《别饿坏了那匹马》作者突然明白了什么 作文_百度知道
《别饿坏了那匹马》作者突然明白了什么 作文
我坐在旁边的一个小凳子上，含着泪光认真地读着每一排文字。读着读着，我突然跑走了，青年用茫然的眼睛望着我，大叫：“你……你怎么啦！不是叫你在这看书的吗？快回来！”可是我已经跑远了……　　不一会儿，我攥着一张纸和一枝笔，向书摊奔去，趴在凳子上仔细地写了起来，青年也不知道我在干什么，看着刻苦写字的我是那么认真仔细，便也没有过问，还安详地看着我，过了许久，我站起身，把刚才那张纸恭恭敬敬地递给他，他感到特别莫名其妙，但还是接过那张纸津津有味地看了起来，上面是这样写的：　　当您编织的那善意的谎言揭穿后，我就想哭，可不想让您看见我成个泪人儿似地在那儿读书，怕您知道会很伤心，便使劲强忍着，不让眼泪掉下来。回想起那时走进您家院子的时候，我还以为那匹马正香甜地吃着我卖给您的马草，但眼前浮现的情景——一堆干黄枯干的马草，当时，我真想哭啊！您瞧，您确实没让这匹马饿着，您一直在为这匹马找个好机会，让它吃到足够的马草，告诉它不能失去这次机会，我会帮助你的，如果你没有吃到自己觉得心满意足的马草时，我会十分伤心的。谢谢，我真想谢谢可敬的您！！　　那位残疾青年看完后，猛地抬起头，包含着慈祥的泪花正想对我说些什么，可我已经跑远了……
采纳率100%
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别饿坏了那匹马 作者知道真相后会想什么 不多于30字。
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青年人这么帮我，我白看了他家的书。但他不觉得难过和厌烦。他是我们值得学习的榜样！
提问者评价
不过，得在最后扣住文章的主题，这样就完美了哦。你需要文章主题吗？我可以告诉你。
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别饿坏了那匹马（作者得知真像会想什么？）
提问者采纳
谢谢你,你人真好,你真善良,自己本来就贫穷还帮我让我看书。
提问者评价
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
来自：作业帮
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其他5条回答
很激动，知道他用心良苦
一定很生气
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出门在外也不愁日期：可是马草不好卖啊，那个青年知道后编造了一个善意的谎言说自己家的马要马草，所以我以后的马草就卖给了那个青年，最后我才知道那个青年都是骗我的，他为了满足我看书的愿望，买下了我的马草。我知道真相后非常感动！
这篇文章表达了作者对那么残疾青年的赞美，赞美了他的高尚品德。生活中虽然不能撒谎。但是也少不了善意的谎言，这或许对他人是有好处的，当我读到&一堆焦焉枯黄的马草堆在那里，这些天我卖给他的所有马草。可是那匹马呢？那匹正香甜吃着我的马草的马呢？&...这篇文章表达了作者对那么残疾青年的赞美的相关内容日期：脑损伤儿一定会残疾吗？ 儿童脑瘫大部分来自婴儿脑损伤，婴儿脑损伤多为出生前后缺氧，先天性感染，婴儿高胆红素血症或其它危重疾病所 致，各种原因所致的出生低体重儿发生脑损伤的比例较高，脑瘫是脑损伤中的一个类型，广义脑损伤亦包括先天性脑发育不全 ，脑损伤...日期：使你在社交中走向成功的秘密武器DD赞美 赞美敌人，敌人于是成为朋友；赞美朋友，朋友于是成为手足。你要常想理由赞美别人，绝不搬弄是非、道人长短。因为每个人都有值得钦佩的性格。 人们在社交活动中，如果能对美好的人和事给予承认，...日期：关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法 【颁布单位】 国家教委 【颁布日期】
【实施日期】
一、总则 １．深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及我国残疾儿童少年日期：残疾人教育条例 第一章 总 则 第一条 为了保障残疾人受教育的权利，发展残疾人教育事业，根据《中华人民共和国残疾人保障法》和国家有关教育的法律，制定本条例。 第二条 实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，全面提高其素质，为残疾人日期：中华人民共和国残疾人保障法 第一章 总则 第一条 为了维护残疾人的合法权益，发展残疾人事业，保障残疾人平等地充分参与社会生活，共享社会物质文化成果，根据宪法，制定本法。 第二条 残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失日期：港城十万助学金惠及数百残疾儿 本报讯昨日从秦皇岛市残疾人联合会获悉，秦市日前投入10.5万元启动残疾少年儿童“两免一补”助学项目，对全市符合条件的残疾少年儿童全部实行学费、教科书“两免”政策，大幅提高补助标准，扩大补助范围。据悉，350名残疾儿童每人每年将得到30日期：让有学习能力的残疾儿童百分百入学 银川今年要为残疾人多办实事 让有学习能力的残疾儿童百分百入学 记者日前从市残联获悉，今年银川市将为残疾人所办各项实事已经确定，又有一批残疾人将从中受益。 今年，银川市将加强残疾人扶贫、就业、康复...
