春季班文言文迅速提高班（集训营）还有少量名额 相关的站内帖子
春季班文言文迅速提高班（集训营）还有少量名额
春季班文言文迅速提高班（集训营）还有少量名额
听风阁文言文专业化集训课程
听风阁除了应试之外，致力于青少年古诗文教学及青少年传统文化现代化课程的培训机构。
(1)以论语为范例：
《论语》由于其思想内容往往是对生活经验和社会现象的高度概括与深刻体验，再加上其语言的精粹生动，不少都成为汉语中的“成语”，有些句子由于较长不能成为四字成语，但也为人们经常引用。
论语中，包含着丰富的人生哲理、为人处世之道、人伦道德规范，
如果我们把学习看成是储备知识，当然希望储备的是硬通货――不大会贬值的；在以后的工作和学习中可以长期地反复地使用的；能成为我们观察世界、思考人生、判断是非的价值起点的；能成为我们继续学习和研究的基础或武库的，什么样的文本能有这样的功能与价值？――当然是经典！
课程作用：
1.能基本理解《论语》的深刻意蕴；
& &2.能引用、运用《论语》思考和交流；
& &3.极大地提高文字驾驭能力和作文水平；
& &4.极大地提高小学生的文言文阅读理解能力；（小学班）
& &5. 解决学生在中考、高考时文言文的问题；（中学班）
6.增长文、史、哲知识，全面提升文化素养和综合素质
《古文观止》恰恰是为了提高读者阅读鉴赏能力和写作能力而编选的古代优秀散文集，精选的是中国古代最典范的文章，每篇文章都蕴涵着深刻的思想，同时对应着相关的写作技巧。这些思想和技巧都是可以通过老师的讲解为我们理解和掌握的。一旦掌握了这些思想和技巧，同样可以写出优秀的文章，我们的写作水平就会极大地提高。
授课老师，蒋老师：重点中学在职老师，优秀教师，先进工作者，重点师范学校毕业，博士学位。深谙哲学，历史。文言文课程通俗易懂，风趣。编写了古籍出版社的《大学》，《论语》，《吕氏春秋》等著名书籍的编撰。（该编撰需要古文功底极其深厚的学者来编著。）
寒假课程时间为 一月十七号到二十六号，三点半到五点半。
名额有限。报名电话（尽量短信）咨询qq：
听风阁文言文特色班教学实施纲要
一、教学对象
上海市全日制初中学生
二、教学目的
（1）熟练掌握150个文言实词的含义与用法。
（2）掌握“之、其、以、而、于、何”等文言虚词的意义。
（3）寓教于乐、寓教于学、寓教于思，培养学生正确的人生观与价值观。
三、教学特色
将中学文言文教学与国学教学相结合。紧扣初中考纲，在学生提高课业成绩的同时，接受中国优秀传统文化的熏陶与感染，以培养学生敬老、尊师、助人等优秀的道德品质。
四、教学内容
以儒家文化为载体，选取《孝经》、《大学》、《论语》、《孟子》为主要教材（结合学生具体情况，会做小幅度调整），重点讲解如下五方面内容：
（1）初中文言文学习的基本方法。
（2）中考考纲中所要求的相关字、词的意义与用法。
（3）直译与意译两种翻译方法及翻译技巧。
（4）文章的主要内容归纳与感情倾向。
（5）如上四部儒家经典中治学、为人、处事的基本思想。
五、下面以文言虚词“以”为例，简要做一讲解示范：
　　　（一）译为“认为、以为”。例句：
　　　1、 我以日始出时去人近，而日中时远也。《两小儿辩日》
　　　2、子曰：事君尽礼，人以为谄也。《论语·八佾》（讨论：时至今日，应不应该关注“礼”，如何在家、在校、在外保持礼节？）
　　　3、子畏于匡，颜渊后。子曰：吾以女为死矣。曰：子在，回何敢死？《论语·先进》（尊师的美德）
　　　（二）译为“用”。例句：
　　　1、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《醉翁亭记》
　　　2、子曰：富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。《论语·里仁》（原文：如何看待富贵贫贱？讨论：联系当今学生之间在物质生活方面的攀比现象。思考：应该攀比的到底是什么？）
　　　3、曾子曰：君子以文会友，以友辅仁。《论语·颜渊》（日常学习与道德培养的关系）
　　　（三）译为“把、拿”。例句：
　　　1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。《陈涉世家》
　　　2、子谓南容，邦有道，不废；邦无道，免于刑戮。以其兄之子妻之。《论语·公冶长》（如何做一名正直的人。下条同）
　　　3、南容三复白圭，孔子以其兄之子妻之。《论语·先进》
　　　（四）译成“因、因为”。例句：
　　　1、以其境过清，不可久居，乃记之而去。《小石潭记》
　　　2、不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》
　　　3、桓何以贵？母贵也。母贵则子何以贵？子以母贵，母以子贵。《公羊传·隐公元年》（“母以子贵”是大家熟悉的词语，由此，“以”的凭借义便深深的印在了学生的脑海中了。同时，简要介绍有关此问题的古代政治制度，融入历史知识，提高学生兴趣。）
　　　（五）有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”。例如：
　　　1、是以先帝简拔以遗陛下。《出师表》
　　　2、子贡问曰：孔文子何以谓之文也？子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。《论语·公冶长》（学习方法的探讨。）
　　　3、子夏曰：虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。《论语·子张》（讨论这种观点在今天是否适用？引入：“一屋不扫，何以扫天下”；教导学生学习、做事要谨慎、细致，从小事做起）
