5月24日上午， 成都市第五幼儿园“我的童谣，我的梦”之颁奖仪式暨传唱活动拉开了帷幕，对前期征集阶段内收到的近100首童谣作品的作者，颁发奖状和小礼物。这些童谣作品，充满了时代气息，健康向上，简洁明快，朗朗上口，体现了童心童趣。
传唱比赛主题丰富，从歌咏花中君子到赞颂美丽春色；表现的形式多样，有的孩子席地而坐唱起了童谣，有的孩子带来了风筝和雨伞，感受春天的气息，还有的孩子情景再现。绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索_教育教学范文_文秘网
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绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索
绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索
二十一世纪的校园里传来了各种不同的新童谣，长期吟诵 “灰色童谣”必定会给孩子们的心灵蒙上不健康的影子，必定会直接影响孩子们健康个性品质的养成。为此，东苑小学2010年开始着手研究绿色童谣丰富小学校园文化，该课题研究符合小学教育的实际，对儿童品德的提高意义重大，研究过程注重学生参与，让学生在参与中体验，成果显著，较好地达到了预期的研究目标。如今童谣传唱活动已经成为了我校师生们的行为规范，在潜移默化地改变着学生的不良言行，绿色童谣起到了润德、启智、养文的效果。一、绿色童谣践行之背景：课题的选题关注了少年儿童的思想道德建设，具有较强的现实意义。 青少年学生的道德建设是提高整个中华民族先进文化思想道德素质的基础，关系着国家和民族的前途与命运。因而，从小培养学生良好思想道德素质，为祖国建设输送合格接班人，成了学校工作的主要任务。绿色童谣是中华民族的优秀文化组成部分，具有传承性。随着时代的发展，新课程的改革，童谣等儿童文学价值得到充分认可，特别是在“灰色童谣”等不良影响侵袭校园文化之际，适合学生认知规律，满足学生心理需求的新童谣更能彰显其价值，展现其魅力。此课题研究，旨在通过课堂教学的积极引导，在校园中弘扬积极向上的童谣氛围，激发小学生对童谣的喜爱之情、对生活和学习的热爱之情，对他们树立正确的价值观和人生观产生潜移默化的积极影响。二、 & &绿色童谣课题研究目标明确，研究内容丰富 课题研究的目标是通过绿色童谣传唱丰富校园文化，达到寓教于乐，从而形成书香的校园文化，书香的社会；通过此次研究，使学校的德育工作着眼于学生生活的“底线”，重点培养良好的行为习惯，净化少年儿童的“口头文化”，进而达到净化儿童心灵的目的。这一目标的确定既符合儿童的认知规律，又适应了素质教育的需要。课题确定的有关“校园童谣现状调查分析、选择和编制童谣、绿色童谣的传唱、绿色童谣对丰富校园文化的作用、汇编“童谣集”、创编校本教材”等内容，为实现上述目标提高了有效保障。在创编特色童谣集活动中引领学生、家长、教师共同参与到童谣创作中来，采用“大手牵小手”的方式，共同创作符合本年龄特征的童谣，并用多种形式予以展现，在创作中张扬学生个性，不断开掘学生的艺术想象力和创造力，真正让童谣唱响校园，让童谣深深扎根在学生心中，使童谣成了一种对学生行之有效的快乐德育教育。本课题研究主要内容有：（一）总结市级课题所取得的经验、成果，得出以下结论：小学校园存在“灰色童谣”的传唱的现象，对学生有消极的影响，但调查结果显示学生对绿色童谣认可度较高，参与意愿也较高，童谣的文学价值得到充分认可。因此，绿色童谣丰富小学校园文化的实践研究的特色系列活动的开展，使学生不但初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，获得言语智慧和综合能力、思想道德素质的提升，还丰富了孩子们的现实生活，充分发挥童谣的育人价值，促进儿童生动活泼、健康的发展。（二）进一步修订、完善童谣校本教材； 我们创造了自己所特有的校园文化氛围，把征集来的几百首童谣进行筛选、提炼，由刘玲、吴茜、赵佳老师带领年级组老师汇编成低、中、高三个年级段校本教材，每册教材分五个主题单元和一个写字专题单元，每班利用周一下午的队会课进行童谣教学，两周一节童谣课，通过班主任向全体同学发出倡议，努力做到“天天诵童谣、时时唱童谣”，全员参与的优秀童谣创编活动使此项活动赋予强大动力。无定界的创编，给了师生、家长无限的遐想空间和创作的兴趣，使他们的思维更活跃，语言更灵动。（三）组织更为丰富的童谣传唱活动（校园内外）； 童谣传唱活动按学生的知识水平，分层次、分学段进行传唱。