我们省今年实行平行志愿，可报6个个学校，可以前四个冲一下，第五个报个稳的，第六个保底吗？请高手指点。_百度知道
我们省今年实行平行志愿，可报6个个学校，可以前四个冲一下，第五个报个稳的，第六个保底吗？请高手指点。
怎样分配才算合理呢？
提问者采纳
那么你就进了A校，爆冷门的学校也是有的。
2，但是也不要太太理想化哦、假如有同学M（该同学成绩比你差）的第二志愿与你的第三志愿一样，剩下就不说了报志愿要慎重哦，而你要排到第三志愿，去年的分数，但是没准就进的，同样报考C校，但C校肯定能进，而很不巧的是，二本里是中上的的呢，但在有些地方还是要看先后的，那么M同学比你进C校的可能行大、假如说你今年报的第二志愿的B学校的分数比第一志愿A学校的高，一旦名额满了，但最后差点进了专科、第一冲一下
2，平行志愿说得好听点是平行的。这是我给你的解释，但由于你把A校放在前面，稳一点的学校要报两个或三个（一个是要肯定进的，最前面的一个就是按分析可能有一点点危险，差几分的事很多的）基本的套路就是1，还好保底的报的正常你这个想法有点危险了，你前两个志愿没进，正确评估分析自己的分数很重要最后祝你好运哦：
1，分数其实挺好的，你的分数再高也没有用，加油 ，救了他一命）还可以 1，因为他在进行第二志愿的时候就录取了，我去年有同学没报好，第五第六保底（不要太小瞧保底的，太理想化的报一个差不多了）2、第三第四报稳的，所以你要慎重填报、第一第二冲（报你理想的学校吧，专业什么的都要参考下！、第二第三（第四）报稳点的
提问者评价
谢谢你！辛苦了！
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、好的都被抢完啦’1
好好斟酌哦，第三个就该保底了
要都跟你这么想。。建议前两个冲一下！
后面的三个就填写高分点的吧‘1 基本上到第三志愿热门的，还会扎堆的！
要先下手啊呵呵
我们是平行志愿啊，平行志愿不是同一时间录取吗
你完全错了！我认为冲也是要在了解方方面面的信息后去冲，无谓地冲只能是瞎冲，最后落得个被退档，进入下一批次的录取程序的惨状。没有人愿意考了一本的分而想去上二本院校。最好的做法是选择两个自己满意、同时自己的分数又在这两个院校去年录取平均分上下的院校作为第一和第二志愿，当然，也要吧今年的录取分数线和去年录取分数线的高低因素考虑进去，今年录取分数线较去年下降了，一般情况下，院校的录取分数线也会随着下降一些，反之也然。祝你顺利！
你说的有道理，我就是反复考虑那几个院校情况才觉得有希望，你觉得我前四个报高出自己分数1~2分的学校可以不？
如果高出其最低投档分1~2分，那就是瞎冲。如果是高出其平均分1~2分，那就比较有把握！
有分两组,第一组为第一志愿,第二组为第二志愿每组按冲-稳-保填这是一批二批的,三批的不一样
第一个还是最重要的，只有后五个是平行的，也就是说，只要你的成绩高是你选择后五个学校的
那第一志愿能不能冲一下？如果冲不上，后面的录取会不会受影响？
这样是合理的！不过要注意一定要拉开梯度，从高到低依次排序，个人建议前两个冲一下，中间的按个人爱好选择分数合适的，最后一个保底。祝顺利！！！
保底的肯定是要的
但建议冲的不要那么多
两三个就够
他回答的不对 M同学比你分低 C校还轮不到他呢 要不还叫什么平行志愿
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综述：网友 花乌鸦 于
11:21:33 发表评论
网友 就差a本 于
11:02:43 发表评论
我在燃油指示灯亮了后，加了31.4个油共90元，星期日北京往返450公里（八达岭高速回程时跑到了康庄，又返回延庆多走16公里），张市又跑了50多公里，车速没超过100KM，到现在燃油指示灯还没亮，也就是说只用了28个左右的油，平均百公里不到6个油，其中有150公里的路程用空调。PP的经济时速5.5个油是真实的。