　　　（六）译为“凭借”。例句：
　　　1、以残年余力，曾不能毁山之一毛。(《愚公移山》)
　　　2、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。《孟子·公孙丑下》（如何处事，如何得人心？）
　　　（七）表示目的，相当于“来，用来、以便”。例句：
　　　1、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》
　　　2、子曰：我非生而知之者，好古，敏以为之者也。《论语·述而》（每个人学习的起点相同，关键看努力与否！）
　　3、子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。《论语·卫灵公》（学习的重要性。讨论：古、今人学习的努力程度对比，希望学生刻苦学习。）
[说明]（1）紧扣考纲，以提高学生的课业成绩为首要目的。（从课内知识引入）
& && &（2）同时，以中国传统文化特别是儒家文化为载体，培养学生求真、向善的道德情操，使学生在学习、为人、处事等多方面共同发展，全面进步。
& && &（3）更重要者，在讨论过程中，尽可能的培养学生独立思考的能力。（经典的话不一定完全正确，特别是不一定切合当下实际情况。）
& && &（4）以《孝经》、《大学》、《论语》、《孟子》为主要教材，但根据教学需要，可能会旁及其他文献，如《左传》、《史记》等，以此为辅助。
[ 本帖最后由 听风阁 于
19:51 编辑 ].
听风阁-2014年寒假课程安排表& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
时间& & & & 时间段& & & & 日期& & & & 课次& & & & 负责老师& & & & 年级& & & & 价格& & & & 报名情况& & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 名字& & & & 特殊要求
上午& & & & 8:30-10:30& & & & 日-日（双休日除外）& && && && && && && && && & & & & & 连上七次& & & & 范老师 国学加作文& & & & 三四年级语文& & & & &120元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有三个名额& & & &
& & & & & & & & 日-日& && && && && && && && && && && && && && && && && & & & & & 连上十次& & & & 蒋老师（文言文系列）或郭老师范老师（作文系列）& & & & 高一语文& & & & &150元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有名额& & & &
& & & & & & & & 日-日& && && && && && && && && && && && && && && && && & & & & & 连上十次& & & && && && && && && && && && && && && & 刘老师 作文系列& & & & 六年级语文& & & & &120元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 满额& & & &
& & & & & & & & 日-日& & & & & & & & 王老师& & & & 三年级奥数& & & & &150元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有名额& & & &
& & & & 10:40-12:40& & & & 日-日& & & & 连上十次& & & & 程老师阅读系列& & & & 五年级语文& & & & &120元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有名额&&& & & &
& & & & & & & & 日-日（双休日除外）& && && && && && && && && & & & & & 连上六次& & & & 范老师阅读课程系列& & & & 三四年级阅读& & & & &120元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有名额& & & & 此为新增课程
& & & & & & & & 日-日& & & & 连上十次& & & & 吴老师& & & & 高一数学& & & & &150元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有名额& & & &
& & & & & & & & 日-日& & & & 连上十次& & & & & & & & 新概念英语2& & & & & & & & 还有名额& & & & 新增班级
& & & & & & & & 日-日& & & & & & & & 王老师& & & & 四年级奥数& & & & &150元（两个小时）具体详见 缴费通知表
&& & & & 还有名额
[ 本帖最后由 听风阁 于
11:55 编辑 ].