中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用、富有趣味性的童谣，激发学生阅读兴趣，养成良好习惯。中、高年级选用适当沉潜的童谣，在规范行为的同时陶冶情操，增长见识。传唱童谣是一种很好的沟通方式，也是口语训练开发智力的最佳途径。通过自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合，传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合，配上相应的动作与体育大课间活动相结合，以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体，赋予它更加鲜明的时代特征，让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践、爱学习勤思考，讲文明懂礼仪、护环境讲环保的理念深深地植入孩子的心田。（四）、绿色童谣课题研究过程扎实，师生参与面广 课题组课题立项、开题论证之后，通过学习有关文献资料，总结前期童谣传唱活动经验，制定了完善的实施方案。研究过程中的主要特点是强调主题活动的开展，如开展低年级段的读童谣活动、在体育活动和课间游戏中唱童谣、组织学生和家长中开展绿色童谣创作和传唱活动、通过红领巾广播站每周播报优秀童谣、利用主题班队会课演童谣以及“童谣大王”“童谣之星”评选活动等。活动的开展营造了一种健康向上的文化氛围，让教师和学生在参与的过程中体会到中华美德的价值，感受到优秀文化的影响。四、绿色童谣践行之丰硕成果 经过四年多的不懈地探索与实践，东苑人在绿色童谣丰富校园文化方面已经开创出自己独有的校园文化特色，并结出丰硕的成果，主要表现在以下几个方面：（一）绿色童谣活动的开展推动了校园文化的发展 绿色童谣传唱活动培养了学生文明意识，丰富了校园文化。今年，学校组织学生举办了两期《优秀童谣大家唱》专题文化长廊，在丰富的洗手间文化中也体现了童谣内容，将优秀童谣布置在校园显目位置，让每一幅作品都富含教育意义，每一面墙都能说话。同时我们结合学校的常规教育，让学生在文明、礼仪、实践活动、环保中，用童谣中的道理规范和引导自己的行为。学校的每一个角落，充满童谣文化的气息；学生的每一个空间，都融入了童谣，润物细无声。（二）绿色童谣的传唱净化了学生心灵 学生在自我参与传唱、创编的同时得到自我教育，尽管这种教育犹如春雨润物般无声无痕，有时需要时间积淀才能彰显它的功能，但是他的教育作用无时无刻不在，甚至会影响孩子的一生。课题的研究和系列活动的开展，不但使学生初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，获得言语智慧和综合能力、思想道德素质的提升，还丰富了孩子们的现实生活，充分发挥童谣的育人价值，促进儿童生动活泼、健康的发展,达到了童谣对学生润德启智善文的效果。（三）绿色童谣校本教材的创编提升教育理念，促进教师专业发展 童谣赢得了课堂教改，当前的小学语文教学，名家辈出，什么本色语文，诗意语文，情智语文等等，层出不穷，我们的课文改写童谣，数学童谣，可能也是一朵奇葩，形成了学校的教改个性。我们的童谣经典诵读，既传承了传统文化，又焊接了当前的新文化，给孩子打下了坚实的基础。新童谣创作，学生们各显神通，个性各异，思路广宽，有视空万里，思接千载之感。在童谣创作教学中，教师们一边收集，一边研究，一边实践，一边梳理，开发了教师编写校本课程的能力：一是研究能力的提升，原本不知何为研究，现在梳理出了一条研究实践的路子；二是提高了教师的语言功能，特别是节奏语言的掌握和运用；三学会了编辑能力，会编报编书。每班都编写有童诗童谣集。教师通过课题研究，更新了教育理念，促进自了身的专业发展。对绿色童谣的创作研究，取得了一定的进展。（四）绿色童谣践行之辐射功能。 我校在市区最先开展童谣活动研究，如今全市已经推展开来，取得了较好的效果。2011年安徽省优秀童谣启动仪式选在我校开展，也是因为我校童谣研究起步早，推动好。童谣研究作为综合实践活动的一方面，今年暑假中央电视台来我校作了论坛专题采访。苏校长创作的童谣《校园多美好》这首童谣在参加马鞍山市中小学生艺术展演活动中获表演一等奖和创作奖；该节目影像资料同时获安徽省中小学生艺术展演活动二等奖和创作奖，还多次参加市廉洁文化演出，受到多方面领导的好评。有几十位老师、学生、家长的童谣作品在报刊发表，多位老师相关论文获奖，其中苏娜校长论文《让童谣焕发出时代的心声》获得省一等奖；陈燕、洪成老师的论文《唱响绿色童谣，丰富校园文化建设》获得省二等奖。结束语现如今“读童谣、写童谣、唱童谣”活动已成为东苑的一个特色亮点,把学生、家长、教师创编的童谣上升为校本课程，进行童谣课程设置，向纵深推广开，继续挖掘童谣育人功能和辐射功能，让童谣走进社区、走进家庭，与经典诵读并行，与建立学习型家庭、学习型社区结合起来，以童谣为抓手进行辐射，从而打造出具有东苑特色的小学校园文化。（编辑：果宝）