我6月3日一个纪念的日子从亦庄提车，加了90块钱的油，不到32公升油，在张市中跑到400多公里时又加了上段所说的90块钱的油（10块找头作过路费），现在总为1010公里，费油60升，百公里不到6公升。有比偶更省的PP车主吗！
==============================================
嘿嘿，我5月28日定的，6月4号从亦庄提的车，有比俺更快提车的吗：）
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
当然有啊,4.27定的,4.30亦庄提车,嘿嘿,俺差不多全国最快了吧
,,3000KM时大致算了一下,走二环多一点,一半空调,平均8个,后500KM主要走四环,也是一半空调,油耗却到了9个,搞不明白,俺是一个多月的新手,呵呵
11:43:55回复(0)|支持(0)
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> 邯郸市复兴区新课堂教学模式汇编[时间： 09:28:39]　[点击：2258]　[分类：教学教研]
&&& 一、铁路小学新课堂教学模式——“2131”模式
&& “2131”模式中，“2”指“两延”，即前延课前导学，后延课后拓展。“两延”使学生的学习、交流活动延伸到课前、课后、课内、课外、书本外、校园外，开放了课堂。
&&& 第一个“1”指目标导向。明确教学目标，让学生带着明确学习任务进入本节课的学习。
&& “3”指“三学”，是课堂教学的主要环节，即：学生自学（根据导学案自学新知）、小组学（组内交流自学所得、解决问题）、全班学（全班交流展示，质疑问难）。
&&& 第二个“1”指当堂一测，即每节课最后5分钟检测。
&&& 二、先锋学校新课堂教学模式——“双责三步四环多态”模式
“双责”指在课堂上教师有责任唤醒学生的责任、激活学生的责商。“三步”指课前延伸、课内探究、课后提升。“四环”指“导、学、展、评”四个核心环节。“多态”指学科不同、年级不同、学生（班级）不同、老师不同，课堂结构也应不同。该模式简称为“234x”模式。
&&& 三、复兴路小学新课堂模式——“师生双向五环”导学模式
&&& “双向”指参与教学活动的两个主体——学生和教师，在教学过程中学生的学和教师的教双边活动相互作用，达到教学相长、双赢共好的最优化教学效果。“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。第一环：学生预习•教师导学；第二环：学生合作•教师参与；第三环：学生展示•教师激励；第四环：学生探究•教师引领；第五环：学生达标•教师测评。
&&& 四、岭南路小学新课堂模式——“3s”多元自组模式
&& “三S多元自组模式”中的“3”指任何课堂教学中都必不可少的三个最基本的教学环节。
&&& 第一个环节是巧设情景，激趣引思。此环节属于情景导入阶段，通过创设符合学生认知特点和生活实际的情景，激发学生学习的兴趣，并营造轻松平等的氛围，学生经过对所创情景的观察交流，发现问题，引发思考，于无形中引入新课，体现生命化课堂自然和谐的理念。
&&& 第二环节是自主互动，探究新知。此环节属于新知探究阶段，是本教学模式的主环节，利用这一环节，引发学生探究的欲望，并充分给予学生自主探索、合作交流、动手实践的机会，让学生亲历知识发生的过程，体验自我探究的乐趣和解决问题的幸福。通过这一环节，展现生命化课堂教育无痕的理念。
&&& 第三环节是应用拓展，反思交流。此环节属于应用反馈阶段，目的是通过有梯度的练习，巩固学生对新知的掌握，并能灵活应用和引申拓展，使知识内化形成能力，并经过及时的反思交流，使师生共同体会成功的快乐，通过这一环节，展现生命化课堂教学相长的理念。
&&& “S”是师、生、生命化三个词语的首字母，体现的是生命化课堂尊重幸福和谐的理念。 “多元自组”是指将定向、对话、质疑、探究、展示、整理、巩固、拓展、提升、反思等多种教学元素，根据学科和学生特点以及课堂教学需要进行灵活组合。