报名，作文集训。一班和二班内容或老师一样吗？要是不一样我报2个班，争取一枪头把他的作文拎上去 ，呵呵，心黑了点 。不过十次对我们来说真不够。.
回复 5楼摇一摇 的帖子
一班和二班老师不同，内容稍有不同。一班老师针对的是小升初的应试教育。为五年级把关。二班老师是让学生培养和提高写作文的能力，让学生有题材可写，词语，主题方面提高。.
好的，周六过来报名.
回复 7楼摇一摇 的帖子
呵呵 老学员不急的 ，到贝贝妈处登记一下就可以了。.
想进入教育群途径：qq群& &为了避免有人做广告 诈骗&&请务必注明旺旺家长
想直接咨询了解上课情况& && && && & 电话：&&贝贝妈妈.
有兴趣，想知道初中块语数外的教学大纲及适合的年级。.
回复 10楼土拨鼠妈妈 的帖子
都是针对不同年级的。具体大纲在语数外分开的帖子上。尤其英语非常明确。.
暑期班的三年级是指新三吗？.
回复 13楼柚柚04 的帖子
暑假三升四，有8月的作文集训吗？.
回复 15楼lily_zdd 的帖子
有的 ，加我qq-- .
想了解一下英语经典阅读具体是什么内容？一班和二班有区别吗？价格是多少？外教上多少时间？问题有些多哦，是9月升初一的.
地址在哪？.
金币26868 枚&违规0 次&活跃度7 0%&
回复 19楼mimi的妈妈 的帖子
长春路 四号线或者十号线海伦路下来.
老师你好，孩子今年小学一升二，我看了下报名表只有二年级的，请问能报名吗？.
回复 21楼qiuqiu妈 的帖子
可以先登记。上秋季班的。.
六年级文言文抓紧报名了，名额不多了
抓紧报名哦，名额有限.
寒假有什么课程，预初。.
回复 24楼ljinyue 的帖子
作文系列和文言文系列.
预初作文还有名额吗？作文辅导方式是怎么样的？可以试听吗？.
回复 26楼dcsmj 的帖子
六年级作文班已经满额了。早就满额了哦，已经有家长在排队春季了，周日上午十点半六年级还有名额。寒假十七号都二十六号可以来听风阁咨询。.
老师，你好！暑假文言文开班吗？请问上课地点在哪里？.
回复 28楼lucysong妈妈 的帖子
暑假文言文开的，上课在溧阳路室，欢迎来咨询：听风阁电话：，QQ群：.
