在这里,秋的声音就代表声音的词语着

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-12-13 11:36 标签： 代表声音的词语
歌词，听起来好像是，雨下过后，还记得那年秋天！男人唱的，声音很柔，这是什么歌啊_百度知道
歌词，听起来好像是，雨下过后，还记得那年秋天！男人唱的，声音很柔，这是什么歌啊
我有更好的答案
《伤已曲》第句：记手雨许嵩《灰色像》：聊记录停步秋雨《手秋》第句：我走雨秋
过云雨？张敬轩
不是，比他声音，还要柔
雨过之后。
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出门在外也不愁还会有哪些秋的声音?列：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的话音。_百度知道
还会有哪些秋的声音?列：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的话音。
听听秋声音
听听秋声音枫叶换红妆刷刷迎着秋风舞腰身听听秋声音秋雨飞舞着彩裙滴答滴答轻声谈听听秋声音苹钻树叶咯吱咯吱枝沉甸甸笑吟听听秋声音蝉收起翅膀知知绿叶告别歌韵听听秋声音收割机伸手臂突突突突农民伯伯收获辛勤听听秋声音红领巾穿溪、园田野呵呵呵呵给彩秋加道亮丽红晕
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青蛙鼓鼓肚皮
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秋天的声音是什么
&&秋天的声音是什么&&邓悦君和王婧还有另一个身份，他们都是艺术流动组织BUS的创立者。“冷线”是BUS成立以来发展的第一条稳定线路，他们会不定时地策划冷声音的现场表演。冷声音是相对于热声音而言的。这种声音传递出的信息小、量模糊，但很能调动现场观者的参与度。&&而田野录音恰恰相反，它无法完全重现录制现场。这让聆听者只能与这些声音保持适中的距离。在他们最终完成的录音里，下午两点四十分的钱江一桥更像是一件能够产生巨大振动的乐器，这显然和邓悦君无比熟悉的那座双层桁梁桥不太一样。&&不过田野录音的魅力也正在此，它需要聆听者把想象的外部空间与声音结合在一起，然后生成一个新世界。“正如昂利·列斐伏尔所定义‘节奏分析者’的那样，并不仅仅是只对文字或信息聚精会神。要懂得聆听世界，首先就应该是那些毫无意义的噪音，接着是窃窃私语的悄悄话，最后则是静寂。”这是王婧的理解。&&但并非所有声音都能成为有效的素材。有一回在太子湾门口，来往车辆穿梭在绿荫下，一切显得生动还颇具韵律，他们听得入了迷。但回家倒入电脑后，拿音响一听，声音脱离掉环境，早已失掉本来的颜色，变得平淡无奇。在咖啡馆听，开车的时候听，大部分素材都没有经受住反复聆听，最后被丢进了垃圾桶。&&邓悦君和王婧不会对声音进行过多的二度加工。采集之后的整理和选取，由两个人共同完成，使声音在混乱中达成一种叙事的秩序。所以，你常常会看到他俩各自戴着一个耳机，坐在咖啡馆里愣愣发呆，应该就是在筛选声音了。&&眼下，虫鸣四起，已是稍感凉意的立秋夜晚。不远处的露天泳池里有人扑打着水花，嬉闹声阵阵。稀薄的空气很快将这些声波打散，细微的回音仿佛从很远的夜空中传来。也许这样一种寂静很快就会消逝。杭州的秋总是那么短暂，邓悦君犹豫着是否还有机会在野外采集到独属于秋天的杭州。&&&&@王婧&&在王婧的一份乐单里，排第一位的是角田俊也的田野录音作品《Grains of Springs》。&&角田俊也是日本一位田野录音大师，他对录音的修改方式、地点选取和声音的表达都是独一无二的。他讲过一句话：我们无法控制意外，唯一能做的就是去仔细观察它的发生。&&每当观察到一个振动时，角田会思考同个空间内的铁栅栏中发生的是何种状况，人行道的表面呢，一条狭窄通道或一个管子里呢？到处都有诸如共鸣、干涉、泛音之类的声波运动，这个现象非常有趣。&&&&
[] [] [] []《听听,秋的声音》是一首现代诗,诗中从（_）方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音（_）、蟋蟀、（_）、（_）等.另一种是秋景给人的（_）._百度作业帮
《听听,秋的声音》是一首现代诗,诗中从（_）方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音（_）、蟋蟀、（_）、（_）等.另一种是秋景给人的（_）.
《听听,秋的声音》是一首现代诗,诗中从（_）方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音（_）、蟋蟀、（_）、（_）等.另一种是秋景给人的（_）.
两方面树叶 大雁 唱歌感受阅读下文，回答问题。
豆子的声音 梦阳
　　那是秋天的一个午后。　　爷爷拿着两个一样大小_百度知道
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豆子的声音 梦阳
　　那是秋天的一个午后。　　爷爷拿着两个一样大小
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豆声音 梦阳
　　秋午　　爷爷拿着两带盖铁桶让我8岁妹妹责任田捡豆说收割豆粒炸少扔怪惜　　于每拎着铁桶我妹妹唱着歌路　　洒豆确实少久我捡半桶黄澄澄豆粒同我发现面肥蟋蟀便兴奋逮起蟋蟀些家伙真逮扑腾许久我才捉住几夕阳却知觉悄悄溜山我便妹妹拎着铁桶踏归途　　刚村口没及言语爷爷便笑眯眯抚摸着我俩说：阳没妹妹捡呢　　我由愣住爷爷没看见知道呢 　　噢我听呀捋着胡须爷爷笑着说　　咦能听呢　　桶越响越空说明捡豆越少呀爷爷亲切拍着我肩膀脸郑重　　刹我愣住……　　许我每每取点绩想面前夸夸其谈炫耀爷爷句穿越我灵魂耳边轻轻响起：桶越响越空……　　于我便羞愧低继续默默捡拾田野金灿灿豆1．文章段金灿灿豆指___________________________________________________2．请面句别选认富表现力词语并作简要赏析（1）我妹妹唱着歌路（2）夕阳却知觉悄悄溜山___________________________________________________ 3．本文主要运用哪些物描写说说看位爷爷我___________________________________________________ 4．写物特定情境理（1）我发现面肥蟋蟀想：_______________________（2）听爷爷刹我愣住想：________________________
提问者采纳
1．指道路功与失败及点滴深刻教益2．示例：（1）唱着歌外作体现我妹妹内快乐见其闻其声（2）悄悄&溜形象写我捉蟋蟀投入连间都觉快同拟化写表现我调皮、3．语言描写、作描写、神态描写爷爷：蔼亲善于抓住机委婉孩进行教育我&：泼、聪明伶俐4．（1）捡豆聊啊豆捉蟋蟀更玩些反豆装铁通别知道我捡少　 （2）我真自作聪明爷爷说何止捡豆其实做越问素养越懂自所缺少反倒些所作、自量力取点功肆宣扬（意即）
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