古西腊女子的行刑方法
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　　．这篇文章，说理透彻，语言很有力度，强烈地抨击了古希腊文明社会的不文明现象，为苏格拉底的死而鸣不平。
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　　．这篇文章，说理透彻，语言很有力度，强烈地抨击了古希腊文明社会的不文明现象，为苏格拉底的死而鸣不平。
阅读下面的文章，完成后面小题。(25分)
守在科学的屋檐下
1913年，普朗克担任柏林大学校长不久，便将爱因斯坦请到柏林大学，并为他设立了一个新的教授职位。在他看来，“把更多有天赋的科学家留在德国”是一名科学家应尽的责任。
&&&& 当然，对普朗克来说，一切并不是“责任”两个字这么简单。在这个路德教徒心中，科学是他的另一个上帝。而终其一生，他一直守在科学的屋檐下。
&&&& 1878年，20岁的普朗克已在慕尼黑大学小有名气。名声来自他的音乐天赋，这个大二学生曾为多首歌曲和一部歌剧作曲。但在选择专业时，他选择了物理。一位物理学教授试图劝说年轻人另走他路，这样或许更容易有所成就。普朗克拒绝了教授的好意，他回应道：“我并不期望发现新大陆，只想把现有的物理知识搞清楚。”
第二年，当为自己以“论热力学的第二定律”为题目的博士论文答辩时，年轻的普朗克被一位知名化学家进行了近乎讽刺的批评。幸运的是普朗克最终通过答辩，并获得了慕尼黑大学的教职，可以继续从事他的教职，可以继续从事他的理论物理研究。
普朗克所不曾期望的“新大陆”，则在22年后浮现。1900年，普朗克提出黑体辐射问题，进而提出了量子概念，这给物理学带来巨变，也在18年后给普朗克带来了诺贝尔奖。
只是，此时的奖励，已难以抚平普朗克内心的千疮百孔。他的妻子和女儿先后离世，大儿子则死于一战战场。
战争带给普朗克的，不仅是家庭的巨变，还有事业的动荡不安。1914年，在军国主义分子的操纵和煽动下，德国科学和文化界发表了《文明世界宣言》。普朗克在德国物理学界享有最高声誉，不得不在这个臭名昭著的宣言上签名。很快他便后悔了。两年后，他再次签名，不过是反对军国主义。
与此同时，德国的科学研究也陷入了困境。为了让局面改观，普朗克向同事们呼吁“坚持到底，继续工作”。1920年10月，他和犹太化学家弗里茨·哈伯创建德国科学临时学会，以求募集资金支持科学研究。
纳粹的上台，则让普朗克的努力几乎化为乌有。身为威廉皇家学会主席的普朗克，眼睁睁看着大批犹太朋友和同事被驱逐和羞辱，数以百计的科学家被迫离开德国。部分人在普朗克的劝说下，留了下来，其中包括哈伯。
只是，这些为科学而留下来的人，几乎处处饱受屈辱。普朗克曾直接找到希特勒，抗议哈伯遭受的不公正待遇，但丝毫于事无补。德国科学的屋檐下，已无这些人的容身之处。哈伯最终在1934年死于流亡途中。爱因斯坦则在1935年远走美国。弹钢琴时，由爱因斯坦拉小提琴伴奏的的场景，也从此成为绝响。
那些在皇家学会研究所内工作的犹太科学家，在失去了普朗克竭尽全力的保护后，不得不离去。普朗克则选择留在德国，在他看来，自己“有责任”留在国内，保护已经支离破碎的科学研究。他无力反抗纳粹的暴行，但当二战的战火燃烧到柏林时，他似乎看到了希望。他写到：“要度过危机，一直活到重新崛起的转折点那天。”
可惜的是，在1944年2月的一次空袭中，普朗克在柏林的家完全被摧毁，他留在家里的论文手稿和藏书化为灰烬。5个月后，他的二儿子埃儿温·普朗克因参与密谋暗杀希特勒，被逮捕关入盖世太宝的总部，并在1945年被处决，曾经幸福的家庭，只剩下一位87岁的老人，在屋檐之下体会着家国的凋零。
而为了“扩大科学的影响”，老人不顾健康问题的困扰，前往各地巡回演讲。在演讲中，他呼吁人们“向上帝走去”，这个“上帝”不是他信仰了一生的耶酥，而是他为之付出了一生的科学。
1.下列对原文的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．文章在表现普朗克对科学的坚守的同时说：“科学是他的另一个上帝”，文末进一步提到普朗克的呼吁——“向上帝走去”，这正暴露出人性的两面性。
B．在作者看来，20岁的普朗克凭借他的音乐天赋已在慕尼黑大学小有名气，可是选择专业时，他选择了物理，这是一件很可惜的事情。
C．文章运用平实的语言，讲述了普朗克在两才次世界大战中的苦难经历，塑造了一位执着爱国的物理学家的形象。