春季班文言文迅速提高班（集训营）还有少量名额 相关的站内帖子同学们,珍惜我们在高一一班的最后一天.用文言文怎么说? 哪位哥哥姐姐知道啊!急求_百度作业帮
同学们,珍惜我们在高一一班的最后一天.用文言文怎么说? 哪位哥哥姐姐知道啊!急求
同学们,珍惜我们在高一一班的最后一天.用文言文怎么说? 哪位哥哥姐姐知道啊!急求
今日同席当惜取明日离愁多烦忧同窗一载自此别会当重逢已白头长亭相送终有尽踏歌已成水东流千里路遥尽驰骋鲲鹏直上九霄游
二三子，乞惜吾曹于高一一班至末之日。我班有本小古文书
我班有本小古文书
四川省沐川县第二实验小学（614500）张志昭
我班的小古文书其实是朱文君老师主编的《小古文100课》，以前没阅读课的时候，我会利用地方课来给孩子们讲讲《小古文100课》里边的小古文，现在学校设置了阅读课，我就分一半的时间与孩子们分享里边的小古文。没有考试的压力，我教得很随性，学生学得也很随性，我们只是出于对小古文的好奇与喜爱。我坦言：这不是上课，而是在玩小古文。
1.缘起——好玩的小古文
我自己对祖国古典的东西感兴趣，对老祖宗的东西有种莫名的兴趣爱好，喜欢填填词，读读背背小古文，但要带领孩子们学小古文，确实在加入朱文君老师组织的小古文群后，我是想看看我们农村毫无古文熏陶的孩子们对古文有没有亲近感，能不能把小古文课开展得下去。
一天，带领学生学到《小苗与大树的对话》中的季羡林老先生告诉大家要读点古文的时候，有孩子就问：“什么是古文哦？”看着时间，已经下课了，我笑笑说：“占用你们一分钟的时间，我念一则古文给你们听，你们看看能不能听懂。”说完我就念了一遍：青草地，放风筝。汝前行，吾后行。念完，因为现在是下课时间，我也不便多讲，就让大家去玩，我把这则小古文写在了黑板上。
写完后，我期待同学们来围着我问，可过了很久，王荣跑过来问我，有点儿兴奋，她说：“那个古文是什么意思哦？”我笑笑：“你读懂了什么没有？”她也笑了笑，表示没读懂。
上课了，我首先让大家一起把《放风筝》这篇小古文读读，大家读后，我问：“读懂了什么呢？”几只小手举了起来。我点了彭川来回答，他说：“这则古文是讲一个人在草地上放风筝，他一会儿跑前，一会儿跑后。”我听了，觉得他抓得还不错，但在人物有几个的理解上还不够，就评价说：“嗯，你认为有一个人，在青草地上放风筝，一会儿跑前，一会儿跑后。好，还有人说吗？”在指名吴虹燕来说，他说：“有两个人在青草地上放风筝，一个女人在前面，一个男人在后面。”不用说，他是把“汝”看成女的了，顺理成章，把“吾”就当成男的了，我首先肯定了他想的很好，人数变成了两个人了，接着纠正了他不文雅的说法，建议他把女人要说成女的，男人说成男的。随后杨志伟说：“青草地上有一个女孩在放风筝，一个男孩看见了，也去买了一个风筝来放。”这个孩子的说法明显受了吴虹艳的影响，也把“汝”看成女孩了，看来理解“汝”字与“吾”字是关键，我笑着说：“你们学习古文很有天分，读两遍，就把古文的意思猜得八九不离十，我看大家只有一个小小的问题，就是不理解汝字，这样我告诉大家什么是汝，汝，就是今天我们讲的你，那你们猜猜，吾是什么意思呢？”杨嘉源不敢肯定，他小声地说：“是我的意思。”即便他说得很小声，我还是听见了，就说：“对，就是我的意思。那现在你们去看看这则古文，知道是讲了什么了吗？”小家伙们就在下面摇头晃脑地说起来：“轻轻的草地上，有两个人在放风筝，一个在前面跑，一个在后面追。”还有的加上了自己的描绘：“蓝蓝的天空飘着几朵白云，风儿轻轻地吹拂着脸，轻轻的草地上，两个人在放风筝，你看他们多高兴呀！一个在前面拿着风筝跑，一个在后面追。草地上空飘满了他们兴奋的声音，传得很远很远。”
看你们说得那么兴奋，真不忍心打断你们，下面我们再来合作一下好不好？大家一起高呼：“好！”随后就一下子安静下来，我说：“我来问，你们用小古文回答，行吗？”“行！”又一声兴奋的叫声。
