观于环保的诗歌。(1~15行)_百度知道
观于环保的诗歌。(1~15行)
篇：绿色环保 作者：锦绣程
脉络相连绿色 吸附掉黄色尘埃 净化掉污浊害气体 释放益空气离 绿色食品 让身受伤害 像轻盈蝴蝶飞舞 轻盈身躯慢慢能滑翔起飞 飞蓝白云 问声 外星朋友 让我实现灵约 绿色环境 没黑色残酷 间没伤害 充满各真诚 绿色灵 让我像使翅膀 绿色宇宙间飞飞往 传递真理讯息 篇二：环保系列-自声 作者：薛东 我朋友 能否请我自由交给我 让我享受轻松 我朋友 能否请我命给我 让我造福 我朋友 能否请绳锁拿走 让我休息喘气 朋友 知该该说情 忘掉承诺 朋友 知该该说义 伤害我 损我律 故 乐于助我 应难 所 遍体鳞伤我 等待着 篇三：球我母亲 作者：pinkrose
杨柳呀风颠摇
荷叶呀翠盖
荷花呀妖娆
斜晖映湖漾轻波
金丝闪锦鳞舞
左行欢快撑向右
莲舟扬起歌声
今面目已非昨
青烟呀袅袅
狂沙呀漠肆虐
禾苗呀呻吟
火舌呀吞噬城乡
飞星传恨愁思结
暗香残留几度秋
鬓染霜雪几何
断肠何必泪垂
需清歌锁眉
浪恶罾船半欲沉
并非青霹雳
亦非晴打雷
唉白云尽收向灿烂
我要报答深恩
愿我未能够继续
享用所赐予自由
——矿业环保展作品（原创）
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁童心飞扬,充满诗意——浅谈低段学生的儿童诗创作--《考试周刊》2013年13期
童心飞扬,充满诗意——浅谈低段学生的儿童诗创作
【摘要】：儿童诗,是儿童最早接触的文学样式。苏教版小学语文教材中有许多充满童趣、意境优美的儿童诗。小学低段学生在感受儿童诗语言的魅力之后,学会了运用,尽管只是初级模仿阶段,但孩子的创造,正是以此为起点的。有了扎实的基础,才有创作的可能。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
儿童诗,是儿童最早接触的文学样式。泰戈尔曾言:“从母亲嘴里听来的儿歌是孩子们最初学到的文字,在他们的心上具有吸引盘踞的力量。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”儿童诗以其生动活泼的语言方式,迎合孩子们的口味,容易切入低年级学生的心
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【共引文献】
中国期刊全文数据库
何敏怡;;[J];蒲松龄研究;2011年02期
刘丹;;[J];安徽文学(下半月);2009年09期
袁利娟;;[J];安徽文学(下半月);2010年08期
赵准胜;;[J];长城;2010年02期
蒋艺;;[J];长春理工大学学报;2011年10期
刘琼;董庆保;;[J];长春师范学院学报(人文社会科学版);2009年07期
程维薇;;[J];教育与教学研究;2011年07期
封建华;;[J];河北民族师范学院学报;2012年01期
罗捷;;[J];时代教育(教育教学);2011年07期
韩丽梅;;[J];沧州师范专科学校学报;2010年01期
中国博士学位论文全文数据库
彭应翃;[D];暨南大学;2011年
景银辉;[D];上海大学;2010年
赵准胜;[D];吉林大学;2007年
侯颖;[D];东北师范大学;2008年
张建青;[D];复旦大学;2008年
杜晓沫;[D];吉林大学;2009年
郑飞艺;[D];华东师范大学;2009年
高晶;[D];上海师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库
李婷鸿;[D];中国海洋大学;2010年
袁利娟;[D];华东师范大学;2011年
宋维妮;[D];陕西师范大学;2011年
梅媛;[D];杭州师范大学;2011年
郭红洁;[D];上海师范大学;2011年
蒲丽娟;[D];天津理工大学;2011年
谭俐婷;[D];中国海洋大学;2011年
牛岩岩;[D];中国海洋大学;2011年
刘兴;[D];长春理工大学;2011年
袁碧;[D];南京师范大学;2011年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
祖发厚;;[J];中国民族;1984年03期
刘康济;;[J];唐都学刊;1986年02期
高帆;[J];东北师大学报;1992年06期
王辉锋;;[J];辅导员;2014年14期
孙琼芳;;[J];新教育;2014年04期
何腾江;;[J];数学大王(3-6年级适用);2014年Z2期
靳庆华;董鹏;;[J];儿童发展研究;2014年01期
安计芳;[J];小学语文教学;2005年03期
樊发稼;[J];少年月刊;2005年06期
,姚嗣芳;[J];四川教育;2005年Z2期
中国重要会议论文全文数据库
小山;;[A];屠岸诗歌创作研讨会论文集[C];2010年
彭斯远;;[A];中国语言文学资料信息（1999.1）[C];1999年
中国重要报纸全文数据库
谭旭东;[N];中国教育报;2002年
陆梅;[N];文学报;2000年
陆梅;[N];文学报;2000年
谭旭东;[N];文艺报;2003年
班马;[N];文艺报;2010年
彭俐;[N];北京日报;2000年
谭旭东;[N];文艺报;2005年
樊发稼;[N];中华读书报;2004年
谭旭东;[N];中国新闻出版报;2006年
谭旭东;[N];文艺报;2012年
中国硕士学位论文全文数据库
澈丽木格;[D];内蒙古大学;2011年
陈芳;[D];福建师范大学;2009年
吴章全;[D];浙江师范大学;2011年
姜佐;[D];东北师范大学;2013年
王丽;[D];贵州大学;2008年
范秋菊;[D];浙江师范大学;2011年
赵毅茹;[D];四川师范大学;2007年
张伟伟;[D];东北师范大学;2011年
吴正阳;[D];上海师范大学;2014年
张淑媛;[D];浙江大学;2013年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备74号表达情感乐观的诗歌有哪些_百度知道
表达情感乐观的诗歌有哪些
我有更好的答案
柳永――鹤冲天
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。
（虽说这首实际上不能算豪放派的，但作者的胸襟还是很值得欣赏，^_^）
曹操――观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
李白――将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且...