D．虽然普朗克不曾期待在物理学上有“新大陆”般的发现，但他在1900年，却提出了黑体辐射问题，进而提出了量子概念，这正是因为他对科学的始终不渝，坚持探索。
E．尽管做出了最大努力，普朗克还是不能使那些为科学留下来的人免受屈辱，同时他本人，也不得不在《文明世界宣言》上签名。
2.文章第四段提到普朗克在进行博士论文答辩时被一位知名化学家进行了近乎讽刺的批评一事，这一事件在文中有什么作用？（6分）
3.文章是从哪些方面表现普朗克终其一生一直守在德国科学的屋檐下的？请举例表述（6分）
4.在其他科学家选择了“不得不离去”后，普朗克则选择留在德国，他的这个选择给了你什么样的启发？请结合文本谈谈你的认识。（8分）
阅读下面的文章，完成后面小题。(25分)守在科学的屋檐下王 波1913年，普朗克担任柏林大学校长不久，便将爱因斯坦请到柏林大学，并为他设立了一个新的教授职位。在他看来，“把更多有天赋的科学家留在德国”是一名科学家应尽的责任。当然，对普朗克来说，一切并不是“责任”两个字这么简单。在这个路德教徒心中，科学是他的另一个上帝。而终其一生，他一直守在科学的屋檐下。 1878年，20岁的普朗克已在慕尼黑大学小有名气。名声来自他的音乐天赋，这个大二学生曾为多首歌曲和一部歌剧作曲。但在选择专业时，他选择了物理。一位物理学教授试图劝说年轻人另走他路，这样或许更容易有所成就。普朗克拒绝了教授的好意，他回应道：“我并不期望发现新大陆，只想把现有的物理知识搞清楚。”第二年，当为自己以“论热力学的第二定律”为题目的博士论文答辩时，年轻的普朗克被一位知名化学家进行了近乎讽刺的批评。幸运的是普朗克最终通过答辩，并获得了慕尼黑大学的教职，可以继续从事他的教职，可以继续从事他的理论物理研究。普朗克所不曾期望的“新大陆”，则在22年后浮现。1900年，普朗克提出黑体辐射问题，进而提出了量子概念，这给物理学带来巨变，也在18年后给普朗克带来了诺贝尔奖。只是，此时的奖励，已难以抚平普朗克内心的千疮百孔。他的妻子和女儿先后离世，大儿子则死于一战战场。战争带给普朗克的，不仅是家庭的巨变，还有事业的动荡不安。1914年，在军国主义分子的操纵和煽动下，德国科学和文化界发表了《文明世界宣言》。普朗克在德国物理学界享有最高声誉，不得不在这个臭名昭著的宣言上签名。很快他便后悔了。两年后，他再次签名，不过是反对军国主义。与此同时，德国的科学研究也陷入了困境。为了让局面改观，普朗克向同事们呼吁“坚持到底，继续工作”。1920年10月，他和犹太化学家弗里茨·哈伯创建德国科学临时学会，以求募集资金支持科学研究。纳粹的上台，则让普朗克的努力几乎化为乌有。身为威廉皇家学会主席的普朗克，眼睁睁看着大批犹太朋友和同事被驱逐和羞辱，数以百计的科学家被迫离开德国。部分人在普朗克的劝说下，留了下来，其中包括哈伯。只是，这些为科学而留下来的人，几乎处处饱受屈辱。普朗克曾直接找到希特勒，抗议哈伯遭受的不公正待遇，但丝毫于事无补。德国科学的屋檐下，已无这些人的容身之处。哈伯最终在1934年死于流亡途中。爱因斯坦则在1935年远走美国。弹钢琴时，由爱因斯坦拉小提琴伴奏的的场景，也从此成为绝响。那些在皇家学会研究所内工作的犹太科学家，在失去了普朗克竭尽全力的保护后，不得不离去。普朗克则选择留在德国，在他看来，自己“有责任”留在国内，保护已经支离破碎的科学研究。他无力反抗纳粹的暴行，但当二战的战火燃烧到柏林时，他似乎看到了希望。他写到：“要度过危机，一直活到重新崛起的转折点那天。”可惜的是，在1944年2月的一次空袭中，普朗克在柏林的家完全被摧毁，他留在家里的论文手稿和藏书化为灰烬。5个月后，他的二儿子埃儿温·普朗克因参与密谋暗杀希特勒，被逮捕关入盖世太宝的总部，并在1945年被处决，曾经幸福的家庭，只剩下一位87岁的老人，在屋檐之下体会着家国的凋零。而为了“扩大科学的影响”，老人不顾健康问题的困扰，前往各地巡回演讲。在演讲中，他呼吁人们“向上帝走去”，这个“上帝”不是他信仰了一生的耶酥，而是他为之付出了一生的科学。小题1:下列对原文的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．文章在表现普朗克对科学的坚守的同时说：“科学是他的另一个上帝”，文末进一步提到普朗克的呼吁——“向上帝走去”，这正暴露出人性的两面性。B．在作者看来，20岁的普朗克凭借他的音乐天赋已在慕尼黑大学小有名气，可是选择专业时，他选择了物理，这是一件很可惜的事情。C．文章运用平实的语言，讲述了普朗克在两才次世界大战中的苦难经历，塑造了一位执着爱国的物理学家的形象。