科目：小学语文
来源：五校名题新编课外练习题　　语文四年级（上）
阅读短文，回答问题。
蚊子和狮子
　　　　　　《伊索寓言》
&& 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
1．文中“要说不是这样……”中“这样”指什么？
________________________________________________
2．对蚊子被吃的原因分析正确的一项是
A．“不料”一词表明它是因为不小心碰上蜘蛛网被吃。
B．是蚊子骄傲所致。
C．是蚊子害怕蜘蛛，惊慌所致。
3．读了这则寓言你明白了什么？
________________________________________________[
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
花一样的姑娘&&&&&& ①星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷口，忽然眼前一亮：“嗬，好美的花，在路边一字排开，开得正旺，为这破旧的小巷平添几分生机。”我不由停住脚步，被花吸引住了，想过去嗅一嗅。&&&&&&&&&&& ②“吱——”一声门响，一间花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁，眉清目秀的小姑娘，吃力地提着一壶水，仅靠一只左脚一根拐杖走了出来，啊，是她？每天只能在菜场看见她，朴素的打扮，她看见了我，浅浅一笑，开始给花浇水了。不用问，这些花一定是她种的，多美呀！&&&&&&&&&&& ③在朋友家里，我们又谈起她。我第一次看见她时，她瘦得像豆芽菜，尖削的肩膀托着一个憔悴、忧愁的脸，就像—个生病的人，给人一种弱不禁风的感觉，仿佛一阵风便能吹倒她。不用问，她肯定是乡下的孩子。&&&&&&&&&&& ④朋友告诉我，她和奶奶住在一间十平方米不到的小破屋里，阴暗潮湿，因为阳光都被四周楼房挡着，奶奶靠孙女照顾和每月几十元的救济金维持生活。毕竟这是不行的，因为奶奶要看病，吃药。所以，她把自己心爱的花卖了，十几盆花，一一搬出来，挣点钱，贴补家用。&&&&&&&&&&& ⑤下午，我正往回走时，又见到她，正用左手托着一盆花，吃力地横穿马路。我不由得跑去扶着她，“谢谢，谢谢。”她一边谢我，一边吃力地慢慢往前走。我想：唉，这个样子，也真够惨的，她一定会灰心丧气，因为，这样的生活太困难了。可是，当我注视她的眼睛时，我呆住了，这是一张年轻的脸。在这张脸上，没有任何悲伤的表情，只有微笑，那是幸福的笑，对生活充满信心的笑。我情不自禁地问：“你的腿&&&……”话一出口我就后悔了，谁知，她并不在意，平静地说：“一次意外……可这世上还是好人多，今天，又碰见了你，好了，过了马路了，谢谢你，再见。”我对她挥了挥手，呆呆地望着她远去的背影，她不仅仅在对我微笑，也在向过路人微笑，向生活微笑。&&&&&&&& ⑥啊，多美的开得正旺的花，多美的花一样的姑娘。&1．给下列划线的字注音。&&&&&&& &小巷口(&&&&& &&)&&&&&&& 横穿(&&&&&& &&)&&&& &&&情不自禁(&&&&&&&& &) 2．解释词语。 &&&& (1)情不自禁：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&& (2)灰心丧气：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&3．第①自然段中画“&&&&& &”的句子在全文起什么作用？下列说法正确的一项是&&&&
[&&&& ]&&&&& A．以花衬人，通过赞美花的美丽、旺盛，为下文赞美小姑娘的美好心灵作铺垫。&&&&&&&& B．通过赞美花的美丽、旺盛，突出生活的美好、幸福，表达“我”对生活，对小姑娘的无限赞美之情。&&&&&&&& C．赞美花的旺盛、美丽，突出小姑娘的养花技术高，抒发作者赞美之情。&4．“当我注视她的眼睛时，我呆住了……”此时，“我”可能是怎么想的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
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题型：阅读理解与欣赏
阅读下面一段话，再答题。&&&&&&&&&& 种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。1．给句子中画线的词选择恰当的含义。&&&& &A．生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。&& &&B．不知哪一颗桃花心木树苗会枯萎。&& &&C．老天下雨是算不准的。&& &(1)如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。&(&&& &&)& &(2)不只是树，人也是一样，在不确定中生活的&&人，能比较经得起生活的考验。(&&&& &) 2．对文中画线句子含义理解正确的一项是&
[&&&& ]& & A．桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机。&& &B．人只有在不确定中生活，经历磨难，才能成为意志坚强、有所作为的人。3．理解下面句子。&&&&&&&&&& 在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。&&&&&&&&& 就桃花心木而言，“很少的养分”指&&&&&&&&&&&&&&，“巨大的能量”指&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。这是一种&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的表达方法。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读我最棒。　　秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。　　第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　电文稿下是被泪水打湿的枕巾。1．对第1自然段的描写判断正确的一项是（　　）A．对主席的外貌进行描写。B．对主席的心理活动进行描写。C．对主席的神态进行描写。D．对主席的动作进行描写。2．联系上下文，说说下列词语的意思。踌躇：_____________________________________________醒目：_____________________________________________
科目：小学语文
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题型：阅读理解与欣赏
&&&&&& 下面是《永生的眼睛》这篇文章没有选人课文的结尾部分。&&&&&&&& 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”&&&&&&&&&&& 失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……” &&&&&&&&&& 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。&1．将下列句子中的画线部分用词语替代。& &&&(1)十分有才华的小温迪在一次交通事故中丧生了。(&&&&&&&& &&&&)& &&&(2)两位昔日盲人已脱离黑暗的处境见到光明。(&&&&&&&&&& & ) 2．“我”是怎样处理小温迪的眼角膜的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．对文章中画线句子理解正确的一项是&
[&&&& ]&&& A．因为把眼睛捐赠给别人，所以小温迪还活着。&& &B．这是“我”在梦中见到的，小温迪还在画画。& &&C．小温迪那充满爱心的心灵和关爱别人的精神永在。4．同学们，你喜欢小温迪吗？为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&四年级上册语文第一二单元测试题_百度文库
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四年级上册语文第一二单元测试题
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题型：口语交际，情景问答题难度：偏难来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“想一想，写一写。“我忽然感觉自己仿佛就是一朵荷花……”请你展开想..”主要考查你对&&小练笔&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有机地结合起来，进行有效的语言文字训练。&小学生小练笔教学指导:语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受： 一、留心观察，感受生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。二、寓写于玩，表达真情爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
三、生活情景，小练笔茁壮成长的试验田“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生活体验，是学生创作的源头活水。学生亲历的实践活动，一幅幅鲜活的生活情景，激活了学生在阅读中积累到的语言形式。关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，效果很好。1、通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。鲜活的生活情景，成为学生锤炼语言的试验田。小练笔目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，学生的语言积累，语言发展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，渐成个性化语言风格。
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