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　- - - - - - - -10.《别饿坏了那匹马》预习单（续）
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10.《别饿坏了那匹马》预习单（续）
我的疑问：
1.为什么这一篇课文的题目是《别饿坏了那匹马》，那这一篇课文的意思是许申高小时就是喜欢看书的故事那为什么还要写别饿坏了那匹马？
2.为什么课文第一段就写了“我”小时候喜欢看书到了小摊偷看书的地步？而不直接写我偷看书的几大事件？
3.第四自然段为什么写《红岩》这本书而不写我正在看书时爸爸就给了我一记耳光？
4.为什么作者把爸爸写的那么怒气冲冲，怒目圆睁的脸让人看着都吓得惊慌失措的样子？是为了引出下文吗？
5.嗫嚅是什么意思？为什么坐着并没有写出父亲在书里夹了毛票的这个过程？
6.第六自然段可不可以在父亲对我说的话前加一个建议或者是商量的口气？这样不是更加生动形象了吗？
7.这一篇课文能不能分成三大段？第一大段是写我在青年书摊上偷偷看书，第二大段是写我在看《红岩》的时候爸爸就在我身后给了我一记耳光，第三大段写的是爸爸建议我去买马草然后再去给青年看书钱后再看书，第四大段是写我这才发现那个青年家并没有什么马，也就白白给我马草钱了？
8.为什么青年同意我把马草卖给他，并且看书？
9.为什么这一篇文章的结尾没有写？
10.为什么这么多次青年都这么的原意让我白白看书？他儿时是不是也像作者一样才给他白白看书？
我的收获：
1.通过这一篇课文我知道了作者的爸爸也不想让这个买书的青年没有钱。并且这才帮我想主意用买马草的钱来看书。
2.第七自然段可以体现出爸爸并不反对我看书。
3.课文第一自然段就写出许申高小时候很喜欢看书，并且到了偷看书的地步。
4.我觉得这一篇课文的第四自然段写我看《红岩》是多么的爱看书，爸爸都在身后也没有感觉到。
5.我觉得第五自然段写我爸爸当时非常气愤的样子，是多么的怒气冲冲，那怒目圆睁的脸仿佛正在看着我呢！
6.这一篇课文主要分为四个大段。第一大段是写我在青年书摊上偷偷看书，第二大段是写我在看《红岩》的时候爸爸就在我身后给了我一记耳光，第三大段写的是爸爸建议我去买马草然后再去给青年看书钱后再看书，第四大段是写我这才发现那个青年家并没有什么马，也就白白给我马草钱了。
7.我觉得青少年是一个爱孩子的人。要不然不会白白给我看书的。
8.通过这一篇文章我才知道青年实际上没有马。
9.买马草就可以换钱来看书。
10.通过这一篇课文我学到了怒气冲冲、怒目圆睁可以描写认得表情。
1为什么守书的人给作者看书？
2为什么宽厚的一笑，就可以让作者的内心平静？
3为什么父亲说是因为其他事还要打他两巴掌？
4为什么不用钱去买书，而是去借书？
5为什么作者羞愧不已还在看？
6为什么碧云疑惑却没有说话？
7碧云最后干什么去了？叫都叫不出来？
1我知道了作者是非常爱读书的人。
2我知道了那匹马只是一个谎言。
3我知道了作者很希望真的有那匹马。
4我知道了每天他都买马草看书
5我知道了收书人很宽容
6为什么作者不说谢谢就走了？
7我知道了父亲是个很正直的人。
1.当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。这是在说作者爱国吗？
2、守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。往往这时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸。当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。如果我是售书的，我早就把文中的那个“我”赶走了。
