学简单好听的小提琴曲简单吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-01-01 04:14 标签： 梁祝小提琴谱 简单版
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选择学习小提琴难吗？
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选择学习小提琴难吗？ & &很多家长在为孩子选择学习一门乐器的时候，其实是非常愿意选择小提琴的，因为小提琴不仅音色非常美妙，也十分高雅；但奇怪的是很多家长却最终选择了其他乐器，原因是小提琴难学，难道学习小提琴真的有那样难吗？在教学实践中，我认为引起难学而导致放弃的原因大致有一下几点：一是急于求成，没有按照学琴的规律和方法去学。二是教师以经济利益为重，在教学方面偷工减料，忽视基础训练，急于拔高，取悦家长。三是教师教课时不会因材施教，方法机械，态度粗鲁。四是教师只是会拉琴，其他的知识少的可怜而无法与学生沟通（如：只知道教技巧，而无法讲述乐曲所表达的内容，从而教会技巧，毁了艺术，使拉琴最终变成一件无趣的事而放弃）。五是个别家长对小提琴的学习过程不甚了解，想当然地与其它乐器同等看待（如：电子琴、二胡等一些乐器）。认为能很快的拉出个歌就是学对了路，岂不知是个误区。从以上几点可以看出，家长对小提琴的认识、对教师的选择、孩子的生理条件、性格特点是能否坚持学琴的重要因素。著名小提琴大师盛中国在青岛曾对一些琴童家长说过：“启蒙阶段，要找明师，不要找名师。”由此可以看出启蒙阶段的重要性，因为启蒙阶段的几年中是决定琴童今后能否拉琴的关键，如果在这一阶段琴童认为拉琴是一件痛苦的事，很可能长大以后就不会再拉琴，即便是在拉琴，因为曾有着痛苦的经历，而不是发自内心，她会认为是一种心理负担；这样一来，本来是为了享受小提琴艺术，却变成了一种折磨。那么，学习小提琴难吗？这个问题需要辩证的看，首先，学习小提琴一定要按照规律去学，按部就班的把每一个环节学扎实。其次，要在快乐的气氛中学，在不知不觉中学会演奏小提琴，并产生兴趣。再是，养成每天在没有压力的情况下拉琴的习惯，将老师布置的曲目按要求完成。最后假如你为孩子选择了学习小提琴，你应该知道那种拔苗助长带有功利色彩的学习是非常有害的。还有，如果有的老师自称一年能把学生教出五级，更甚者还有八级的，这些大约都是天方夜谭，你可千万别信，即便是有的神童在很小的时候就出名，那一定在很小的时候就受到了良好的音乐熏陶。试想，如果一个六岁左右的孩子在家里不是传统音乐世家的情况下开始学习小提琴，之前又对乐器没有了解，想要在很短的时间里拉的很像样非常难。但你只要以平静的心态对待孩子学琴，尊重规律，小提琴是一定能学会的。QQ：
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　　学琴中的怪圈　　学习小提琴是一项十分艰苦的历程，有时甚至枯燥乏味。尽管有些孩子非常刻苦练琴，但始终无法摆脱“杀鸡锯木头”尴尬的境地，从而丧失信心而不得不放弃，使得一项非常美好的憧憬最终成为一场恶梦！　　很多人往往一厢情愿地认为，只要一首曲子拉上10遍20遍甚至更多，总会比仅拉2～3遍有所提高，功夫不负有心人吗，终究会有一个满意的结果。其实，这是一个很要命的错误。原因是在很多情况下，错误在不断地重复错误，这样拉得次数越多，错误越顽固，反而越无益！这是造成练琴“长期”无进展的罪魁之一。就是说，我们把大量的时间、精力花在了重复犯错误和不知悔改上。　　由此可以看出，其实我们要面对的无非是要么坚持错误，要么改正错误。一个人在练琴中永不犯错是不现实的。但明知错了坚决不改的人相信也为数不多。而绝大多数人往往是不知是错，反而更加“刻苦勤奋”地去巩固其错，使其“发扬光大”，使其无休止的与错误纠缠起来没完没了，更像是与小提琴过不去一样。　　也许有人说，天赋是可以训练出来的。不错，只要有恒心，铁杵都能磨成针，但那只是一种精神，也可以说是一种笨蛋精神。要知道每个人的“天赋”是不同的，问题的关键就是：要知道错误犯在那里，要知道如何改正，要找到走出怪圈的出口，这样才能使练琴效率大大提高，如果这样再加上“铁杵都能磨成针”的精神，离大师也就不远了。　　qq:
