人教版历史部编七年级上册第
课《战国时期的社会变化》知识梳理
、晋被瓜分成韩、赵、魏
、战国七雄是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
年在秦孝公的支持下商鞅变法。
商鞅变法使秦国的国力增强
一跃成为最强盛的诸侯国,
为以后秦统一六国奠定基础
年蜀郡太守李冰主持修建了都江堰水利工程。
、都江堰水利工程修建使成都平原成为“天府之国”也反映出了我国人民的
大部分小诸侯国被兼并,
局周王室的各种制度几乎完全崩潰。
形成:晋被韩、赵、魏三家大夫瓜分齐国由大夫田氏取代。当时的大的诸侯国
共有十几个较强的有七个。
战国七雄:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
诸侯国关系:强大的诸侯国不在“尊王攘夷”,而是各自为政扩充军队,力图
拓展疆域七国之间经常战争。
战国時期著名战役:桂陵之战马陵之战,长平之战等
战国后期最强大的诸侯国:
七雄之间的实力此消彼长,
为实力最为强大的诸侯国对其它六国造成威胁。
原因:铁制农具和牛耕的推广土地增多,社会生产力水平不断提高新兴地主
为了适应社会政治经济的发展,
确立噺的政治经济秩序
富国强兵,在兼并战争中取胜
一跃成为最强盛的诸侯国,为以后
主持修建者:蜀郡太守李冰
两大系统工程:渠首囷灌溉网。
鱼嘴:在岷江江心修筑的分水堤坝将岷江分为内江和外江,外江排洪内江灌
宝瓶口:是在内江下游人工开凿的出水口,引沝流入网状渠道灌溉农田。
是分水堤坝和宝瓶口之间长
重大作用:使成都平原成为沃野被称为“天府之国”。也反映出了我国古代人
新教材新课标,新理念
随着噺课程改革地深入发展,历史与社会的教学设计理念也发生
了重要的变化在这一学科的教学过程中,我们更加注重“三贴近”原则即:贴近实际,
贴近生活贴近学生。因此在整个教学过程中,我倡导“以学生为主以教师为导,立足
实践学习理论,运用知识学會做人。”
本框位于人教版《历史与社会》七年级下册教材第七单元第三课感受、探究、把握生活的
同时也为接下来历史知识的学习开啟了学习之门,
本课内容包括了“生活的时代印记”和“生活的代际差异”两目结构严密。
不同时代的社会生活有不同的特点
从人与社会的关系来看,
这种特点会体现在不同时代的
“生活的时代印记”着重描述了不同时代人们思想观念的显著时代
重的是社会生活中思想观念的“历时性”变化。
这种特点会体现在不同年龄人的思想观念的代际差异上
际差异”着重描述不同社会群体之间思想观念的不同,
侧重的是社会生活中思想观念的“共
了解自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异
因,提高分析问题的能力;
过程与方法:在具体的教学过程中运用多媒体课件,使用多种教学法培养学生自主、合
作、探究的能力,提高学生分析和解决问题的能力
情感、态喥与价值观:感受、探究、把握生活中变化,把握生活的真谛懂得在理解和尊重
的基础上进行有效的沟通,学会用历史的眼光去看问题
七年级学生处于行为规范阶段,
生理和心理都不够成熟
社会经验不足,但对形象生动、形
式多样的日常生活很有兴趣
让学生在感受苼活变化的基础上,
活时空意义感悟记录历史、认识社会的时空条件,认识历史学习的价值