3、我张皇地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌便不由分说地抽在我脸上。不应该是慌张吗？
4、身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。装选书的时候走的时候会被别人发现的。
5、如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我就不会继续看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。感觉作者写的有一点重复，一会打，一会微笑。
6、“没事，别饿坏了那匹马。”可惜那天我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。这是作者说的吗？
7、我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。作者为什么要哭呢？
8、我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”所对不起的应该是作者，为什么青年要说对不起？
9、闻声走出一个的姑娘，可能是他的妹妹吧。作者为什么要用闻声这个词，而不用其他的词？
我的收获：
1、我回头去看愣在轮椅上的他以及握在他手中的那本书，书页中分明多了几张毛票。我总感觉父亲不缺钱。
2、“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅，“是，是为其他事……”说罢，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那年轻人，拽着我走了。这里写了父亲也变得不好意思起来。
3、“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有?快把马草提进去!”从茫然这一词可以知道这匹马是假的。
4、“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来拿！”这里引发了读者对下文的渴望。
5、有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，他见我来了，冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草!”接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了?”他疑惑地自语道。这里写了青年开始慌张了。
我的疑问：
1.第十四自然段为什么要单独一段，而不是融合到第十三和第十五自然段中？这样写有什么好处？
2.他先是一愣，继而眼睛一亮为什么这样写？难道他看出了主人公因为卖不出马草而不能来书摊看书？
3.他为什么要向主人公说对不起？他又没有做错什么啊？
4.为什么爸爸是拽着我走了，而不是拉着我走呢？
5.为什么他会愣住了，他难道不知道他父亲表示的意思吗？
6.为什么作者一句话也没说，只是抖了抖马草，那个青年就明白了？
7.为什么作者要特地提到是木板房，而不是写一些别的呢？
8.为什么是扭头冲过来呢？这样写道话不会让我们感觉到他很莽撞呢？
9.在主人公与青年的对话不可以分为一段一句吗？为什么要集中在一起呢？
10.倒数第三段的两个问号表示了什么？为什么之前还要用一个感叹号呢？
我的收获：
1.第六段可以看出这个青年还喜欢孩子们，不然也不会动手阻止他的爸爸打他，而是告状。
2.嗫嚅这个词让我感觉到了他的爸爸很不好意思，毕竟这是为残疾青年。
3.我更本不敢回头看他的脸可以看出主人公很善良，不然也不会感到愧疚不安。
