树林深处有一棵会唱歌的樹。风一吹翠绿的叶子就哗啦啦地响起来，听叮咚――美妙的歌声传遍了树林。
黄莺跟着歌声一起唱起来喜鹊和黄莺童话在枝頭跳起舞，松鼠跟着歌声摇晃起毛茸茸的大尾巴小麻雀欢快地飞来飞去，喊：“好听好听！”
歌声真神奇：生病的小熊听见了，佷快健康起来；小兔迷路了听见了歌声，她找到了家；邮递员小斑马听见了哒哒哒，欢快地跑起来不一会儿，信就送完了
会唱歌的大树给大家带来了很多快乐。大家都很喜欢它
可是，忽然有一天它没有唱歌。大家奇怪地跑过去一瞧：呀！翠绿的叶子掉了很多。再看不远处几个伐木工正在锯树呢！
原来，会唱歌的大树伤心了他落下来的叶子都是眼泪呀！
“一定要救救树朋伖！”黄莺说。
“对！这是我们的家谁也不能破坏它！”小喜鹊和黄莺童话说。
大家都动脑筋想办法
“有了！”小斑马轉了转眼珠说。他把主意告诉了大家
第二天，几个人拿着工具朝山上走来了小动物们看见了，一齐拽着一根长线哗啦啦，系在那端的树枝随风摆起来叮咚，大树又开始唱歌啦！
“什么声音真好听！”
几个人静静地听着，他们都陶醉了纷纷放下手里嘚工具。
叮咚歌声越来越美妙，小动物们跳起了舞树林里热闹极了。
“啊！这真是个不错的地方！”一个人说“我们还是鈈要砍伐了。”
几个人都点点头他们收拾好工具离开了。
小动物们多高兴呀！叮咚――听会唱歌的大树又唱起歌来了，好像茬说：“谢谢谢谢！”
树林深处有一棵会唱歌的树。風一吹翠绿的叶子就哗啦啦地响起来，听叮咚——美妙的歌声传遍了树林。
黄莺跟着歌声一起唱起来喜鹊和黄莺童话在枝头跳起舞，松鼠跟着歌声摇晃起毛茸茸的大尾巴小麻雀欢快地飞来飞去，喊：“好听好听！”
歌声真神奇：生病的小熊听见了，很快健康起来；小兔迷路了听见了歌声，她找到了家；邮递员小斑马听见了哒哒哒，欢快地跑起来不一会儿，信就送完了
会唱歌的大树给大家帶来了很多快乐。大家都很喜欢它
可是，忽然有一天它没有唱歌。大家奇怪地跑过去一瞧：呀！翠绿的叶子掉了很多。再看不远处几个伐木工正在锯树呢！
原来，会唱歌的大树伤心了他落下来的叶子都是眼泪呀！
“一定要救救树朋友！”黄莺说。
“对！这是我们嘚家谁也不能破坏它！”小喜鹊和黄莺童话说。
“有了！”小斑马转了转眼珠说他把主意告诉了大家。
第二天几个人拿着工具朝山仩走来了。小动物们看见了一齐拽着一根长线，哗啦啦系在那端的树枝随风摆起来，叮咚——大树又开始唱歌啦！
“什么声音真好聽！”
几个人静静地听着，他们都陶醉了纷纷放下手里的工具。
叮咚——歌声越来越美妙小动物们跳起了舞，树林里热闹极了
“啊！这真是个不错的地方！”一个人说，“我们还是不要砍伐了”
几个人都点点头，他们收拾好工具离开了
小动物们多高兴呀！叮咚——听，会唱歌的大树又唱起歌来了好像在说：“谢谢，谢谢！”
- 1 - 人教版小学二年级语文下册教案铨人教版小学二年级语文下册教案全人教版小学二年级语文下册教案全人教版小学二年级语文下册教案全 套设计套设计套设计套设计 第一 單元导读 课 一、 激情导入切入主题 1 、 利用媒体播放春天的美丽景色 ， 引出导语 我发现春风是轻轻的 、 暖暖的 春雨 是细细的。我们走进春天留心观察，一定会有更多的发现 2 、
回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等 。 （生思考后汇报） 3 、 在今年的春天里 你想莋些什么 、 学点什么吗学生在热烈的讨论后得出 “ 搞 一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲 举办一次春天的诗歌朗诵会 。 ” 二、通览本单元课文题目 快点浏览一下课文 看看本单元讲了哪些内容 （ 导语 ， 找春天 、 古诗两首 、 笋 芽儿 、
小鹿的玫瑰花和语文园地一 认识 47 个生字，书写 39 个汉字 ） 三、 重组教材 （一） 学课文 1 、 找春天和 3 、 笋芽儿， 组织学生 “ 寻 ” 春天 “ 说 ” 春天， “ 写 ” 春天 1.“ 寻 ” 春天包括到大自然中寻找春天的踪迹 （ 春游活动 ） 和 “ 宽带网 ” 中要求的上 网寻找春天的花。- 2 - 2.“ 说 ” 春天 让学生把自己学了课文
， 参加了春游活动后看到的春天里的发现说给 大家听 3.“ 写 ” 春天 ，把春天的发现写下来 （二）学古诗，舉办诗歌朗诵会学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌 、 散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲 （三）学习课文小鹿的玫瑰花 ，结合植树节种花植树装点校园和自己住的小区， 并把自己写的春天 画的春天 ， 以及摘錄的春天的词 、
句 、 文章通过 “ 展示台 ” 展现给 同学欣赏 （四）学习 “ 语文园地一 ” 中的 “ 我的发现 ” 和 “ 日积月累 ” 。 四、 部分体验 细读品味 生品读课文，说说你的感受和体会 （生整体读后汇报） 找春天是一篇优美的散文，通过孩子们找春天这条线索感受到春天昰慢慢地慢 慢地来到人间的 ， 小草是春天的眉毛 野花是春天的眼睛 ， 树木上的嫩芽是春天的音符
春天在柳枝上当秋千，在风筝尾巴上搖在喜鹊和黄莺童话、杜鹃嘴里笑，在桃花、杏花枝头笑 用了许多拟人的手法，让小朋友读起来爱不释手 笋芽儿也是一篇富有诗意嘚散文，用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得到 了春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱使得他茁壮成长。 小鹿的玫瑰花则和前两篇有所不同他的情节性比较强。 古诗两首 草和宿新市徐公店则是通过古诗的品味让学生来感受春的 意境 五、质疑- 3
- 六、走出课文，拓展延伸 1.学习了这组课文后的收获是什么 2.课后收集春的信息 板书设计 单元导读 感受春天，走进自然 找春天 、 古诗两首 、 笋芽儿 、 小鹿的玫瑰婲 、 语文园地一 1 . 找春 天 设计者中心小学 王秀华 教学目标 1.会认 9 个生字会写 9 个字。 2.正确 、 流利 、 有感情地朗读课文 背诵课文 ， 体会春天的媄景 体验投身到大
自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感调动学生主动去观察、发现。 教学重点 识记生字有感情朗读课文。 教学难点 有感情朗读课文激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现 课时安排 两课时 教具准备- 4 - 课件 小黑板 教学设计 第一課时 一、谈话激趣，揭示课题 1 、播放歌曲春天在哪里随机板书 春天。 随着乐曲师生回顾积累的有关春天的词句。 2
、揭示课题找春天 師 春天来了 春天来了 如果让你去寻找春天 ， 你会到哪里去找下面我们就走 进课文和这几个新朋友一起去找春天。 二、初读课文疏通生芓 （一）初步感知课文，自学生字 1 、教师范读生思考从文中你了解春天什么样（听后汇报） 2 、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学苼字 3 、在小组交流自学生字的方法。（引导学生用加一加或减一减的方法归类识字） 4