（师）什么地方？（生）青草地。（师）干什么？（生）放风筝。（师）汝前行，（生）吾后行。
“很棒！”我夸道，“能仿造一段这样的古文写自己的事情吗？”短暂的沉默之后——“我试试！”“我试试！”几只小手争先恐后地举起来。
杨柠——老师讲，学生听。汝来讲，吾来听。嘿！不错，关键是用对了汝和吾。
张琪——春天到，百花飘。汝先闻，吾后闻。哟！这里表现了两个小伙伴在花香面前的谦让，不错！不错！
邓钦州——水泥地，打乒乓。汝在前，吾在后。嗯！活动有秩序！小朋友们玩时，就不会为谁先谁后，争得面红耳赤了！
宋汶娟——草坪上，捉迷藏。汝去藏，吾来找。哈哈哈，把捉迷藏的玩法说得一清二楚！
由于时间关系，不能让每个人都来说呀！我问大家，还想不想说。又是齐声回答：
“想！”“那好，我给大家一张纸片，把你想写的写在上面，然后送给我做个纪念，好不好？”
下午，同学们送给我的东西还真不少：
李晓琴《捉迷藏》——草地上，捉迷藏。汝前跑，吾后追。
张尧——木地板，睡个觉。汝先睡，吾后睡。
肖凯《打谷子》——稻田里，打谷子（拾谷穗）。汝前行，吾后行。
肖凯《接力赛》——运动场，接力赛。汝前行，吾后行。
“教室里，在上课。汝提问，我回答。”
但是有个问题，同学们的小古文受到范文的限制，把“汝”都写在了前面，把吾都用在了后面，这就有点僵化理解了，应该把“汝”与“吾”用在生活中，结合生活场景活用就好了。比如，有困难的时候，就应该是“吾先上，汝后来”。
手中拿着朱文君老师的《小古文100课》，玩味了一段时间，但一直不知道怎么开口跟学生讲，直接将肯定孩子们觉得是负担，今天这一个偶然的机会，就拉开了我们学习小古文的序幕，我对大家说：“还想听小古文吗？”“想！”看大家兴趣不错，我觉得这个小古文接下来还有戏。
“以后只要你们表现好的时候，我就跟大家讲小古文。”我跟同学们预约，同学们愉快接受了！
我知道，玩味小古文就这样已经开启了她的旅程！这一天是日。
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2.后续——玩味小古文
&（1）玩《荷》
“池中种荷。夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎有节，名曰藕，断之有丝。”
在学生们识字读读记记词语的同时，我在黑板上板书用楷书工工整整地上了这则小古文。见大家停下识记词语，我说：“大家试试能不能读。”
顿时，声音响起，没有出现读的停顿问题，最担心的“茎有节，名曰藕”，学生断的不错——茎/有节，名曰/藕，然后让大家齐读一下，味道还不错——池中/种荷。夏日/开花，或红/或白。荷梗/直立。荷叶/形圆。茎/有节，名曰/藕，断之/有丝。
读完，有孩子小声说：“这跟以前学过的一篇有点像。”虽然小声，还是被我听见了，我追问：“哪一首呀？”
孩子们说：“芦荻。”我起了个头——水滨多芦荻——
孩子们接着——秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
嘿！才带孩子们读三则小古文，大家就隐隐对古文有了懵懂的感觉，我感到有一丝丝莫名的高兴，看来这个活动一定要坚持下去，对孩子一定会有好处的。
一个孩子好像在说还跟“乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷”有点像，可惜，上课时没抓住这个稍瞬即逝的机会，顺势讲讲古文的语言特点：短句，朗朗上口。
接下来，让孩子们分小组齐读，一组比一组读得好。再让孩子们说说读懂了什么？
彭涛说：“‘夏日开花，或红或白’是讲在夏天开花，花有红的有白的。”我追问：“什么花？”彭涛说：“荷花。”然后他再把这句意思说了说。