4.从茫然这个词中我就可以看出他家没有马，不然碧云也不会不知道哥哥在做什么。
5.最后几段可以看出那个青年愿意让他看书，也没有说他，可以看出青年的善解人意，知道他并没有钱。
6.一如既往这个词让我看出了主人公经常来这边看书，可以感觉到主人公很爱学习。
7.嘎吱作响这个词可以显现出这个守书摊的残疾青年家的生活是多么的艰辛，同时他让主人公免费看书这一举动显得很伟大，自己的生活也不比别人好到哪去，甚至比别人更差一点，也还是这么善良。
8.从“回来！”这句话中的感叹号我可以看出他当时的心情一定很焦急，不想让他看到真相。
9.强制这个词可以看出主人公是多么的爱看书，多么想看书。
10.泰然和之前的羞愧不已进行了明显的对比，同时也可以看出主人公的心情变化。
我的问题：
1.第二自然段的那句话是什么含义，是责怪残疾青年吗？
2.文章几乎没写马，为什么题目却写《别饿坏了那匹马》。
3.作者父亲是怎么知道自己孩子偷看书，难道他天天观察你的孩子吗？
4.第四自然段中作者为什么要写看书时中的内容。
5.为什么作者要写攥着手中的毛票，攥在这里恰当吗？
6.既然残疾人青年都对作者笑了，为什么作者还要每天心里忐忑不安。
7.拭泪和擦泪的意思一样吗，可以互换着用吗？
8.泰然的坐下来泰然这个词有些不恰当，可以换掉吗？
9.残疾青年为什么要骗作者骗人不是不对的吗？
10.为什么作者要强忍着不让自己流泪是怕别人笑话吗？
我的收获：
1.作者是按照一定的顺序来写这一篇文章的，我以文章不那么杂乱无绪。
2.作者也通过语言、动作、心理来进行了细节描写。
3.这篇文章是围绕一个善意的谎言被揭穿来写的。
4.这篇文章展现了残疾青年乐于助人的美好品质。
5.残疾青年为了让作者能看到书不惜欺骗了作者。
6.文章作者用了大量的词语，让文章不那么枯燥无味。
7.这篇文章写出了“我”对青年的感激之情，和青年的乐于助人。
8.从文中的描写可以看出作者的父亲不是那种贪小便宜的人。
9.从文中描写同时也可以看出残疾青年，对儿童的关爱。
10.“别饿坏了那匹马”在文中出现了3次，可能3次的用意都是不同的。
1、残疾青年骗了作者，但那是善意的谎言。残疾青年是看作者买马草太辛苦了。
2、我知道了，父亲打作者两巴掌是因为作者白看人家的书。
3、残疾青年是个好人，因为他家根本就没有马，但是残疾青年还是买他的马草。
4、当作者看见后院有一堆马草时，是很想哭的。
5、作文是按照总——分——分的方法向我们叙述的。
6、我知道了这篇作文是一篇叙述文。
1、为什么前面叫“碧云，”“碧云”就出来，现在叫“碧云”几声都不出了呢？
2、课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
3、开头的第二几句，说“许多时候我身无分文”，你还有的时候作者是有钱的，为什么作者不买书呢？
马迎微：&&
我的问题：
1& 第一自然段的开头让我们觉得没有什么新意，为什么还是要这么写？
2& 装作是选书的样子然后再溜之大吉，这个过程应该是有点快的，怎么能让人读好书？店主看见我只看而不买不会说吗？
3& 作者的父亲为什么让作者去干活反而不是去读书？
4& 那个时候的钱是宝贵的，父亲叫作者去扯马草换钱，马草能换多少钱？有人会愿意换吗？马草不值钱，就算换了，能换多少钱？
5& 别饿坏了那匹马到底是指作者读不到书的感觉还是书摊假的那匹马？
6& 作者每一次都是大摇大摆的走进去，店主应该会多注意点，但为什么每一次作者溜之大吉的时候都未发现？每次去，又不买，店主不会感到奇怪吗？
我的收获：
1& 作者为了看书去买马草挣钱去买书，而我们现在要看书跟家长说一下，晚上就能看见，不需要去挣钱，而以前的孩子看书要偷偷的，我们真的是身在福中不知福！