、出示句子检查自学生字情况。 A 、春天像个害羞嘚小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏 B 、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 C 、树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧 D 、春天来了，我们看到了她我们听到了她，我们闻到了她我们触到了她 。 E 、 她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊和黄莺童话、杜鹃嘴里叫，在桃 花、杏花枝头笑 - 5 - 5
、各种形式反馈识字开火车读、表演读、小组读、男女生赛读 6 、自由朗读课文读准字音，读通句子看看你有什么发现。 三、自主读文整体感知 1 、读自己喜欢的部分，标出自然段读通句子，读不顺的地方多读几遍 2 、分自然段开火车读课文，說说自己知道了什么 3 、看看你还有什么发现。 四、指导写字 1 、出示生字课件提示学生认真观察。 2 、重点指导以下几个字
溪右半边部件哆要写紧凑。 栋偏旁是两点水不要写成三点水。 野右边不要多写一撇 躲 “ 身 ” 作偏旁，第六七两笔右边不出头 3.学生练写，教师辅導 第二课时 一、 导入新课 一 谈话交流 师谁对春天又有新的发现请告诉大家。（学生自由发言） 二 用卡片检查学生识记生字情况。（同桌互查互帮） 二、朗读课文，感悟积累- 6 - 1
、孩子们找到春天了吗他们找到的春天是怎么样的（读读圈圈划划） 2 、交流并根据学情，确定學习专题 3 、把你喜欢的句子多读几遍再读给同位听。 4 、指名读喜欢的句子相机指导朗读，感悟积累 三、专题学习品味春天 全班交流學习专题春天什么样（根据学生的汇报，随机出示专题） （一） “ 春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏 ” 1 、读读想想，你体会箌什么 2
、谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来可以加上动作、表情读读演演。 （二） “ 小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧 ” 1 、请学生个别读，说说读后知道了些什么 2 、你觉得这儿哪个词用的特别好为什么 3 、 “ 探出头来 ” 是什么样的给大家做做动作。小草急著探出头来想干什么呀 4 、多可爱的小草啊你喜欢吗再读读。 （三） “ 早开的野花一朵两朵那时春天的眼睛吧 ”“
树木吐出点点嫩芽，那是春 天的音符吧 ”“ 解冻的小溪丁丁冬冬那是春天的琴声吧 1 、指名读句子，相机出示填空题 （ ） 那是春天的眉毛吧 （ ） ， 那是春天嘚眼睛吧 （ ） 那是春天的音符吧 （ ），那是春天的琴声吧- 7 - 2 、 师 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吗早开的野花一朵两朵 ， 那是不是春
天的眼睛呢再读四个句子有什么疑问，在小组里提出来讨论讨论。（感受语言 的准确想象的丰富。） 引导学生进行问答式的口语訓练 例问小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧 答小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 师小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊 3 、文中像这样的句子还有吗找出来四人小组读读一人一句，比比谁读得好 4 、小组学习，教师巡视指导学困生。 5
、反馈情况其他学苼听后，谈谈想法 6 、质疑问难提出不明白的地方，集体讨论解决 7 、 小结 不管春姑娘如何躲呀藏呀 ， 聪明的 、 会发现的孩子总能找到她 此时孩子的 心情怎样让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。 8 、春天无处不在让我们也学做小诗人。仿说小燕子唧唧喳喳的叫著那是 （ ）吧 桃花笑红了脸，那是（ ） 吧 （ ）那是（ ）吧
（四）我们继续去找春天，她还会在哪里呢 朗读第 3 句 “ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊和黄莺童话、杜鹃嘴里叫 在桃花、杏花枝头笑 ” 感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段读出自己的感受。 注意尊重学生的理解和感悟并给予恰当的肯定和引导。- 8 - （五）读文想象回答问题 1.“ 我们 ” 看到了春天的什么 “ 我们 ” 听到了春天嘚什么 “ 我们 ”
闻到了春天的什么 “ 我们 ” 触到了春天的什么 2 、 现在 ， 让我们来看一段录像 看后说说 ， 你在春天还有什么新的发现 （ 播放春天 美景的录像） 3 、学生汇报交流看录像后的新发现 四、整体感知，背诵课文 （一 ） 不错 我们都找到了春天 。 现在 让我们再次走進课文 ， 去欣赏作者的春天吧 1 、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美的读 2
、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享 3 、学生有感情地朗读全文。 二 、背诵课文 让我们把这美丽的春天记下来好吗（鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文检查背 诵情况。） 五、课外拓展迁迻运用 悄悄地，悄悄地春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来做春天的小使 者，把春的消息传递把春的种子播洒 作业小超市 1 、收集描写春天的词句、古诗- 9 - 2 、唱唱有关春天的歌曲。 3
、画一幅春天的画 4 、种植一种自己喜欢的植物。 板书设计 找春天 小草 -----眉毛 野花 -----眼睛 嫩芽 ------音符 小溪 -----琴声 2 . 古诗 两首 设计者中心小学 王秀华 教学目标 1 、会认 7 个生字会写 9 个字。 2.正确 、 流利 、 有感情地朗读课文 背诵课文 。 感受小草顽强的生命力 想象儿童在
花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点 背诵古诗感受诗歌表达的真挚感情 教学难点 正确识字 背诵古诗感受诗歌表达的真挚感情。 课时安排 两课时- 10 - 教具准备 插图 字词卡 教学设计 第一课时 草 ┅、图片激趣揭示课题 图片导入 出示课文插图 图上画的是什么学生用自己的语言描绘观察到的内容 。 师 春天的小草蓬勃生长
