掩耳盗玲这则寓言的是怎么盗一个人的qq号

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-19 13:45 标签： 张爱玲爱一个人
教育知识子分类小学三年级上册语文教案：掩耳盗铃[1]
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教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。　　学习目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。　　　　　　　2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。　　一、激趣导入　　　　1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。　　　　2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！　　　　　　（以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）　　二、了解故事　　　1、放动画，听故事（暂停）　　　　　猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作――捂、堵。连起来说一下这个词的意思。　　　2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。　　　　　（用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力）　　三、初读感知　　　1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！　　　2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。　　　3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）　　　　　那，像老师一样读读吧！　　　4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉）　　　　　（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）　　四、再读感悟　　　1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗？　　　2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。　　　　相机出示句子：　　　　“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）　　　　“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧　　　3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）　　　4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？　　　　　（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）　　五、表演明理　　　1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。　　　2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）　　　　　大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！　　　　　（创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）　　六、深化理解　　　　现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：　　　1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）　　　2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？　　　　　这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。　　　　（语文课本类公文总排行版
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北师大版三年级上册《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》课堂实录
〖教学目标〗　　1.学习本课生字，理解“掩耳盗铃”。　　2.朗读课文，理解的内容，并体会其中的道理。〖教学过程〗　　（2课时）　　（一）教师引导谈话，揭示课题　　同学们听说过吧，这节课我们来学习（板书：二则）　　通过预习你们知道什么是吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。是通过一个生动有趣的小告诉人们生活中的一个道理。　　那么，我们学的这两则讲的什么内容，要告诉我们一个什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则，题目叫――“掩耳盗铃”。　　课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。　　在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。　　（二）朗读课文，初步理解内容　　读了课题，你想知道些什么？　　读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想方法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。　　（学生读书学习）　　生：我画出了“丁零”这个词。　　师：丁零是什么意思？　　生：它是用来表示声音的词语。　　师：对，我们一起读一读。（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描写声音的词语？　　生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳……　　师：还有谁想接着说？　　生：我还画出了掩耳盗铃。　　师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。课文中掩耳盗铃是什么意思呢？　　生：掩是捂住，盗是偷的意思。掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。　　师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自身就解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？　　生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩住了自身的耳朵，伸手去偷铃铛。　　师：噢，你能够联系课文内容协助自身理解，真是个会读书的小朋友。　　请你们再随着录音小声地读读课文，看看自身都知道了什么。　　同学们，通过这两次读课文，大家对课文内容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。　　好，谁想把你已经知道的和大家说一说？（可以拿书说）　　生：我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，他想偷走铃铛。　　师：也就是盗铃。　　生：他明知铃铛用手一碰就会响，被人发现，于是掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，手刚碰到铃铛就被人发觉了。　（三）围绕重点问题细读课文　　同学们，看啊，你们不只认识了生字，读准了词语，还把课文也读懂了，真了不起！那读了课文，你们知道这个人为什么用掩耳的方式去盗铃了吗？请同学们默读课文，想一想。想好以后在小组里交流交流。　　哪个小组讨论明白了？和大家交流交流。同学们注意听，他说完了同组的同学可以起来补充。　　学生讨论交流：　　1.我们组认为这个人可能会想：响声要用耳朵才干听见，假如把耳朵掩起来，不就听不见了吗？所以他用掩耳的方式去盗铃。　　师：噢，你们是用课文中的句子来理解这个问题，很会读书，谁愿意把这句话再来读一读？（指名朗读，读出反问的语气。）　　师：谁能说一说这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？　　生：我觉得他可能想把自身的耳朵捂住听不见铃声，他人也就听不见铃声了，就可以偷铃铛了，所以他用掩耳的方式去盗铃。北师大版三年级上册《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》课堂实录 相关内容:《赶海》及20、恐龙《饮湖上初晴后雨》教学实录《石头书》《第八次》《金子》第二课时《刘胡兰》之三《蒲公英》查看更多>> 三年级&&&1&&&
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