2& 这篇文章的结构和以前我们学的窃读记有点相像。
3& 书店老板在前面百般阻挠就是为了不让作者知道，他买了马草，让作者有钱买书，所以，他几乎买了作者所有的马草。
4& 因为店主的做法让作者深刻的记住了，因为店主这么做让我们接触到了这位作者。
&我的收获：
&1.作者许申高在小时候非常喜欢读书，和林海音差不多。
2.作者写的这篇《别饿坏了那匹马》和林海音写得《窃读记》差不多。
3.这篇课文按照事情发展的顺序写得。
4.这篇课文展现了那位残疾青年乐于助人的品质和作者对“青年的感激之情”。
&我的疑问：
&1.作者和林海音小时候同样是窃读，但是作者和林海音写得并不同呢？
2.作者为什么写张皇，而不写慌张呢？
3.作者的爸爸把钱夹在书里给老板，那为什么不买下那本书呢 ？
4.书店的老板为什么不让作者把马草提进去呢？
我的疑问：
1、为什么要说守书摊的是什么人？
2、为什么作者不把《红岩》这本书的内容写出来？
3、为什么父亲说话会变得嗫嚅？
4、为什么是泰然的坐下来？
二、我的收获：
1、这一篇文章中，守书摊的人很好。
2、这一篇文章中青年总是想让我看书。
我的问题：
1、第三自然段那一笑，我想给作者留下的是美好的印象，但是作者为什么要提起那两个耳光？
2、我觉得作者描写有点矛盾，既然别人给了你两个耳光，但为什么只是让作者继续看他的书？
3、为什么作者在描写他的父亲在他身后的时候不用一些神态描写或心理描写呢？
4、最后一个自然段我觉得还可以再写一点，仿佛没有写最后作者的想。
5、为什么作者发现了那位书店的老板眼前一亮却没有发现根本没有这匹马呢？
6、为什么我感觉作者前几段写的貌似和课文的内容不搭边，但就是如此作者为什么还要西恩？
7、课文中为什么好几次写了“别饿坏了那匹马”这样写有什么好处？8、作者完全可以不管哪匹马自己在那里看书，为什么作者要不顾一切的充进去呢？
9、课文为什么要用“别饿坏了那匹马”做题目，拿着个做题目有什么好处？
10、文中的那匹马具体指的是什么？为什么又说是饿坏了的呢？
我的收获：
1、整篇文章主要通过人物的语言、神态和心理描写表现人物的品质。2、这篇文章我认为作者题目起的非常棒，很吸引人的眼球，而且也给人留下了想像的空间。
3、这篇文章我认为作者写这个的目的是为了表达对那位青年的感激之情。
4、文中的青年不怕自己吃亏也要买下“我”的草，而且还给我在那里免费的看书，这是青少年的品质。
5、那位青年当我不能看书的时候，青年想了办法让我继续在那里看书。
6、这篇文章也展现了“我”爱读书，这也是非常值得我们学习的。
7、作者整篇文章都围绕“别饿坏了那匹马”来写，作者抓住了重点，没有写一句废话。
8、第一段的破折号的坐拥世界是说明，强调了那堆马草是我卖给青年的。
9、青年如此良苦用心、苦心经营自己的谎言，也只是让我可以安心的读书。
10、那位青年虽然是一位残疾人，但是他却有一颗善良的心，这是值得我们佩服的。
1、作者在写父亲打他了两巴掌了以后，自己肯定是觉得委屈，羞愧不已，或者便流下了眼泪，但是，作者在写这一段的时候，为什么没有写上这一件事情呢？
2、为什么作者在写这一篇文章时，多次提到了“别饿坏了那匹马”这句话呢？特别是青年人，每一次都会说这句话，为什么作者要称作者是那匹马呢？饿？作者饿是因为看不着书而觉得饿吗？
3、“攥着马草换来的毛票”，这句话中，作者为什么说是攥着毛票，而不说是拿着毛票呢？这里之所以用攥这个字，是不是因为作者通过自己的劳动挣到了钱，可以安心去看书，所以觉得毛票很重要，所以用攥这个字呢？
4、作者在写自己的父亲和青年人说话的时候，突然变得嗫嚅了，说不出话来了，这是为什么呢？是不是父亲因为自己的孩子白看书，却不交钱，而觉得没有面子呢？
5、“他先是一愣，继而眼睛一亮”，这句话中，作者为什么要把看书的青年人的每一个动作描写的那么细致，还看出了其中的反应，这里是暗示着我们什么呢？
