对象早上太阳的照片起来就给我发了个郁金香的照片啥意思

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一个作文材料,如何理解西方某个国家有一位牧师奉派到新教区,发发现前任牧师种了数百株郁金香.然而附近上学的学童走过花园,见花便摘.一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗?”牧师问：“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香.牧师接着说：“这朵花是你的,要是把它留在这里,它过多大会儿也不会凋谢.现在采摘,只能活数小时.你想把它怎么样?”孩子想了一会儿说：“我要把它留在这里,过一会儿再来看它.” 当天下午,有十多个孩子都在这里选择了他们自己的花,每
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材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文　　【作文题目】　　有一位牧师奉派到新教区,他发现前任牧师种了数百株郁金香,然而附近学校上学的学童走过花园,见花便摘.　　一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗?”牧师问：“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香.牧师接着说：“这朵花是你的.要是把它留在这里,它过多大会儿也不会谢.现在采摘,只能活数小时.你把它怎么样?”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里,过一会儿再来看它.”　　当天下午,有十多个孩子都在这里选择他们的花,每个人都同意把他的花留在园里,免得过早凋谢.那年春天,牧师送出了整个花园的花,但一朵花都没有糟蹋,还结交了大批朋友.　　要求全面理解材料,从一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文,不要套作,不得抄袭.　　【作文导写】　　如何快速审题立意,一个方法,就是找出材料主人公后,多问几个为什么,根据结果找原因.　　如本材料的主要对象有三个:　　牧师、学童、花,其中牧师和学童是议论的主要对象.我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考,进行发问,围绕结果挖掘原因.　　一、从牧师的角度看 ：　　1 牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢,那么我们可以发问,牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢?原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢.　　――这其实是怎样对待花（美）的问题.由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题,得出“不要独占,要乐于分享.”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有,私自拥有反而一无所有.”等观点.　　2、牧师不是靠打骂,靠惩罚而制止学童摘花的,而是通过诱导,通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的,那么我们可以发问：怎样做到即不引起学童的对立,又达到不让学童摘花的目的呢?或者问,为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋,牧师还能结交了大批的朋友呢?　　原因是牧师有好的教育方法,牧师能够转变思维方式,不是防和堵,而是导和疏,由此我们可以提炼观点,“教育要讲究方法”,“方法得当往往事半功倍”,“教育者要讲究教育智慧”,“要转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”,“改变给予的方式”等　　二、从学童的角度,我们可以这样发问：　　事实：学童开始是见花就摘,后来说“我要把花留在这里,过一会儿再来看它.”　　提问：学童为什么愿意放弃摘花,而答应把花放留在花园里呢?　　原因分析与回答：因为他们对花（也即对美,对自己喜爱的事物）的认识变了,态度变了.这就引起了我们思考一个问题,如何正确对待自已喜爱的事物?由此我们提炼观点：　　“爱她,就别把她搂得太紧”,　　“把爱留下人生更美丽”,　　“爱不等于占有”,　　“赠予的智慧”　　“不要鼠目寸光,而要放眼长远”“让心中的花儿开放”等.
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扫描下载二维码无立意提示：①“爱和美”话题（爱的方式）②“教育方法”话题③“共享”话题④“转变思维”话题
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阅读下面的文字，根据要求作文。 （60分）刘基《郁离子》里有一个寓言：鹳鸟预知天要大雨，根据经验将巢迁往高处，结果洪水大于往常，鸟巢还是被淹。子游任武城宰，受鹳鸟迁巢的警示，号令全城造船对付洪水，百姓得以保全。子游事后说：“鹳鸟也算是能预知的，可惜它所知不远啊！” 在现实生活中，我们每每遇上类似的事情，我们的判断和做法，是否都对呢？请从《鹳鸟》的故事里读出寓意，自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。
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青春有很多话题，而不同的人和不同的年龄时段，对青春又会有不同的看法和感受，同学们现已是青春年龄，你们有什么感受？是幸福、甜蜜，还是痛苦悲哀？还是诸多情感的混合物？请你把你的真实情感写出来。文体不限，字数不少于800字。
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　　1.四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。　　要求：（1）自主选材，注意情感体现。（2）景物描写要生动，刻画细微。（3）题目自拟。（4）不少于800字。　　2.用散文化的语言表达某种生活感受。　　要求：（1）记叙、议论皆可，注意情感体现。（2）题目自拟。（3）不少于800字。
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阅读下列材料，根据要求作文（70分）一次，一个人看到一只蝎子掉进水中团团打转。他伸出手，想把它捉上岸来。可就在手指刚能够到蝎子时，蝎子猛地蛰了一下这个人。但是他还是想救那只蝎子。于是，他再次伸出手去，想把蝎子救上来，但是蝎子再一次蛰了他。旁边的人问：“它老这么蛰你，你还救它干什么？”这个人说：“蛰人是蝎子的天性，爱是我的天性，我怎能因为它蛰人的天性而放弃我爱的天性呢？”要求：请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。除诗歌外文体不限，不少于800字。
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阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一个学生要老师教会他所有的智慧。老师笑了笑，从桌上拿起一个苹果，放到嘴边大大地咬了一口。过了好一会儿，老师才又张开嘴，将口中已嚼烂的苹果吐在手掌中，然后对着学生说：“来，把这些吃下去！”学生惊惶地说：“这……这怎么能吃呢？”老师又笑了笑，说：“我咀嚼过的苹果，你当然知道不能吃；正如汲取别人的智慧，必须经过你亲自去咀嚼，去实践。”学生恍然大悟：苹果新鲜而甜美的滋味，是需要由自己来品尝与体会的。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
科目：高中语文
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根据以下材料选取一个角度，自拟题目　　郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。 【要求】①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
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