七律·乐观 ??人生五味本斑斓，怎恶酸辛独爱甜？??途坎当知常占七，心平只念尚存三。??多磨最是勤教练，寡欲堪能畅笑谈。??放眼长宜风物好，优哉天地广而宽。
其他类似问题
为您推荐：
诗歌的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
南通市教育科学“十二五”规划课题《幼儿园整体语言观下的儿童诗教学实践研究》
作者: &来源: &更新时间：<font color="#12-4-25 8:05:42
&&一、课题的提出及意义
（一）课题提出的背景
&以往幼儿园“儿童诗教学”的普遍模式是：老师选取一首简单的诗歌，示范朗诵后向幼儿提几个相关问题然后就带领幼儿反复诵读，且一个学期也就5-6次。幼儿能对诗有一定的了解，并暂时记住少量的句诗，但很难深入感悟、理解其中的美感、韵味，而且忘得也快，因此容易缺失从小在诗方面的文化素养,这样对儿童诗教育的实践和研究是不利的。
,,诗教学研究,并已形成了星火燎原之势,这对儿童诗教学研究的开展是大有好处的。正是基于这样的审视与思考，本人提出了“幼儿园整体语言观下的儿童诗教学实践研究”课题。
（二）课题研究的意义
&笔者认为在整体语言观的背景下，幼儿园阶段运用艺术、戏剧、音乐、舞蹈等各种开放环境等进行儿童诗活动，有利于幼儿自己建构语言，有利于增强幼儿的节奏感和形象思维能力，同时也符合新纲要的理念，对提高幼儿的语言素养，提高幼儿的审美情趣，有相当重要的作用。
&二、课题的核心概念及其界定
&1．整体语言观：整体语言观不是某一种具体的教育教学方法，而是一种新的语言教育观念。简单地说，整体语言教育提倡的是开放式的语言教学，它将传统的“师传生受”的语言教学过程转变为教师和儿童合作学习的过程，从而对儿童语言教育的基本原则作了新的探讨。语言教育的整体观念应是：⑴语言是整体的，又是个体的；⑵只有完整学习的语言才是真正的语言，包括人类听说读写各方面的能力，相互之间是关联的；⑶全方位的语言教育需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性的刺激；⑷全方位的语言具有社会实用价值，学习者要在学习过程中获得应用的机会和能力。
&2．儿童诗：是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的，它在培养儿童思想情操，激发想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
&3．儿童诗教学实践：是指对儿童诗的欣赏、诵读、创编进行研究，探讨出在幼儿园中儿童诗教学的有效模式和方法，激发幼儿学习儿童诗的兴趣，丰厚幼儿的人文素养。
&4．幼儿园整体语言观下的儿童诗教学：
&三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
& 1.研究目标
&2.研究内容
&3.研究重点
&四、研究的思路、过程与方法
&1.研究思路
&2.研究过程
&（1）第一阶段：准备实施（2011年9月――2011年12月）进行相关理论学习；确定详细方案，制定计划。
220121――20131；感受多彩生活，开源引流保障素材；重视课堂教学研究，探索儿童诗教学的方法，收集第一手资料；承办园本教研专题活动，儿童诗教学研究进行推广。
320133――20139
&3．研究方法
1根据课题方案实施研究，在研究教程中步步落实，在教学实践基础上验证、根据实际情况随机相应调整、修改及补充，对已有的经验进行筛选，提出新的实施策略，以求研究的实效性，形成（模型）新的教学思路，致力于改善教育现状。其步骤为“―――”
&五、主要观点与可能的创新之处
& 1．主要观点
（3）儿童是天生的诗人，在儿童诗创作活动中，应注意的是口头创作，或符号记录创作，主要靠幼儿口述，家长和教师来记录创作。在此过程中，家长和教师要保持对孩子的“尊重”，不要把自己的意愿强加给孩子，轻易去篡改、质疑幼儿的创作。
& 2．创新之处
3+培养幼儿积极的情感体验，激发幼儿投入语言活动的兴趣，培养幼儿审美能力、想象力、创造力、推理逻辑能力、完整讲述能力和表演表现能力等，使语言教学更具有全面性、人文性和情感性。
&六、预期研究成果
&七、课题研究的保障措施
&3．将这一课题的研究工作直接增补、融化于园本特色教学，树立“工作研究”的思想，工作围绕课题展开，汇报围绕课题总结，把课题研究工作作为语言教学工作的落脚点和生长点。
&最后，在本课题研究的过程中，需要有强有力的理论支撑和高水平的专家指导。由于理论水平有限，还请各位专家多多指教。【图文】童言童语话童诗_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
童言童语话童诗
上传于||暂无简介
大小：318.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