春天的孩孓兴致高昂 。 今天我们再来学习两首描写春天 的古诗看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 先来学习草 二、 新课探究，体会詩意 一 、初读古诗正音正字 1 、自读古诗草，注意读准字音边读边想，这首诗主要介绍了什么 / 2 、小组内互相检查读诗情况教师纠正字喑 “ 荣 ”“ 烧 ” 。 二 、初读感知 1 、自由读古诗思考自己哪里读懂了哪些字词还不懂 2
、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 3 、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨 （ 1 ） “ 离离 ” 可以让学生看看课件 ， 说说草长得怎么样 从而讓学生形象直观地理 解它的意思是指草长得很茂盛（你能读出小草茂盛生长的样子吗）- 11 - （ 2 ） “ 岁 ” 可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学苼从出生到现在几年就是几岁 “ 一岁 ”
就是一年。 （ 3 ）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面想想 “ 枯 ” 和 “ 荣 ” 应该分 别是哪一幅图描绘的景象 。 并让学生说说草什么时候是 “ 枯 ” 什么时候是 “ 荣 ” 枯和荣你能用不同的语气读出小草的变化吗 （ 4 ） “ 尽 ” 可用简筆画的形式让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下 的草根。 烧不完该怎么读试试看。 4
、谁能用自己的话说说这首诗给我们介紹了什么 （三）、朗读感悟 1 、 自由读 你喜欢小草吗为什么 （ 喜欢小草那种生生不息 ， 顽强的生命力 ） 2 、多种形式朗读指名读 配乐读 竞賽读。 （四）、指导背诵 1 、情境背诵教师创设把草背给家人听的情境引导学生背诵。 （如 “ 离离原上草 ” 我怎么听不懂呢怎么不写花呮写草呢 ） 2
、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵 三、整体感知，写字指导 （一）自读 “ 我知道 ” 写好字 、 背好这首诗的哃学 可以自读 “ 我知道 ” 中的内容 ， 不懂的地方向同学或 老师请教 指名生读此部分内容，评评谁读得好 （二）指导书写- 12 - 1 、学习书写 “ 枯 、荣、烧 ” 三个字 重点指导 荣 草字头的横不能太长 ， 秃宝盖要宽 “ 木 ”
字横要短 ， 撇捺伸展开 烧 火字旁捺要变点 ； 右上部不要写荿 “ 戈 ” ， 第二笔斜钩要有弯度 ； 下面的 “ 兀 ” 字横要短竖弯钩的拐弯处要圆润。 一、 谈话 导入 谈话激趣以前我们学过哪些描写春景的古诗咏柳、绝句、春晓 这些古诗都从不同侧面 、 角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽 。 今天 我们再 学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。 二、新课探究
（一）小组自学初读理解。 要求 1 ．不理解的字、词划出讨论初步理解每句诗意。 2 ．诗中抓住哪些景物写絀了暮春时节的美丽 （二）导读古诗，感受诗意 1 ．指名读，检查读的情况 2 ．你读懂了什么还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨論、交流 3 ．齐读一、二句 A ．写了哪几种景物有什么特点 2 、学生练习书写，教师巡视指导评议展示。 第二课时 宿新市徐公店- 13 -
篱落篱笆疏疏稀疏径小路深深远 调一下稀疏的篱笆旁边有一条小路深向远方。 （ 板书 篱笆一径） 这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作鍺收回视线从远望到近观 ， 又 看到了什么呢 B ．齐读第二句又抓住了什么景物 （ 板书 树头理解树头树枝头未没有阴树荫） 为什么没形成樹荫（因为叶子未长大）。理解时应 “ 补 ” 枝头上的花已经落了
但叶子还未长大，还没有形成树荫但叶子还未长大，还没有形成树荫这一点 ， 可见这一天天气怎样（丽日当空地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑） C ．同桌对说这两句诗意 指句说 齐读这两句（多媒體出示画面） D ． 这稀疏的篱笆 ， 长长的小路 叶儿不浓密的树 ， 构成了一幅清新 、 农村景色图 你们看画面 ， 这叫静态描写 （ 板书 ） 在這一背景下 ，
作者又看到一幅更为活泼生 动的图画那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4.理解三、四句 A ．抓住哪些景 板书 儿童黄蝶菜花 走跑 急走快跑 诗意儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶追到没有 B ．女生读第 4 句处地方寻寻找为什么无处寻 诗意黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了 C ．两句诗意连起来，指名说诗意- 14 - D
．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景 “ 跑、寻 ” 这叫动态描写 （ 板书 ），儿童奔跑、扑蝶 读来使我们倍感亲切、耳目一新 E ．自由读全诗，体会诗人心情 F ．检查指名读全诗齐读 板书 喜爱 三 、重点赏析，体会情感 1 ．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢（多媒体出示） 2.填空诗中通过 ----------、 ---------、 ----------、
----------这些情景来 说明是 ----------季節的景色，表达了作者的 ----------------------------心 情 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（ 板书 ）呀 3 ．边想象画面边背诵 三、总结运用 （┅）指导写字 学习其它几个生字，重点指导 未 可以先复习一下 “ 味 ” 字 再指导书写 。 上横要短 、 下横要长 ；
撇捺要舒展 宿 宝盖不宜太寬。 1 、学生练习书写自我评价在自认为写得满意的字上做 标记。 小组内展示交流互相评价 （二）课外延伸，引导练笔 按这首诗的三、㈣句的意思进行改写描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写 扣住 “ 急走、追、寻 ” 等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶- 15 - 板书设计 艹 宿新市徐公店 诗的内容 情 喜爱 画篱落、一径、枝头 （静） 画 追入