&&& 五、箭岭路学校新课堂模式——“三段六步法”模式
&& “三段”指课堂学习的三个阶段——领受、领悟、提升。六步指课堂学习的六个板块—预习反馈、课堂自学、合作探究、交流展示、训练强化、矫正拓展。其中，预习反馈和课堂自学属于领受的阶段；合作探究和交流展示属于领悟的阶段；训练强化和矫正提升属于提升的阶段。
&&& 六、人民路小学新课堂模式——“八步四环节”模式
&&& “八步”指教师在课堂上服务、引导学生的具体步骤，“四环节”指学生在教师指导点播下，利用导学案进行学习的四个环节，教师的每两个步骤支持、服务学生的一个学习环节。步骤和环节之间的关系及师生活动要求是：
&&& 1、出示目标、提出要求引导学生独立自学。教师通过出示精心设计的教学目标，对学生提出明确的学习要求。帮助学生有目的地预习，有计划地布置任务，通过让学生自己查资料，培养学生自主学习能力，让学生自己解决新旧知识之间的联系。
&&& 2、导学诊断、问题导思引导学生合作互学。
任课教师依据课程标准，充分考虑不同层次学生的认知能力和特点，确定重点、难点，采取观察、交谈、提问等多种形式对学生的自主学习情况进行深入的了解与判断。并根据导学诊断，设计难易程度适中的与本课教学重点紧密相关的2至3个问题，引导学生合作互学。
&&& 3、及时反馈、引导释疑引导学生展示延学。
在学生展示过程中，对反馈出的学生自学、互学解决不了的问题，教师引导学生深入探究，鼓励学生质疑问难，通过教师引领学生的自主学习和师生之间、生生之间互动学习，共同研究、讨论、验证知识点。同时，教师要注重发挥小组的作用，开展组间反馈评价，对学生的展示进行及时的鼓励、点评、纠正和补充。
&&& 4、此环节主要是教师引导学生交流本节课的学习收获，小结本节课的方法、规律、重难点等，并采用多种形式对学生进行检测，实现堂堂清。为达到巩固拓学的目的，还可以根据学情分层次布置开放性、实践性、综合性的作业，使学生在巩固所学知识的同时进一步拓展。
&&& 七、纺机路小学新课堂模式——“三同六步四展示”模式
&&& “三同”指课前准备（同备）、学习新知（同学）、巩固转化（同讲）三个教学环节。“六步”指课前延伸、课始交流、课上探讨、课中汇报、课尾归纳、课后拓展六个学习阶段。“四展示”分别是：一展是展示学生个体备学内容的“个展”作为小展，目的是反馈学生课前自学情况，时间约5分钟；二展是“组展”，反馈的是小组合作学习的过程，时间约10分钟；三展为“班展”，反馈的既是小组合作成果，也是在教师的精彩点播下对学习内容的深化，作为课堂上的大展，时间约15分钟；四展是“测展”，以个体的谈讲，反馈出学生对学习目标是否实现，约5分钟时间。
邯郸市复兴区新课堂教学模式汇编[时间： 09:28:39]　[点击：2258]　[分类：教学教研]
&&& 一、铁路小学新课堂教学模式——“2131”模式
&& “2131”模式中，“2”指“两延”，即前延课前导学，后延课后拓展。“两延”使学生的学习、交流活动延伸到课前、课后、课内、课外、书本外、校园外，开放了课堂。
&&& 第一个“1”指目标导向。明确教学目标，让学生带着明确学习任务进入本节课的学习。
&& “3”指“三学”，是课堂教学的主要环节，即：学生自学（根据导学案自学新知）、小组学（组内交流自学所得、解决问题）、全班学（全班交流展示，质疑问难）。
&&& 第二个“1”指当堂一测，即每节课最后5分钟检测。
&&& 二、先锋学校新课堂教学模式——“双责三步四环多态”模式
“双责”指在课堂上教师有责任唤醒学生的责任、激活学生的责商。“三步”指课前延伸、课内探究、课后提升。“四环”指“导、学、展、评”四个核心环节。“多态”指学科不同、年级不同、学生（班级）不同、老师不同，课堂结构也应不同。该模式简称为“234x”模式。
&&& 三、复兴路小学新课堂模式——“师生双向五环”导学模式
