小小的书橱（北师大版小学语文三年级）╭★ 大家范文网
教学内容分析：
《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。本课教学是通过有感情朗读等手段，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。学生特点分析： 学生具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的能力。课前查阅了有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料，有充分的知识积淀。平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多。教学目标： 知识目标： 1、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗。 能力目标：通过朗读和查阅课外资料的方法理解课文内容，体会知识的丰富和作用。 情感目标：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获和快乐，激发学生热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。教学重点:凭借诗中的相关资料感受小书橱带给“我”的快乐，感悟作者对小书橱的喜爱之情教学难点：联系课前预习以及相关资料理解诗句。教学准备：多媒体课件课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。课时安排：1课时 教学过程：
一、激情导入 揭示目标 （课前利用多媒体播放《西游记》动画片。） 1、同学们，你们知道这几位好朋友是哪一部名著里的主要人物吗？《西游记》是我国四大名著之一，你们知道其余的三部吗？ 2、看来同学们都很喜欢读书，把自己喜欢的书带来了吗？ （学生报书名）　　生：我带的是《上下五千年》。　　生：我带的是《中国神话故事》。　　生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了&& 3、师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!　　（师板书课题，学生书空，学生齐读课题） 4、看着课题你想知道些什么？你有什么疑问？带着问题请看我们这节课的学习目标。（课件出示学习目标） 二、初读课文 整体感知 师：上节课老师给同学们布置了作业，要求熟读课文。谁愿意用自己喜欢的方式法来展示读课文呢？（6生读课文）　　师：谁愿意当评委；从正确、流利、有感情这三个方面提出好的意见和建议？
师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。1/4
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小小的书橱
(&甘肃张掖临泽三期小学语文一班 )
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北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第3单元 读书小小的书橱
1、教学设计学科名称
《小小的书橱》教学设计
2、所在班级情况，学生特点分析
《小小的书橱》是四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗，介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物，表达了作者爱读书、爱生活的情感。全诗清新自然，语句琅琅上口。诗歌内容与单元主题“多读书、勤学习”相切合，是调动学生读书兴趣的良好载体。
3、教学内容分析
本课是一首优美的儿童诗，全诗共6 个小节。第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及我在读书中感受到的乐趣，表达了“我”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“我”读了许多书，增长了许多知识。第四五小节，侧重描写了读书使我陶醉，坐在书橱旁是我最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴我成长，我将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
4、教学目标
5、教学难点分析
1、通过朗读、交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
能力目标：
1、在学习生字过程中培养学生对字形、结构等的分析能力。
&2、朗读诗歌过程中培养学生的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时，培养学生的想象能力和口头表达能力。
情感目标：
通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点）
教学重点：
有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。
教学难点：
引导学生根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
6、教学课时
7、教学过程
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
3、板书课题。
二、自主探究、分层指导
1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（巡视指导）
2、按照要求初读课文。
3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）
4、开火车认读生字。
5、这篇诗歌一共有几小节？ 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？
6、分自然段朗读诗歌。
7、你觉得这些同学读得怎么样？
8从“正确、流利、有感情”三方面评论。
（本课的重点是指导学生有语气地朗读，在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为学生确定目标，让学生在细读课文的环节关注自己对学习目标的达成。）
三、合作交流、品读课文
（过渡）看来同学们对生字掌握得不错，下面我们就一起来学习这篇课文。
（一）学习第一自然段。
1、师：请同学们默读第一自然段，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？
生：默读第一自然段，边读边想。
2、全班交流。（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发学生探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，学生联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不管采用何种方法，只要用心思考了，都应给予肯定。）
3、指导学生有语气的朗读。
（二）学习第2~5自然段。
1、师：请同学们小声朗读2~5自然段。思考：你知道小作者结识了哪些朋友？小声朗读2~5自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、小组合作学习：
（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书见到过？向小伙伴交流对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么？读书有哪些乐趣？
4、按照课件出示的要求小组合作学习。
5、有感情的朗读。（多种形式的朗读应是本节课的高潮，学生通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。）
四、迁移拓展、自主发展
1、师：请大家齐读第6自然段，思考：你读懂了什么？
生：齐读第6自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？
生：联系生活实际谈自己读书的收获。
师：大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！
一、 读诗激趣。
1、（课件出示《观书有感》）
（宋）朱喜
半亩方塘一鉴开，/天光云影共徘徊。/问渠哪得清如许，/为有源头活水来。
师：（对学生稍做点拨）大学问家朱喜认为只有不断的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。
2、有感情地诵读。
二、读书交流会。
（一）四人小组交流：
（课件出示明确要求）
这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！
1、读了这本书，你有什么收获？是增长了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴听。
2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自己心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自己最满意的作品有感情地读给小伙伴听。
三、配乐朗读，放飞想象谈感受。
1、小组、个人、挑战读等方式朗读课文。
2、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得了哪些快乐？
3、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
五、拓展延伸，仿写一节诗。
你想对自己的小书橱说些什么？你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？
起头：我沐浴在知识的海洋，
四、总结评价，齐读课文。
书帮了你哪些忙？你和书之间有发生了哪些小故事呢？讲给你的同桌听，并设计出一份推荐词，要写出你自己的特色。
附：板书设计
&增长&&& 许多知识&&&&&&&
愉悦&&&&愉悦时光&&&&&& 读书的乐趣度过&&&
&挖掘&&& 无穷宝藏
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、课堂练习
一、仿写句子：我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。我&&&&&&&&&&&&&&& ，时而& && &&&，时而& && &。
二、填空总结
这首诗用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像一个（&& ）、（&& ）的海洋，使“我”在哪里增长了（&& ），度过了（&& ），挖掘到（&& ），抒发了作者对（& ）的喜爱，表达了读书给作者带来的（& ）。
9、作业安排
1 、背诵诗歌&&
2、 搜集格言，制作格言小报。
3、鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。
10、附录（教学资料及资源）
多媒体课件 &&&&&&&&图片&&
11、 自我问答
12、教学反思
《我有一个小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。
经过文本细读，我决定采用情境教学的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、参观小书橱，从而使教学环节紧凑，提高学生参与学习的兴趣。
课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式（如上网查资料、询问家长、读书等）了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。教学时学生积极参与到做客、参观这一情境中来，兴趣异常高涨。在快乐中了解了诗歌内容，在朗诵中体会了诗人的感情。通过教学使学生领悟到了读书的重要。
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