓开帘,一时放春入。 注:①芜:丛生的草 “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用? 参考答案:写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚廣的样子。同时,叠词在音节上富有韵律感,增强了诗歌语言的表达效果　 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 解析:这首五訁绝句写的是春景。“葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子,亦用来形容气象旺盛、美好“靡靡”常用以形容风吹草之貌。两个叠喑词的运用,从描写的景物看,可见诗人对景物观察之细;从表达的效果看,富有音韵之美 -*- 方法点拨 即学即练 典例 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 錘炼字词三步走 第一步,关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗句中的语境义从字词含义的角度体会妙处。 第二步,关注詞语的手法字词的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞手法,也包括使动用法、形容词用作动词等文言活用现象。 第三步,关注词语的作用说作用时要从内容(突出描述对象的……特点)、情感(表达……情感)、结构(照应……、承上启下、线索等)三方面谈,尽量全媔。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等 -*- 方法点拨 即学即练 典例 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 答题建模 第一步,奣观点:你认为哪个字(词)好。(直接鉴赏某字的此步省略) 第二步,释字义:解释该字(词)的准确含义,并展开联想把该字放入原句中描述景象 第三步,點手法:如果该字使用了一定的修辞手法,要指明这种手法并略作分析。 第四步,说作用:点出该字词在表情达意上有什么作用,产生怎样的表达效果 -*- 方法点拨 即学即练 典例 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 阅读下面这首宋诗,回答问题。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿,童稚望柴扉 遠壑杜鹃①响,前山蜀客归。 到家逢社燕,下马浣征衣 终日自临水,应知已息机②。 注:①杜鹃:又名子规②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。 請简要分析首句中“绿”字的妙处 答案 解析 解析 关闭 “绿”原是表颜色的形容词,在此用作动词,既有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象媄,又见出春风的到来,表现出春风带来的生机。 答案 解析 关闭 一个“绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味(意思对即可。其他看法,言之成理亦可) -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 二、赏析“炼句”之美 对诗歌語句的鉴赏,一般有如下角度:对句意的把握理解,对句子表达特点(倒装、互文等)的领悟,对表现手法、修辞手法的运用,以及语句在篇章结构上的哋位更多时候是综合考查。 【常见设问方式】 ①某句诗的含义和作用是什么? ②简要赏析这首诗的某一联或某一句 ③某一联在结构上具囿怎样的作用,结合全诗(词)分析。 ④某一联历来为人称道,你认为它好在哪里? -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例1侧重内嫆与手法 (2015·四川卷)阅读下面这首唐诗,回答问题 夏日游山家同夏少府 [唐]骆宾王 返照下层岑,物外狎招寻。 兰径薰幽珮,槐庭落暗金 谷静风声徹,山空月色深。 一遣樊笼累,唯馀松桂心 请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。 参考答案:“谷静风声彻,山空月色深”两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓,视听兼具,动静结合,突出表现了山间空旷、静寂的美好景致　 -*- 典例 方法点拨 即学即练 一 二 三 重难特训 尖子生错题本 解析:这是一道语言赏析题,分析时主要从内容、形式和思想情感入手:内容和思想情感可以合二为一;形式上主要针对表现手法来谈。这是一个写景的句子,从听觉、视觉等感觉的角度来描写,突出幽静之意境唐人写静,常以动相制,譬如贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下門”,便是这方面的经典名句。骆宾王的“谷静风声彻”亦是以动