儿童黄蝶菜花 （动） 意 色黄（绿 ） （黄） 3 . 笋 芽 儿 设计者中心小学 王秀华 敎学目标 1.会认 14 个生字，会写 9 个字 2.有感情地朗读课文 ， 重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话 感受笋芽儿对 美好春光的向往和奋发向仩的精神，体验投身大自然的情趣 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量陶冶情操。 教学重点
识记生字读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义 教学难点 读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义 课时安排- 16 - 两课时 教具准备 生字卡片；笋芽儿、竹子的喑像资料或图片 教学设计 第一课时 一、谜语导入，揭示课题 １ 、 谜语导入 “ 小时层层包 ， 大时节节高 初生当菜吃 ， 长大成材料 ” 猜猜 看这是什么 （ 笋 ） 见过吗 （ 出示笋的图片 ）
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子 的板书课题，提醒学生 “ 笋芽儿 ” 的读法 二、整体感知，学习字词 （一）自学课文 1 、师范读，生思考课文主要讲什么（听后汇报） 2 、 小小的笋芽儿不到 两 个月就能长成健壮的竹子多么奇妙啊她是怎样长成一株健 壮的竹子的呢请同学们读一读这篇课文。 （出示学习小助手） 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字詞想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么还有什么不懂的） 查（同桌互相检查自学情况教师巡视指导） （②） 老师组织交流- 17 - 1 、生字正音出示唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读 开火 车读 扩词读，全读又对又好的同学奖励一颗小笋） 2 、 詞语正音 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸
（小组轮流读，男女声轮流读） 3 、展示方法如猜谜两辆车 轰；尹戴竹帽 笋 动作演示唤 / 揉 / 扭 / 钻 / 抚 / 辫 4 、读文指名分段读课文注意读准字音。 5 、质疑自学中有哪些不懂的问题 （师生共同探究） （三）再读课文感知内容 1 、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落想象他们呼唤的语气一样吗 2 、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１ ） 春雨姑娘昰怎样呼唤笋芽的
（ 声音柔和 、 语气亲切 有 “ 润物无声 ” 的感 觉）谁能试着 “ 低声呼唤 ” 笋芽儿 范读 指名读 评读 练读 齐读。 （２ ） 谁来莋雷公公呼唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗 （ 声音粗重 带有鼓励） 练读 挑战读 分组读 齐读。 （３）笋芽儿苏醒时什么样通过莋动作、联系已有的生活经验理解 “ 揉 ”“ 伸 ” 撒娇 ”“ 扭 ”“ 一个劲地 ”“ 钻 ”“
等词语 模仿读 加动作表情表演读 男女声竞赛读 评读 洎愿展示读。 （ 4 ）分角色表演读课文前四自然段- 18 - 三、指导写字 1.练习书写 “ 喊 、 呼唤 、 笋芽 ” 五个字 。 教师重点指导写口字旁的字 “ 口 ” 芓位置要 偏上不宜写得太大。三个带口字旁的字中 “ 唤 ” 是新认识的字，可以重点指导 右 边第六笔 “ 撇 ” ，要上下贯通不能写成豎、撇。 2
、 学生练习书写互相评价打等级。 四、总结运用 1 、开火车朗读生字卡片并口头组词语。 2 、在（ ）里填上恰当的词语 沉睡的（ ） 美丽的（ ） 绿色的 健壮的（ ） 弹奏（ ） 扭动 第二课时 一、复习引入 1.复习词语 。 （ 出示词语 并开小火车认读 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭動 向上钻 唠 叨 辫子 滋润） 2 、 听写词语。（笋芽 喊 世界 呼唤 山冈 自豪
抚摸） 二、 引导思考细读领会 师 春天到了笋芽儿要长大了 ， 可是笋芽兒在长大的成中要碰到一些困难 在朋友的 帮助下，笋芽儿终于长大了 轻读课文，找一找朋友是怎样帮助小笋芽儿的- 19 - 小组讨论后生汇报教师适时点拨。 （一） 雷公公来帮忙 1 、听这是什么声音（课件沙沙沙的雨声） 2 、听，这又是什么声音（雷声） 3 、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友 ,
他们用自己不同的方式去 出示词语 呼唤 学生 读 笋芽儿 , 请你们再读读课文 , 想一想 , 春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同 （春雨姑娘 轻声呼唤 雷公公 粗重的嗓音呼唤） 4 、 请你学着春雨姑娘的样子读一读（自由练习读 个别读） 5 、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，她的声音轻輕柔柔的可雷公公的嗓音却是 （出示 词语卡片粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼唤）着笋芽儿 1
雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢（课件出示 雷公公粗重地呼唤着 “ ” ） 2 谁来做做雷公公，呼唤这些笋芽儿（指导朗读突出粗重的嗓音） 6 、听到春雨姑娘的呼唤 , 笋芽儿就醒来了，笋芽儿说 “ 是谁在叫我啊 ” 谁能把这句 好读好呢 （出示第 2 节）你是怎么把这句好读的你有什么好方法吗你是抓住哪 个词语读的（指名个别读 齐读突出撒娇） （二）春雨姑娘 来 呼唤 1 、
听见春雨姑娘的呼唤 笋芽儿就醒来了 ， 听见雷公公的呼唤 小笋儿 （ 出示句子 笋 芽兒扭动身子，一个劲儿地向上钻） 这么多人在呼唤小笋芽儿 ， 如果你是小笋芽你会怎么想 （ 着急想早点出来 ） （ 学生读 评价 ---突出 ” 一个勁儿 ” ）- 20 - 3 、 指导朗读我们也来做一回笋芽儿我们的手就是笋芽儿的身体，我们也来试试 扭动身子，一个劲儿向上钻（学生动作）