&&& “双向”指参与教学活动的两个主体——学生和教师，在教学过程中学生的学和教师的教双边活动相互作用，达到教学相长、双赢共好的最优化教学效果。“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。第一环：学生预习•教师导学；第二环：学生合作•教师参与；第三环：学生展示•教师激励；第四环：学生探究•教师引领；第五环：学生达标•教师测评。
&&& 四、岭南路小学新课堂模式——“3s”多元自组模式
&& “三S多元自组模式”中的“3”指任何课堂教学中都必不可少的三个最基本的教学环节。
&&& 第一个环节是巧设情景，激趣引思。此环节属于情景导入阶段，通过创设符合学生认知特点和生活实际的情景，激发学生学习的兴趣，并营造轻松平等的氛围，学生经过对所创情景的观察交流，发现问题，引发思考，于无形中引入新课，体现生命化课堂自然和谐的理念。
&&& 第二环节是自主互动，探究新知。此环节属于新知探究阶段，是本教学模式的主环节，利用这一环节，引发学生探究的欲望，并充分给予学生自主探索、合作交流、动手实践的机会，让学生亲历知识发生的过程，体验自我探究的乐趣和解决问题的幸福。通过这一环节，展现生命化课堂教育无痕的理念。
&&& 第三环节是应用拓展，反思交流。此环节属于应用反馈阶段，目的是通过有梯度的练习，巩固学生对新知的掌握，并能灵活应用和引申拓展，使知识内化形成能力，并经过及时的反思交流，使师生共同体会成功的快乐，通过这一环节，展现生命化课堂教学相长的理念。
&&& “S”是师、生、生命化三个词语的首字母，体现的是生命化课堂尊重幸福和谐的理念。 “多元自组”是指将定向、对话、质疑、探究、展示、整理、巩固、拓展、提升、反思等多种教学元素，根据学科和学生特点以及课堂教学需要进行灵活组合。
&&& 五、箭岭路学校新课堂模式——“三段六步法”模式
&& “三段”指课堂学习的三个阶段——领受、领悟、提升。六步指课堂学习的六个板块—预习反馈、课堂自学、合作探究、交流展示、训练强化、矫正拓展。其中，预习反馈和课堂自学属于领受的阶段；合作探究和交流展示属于领悟的阶段；训练强化和矫正提升属于提升的阶段。
&&& 六、人民路小学新课堂模式——“八步四环节”模式
&&& “八步”指教师在课堂上服务、引导学生的具体步骤，“四环节”指学生在教师指导点播下，利用导学案进行学习的四个环节，教师的每两个步骤支持、服务学生的一个学习环节。步骤和环节之间的关系及师生活动要求是：
&&& 1、出示目标、提出要求引导学生独立自学。教师通过出示精心设计的教学目标，对学生提出明确的学习要求。帮助学生有目的地预习，有计划地布置任务，通过让学生自己查资料，培养学生自主学习能力，让学生自己解决新旧知识之间的联系。
&&& 2、导学诊断、问题导思引导学生合作互学。
任课教师依据课程标准，充分考虑不同层次学生的认知能力和特点，确定重点、难点，采取观察、交谈、提问等多种形式对学生的自主学习情况进行深入的了解与判断。并根据导学诊断，设计难易程度适中的与本课教学重点紧密相关的2至3个问题，引导学生合作互学。
&&& 3、及时反馈、引导释疑引导学生展示延学。
在学生展示过程中，对反馈出的学生自学、互学解决不了的问题，教师引导学生深入探究，鼓励学生质疑问难，通过教师引领学生的自主学习和师生之间、生生之间互动学习，共同研究、讨论、验证知识点。同时，教师要注重发挥小组的作用，开展组间反馈评价，对学生的展示进行及时的鼓励、点评、纠正和补充。
&&& 4、此环节主要是教师引导学生交流本节课的学习收获，小结本节课的方法、规律、重难点等，并采用多种形式对学生进行检测，实现堂堂清。为达到巩固拓学的目的，还可以根据学情分层次布置开放性、实践性、综合性的作业，使学生在巩固所学知识的同时进一步拓展。
&&& 七、纺机路小学新课堂模式——“三同六步四展示”模式