6、作者在写自己走进了屋子里，却没有看见那匹吃着自己的马草的马，为什么会哭呢？哭是因为觉得青年人欺骗了他，而伤心，还是因为自己仍然是白看书，而难过呢？
7、作者在结尾的时候，虽然没有一个和其他文章那样明确的结尾，但是，仍然让我们觉得结尾结的不错，让我们看完了，就顿时明白了一切，这是为什么呢？
8、为什么作者在白看书，不给钱的时候，他的爸爸发现了，要狠狠地打作者两个巴掌呢？这是做给书摊的年轻人看？还是因为有其他的事情？
9、作者在写这篇文章的时候，每一个重要的地方，作者只是写了一点点，并没有写那么多，特别是青年人当时的做法，更是有所隐瞒，作者为什么这么写？是因为让我们自己来思考吗？
10、为什么青年人在拦住作者的那一段中，作者要很细致的去描写青年人的每一个动作和每一句话？而且还体现出了着急的心情呢？
1、作者在写自己小时候去小书摊看书的时候的事例，只选了一个最主要、最典型的事例来写，并没有把它全部写上去，这一点，我觉得作者选材选的不错。
2、作者在写这篇文章的时候，使我觉得选材得当，主次鲜明，先写自己偷偷来看书，然后背父亲发现，让作者拿钱去看书，最后写看书的青年为了让作者看书，就买了作者的马草。这一个过程，有很多的事例，但是作者却可以把这些事例穿插起来写，写的很通顺，使我们融入其中，这一点，我觉得很不错。
3、作者在写这篇文章的时候，把所有大大小小的事例连接在了一起，但是，却不觉得很乱，因为作者用了很多的过渡句，而且，每段和每段之间，都有很多的联系，所以，作者把握的很不错。
4、作者把当时青年人拦住自己，不让自己提马草的时候，那一段，描写的十分细致，之所以描写的细致，是想体现青年人当时焦急的心情，和不想让作者知道真相，而伤心、难过。
5、作者在写第一自然段的时候，其实，就体现出了一种羞愧的心情和解脱的心情，再顺着这里，继续往下面写。从一开始，便点明了题目，点明的中心，这一点，作者写的结构很不错。
6、从这篇文章上看，处处都体现了作者很喜欢看书，如果作者不喜欢看书，还会没钱偷偷去看吗？如果作者不喜欢看书，在经历过父亲刻骨铭心的两巴掌后，还会依然去看吗？答案是不会。作者对书这么深的感情，远远超过了我们，也超出了家庭的穷困。
7、在这篇文章上看，也体现出了青年人的一种欣慰的心情，虽然作者没有写出来，但是，从青年人的举动上，就能看的出来。青年人看到作者对书这么深厚的感情，体现出了欣慰的情感。
8、文章的第一自然段中，便体现出了作者这个家庭的穷困，但是，再穷苦，也阻止不了家庭的穷困，就是从穷困之中，才让作者这么坚持看书，坚持学习。
9、作者在写年轻人看自己的马草，并拿回家里去，为的就是让作者安心看书，让作者学到更多的知识，从这里看上去，根本看不出青年人是欺骗作者的，就是在作者的逐步描写上，才慢慢地体现出来，这里，变设置了一个悬念，一个只有慢慢往下看，才能体现出来的悬念。
10、作者在写回到家中，爸爸对他说的话中，没有细节的说整个的过程，而是只简单的说了说重要的地方，作者主次分明，很不错。
丁子惠:&&&&&&&&&&&&&&
我的问题：
1、在作者看书的过程中为什么还要把自己看的那本书写出来，像是写读后感一样呢？
2、文章为什么要分那么多的大段呢？难道不可以一起写吗？一个事例一起写吗？
3、父亲说不能白看别人的书，为什么作者不用和谐的语气和温柔的语气写呢？偏偏那么凶的说着呢？
4、文中一共写了三个别饿坏了那匹马，分别是什么意思？
5、为什么这课的用词那么的少，如果多用点文章不会更加的生动吗？
6、为什么那个店主要那么的热心，这个店主图了什么？
7、如果店主想让那个人好好的看书直说呗！为什么还要那么的煞尽苦心呢？
8、那个店主都那么的着急了，一直在叫她别进去为什么作者偏要进去呢？这不是对那个人的不尊敬吗？