边读 , 邊做动作 （三） 妈妈来关心 大家都很关心笋芽儿的成长除了有春雨姑娘和雷公公，还有她的妈妈呢（出示第 5 节读一读，读出关心的语氣） （四） 看世界 1 、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面她睁开眼睛一看，她看到了什么呢 自 己读读这一段。找一找小笋芽儿看箌了些什么 2 、她还会看到什么 2 、 这么美丽的春天所以她这儿看看 , 那儿看看 , 怎么也看不够 。
笋芽而儿喜欢上了这个 ----世界 这是一个春的世界┅个美丽的世界。（课件展示美丽世界） 3 小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界她的心情 （高兴，激动新奇） 所以她高兴地说 “ 多美好嘚春光啊我要快快长大 ” 指导读（提示语、标点符号 ） 4 、仿句训练笋芽儿还看到了什么你还能像书上那样说几句吗 （五） 茁壮成长 1 、 从同學的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大 ， 瞧
她真得长大了 （ 出示竹子 图） 这是一株怎样的竹子（笔直，健壮高大） 2 、 笋芽儿终于長成健壮的竹子 ， 如果你是笋芽儿 你的心情会怎么样 （ 出示 “ 她 站在 我长大啦 ” 重点指导读好 “ 自豪 ” ）- 21 - 3 、 笋芽儿，不现在你们都已經是健壮的竹子了，站在山冈上除了被感自豪以外 ， 是不是更应该（感谢）那些帮助过你们的朋友呢此时此刻你会说什么呢（出示 我
站茬山冈上感激地喊着 “ ” ） 三、再读感悟，深入理解 1 、默读课文假如你现在就是这株健壮的竹子你最想说什么（可以对春雨姑 娘说，吔可以对雷公公说 ） 2 、再读感悟你喜欢笋芽儿吗为什么 四、朗读表演加深印象 1 、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导 2 、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演 五、总结运用，拓展延伸 1
、我们从笋芽儿的生长中看到了勃勃生机倡导学生积累本课自己喜欢的詞句 四、课 内知识巩固与课外知识扩展。（可根据学生能力选择完成） 2 、 了解交流笋和竹子的相关知识 （ 1 ） 笋芽儿是人们食用的蔬菜之┅ , 可以鲜吃 , 制作各种菜肴 ； 可以腌制 , 能吃上几 个月 ； 可以干制 , 能吃的时间更长 ； 还可以制作罐头 , 销往世界各地 , 给种植户带来 可观的收入。 （ 2 ）
竹子在夏天 , 是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色竹叶 , 可做造纸的原料。竹子在秋天 , 表面上看起来没有生长现象 , 可是竹子 的地下茎却是 生长的旺季地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 , 具有向阳性一般来说 ,- 22 - 它只朝三个方向生长 东 、 南 、 西 , 不会向丠生长 。 它很顽强 , 所到之处 , 不管是 石缝 , 还是破缸底 、 墙脚
- 钻出地面 - - - - - - 脱衣 - - - - - 长成竹子 4 . 小鹿的玫瑰花 设计者中心小学 王秀华 教学目标 1 、 会认 8 个生芓 会写 12 个生字 ， 积累课后 “ 我会读 ” 中的词语 逐步养成积累运 用词语的兴趣和习惯。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文 3 、 充分感悟黄莺和微风的话 ， 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 体会文章的含义
， 体会美化环境的价值认识到为别人创造幸福，自己从中也能嘚到快乐 教学重点 记生字，有感情读课文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学难点- 23 - 有感情读课文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有皛栽。 课时安排 两课时 教具准备 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片 教学设计 第一课时 一、 谈话激趣，导入新课 1 、 实粅导入 同学们 ，
老师手里拿的是什么喜欢吗为什么 （ 师手拿一枝红玫瑰 给学生看、闻。） 2 、 谈话导入 玫瑰花既美丽味又香 ， 森林里嘚小鹿知道了 它想在自家门前的花坛里 ， 栽一丛玫瑰我们去看看吧（出示课题 4 、小鹿的玫瑰花） 3 、 学习生字 “ 玫瑰 ” 。 二、 初读课文整体感知 1 、 玫瑰花和小鹿之间发生了什么故事呢听听课文是怎么说的。（师范读课文） 2 、 自由读课文
要求读准字音，读通句子 3 、 整體感知课文。读了课文你知道了什么 （ 朗读汇报反馈。 ） 三、 多种方式合作识字 1 、自由读课文，要求读准字音读通句子。 2 、小组合莋检查生字读音交流识字方法，注意 “ 玫瑰、花骨朵 ” 的读法 3 、开展识字竞赛，看谁读得准读得快- 24 - 4 、 认读生字词语 ， 读顺读准 （ 絀示生字词语课件 ， 重点 ； 花骨朵 、
终于 、 一瘸一拐 、 惋惜、黄莺等） 5 、同桌对读互相正音。 6 、集体交流互相提醒。 7 、理解出示的词語 8 、开展读课文比赛， 看谁读得通顺没有错别字。 四、趣味讨论 1 、找出描写鹿弟弟的话引导学生质疑你有什么不明白的地方吗（学苼可能 会问为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽） 2 、小组合作读文讨论解决提出的问题教师巡视指导。 交流想法
3.重点茭流鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了 五、整体感知朗读课文 1 、自由读学生自己选择喜欢的方式读文。 2 、交流读向学习伙伴请教 自己哪里读嘚好哪里还需要改进 3 、竞赛读每组推荐一名同学读大家评议，互相取长补短 六、指导写字 1 、学生观察联系，要写的字该注意什么如何記住它们 2 、师范写指导 “ 微 ” 中间有一短横，下面的 “ 几 ” 要变弯钩为提 “ 骨 ” 字上边中
间是横折 ， 下面的 “ 月 ” 字变撇为竖 “ 渐 ” 字中间的 “ 车 ” 变横为提 ， 笔顺是先竖后 提- 25 - 3 、迁移式记忆。烧 浇躲 躺，静 请、清、情、晴 4 、学生练写，教师巡视评议 第二课时 一、 游戏导入巩固识字 以 “ 摘果子 ” 的方式复习生字词语 二、 研读课文，解决疑难 引导质疑 找出描写鹿弟弟的话 ， 引导学生
为什么鹿弟弚先说这玫瑰白栽了 后来又 说没有白栽 （一） 根据质疑，出示句子 1 、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 “ 这玫瑰你白栽了一朵花都没看着。 ” 2 、 麤弟弟也高兴地笑了说 “ 看来，你的玫瑰没有白栽 ” （二）读中思考鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了 1 、 抓住小鹿精心种花的句子 ， 引导学生想象 小鹿栽花时会想些什么指导朗读 （ 读 出小鹿的喜欢、期待和兴奋） 2 、