&&& “三同”指课前准备（同备）、学习新知（同学）、巩固转化（同讲）三个教学环节。“六步”指课前延伸、课始交流、课上探讨、课中汇报、课尾归纳、课后拓展六个学习阶段。“四展示”分别是：一展是展示学生个体备学内容的“个展”作为小展，目的是反馈学生课前自学情况，时间约5分钟；二展是“组展”，反馈的是小组合作学习的过程，时间约10分钟；三展为“班展”，反馈的既是小组合作成果，也是在教师的精彩点播下对学习内容的深化，作为课堂上的大展，时间约15分钟；四展是“测展”，以个体的谈讲，反馈出学生对学习目标是否实现，约5分钟时间。
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邯郸市复兴区新课堂教学模式汇编[时间： 09:28:39]　[点击：2258]　[分类：教学教研]
&&& 一、铁路小学新课堂教学模式——“2131”模式
&& “2131”模式中，“2”指“两延”，即前延课前导学，后延课后拓展。“两延”使学生的学习、交流活动延伸到课前、课后、课内、课外、书本外、校园外，开放了课堂。
&&& 第一个“1”指目标导向。明确教学目标，让学生带着明确学习任务进入本节课的学习。
&& “3”指“三学”，是课堂教学的主要环节，即：学生自学（根据导学案自学新知）、小组学（组内交流自学所得、解决问题）、全班学（全班交流展示，质疑问难）。
&&& 第二个“1”指当堂一测，即每节课最后5分钟检测。
&&& 二、先锋学校新课堂教学模式——“双责三步四环多态”模式
“双责”指在课堂上教师有责任唤醒学生的责任、激活学生的责商。“三步”指课前延伸、课内探究、课后提升。“四环”指“导、学、展、评”四个核心环节。“多态”指学科不同、年级不同、学生（班级）不同、老师不同，课堂结构也应不同。该模式简称为“234x”模式。
&&& 三、复兴路小学新课堂模式——“师生双向五环”导学模式
&&& “双向”指参与教学活动的两个主体——学生和教师，在教学过程中学生的学和教师的教双边活动相互作用，达到教学相长、双赢共好的最优化教学效果。“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。第一环：学生预习•教师导学；第二环：学生合作•教师参与；第三环：学生展示•教师激励；第四环：学生探究•教师引领；第五环：学生达标•教师测评。
&&& 四、岭南路小学新课堂模式——“3s”多元自组模式
&& “三S多元自组模式”中的“3”指任何课堂教学中都必不可少的三个最基本的教学环节。
&&& 第一个环节是巧设情景，激趣引思。此环节属于情景导入阶段，通过创设符合学生认知特点和生活实际的情景，激发学生学习的兴趣，并营造轻松平等的氛围，学生经过对所创情景的观察交流，发现问题，引发思考，于无形中引入新课，体现生命化课堂自然和谐的理念。
&&& 第二环节是自主互动，探究新知。此环节属于新知探究阶段，是本教学模式的主环节，利用这一环节，引发学生探究的欲望，并充分给予学生自主探索、合作交流、动手实践的机会，让学生亲历知识发生的过程，体验自我探究的乐趣和解决问题的幸福。通过这一环节，展现生命化课堂教育无痕的理念。
&&& 第三环节是应用拓展，反思交流。此环节属于应用反馈阶段，目的是通过有梯度的练习，巩固学生对新知的掌握，并能灵活应用和引申拓展，使知识内化形成能力，并经过及时的反思交流，使师生共同体会成功的快乐，通过这一环节，展现生命化课堂教学相长的理念。
&&& “S”是师、生、生命化三个词语的首字母，体现的是生命化课堂尊重幸福和谐的理念。 “多元自组”是指将定向、对话、质疑、探究、展示、整理、巩固、拓展、提升、反思等多种教学元素，根据学科和学生特点以及课堂教学需要进行灵活组合。
&&& 五、箭岭路学校新课堂模式——“三段六步法”模式
&& “三段”指课堂学习的三个阶段——领受、领悟、提升。六步指课堂学习的六个板块—预习反馈、课堂自学、合作探究、交流展示、训练强化、矫正拓展。其中，预习反馈和课堂自学属于领受的阶段；合作探究和交流展示属于领悟的阶段；训练强化和矫正提升属于提升的阶段。
&&& 六、人民路小学新课堂模式——“八步四环节”模式