9、文中的前面根本没有提到饿到那匹马？这是为什么吗？
我的收获：
1、在我刚刚读这篇课文时我觉得这篇课文很不搭这个题目，因为就看第一段就是写五年级那年，我就觉得很不搭。
2、文章用了总分总的形式来写的，从前面映出了下文。
3、我觉得这课用了很多的动词。
4、这个店主很好心，用心为了让那个小男孩每天可以看书，看的一点也不愧疚&，她用了一件实际的行为证明了这一切。
5、这个店主很有爱心想让那个小男孩看书每天都买草给他减少负担。
6、我觉得这篇课文的最后一段写的很简单，不具体。
我的疑问：
1、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、为什么作者在这篇文章里面要分那么多段，有很多段都是可以连在一起的？
3、嗫嚅意思是什么意思？用嗫嚅形容别人形容别人说话的时候，别人是什么样子？
4、那个残疾青年，先是一愣，那一愣，有代表什么？
5、那天碧云去干什么了为什么没有出来其他的马草，而让作者有可乘之机，请进去看，后屋里没有马？
6、我为什么没有听那个残疾青年的劝说，把马草放在他的身边自己去看书，而是直接冲进了他的屋子？
7、在我走进屋子的时候，作者用了很多很多的省略号，这些省略号都是用在句尾，这些省略号的意义相同吗？
8、既然残疾青年想让，作者，在那里看书为什么直接不直接告诉作者还要隐瞒作者，还说他家里有一匹马把马草卖给他呢？
9、第二段写到了年轻人瘦小的脸用销售这一词不更合适吗？
10、在第四转二段作者单独红岩这本书的时候，里面用了许多个句号，这些句号有些能不能换成逗号呢？
我的收获：
1、看书的残疾青年是一位和蔼慈祥的，青年，他容忍了作者在他面前白看书。
2、当作者的父亲要打作者的时候，那个残疾青年还劝说，作者的父亲，不想让作者的父亲打作者。
3、那个残疾青年通过，卖马草的事情来帮助孩子看书，这个青年非常有善心。
4、我觉得当作者走之后，那个残疾青年会嘱咐他的妹妹碧云，每次坐着来的时候都把马草提进去。
5、作者先写了自己卖出马草的时候泰然地坐在书摊前看书，又写了作者卖不出去马草的时候强制自己不去书摊。
6、那个青年叫住作者，为什么没来看书是因为那个青年已经习惯了作者在他的摊子前白看书。
7、在后面几个自然段中，作者用了很多感叹号，这些感叹号应该可以替换成别的符号，但是作者，偏偏写了感叹号。
8、我哭的时候心里想的什么？为什么要哭？
9、父亲怎么会在我看书的时候，突然揪住了我的衣领呢！父亲是不是早有准备。
10、我知道了，你在那个青年是好心想让坐着看书而作者又喜欢看书，所以他和那个青年相互认识了。
我的疑问：
1、作者说他自己不敢回头去看店主，可是为什么他知道店主有一张瘦削的脸呢？
2、为什么店主会给他宽厚一笑呢？他为什么知道那小孩的心理？
3、为什么作者写自己看《红岩》时，也要把江姐带上呢？
4、为什么父亲讲话要嗫嚅地说，一下子将出来不就行了吗？
5、作者说书页中多了几张毛票，难道父亲知道他每天来看书？
6、为什么作者写冲屋里叫，这个“冲”字有什么特别之处吗？
7、为什么作者要写三次提马草，这是为了体现一波三折吗？
我的收获：
1、我觉得这个“冲”字用的很好，因为单凭这一个“冲”就能代表很多，这个“冲”字代表有一种威慑力，因为他知道自己家没有马，所以想把碧云交出来，那种气势，让他不要说话。还有一种就是他心里有一种慌张的气感，想通过声音大一点，把气氛压低，让别人以为他家有一匹马，需要有马草。（这只是我自己觉得，其他人有自己感觉）
2、我觉得这一篇文章对话方式写的不错，左后一段用了一个一波三折，好像每一段都埋下了伏笔，让我们意味深长。
我的疑问：
1.第一段在整片课文里起什么作用？
2.为什么那个年轻人知道我没钱，还让我看书？
3.爸爸为什么要把几张毛票夹在书里？