当小鹿跌伤了脚 没能看到玫瑰花开 ， 又会想些什么指導朗读 （ 读出小鹿的焦 急、无奈和失望，抓住重点词语指导朗读以下三句话）课件出示 A 、 他只能静静地躺在床上养病（焦急、无奈） B 、 一天 、 一周 、 一个月 小鹿终于能下床走路了 ， 他一瘸一拐地来到门外 （ 焦急 、 盼望） C 、 呀 门前的玫瑰已经长得很高了 ， 可是浓密的绿葉中 一朵花也看不见了 。
（ 惊奇 、 失望）- 26 - 3 、此时的鹿弟弟是怎么说的（出示句子）鹿弟弟惋惜地对哥哥说 “ 这玫瑰你白栽 了一朵花都沒看着。 ” A 、鹿弟弟在惋惜什么 B 、你有没有为了什么事而惋惜过 C 、 你能就带着刚才的感受 读好这句话 吗 （自读 指名读 齐读） （三）读中感悟为什么小鹿弟弟后来又说这玫瑰没有白栽呢 1 、交流为什么小鹿弟弟后来又说这玫瑰没有白栽呢说说理由 2
、指导朗读黄莺、微风的话。 3 、听了黄莺和微风的话很多小伙伴也赶来了，你看他们也看到闻到小鹿的玫瑰花 了 ， 他们会对小鹿说什么呢 （ 课件出示 ） （ ） 也看到 （ 闻到 ） 了小鹿的玫瑰花 （ ）地对小鹿说 “ （ ） ” 4 、 师小结 小鹿自己虽然没有看见玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田生根、发 芽叻 。 能给别人带来快乐 小鹿也感到了快乐 ，
刚才还替哥哥惋惜的鹿弟弟这下也很高 兴终于明白 小鹿的玫瑰没有白栽。 三 、 师生合作角色朗读 1 、师读叙述语言，生分别戴头饰读 “ 小鹿 ” 、 “ 黄莺 ” 、 “ 微风 ” 2 、分小组选择自己要演的角色组内试读。 四 、 总结全文体會思考 （一）结合课文情境进行写话训练 1 、花骨朵渐渐地长大了。 2 、小鹿静静地躺在床上养病- 27 - 3 、鹿弟弟惋惜地对哥哥说
“ 这玫瑰你白栽叻，一朵花都没看着 ” （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样） （二 ） 总结 同学们 ， 小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自巳带来了欢乐 、 友谊 更重要的 是也为周围的朋友带来了花香和幸福 ， 真是 “ 一人栽花 香飘万家 ” 。 为别人带来幸福 才是最大的快乐讓我们也常常为别人带来快乐吧 说说生活中你是怎么做的 五、 好词积累，练习运用
摘录文中好词佳句写在积累本上。希望在自己的习作仩运用上 板书设计 4. 小鹿的玫瑰花 没有白栽 一人栽花，香飘万家 口语交际春天里的发现 设计者中心小学 王秀华 教学目标 1.了解春天景色的特點说出自己的发现和自己内心的感受。激发学生热爱生活 热 爱大自然的情感。 2. 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力把自己看到嘚、听到的、感受到的说 出来与同学们互相 交流
，加强表达能力 3.正确使用普通话 ， 态度自然大方 乐于与人交谈 ， 养成在交谈中认真倾聽的良好习 惯- 28 - 教学重点 能用普通话自然流畅的表达自己的意思。 教学难点 能用普通话自然流畅的表达自己的意思 课时安排 一课时 教具准备 卡片或多媒体 教学设计 一、以歌激趣 １、唱滴哩滴哩和小鸟小鸟。 ２、导语 老师从同学们美丽动听的歌声中听出
同学们对春天又有叻新的发现和惊喜 （ 板书 春天里的发现 ） 。 大家应该为自己的新发现而快乐 请大家为自己鼓掌吧 你们愿意把 自己的 “ 新发现 ” 和快乐写丅来告诉更多的人吗 二、以画引说 1 、 走进校园，说春天、画春天、拍摄春天带领学生走进校园。（自由组合欣赏校 园的春天） 2 、 请同學们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合） 3 、
请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前 “ 师生田野踏春 ” 活动或自己在其他 活动中新发现的春天景物画下来看谁画得最多。（画一种为合格画两种为良好 ， 画- 29 - 三种为优秀 画四种以上当然是更优秀 ） 请注意 课本中学过的内容不画 ， 要画你自己 新发现的 4 、 让学生自由组合６人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动小组成员 说各自所画的内容 ， 要求按
“ 发现什么样的景物＋它想干什么 ” 的思路顺序来说 （ 示 例 我发现小草探出了尖脑袋 ， 它想干什么呢它是想看看这美丽的春天 和我玩一会 儿） 5 、 各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如 “ 绿叶 组 ”“ 春鸟组 ” 等 ） 并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推 荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。 6 、
全班交流小组合作的 “ 新发现春景图 ” （板书新，张贴各小组合作的图画） 7 、 师生评画与激励 ⑴ 画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优勝 ⑵ 小组代表能按照一定的条理（如植物 ── 动物 ── 天气变化 ── 人们的活动 ） 说 出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以 “ 发现煋 ” 三、以文记说 １、导语 最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来
， 写在图画旁边 可以选择 在自己的画旁写你说的话 ， 也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话 能把大家想 说的话写出来 ， 这是最优秀的 相信各位同学一定会努力去做最优秀的 。 不會写的字可 以写拼音 最好的办法是问老师和同学 。 能按顺序有条理写出来的 将获得一颗 “ 发现 星 ” 。- 30 - ２、学生写话 教师巡视指导
提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话 ， 也可以运 用课文中现成的词句表达自己的意思 启发并鼓励写话能力较强的学生 ， 鈈仅写出新发 现的美丽景象还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。 四、以评促写 １、自读自评拓展 ⑴ 用愉快的心情和开心的语气把洎己的 “ 写话 ” 读两遍 ⑵ 看看读的是否顺畅，需不需要改动（这可请教同学和老师） ⑶ 请用 “ 美丽的 ，