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哪位高手帮我写一篇关于绿色出行的童谣？
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也是转的（下次也原创）。珍惜水。环保童谣你拍一，我拍二。 你拍四，我拍三，感谢原作者。 你拍九，要环保，外出就餐最卫生。带水杯，花儿好看不乱揪，我拍八。爬楼梯。 你拍八。 你拍二哪位高手帮我写一篇关于绿色出行的童谣，骑单车，节约能源要牢记。少开车，多种草木保水土，不要随手丢垃圾，我拍一，环保行动要坚持。 你拍六，坐公交：低碳生活童谣小朋友。你拍三，节约电，尽量少用塑料袋儿，废旧电池要回收，我拍十，锻炼身体很容易，我拍四，不要到处乱写字，我拍起。 你拍十。 你拍五。 你拍七，我拍五，我拍九，我拍六，绿色出行最时尚，垃圾分类靠大家！
如下，节约能源要牢记，低碳生活你我做，公共场所不吸烟，带筷子
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出门在外也不愁绿色出行、文明交通从我做起 宣传童谣_百度知道
绿色出行、文明交通从我做起 宣传童谣
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　　你拍十，
安全幸福千万家，
遇见红灯停一停，小卫士，
路上骑车不带人，　　马路上，
车内勿把头外探，正年少，　　人让车，
路灯阿姨告诉我，　　交通安全靠大家，
人命关天岂儿戏，最放心，我拍八，　　人人遵守路畅通，　　不猛拐，　　过马路，
小朋友，　　大家遵守交通法，别玩耍，靠右行，我拍九，地还疏，　　争做安全小卫士，　　转弯前，我拍一，　　红灯停，
尊老爱幼讲文明，提醒我，要记牢，
乘车礼让有礼貌。
未满十二不能骑，　　斑马线，我拍三。　　大马路，
你拍四，　　开车可要小心啦，
小朋友，　　路不熟，
遇到汽车靠边行，
放学排队出校门，手示意，
生命安全最重要。
睁开红眼都停下。
别从我的肩上过，
绿灯行来红灯停，记心间，　　守法规，　　安全法，
交通安全要牢记，
小小卫士本领大，　　人行道，莫忘了。
我的眼睛用处多，
过马路走人行道，　　红灯停，我拍十，我拍七，　　并排骑车手勿拉，请珍惜。　　（四）
（六）　　小朋友，
我是一个小公民，
十次事故九次疾，
一眨一眨黄眼睛。　　人人遵守交通法，
酒后驾车必闯祸，
横穿马路祸根生，慢慢行，
你拍一。　　你拍八，
酒后驾车万不可，
人行道上过马路，像妈妈，
走路靠右最要紧，
你拍三，像爸爸，　　警察叔叔生气啦，我拍二。
遵守交规常记心，要当心，
绿灯才是保护神。
先左后右过马路，车让人，
车辆转弯要慢行，　　不能跑，
路上学生别嬉戏。
交通规则记得牢，绿灯行。　　车撞人，　　翻越栏杆小命丢，讲文明，我拍五，　　黄灯灯，莫着急，　　奔驰宝马也靠它，我拍六，看分明，请注意，
栏杆叔叔对我说，
安全隐患要消除，　　你拍九　　一）
（三）　　红绿灯。　　兴国安邦振中华，　　开心出门开心归，
十字路口情况多，　　安全时时记心中，　　交通法，
绿灯亮了往前行。
晚上天黑要当心，
平平安安把家回，　　车辆行人不打架，我拍四，　　行人车辆要听话，人撞车，
不吵闹来不奔跑！
交通规则记心头，　　走路时，
睁开绿眼大步行。
告诉大家准备啦，绿灯行，不强行，
红灯亮时切莫行
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你拍一，我拍一，
我是一个小公民，
交通法，要记牢，
走路靠右最要紧。
遵守交规常记心，
走路时，靠右行，
你拍二，我拍二，
红灯亮时切莫行，
人行道，最放心，
绿灯行来红灯停，
绿灯才是保护神，
过马路，要当心，
你拍三，我拍三，
路上骑车不带人，
斑马线，看分明，
车内勿把头外探，
安全隐患要消除，
红灯停，绿灯行，
你拍四，我拍四，
横穿马路祸根生，
黄灯灯，莫着急，
路上学生别嬉戏，
人命关天岂儿戏，
马路上，别玩耍，
你拍五，我拍五，
十字路口情况多，
不能跑，慢...
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