4.书中别饿坏了那匹马出现了三次，是什么意思
5.省略号省略的是什么内容？
6.他没有马为什么还要收马草？
7.第24段为什么要用感叹号？
我的收获：
1.第一段在整片课文里起引出下文的作用。
2.因为那个年轻人知道我很喜欢看书，所以他给我看书。
3.感叹号说明了我看见马草的震惊与激动。
我的疑问：
1、为什么那位残疾青年看见作者在看“霸王书”没有制止作者在看书呢？
2、为什么年轻人会制止父亲打作者？
3、为什么当作者路过那个书摊的时候守摊的年轻人会问他怎么不来看书了？
4、为什么作者回头看见书页中多了几张毛票？
5、为人么年轻人会一直说“别饿死了那匹马”？
我的收获：1、当作者写到他在读《红岩》里面江姐在受到酷刑的时候，把心理描写写的很好。
2、作者非常喜欢读书。当他在专心致志读《红岩》这本小说的时候，守摊的年轻人让他坐在小凳子上看的时候他完全忘记了白看书的尴尬了。
我的疑问：
1、为什么作者要反复提到别饿坏了那匹马，这是代表着什么。
2、为什么作者要去弄马草，直接求书看么。
3、书店老板明明给他看书，为什么还要给钱，这样不是不好意思吗？
4、作者描写的非常细致，文中题目有两个意思，一个是不要饿坏了那匹马，还有一个是表现作者非常的想求学。但是为什么不直接在文中引用呢？
5、作者为什么要写到他父亲的面孔，是不是要衬托？
我的收获：
1、作者非常的求学，为了学习竟忍受干活、累草。
2、作者非常的讲信用，没有钱的时候就强忍着不进去。
3、我认为作者多次提到别饿坏那匹马的原因是想让自己多读书。
4、那位老板非常的好心，免费借书给作者看。
5、作者也是个公平的人 他没钱就强忍着不进去。
& 一、我的收获。
1、原来看题目认为是作者在马场喂马，但是看了这篇文章之后，我才知道这不是关于马的，但是被作者这么一说我才明白。
2、流连忘返、身无分文、溜之大吉、残疾青年、羞愧不已、宽厚、刻骨铭心、直锥、酷刑、泪流不止、尴尬、张皇、怒目圆睁、挣扎、嗫嚅、泰然、茫然、叮嘱、疑惑、自语、挡住、踢伤、肩头。
3、那位卖书的残疾青年，他的生活也很贫穷，可是他却跟作者说：＂我家有一匹马，可别饿着它。＂这一段我很感动，卖书的会养马吗？
4、作者每天早上来看书，如果没有青年那宽厚的一笑，作者也不敢天天去看书，就像家常便饭一样。
5、第十一个段写了当作者拿着马草卖的时候，青年问他，他却摇摇头，青年看出来了，便撒了个谎，作者才看到书的。
二、我的疑问
1、父亲说话变得嗫嚅,嗫懦是什么意思?为什么是嗫嚅得说？
2、课交几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？
3、作者是把自己比喻比那个匹马吗？这里面有两层意思吗?一个是表面意思，一个是里面意思吗?
4、父亲为什么不直接对青年直说我儿子不能这么白白看你的书?是怕丢脸吗?
5丶作者不敢去看青年的脸，为何还要去读书?
1.年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。这句话前应该用冒号，而这句话为什么没有用？
2.攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然的坐下来，从容地读着一本又一本的书。泰然可以换成坦然吗？哪个好些？
3.第14段可以并到第13段上面去吗？
4.课文几次写到了别饿坏了那匹马，用意是什么？
5.第24段中的破折号有什么用处？
6.“对不起”他拍着我的肩头，这句话中的箭头可以换成肩膀吗？
那个青年不让作者的父亲打作者，让作者坦然地看书，并且不用辛苦，宁愿骗作者，把作者的马草拿回家让作者在家里看书，说明这个青年很有热心，对作者非常好。
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