接着肖凯说：“‘茎有节，名曰藕，断之有丝’是讲茎上边有节，叫藕，断了以后有丝丝连着。”我赶紧追问：“有个成语叫——”学生齐说：“藕断丝连。”“对这个词语就是这样来的。”边说，我把“藕”“”断“丝”圈了起来，让孩子一目了然，从孩子们的表情看，他们似乎这会儿才真正明白“藕断丝连”的来处。
后来，我引导大家理解了“荷梗直立” “荷叶形圆”两句的意思。
最后，让孩子们试着背这则小古文，想想用这种小古文的形式写写校园中的芙蓉花——
花坛有芙蓉。秋日开花，一日三变，人称三醉，或为白，或为粉，或深红。枝干直立。叶子五叉。
课结束，用我的老策略——布置孩子们想象生活中的其它花，课后想想，再写写送给我做个纪念。
（2）《猫斗》
一、读读，猜猜，逐步完整出现小古文
教学《猫斗》时，我逐步板书出本课小古文内容，让孩子们读读，再猜猜意思，再接着往下猜写，教师不断点拨，这样学生在不断的猜测与诵读中学习，即使猜错也不会有什么后果，学生放得很开。有的猜对后的显得更加兴奋，学生学习小古文的兴趣很浓。
师：（板书：黑白二猫。）请大家想想，这是什么意思？
生：是讲有黄白两只猫。
师：如果按我们现在的说法，规范的说，该怎么说？
生：有两只猫，一只是黄色的，一直是白色的。
师：这是按总分的组合方式来说的，接下来会怎么说呢？
生：一只公的，一只母的。
师：罗嗦了点。
生：一只公，一只母。
生：一公一母。
师：古人一般不会这么说，我们说公的，古人叫雄，我们说的母的，古人叫雌。
生：黄白二猫，一雌一雄。
师：你是这样接的，我们看看小古文怎么往下写。（板书：斗于屋上）
生：（连起来读）“黄白二猫，斗于屋上”。
师：什么意思？
生：黄白两只猫，在屋顶上打斗。
生：黄白两只猫，从地上打到了屋上。
师：看来你们对小古文有天生的敏感度，“于”在这里是什么意思？
师：接着往下又会怎么写呢？
生：黄猫胜，白猫输。
师：你说的是结果，语言简洁。
生：两败俱伤。
师：符合古人说话的习惯，用的四字词语。
生：汝打一下，吾打一下。
师：把前边我们学过的语言用上了，真棒，学习小古文就要这么学。
师：你说的是斗的过程。那接下来是到底怎么样写的呢？（板书：呼呼耳鸣）
生：（读）“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣。”
师：是什么意思？
生：两只猫在喵喵地叫。
师：“鸣”就是“叫”，正确，那到底是怎么叫的呢？可以联系生活实际想想。
生：我看见过，他不会喵喵叫，而是发出“呜，呜”的声音。
生：我没看到过猫打架。
师：看看古文中用的词语。
生：是呜呜的叫。
师：接下来又写什么？（板书：耸毛竖尾，四目对射，两不相下。）
生：（读）“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。”
生：黄白两只猫，在屋顶上打斗，嘴里发出“呼呼”的声音，毛耸起来了，尾巴竖着，各自虎视眈眈地盯着对方，各不相让。
师：结果呢？（板书：久之，白猫稍退，黄猫奋起而逐之，白猫走入室，不敢复出。）
生：（读）“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退，黄猫奋起而逐之，白猫走入室，不敢复出。”
师：久之是什么意思呢？
生：时间很久了。
师：过了很久。“白猫走入室”怎么讲？
生：白猫走到屋里去了。
生：白猫逃跑到屋里去了。
师：你为什么说跑，不是走吗？
生：（全不知道）
师：哈哈，古人讲的走，就是跑的意思。
生：黄猫使劲追它，它肯定不会慢慢走，只会是跑，是逃跑。
师：说得对。
师：请大家连起来读读。
生：（读）“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退，黄猫奋起而逐之，白猫走入室，不敢复出。”
师：你觉得这篇古文的题目该怎么取呢？
生：黄白二猫。
师：以主要角色作为题目，可以。
生：斗猫。
师：怎么讲？
生：两只猫在打斗，所以用斗猫。