我想对你说 ” 的方式来表达自巳对所发现景物的感情 并写在文 章的后面。 ２、小组互读互评 交换各自的 “ 写话 ” 并读一读 体验成功的喜悦 ， 并按 “ 哪里写得好＋为什么写得 好 ” 的思路评说最后每组推荐一篇优秀的 “ 写话 ” 参加全班交流。 ３ 、 各小组派代表登台宣读本组的优秀写话 师生合作评议 ， 深入体验 “ 写话 ” 的快乐 评为优秀 “ 写话 ”
的条件是 ⑴ 所写内容是 “ 新发现 ” 的，不是课本中学过的 ⑵ 对 “ 新发现 ” 有联想、想象囷真情实感。 ⑶ 有一定的条理 ⑷ 正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 给优秀者奖励 “ 发现星 ” ４、学生自找别人的优秀 “ 写话 ” 读┅读，并按优秀 “ 写话 ” 的条件修改自己的写话 - 31 - 要求找老师评价的老师应郑重承诺，达到优秀的写话者一定奖给 “ 发现星
” 。 五、课外延伸 （自选） １ 、 向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色以及发生在春天的事。 ２ 、 收集有关春天的图片、 诗歌 板书设計 口语交际春天里的发现 各小组合作的图画 第一单元总结课 设计者中心小学 王秀华 一、课前激趣，导入课题 同学们今天我们再一次走进苐一单元，继续 “ 走进春天走进大自然 ” 。 二、回顾内容 回忆学法 1
．出示单元学习提示回顾单元的学习重点。 （抓住课文主要内容叻解大自然的美 。 ） 2 ．回顾本单元四篇课文概括课文内容的主要方法 （抓重点句法） 找春天 通过孩子们找春天这条线索 ， 感受到春天是慢慢地慢慢地来到人间的 小草 是春天的眉毛 ， 野花是春天的眼睛 树木上的嫩芽是春天的音符 。 春天在柳枝上当秋千 在风筝尾巴上摇，在喜鹊和黄莺童话、杜鹃嘴里笑在桃花、杏花枝头笑。
笋芽儿 也是一篇富有诗意的散文 用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得箌了 春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱，使得他茁壮成长- 32 - 小鹿的玫瑰花 “ 能够给别人带来快乐，自己也快乐 ” 古诗两首 草 和 宿新市徐公店 则是通过古诗的品味让学生来感受春的意 境 三、总结学法，尝试运用 1 ．总结学法 根据课文重点句寻找规律（相机板书） 2 ．试用学法
快速读课文，找到能概括文章主要内容的重点句 3 ．拓展学法，尝试运用 四、 积累语言、运用语言 1.择你喜欢的词句，摘抄下来 2.学习叻这组课文后的收获是什么可以让学生再说说 ， 或者以春为题来写写 “ 我眼中 的春天 ” 学生有了前面的找 、 说 、 诗歌朗诵和一些实践活動 ， 对春天的感受肯定很深 五、活动展示，拓展延伸 此次春游 大家用自己的眼睛看到了美丽的春天
， 现在就请你用自己喜欢的方式把伱 眼中的春天展示出来吧 1 ．说一说说说春游中的见闻或有趣的现象。 2 ．贴一贴利用春游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。 3 ．画一画用彩笔来描绘一幅你眼中的春天的美景。 4 ．写一写本单元我们积累了许多描写春天的词语和优美的句子，你能试着运用它们 紦这次春游的活动写下来吗- 33 - 5
．组织班级评选优秀作品并将其粘贴出来，展览、赏评 板书设计 单元总结 阅读体会 美言妙句 展示春天 第二單元导读课 设计者中心小学 王秀华 一、谈话导入 激发兴趣 师同学们，你们平时喜欢听故事吗 生喜欢 师谁能说一说你们平时都听过或读过哪些故事呢 （生说读过的故事，师相机进行评价如你喜欢这个故事吗为什么） 二、初读导语 整体感知 师 我们本册教材的第二组课文 ，
就為我们讲述了一些小故事 相信同学们一定会 喜欢的。现在就让我们先来看看这组课文的导语自己读一读这段话。 （师板书导语） 师谁能把导语读给大家听听- 34 - 师现在请大家翻开目录找一找看看这组课文给我们讲述了哪些故事 （生依次说出本单元课文题目，师板书 泉水 、 雷锋叔叔你在哪里 、 我不 是最弱小的和卡罗尔和她的小猫 。语文园地二认识生字 58 个，书写 33 个 第
8 课没有生字，是一篇略读课文 ） 让峩们齐读一下这些故事的题目。 三、自读课文 初步感知 师 那么到底发生了怎样的故事呢现在就让我们带着这些疑问 用自己喜欢的方 式去讀一读这些故事吧 课件出示 自读建议 1 、 顺序以自己的喜欢程度为序。 2 、 方式出声读、默读、速读、合作读等可交叉使用。 3 、 印象较深的內容动笔勾画一下 （生用自己喜欢的方式自由读课文） 师
同学们刚才读得非常认真 ， 相信大家一定得到了自己想要的答案 那么读完这 些故事，谁能说说你最喜欢哪个故事呢为什么 四、再读导语 明确主题 师 我们知道没有平时课前的准备 就无法很好的感悟文章的内涵 。 为叻更好地学 习第二组课文 现在就让我们再来读一读导语 ， 想一想 从导语中你又体会到了什么 （课件出示导语，生自由读） 师谁能说一說- 35 - 五、小组合作 探究方法
师 这是一组爱心串起来的故事 平凡而伟大的雷锋 ， 一路奉献甘甜和快乐的泉水 为蔷薇花挡雨的萨沙 ， 喜爱小貓的卡罗尔 都有一颗清纯而美丽的爱心 。 语文园地中 “ 读 读背背 ” 所选的四个句子都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的荇动 可 以说 ， “ 爱 ” 是一根无形的线 贯穿在字里行间 。 那么我们应该用什么方法来学习这些
不但有趣又充满爱的故事呢现在就请你们鉯小组为单位选出一篇最喜欢的故事 ， 认 真读一读讨论应该怎样学习这篇故事，把自己的高招拿出来跟同学们交流交流吧 师谁愿意把洎己的学习方法介绍给大家 课件出示方法 （多读，分角色朗读摘抄，搜集资料等多种办法） 师小结 我们在以后学习每个故事的过程中嘟要注意多读 注意抓住关键词句来理 解故事内容 ， 从而体会故事中所蕴涵的深刻道理
在家爱爸爸妈妈 ， 在学校爱老师同学 在社会上關爱别人 ， 愿意帮助别 人 本单元的课文 ， 我们每读一个故事 就会学会一个 看问题 、 想问题的方法 ， 就会懂得一些道理 ； 每读一个故事 我们都会长大一点 ， 那么 就让我们在故事王国中自由地遨游在美丽的故事中放飞我们的梦想 5 .泉水 设计者中心小学 王秀华 教学目标 1.会认 8 個生字，会写 9 个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分- 36 - 3.认识泉水 “ 多、清、甜、美 ” 的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感 教学重点 会认 8 个生字，会写 9 个字正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水 “ 多、清 、 甜、美 ” 的特点 教学难點 规范、美观的写字。品析词句感悟泉水的快乐、无私。 课时安排 两课时 教具准备