学琴要因人而异& &学会用脑子练琴& &
在教琴的过程中，很多家长会问一个同样的问题：一节课多长时间。其实，时间在学琴的过程中并不是一个核心问题，由于每个儿童自身条件各不相同，所以解决方案也将各有千秋。就说我的一个学生文文来说：这个学生性格十分内向，但记忆力非常出色。他是小学三年级跟我学琴的，在我教他练琴的几年中，只有我和他讲，而他却从来不支声，开始我也很纳闷，讲课不知他是否听得懂。然而，他每次来上课都能够把上一次布置的练习完成的很好，而且我曾询问过他的妈妈，回答是：每天就练40分钟。后来经过一段时间我发现，这个孩子虽然几乎不说话，但他看乐谱的眼神告诉我，他是用脑子在练琴，后来他拉琴基本功也证明了我的判断；上中学时虽然去了一所私立中学，但却在初二时由于学习成绩优秀，又有小提琴特长被转入育才中学，这也算实现了他的一个梦想了吧。& && &这名学生也可以说是一个个例，但说明一个问题，想要把小提琴练好只有“时间”是不够的。在这方面：一、老师要把学生教懂，要因人而异，不能只按“本本”照本宣科，而忽视学生的特点。二、在今年第9届全国小提琴比赛中，中场休息时，小提琴家盛中国对一位青岛琴童的家长说过的一句话很耐人深思，即：学琴要找明师，是明白的明，而不是所谓名师。大师的话之所以耐人深思，是因为道出了：师是解惑的，而能够解惑的又不一定只是琴拉得好，更需要的对练琴方法、儿童心理、个人综合素质等多方面的修养。
&&霍曼&&小提琴教材还有没有用& &&&说起《霍曼》这本入门教材，对于50岁以上的小提琴教师来说，都有一种深厚的感情，讲课也愿意讲它，但对于今天的学琴者来讲，似乎已经过时。原因是《霍曼》这本教材太老套，而前些年出版的一些新教程似乎更能获得学生家长的青睐，似乎有了新教材，用了所谓新方法就可以少出力而学得一门技艺，殊不知“条条大道通罗马”，新教材、新方法完全因人而异，而老套的教材也未必不能学成功。纵观今日又有几位老师愿意用所谓“新”呢？而更使人跌破眼镜的是：所谓的新教材也不过是对老教材的翻新，重新组装而已。& & 在我认识的岛城一些琴友中，当年很是出名的所谓高手，由于忽视基本功训练，今天的演奏不但十分平庸，更是由于错误的方法反复重复，越是拉琴反而很像是初学琴的人，可谓有些江郎才尽的味道；而往往是一些当时看起来拉琴很慢的琴童，由于基本功打得扎实，今天拉起琴来依然保持着很高的水准。(以上几篇文章是本人教学的所想所感，未经本人同意切勿转载）
　　爱琴出佳音　　小提琴是一件美轮美奂的乐器，想要这种乐器发出美妙的声音，除了材料选择、制作工艺外，对琴的爱是一个重要的因素，“对琴的爱”包含几个方面，一是外在的爱，如：在使用时注意切勿用劲过猛，用完后擦拭干净等等，这是一些外在因素；另一种是内在的爱，这种爱是由内心里发出，小提琴是一件带有神秘色彩的乐器，如果你对它随随便便，它也会对你随随便便，你对它不加爱护，时间一久，再好的琴也不会发出好的声音。说起来就像是现代企业管理，不管你的制度如何先进、如何完善，企业的领导对自己的员工不是从心里去爱护、关心，而只是把他们当作一件器物使用，时间久了，你就会发现，你手下的员工个个都不成器，因为“成器”的离开了你，人如此，小提琴虽是一件乐器亦是如此。　　在我所在城市的这个圈子里，你会发现有很多的提琴老师，他们非常渴望有一把好琴，然而他们对待琴的态度却令人大跌眼镜，完全是把琴当作一件器物来用，更不用说细心的调试，有的看完一把新琴，只要用弓子拉一下，可能音准还没有调好，就会武断的下结论，仿佛这把琴的好坏就定了乾坤。其实，一把琴音色的优劣是有很多因素决定的，除以上所述，小提琴的后期调试是十分重要的，而这种调试往往不是一次成功，是要经过多次反复的调试才能获得改善，以后还要根据季节、环境的变化进行微调，只有这样一把琴的最佳音色才能表现出来。　　在我个人的经验里，经常有这样的情形，进了几把新琴立刻邀请几位老师来拉，结果拉完后都说一般，一周后我把调试好的琴再让他们演奏时，他们便会说：你这从哪里淘的好琴，这琴不错。其实他们忘了，这就是他们前一周拉过的琴。　　(以上几篇文章是本人教学的所想所感，未经本人同意切勿转载）　　　　
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