师：以事情做题目，不错，但是不是斗猫，而是猫斗才对吧？
生：（默许点点头）。
二、演演，促进对小古文内容的理解
许多小古文都来自于生活，鲜活，充满生趣，适宜于表演，不妨把孩子们理解到的小古文内容表演表演，从表演中找到孩子们的盲区，通过互相评价，这样既可以激发学习兴趣，又可以进一步理解小古文内容。
师：我们能演演吗？指名两人准备准备。
生：读读，再次理解内容。
师：（对读的同学）你们待会儿做评委，看他们演得像不像？
（两生表演，其余评。）
生：四目对射，没表现出凶来。
生：黄毛追着白猫跑进了屋子，应该没跑进去吧？
师：下来大家还可以再演演。
三、写写，试用小古文独特语言表达形式
学习小古文，要把小古文跟孩子们的生活联系起来，这样学习到的东西，才会在孩子心中真正生根，发芽。只有用起来的东西，才不会是死知识。这样的学习也才具有实际意义。开始的小古文写作，可以尽量仿写，到学习的内容多了的时候，可以放手进行小古文创作。
师：在生活中，你看到过什么相斗的场面吗？先静静地想一想，可以仿照这个内容写写。
（安静思考，有两人举手）
生1：猫狗斗于地上（孩子说“地下”，我建议他改为“地上”），狗汪汪而鸣，猫呜呜而叫（孩子说的是“鸣”，我建议他改为“叫”，不重复），狗龇牙咧嘴，猫耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，猫稍退之，狗奋起逐之，猫窜于树上（孩子说的是“猫走入室”，我问了他具体情况后，建议改为“窜于树上”），不敢复下（“不敢复出”改为“不敢复下”）。
师：题目？
生：猫狗斗。
师：你真会活学活用哦。
生2：（题目）《群犬相斗》（内容）两群狂犬，斗于大道，呼呼而鸣，耸毛竖尾，数目对射，互不退让。久之，人来驱之，四下奔走。
（3）《乡村》《芦荻》《日月星》……
3.意外——不可思议的奇迹
二十分钟的时间，有学习大约十篇简单小古文的基础，不作任何提示，让学生给小古文《龟兔竞走》加上标点：龟与兔竞走兔行速中道而眠龟行迟努力不息及兔醒则龟已先至矣。竖行排列，从右至左，学生简单读几遍，几名学生举手，指了一名比较优秀的学生上台——因为第一次，我有点不相信他们能点对标点。孩子上台，打好标点：龟与兔竞走，兔行速，中道而眠，龟行迟，努力不息，及兔醒则，龟已先至矣。
我定睛一看，哇！只有一个标点不对！要知道，古文都没标点，照此看来，学古文并不是什么难事呀？如果，多数孩子都能达到这么个水平，那我们推广学习小古文，简直太有意义了！
我没有点破这个孩子的小错误，继续对他说，你就按这个停顿带领大家读一下。读完，我对他说：“你能简单介绍一下这个故事的意思吗？”
因为是大家耳熟能详的故事，孩子解释起来很容易。当然，这也是我选择这个故事来让孩子们打标点的最初想法。龟与兔比赛跑，兔子跑得快——很容易理解速的意思——中途睡着了，乌龟跑得慢——迟当作慢讲，也容易理解，我还是提示了一下：迟，迟缓，慢的意思——一直不停地跑——提示：努力不息，息，作停讲，等兔子醒的时候，乌龟已经先到终点了。看来让孩子自己悟到这个错误之处，不可能了，那只好点出来！——及，等的意思，等到兔子醒的时候，出现了什么结果？乌龟已经先到了。则，表示结果，从语义习惯上，往往与下文连在一起！
接下来，让孩子们分组读，自由读，几分钟时间，不少孩子能熟读成诵，当场背诵，因为是第四节课，我大方地让他们先走了！
《五官争功》亦如斯！
农村小学五年级的孩子按《小古文100课》的编排顺序学了十几篇小古文后，居然能自己进行句读断句？学习小古文从简到难，循序渐进，如果坚持把这100则小古文读下去，将来孩子自己读古籍如《资治通鉴》等就不是问题吧！我深信！
我班的这本小古文书还将继续陪我们班这一群好玩的人走下去……
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