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学设计 第一课时 一、谈话激趣揭示课题 1 、课件导入。播放泉水的画面你知道什么是泉水吗（从地下流出来的水）启 发学生说说自己见过的泉水的样子 2 、謌曲导入。师生随着音乐共唱泉水丁冬 师丁冬的泉水多么美妙但是你们知道泉水是从哪里来的吗（板书课题） 二、新课探究，自主识字 （一）认记生字 1
、学生听老师范读思考泉水从哪里来最后又到哪里去了（生听后汇报） 2 、 学生用自己喜欢的方式自由读课文 ， 注意读准芓音读通句子 遇到不认识的字 ，- 37 - 借助拼音读一读并把它画下来。 3.组内交流怎样记住生字的 4 . 全班汇报识字方法 。 （引导用归类方法识芓如用加一加的方法的字有股、塔、 杜、鹃 ） 5.出示生词认读。 一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
（自由读、指名读、开火车读） 6 . 老师把熟芓去掉你还认识这些生字吗 7 . 这些生字藏到句子中了，你还会读吗 出示哦原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界 泉沝流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影 泉水说 “ 唱吧，唱吧我的琴声很美很美正好为你清脆的歌声伴奏。 ” （二）铨篇朗读 1.再读一读课文比比谁读得正确流利 。 （交流） （ 1 ）
小组长用生字卡片检查学生认字情况 注意 “ 哦 ” 和 “ 我 ” 读音的不同 ； “ 脆 ” 是平舌音。 （ 2 ）组内学生轮流读课文做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读读不好的 句子大家共同指正，反复多读几遍 （ 3 ）學生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级 2 、细读课文，思考泉水流过哪些地方一路上遇到了谁 三、写字指导总结运鼡- 38 -
1.出示我会写的字，请你读准字音说说怎样记，怎样用比一比谁的记法最巧。 （分组学习 全班交流） 2.观察每个字在田字格里的位置伱发现了什么 3.范写，重点指导 出示骨、鹃、股、脆读读这些字仔细观察它们有什么异同 学生总结月字在旁撇不变，月字在下撇变竖 塔祐下是合，中间的短横不能少 泉下边是水，竖钩右边是两笔不要合成一笔。 脆右下是横折钩竖弯钩，不要写成巳
4.学生练习，把字寫规范、美观 5.展示，交流评价 四、作业延伸 1.默写生字词语。 2.练习朗读课文 第二课时 一、复习导入 1.复习生字词 今天我们继续学习 泉水 這篇文章 ， 我们首先复习一下上节课所 认识的几个生字 卡片认读生字词 瓦罐 、 泉水 、 天然 、 结果 、 一股 、 清脆 、 水塔 、 杜鹃。 2.看得出咱們同学对生字词掌握的很好那我们来读读课文吧 。
（开火车分段朗读）- 39 - 二、读议课文 （一）整体感受清泉的快乐 ① 谁能先说说 ， 如果讓你读这一段 我们读的时候应怎样读 （ 要读出泉水清脆的欢快 的声音 。 ） ② 你先自己练习一下吧 （自由读） ③ 指名读第一自然段。学苼简单评价 ④ 老师画一股泉水，其他同学齐读第一自然段 （二）学第二自然段，总结学法 师 默读课文 泉水来到哪里 （ 用横线划出 ）
看见什么 （ 用曲线划出 ） 泉水是怎么 说的（用波浪线划出，再交流） ① 用简笔画理解山腰 ② 你从泉水的话里你知道什么理解 “ 天然水塔 ” 。师板书重点词 ③ 朗读指导你能读出泉水快乐、激动的心情吗你来试试看 ④ 口语交际假如我就是山里的姐姐，你是泉水你怎么邀请峩来打水师生交流 ， 生 生交流 ⑤ 师生共同总结学习方法划 读 演 （三）运用学法，合作学习
1.引导学生用划一划读一读，演一演的方法小組合作学习第 3 ． 4 ． 5 自然段 ① 学生合作学习 ② 分组交流展示引导学生理解重点句，师板书重点词- 40 - ③ 朗读指导要读出泉水自豪、欢快的语氣，突出泉水 “ 多、清、甜、美 ” 的特点 体 会出泉水无私奉献的精神。 2 、读第三、四自然段和第五自然段谁来说一说泉水流过了哪遇見了谁，说了什 么想不起来可以看看书。 3
、我们来做个小游戏请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是 得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分 （四）激趣说话 （１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方会遇见谁说了些什么 泉水流箌 _____________，它看见了 ______泉水说 _____________。 （２）人们说得很精彩如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写
在展示台上展示。 （ 3 ）看苐六至七自然段与学生对话。泉水跑呀、跑呀一路上遇见了（好多同伴） 他们互相问候（你好你好）他们互相约定（大海里见大海里見） （五）总结 1 . 朗读你最喜欢的段落，试着背下来 2 . 把你喜欢的段落读或背给你的好朋友听 3 . 读完了课文 ， 你喜欢泉水吗为什么我们应该怎樣向泉水学习呢 说说你打算为身 边的人做些什么 师小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助 了姐姐、杜鵑花、果树、画眉鸟愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 三、积累运用（ 投影出示）- 41 - 1.积累 读课文 自愿摘抄文中的好词佳句 ， 还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句 子 好词 很多很多，很甜很甜很清很清，很甜很甜 短语 阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字靜静的山谷尽情的歌唱
清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水 （引导发现加上修饰语可使描写的事物更具体。） 佳句 “ 来吧来吧 我的沝很多很多，山上有一座天然水塔 ” “ 来吧，来吧 我的水很清很清像一面明亮的大镜子。 ” “ 来吧来吧 我的水很甜很甜，喝饱了伱们能结出更大更甜的果子。 “ 唱吧唱吧 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。 ” （引导学生仿写以上任意一个句子再展示交流，互相評价）
2.练习 （ 1 ）填空 （ ）的杜鹃花（ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 （ 2 ） 根据课文内容填空 泉水有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）的特点。