&&& “八步”指教师在课堂上服务、引导学生的具体步骤，“四环节”指学生在教师指导点播下，利用导学案进行学习的四个环节，教师的每两个步骤支持、服务学生的一个学习环节。步骤和环节之间的关系及师生活动要求是：
&&& 1、出示目标、提出要求引导学生独立自学。教师通过出示精心设计的教学目标，对学生提出明确的学习要求。帮助学生有目的地预习，有计划地布置任务，通过让学生自己查资料，培养学生自主学习能力，让学生自己解决新旧知识之间的联系。
&&& 2、导学诊断、问题导思引导学生合作互学。
任课教师依据课程标准，充分考虑不同层次学生的认知能力和特点，确定重点、难点，采取观察、交谈、提问等多种形式对学生的自主学习情况进行深入的了解与判断。并根据导学诊断，设计难易程度适中的与本课教学重点紧密相关的2至3个问题，引导学生合作互学。
&&& 3、及时反馈、引导释疑引导学生展示延学。
在学生展示过程中，对反馈出的学生自学、互学解决不了的问题，教师引导学生深入探究，鼓励学生质疑问难，通过教师引领学生的自主学习和师生之间、生生之间互动学习，共同研究、讨论、验证知识点。同时，教师要注重发挥小组的作用，开展组间反馈评价，对学生的展示进行及时的鼓励、点评、纠正和补充。
&&& 4、此环节主要是教师引导学生交流本节课的学习收获，小结本节课的方法、规律、重难点等，并采用多种形式对学生进行检测，实现堂堂清。为达到巩固拓学的目的，还可以根据学情分层次布置开放性、实践性、综合性的作业，使学生在巩固所学知识的同时进一步拓展。
&&& 七、纺机路小学新课堂模式——“三同六步四展示”模式
&&& “三同”指课前准备（同备）、学习新知（同学）、巩固转化（同讲）三个教学环节。“六步”指课前延伸、课始交流、课上探讨、课中汇报、课尾归纳、课后拓展六个学习阶段。“四展示”分别是：一展是展示学生个体备学内容的“个展”作为小展，目的是反馈学生课前自学情况，时间约5分钟；二展是“组展”，反馈的是小组合作学习的过程，时间约10分钟；三展为“班展”，反馈的既是小组合作成果，也是在教师的精彩点播下对学习内容的深化，作为课堂上的大展，时间约15分钟；四展是“测展”，以个体的谈讲，反馈出学生对学习目标是否实现，约5分钟时间。
编辑：教育网
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述以“四个结合”为抓手 实现“五个一流”目标
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来源：作者：责任编辑：yfs001
河源日报讯记者曾俊霖通讯员李定佳近日，市人社局召开“三严三实”专题教育动员会暨专题党课，要求结合人社领域重点工作，高标准严要求完成各项工作任务。市人社局主要负责人强调，开展“三严三实”专题教育是当前的一项重大政治任务，全体党员干部要认真学习贯彻中央和省委、市委的要求，切实把思想和行动统一到中央和省委、市委部署上来，以实际行动积极投身“三严三实”专题教育，确保取得实在的成效。该负责人指出，市人社局开展“三严三实”专题教育活动要以“四个结合”为抓手，实现“五个一流”的目标。即要与党的群众路线教育实践活动结合起来，结合教育实践活动中个人整改措施落实情况，进行专项整治，立行立改；要与落实人社领域重点工作结合起来，特别是要落实人社领域深化改革、十件民生实事、“三赛”考核目标、定向挂钩指导帮扶等重点任务目标，高标准严要求完成各项工作任务；要与人社系统创建优质服务窗口活动结合起来，通过提高软硬件建设水平，进一步提升人社服务质量；要与打造数字人社构建覆盖人社领域信息化大平台结合起来，特别是重点建设社保卡服务应用提升工程、电子社保工程、就业公共服务信息化四级联网平台工程，以达到精细化、科学化、规范化管理水平。最终实现全市人社系统“建设一流机关、培养一流队伍、培育一流作风、创造一流业绩、树立一流形象”的总体目标。编辑：黄剑锋
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