志乐二字怎么解释，解释幽默风趣或者有诗意中国朗诵配乐

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-08 03:11 标签： 长歌行汉乐府诗意
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教学幽默的魅力
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教学幽默的魅力
新洲区邾城街中心小学
一、问题的背景
大家熟悉央视节目主持人李咏吧，现在的年青人都喜欢他，说他是个睿智的男人。分析原因，就是因为他脑筋转得快，说话幽默风趣，常常妙语连珠，主持的节目轻松愉快。设想，假如将这种幽默的主持风格带入课堂，让学生在活泼愉悦的氛围中接受知识，其学习兴趣必然大增，其学习效果定然不容小觑。为什么这么说呢？
㈠课堂教学现状的需求
当前，课堂教学中，学生不够活跃，老师不够有激情，课堂气氛比较沉闷，学习成为学生的一种负担，一种枷锁，一种刑罚。在他们的眼里，学习意味着：“唠唠叨叨的讲解、学不完的乏味生字、背不完的枯燥课文、练不完的重复习题、写不完的单词作业、答不完的无聊试卷、坐不穿的囚笼教室……”。特别是我们小学生不能像大龄学生那样进行目的性学习，他们不知道学习的结果，出现了“学生厌学”的情况。因此，应提倡老师在实际的课堂中，从课本出发，采用幽默教学，这样，既能紧扣教学主题，又能增强学生的学习兴趣，使学生在心理上亲近学习，热爱学习，达到寓教于乐的目的。
㈡全面发展的教育目标的需求
传统的教学目标比较单一，而现在强调“全面发展是教育追求的最终目的”，同时，它也是衡量教育所培养人才质量规格标准的重要标志。对此，无论是教育理论界还是教育实践界都没有什么疑义。但是，具体表现在每一堂课和每一具体的教学行为上，这种目的却没有或者说没有真正的体现出来，教师注重知识的传递本无可厚非，但是若仅仅关注知识，把知识的传递作为自己唯一要完成的职责，就有失偏颇了。心理学告诉我们，人的心理过程是一种复杂的统一的整体，知情意行是相互联系、相互渗透的。就此来讲，在教学目标的设定上，既需要关注教学内容上的要求，促进学生达成知识上的掌握，同时也需要关注教学中学生情感、理解力、想象力、记忆力、创造力等方面的要求，促进学生达成情感上的有益变化和创造性思维的发展。
英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”的确，幽默如一根神奇的魔棒使教师的教学变得风趣和谐、睿智，能够创造一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围，使学生兴趣盎然，以此调动他们的学习和思维的积极性，减轻他们的学习压力，使他们觉得上课不是活受罪，是一种享受，进而优化了教书育人的环境，这样有利于塑造学生健康的人格和心灵，使他们树立正确的人生观、价值观，以乐观、豁达的心态去面对挫折，大大促进学生全面发展。
㈢《全日制小学语文新课程标准》[最新修订版]的要求
《全日制小学语文新课程标准》中，在教学实施部分这样建议到：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
教学幽默就是以其生动有趣、诙谐幽默的语言来诠释教材内容，既可以充分调动起学生的学习兴趣，使学生享受到轻松愉快的学习氛围，促进学生的自主学习，又能缓解人与人之间的紧张关系，从而缩短师生间的心理距离，有利于师生间的平等对话，教学相长。
近几年，我致力于这方面地探索和尝试，有一些心得体会，现在请大一起来分享——《教学幽默的魅力》。
二、 概念的界定（幽默与教学幽默）
㈠幽默的定义
广义幽默：把所有引人发笑的事物都称为幽默，滑稽、戏谑、讽刺、闹剧、打诨等都包括在内。
狭义幽默：把幽默与滑稽区分开来，带有褒义的性质，教学幽默应属于这一类。
美国哈的氏曾调查“为学生所喜欢的老师”，结果显示，“愉快、幸福而富有幽默感者”位居第二。日本的上武正二的研究结果表明，富有幽默感是优秀教师的重要性格特征。教育家郝修特在《教学的艺术》中，把幽默规定为优秀教师的所必备的品质和能力。学生为什么这么喜欢富有幽默感的老师呢？这是因为幽默是一种反常和求异的思维，能打破学生固定的思维模式，能激发他们的听课热情，吸引他们的注意力，使原本枯燥无味的学习变得轻松愉快，进而调节课堂气氛，增强学生的记忆力和理解力，培养学生灵活的思维能力，给人以美的享受，这样在教学中师生能合作愉快。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”现代教学不仅要求学生“学会”“会学”，而且要使学生“乐学”，要实现这样的目标，途径是多种多样的，而教学幽默就是其中重要一条。教学幽默艺术以巨大的教育功能，赢得了越来越多的关注。因此，对教师来说
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