D．虽然普朗克不曾期待在物理学上有“新大陆”般的发现，但他在1900年，却提出了黑体辐射问题，进而提出了量子概念，这正是因为他对科学的始终不渝，坚持探索。E．尽管做出了最大努力，普朗克还是不能使那些为科学留下来的人免受屈辱，同时他本人，也不得不在《文明世界宣言》上签名。小题2:文章第四段提到普朗克在进行博士论文答辩时被一位知名化学家进行了近乎讽刺的批评一事，这一事件在文中有什么作用？（6分）小题3:文章是从哪些方面表现普朗克终其一生一直守在德国科学的屋檐下的？请举例表述（6分）小题4:在其他科学家选择了“不得不离去”后，普朗克则选择留在德国，他的这个选择给了你什么样的启发？请结合文本谈谈你的认识。（8分）
一、（18分）1．A //&& B．绵亘（gèn）&& C．慰藉（jiè）&& D．熨（yù）帖2．D //&& A．闲情逸致&&&&&
B．享誉中外&&&& C．历经沧桑3．B4．A //&& A．家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。B．始作俑者，贬义词，是指开始用俑殉葬的人，比喻首开恶例的人。B句中，仅仅将它理解为“第一个”，显然是不当的。C．弹冠：掸去帽子上的尘土。《汉书?王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。”本谓王吉、贡禹两人友善，王吉做了官，贡禹也准备出仕，后以“弹冠相庆”指因即将作官而互相庆贺。多用作贬义。句中只理解为“因高兴而庆贺”，显然不当。D．目无全牛，形容技艺纯熟。5．D //& A．表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，即结构杂糅。A句后半截是“从……也发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”。B．句中“条理”本是名词，此使用为形容词。与“完整、清晰”并列应改为“有条理”。C．关联词语位置不当，“不管”应移到句首。6．C //& A．括号分句内括号和句外括号两种，句内括号要紧贴在被注释词语（蔬菜、作物）之后& B．问号应改为句号& D．在句子中，如果用了表示列举未尽的“等”字，就不该再使用省略号。&二、1．C& 2．B& 3．B& 4．A& 5．C& 6．D三、1．C&&& 2．A&&& 3．D&&& 4．B&&& 5．D&& 6．A四、1．D& 2．B（掾――缘）3．C（yǔ，归附、跟随）&& 4．D（“爆发”指力量、情绪等忽然发作，事变突然发生；“暴发”是突然发财或得势。“敦促”用于平等的对象之间，表尊敬、客气：“督促”用于上级对下级。“鉴赏”：鉴定和欣赏：“鉴别”；鉴赏并辨别）5．C（“吹毛求疵”重在故意挑毛病，“求全责备”重在“十全十美”，两句加点成语互换）6．A五、1．D/A项“栉风沐雨”的“栉”读zhì；B项“框架”的“框”读kuàng；C项“给予”的“给”读jǐ。2．C/A项“殒落”应为“陨落”，B项“璀灿夺目”应为“璀璨夺目”，D项“明查秋毫”应为“明察秋毫”。3．C/“质疑”意思是“提出疑问”，“置疑”意为“怀疑（用于否定）”。“以至”和“以致”都是连词，都用于下半句话的开头。“以至”表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果；“以致”表示下文是上述的原因所形成的结果（多指不好的结果）。“只要……就”表示充分条件，即具有某种充足的条件便会产生相应结果：“只有……才”表示必要条件，即要达到某种结果必须具备某种条件。4．B/A项：“空穴来风”比喻传言不是完全没有来由的。使用恰当。B项：“蓬荜生辉”表示因别人来访或得到别人诗文书画等赠品而感到荣幸。谦词，用在此处敬谦失当。C项：“道不同，不相为谋”，意思是思想主张不一样，就不必在一起商议。D项：“赔了夫人又折兵”比喻本想占便宜，反而受到双重损失。5．A/B项成分残缺，应在“强国”后补上宾语“的重任”。C项多重否定失当，应删除“不是”。D项句式杂糅，要么说“对于选文科还是选理科这个问题”，要么说“在选文科还是选理科这个问题上”，不能杂在一起说。6．C/A项冒号应改为逗号。B项第一个问号应改为逗号。D项逗号应放在括号之后。&六、1．B（A“庇”读bì，其余的读pì；C“悌”读tì，其余的读dì；D“遗”读wèi，其余的读yí）2．C（A“哀”应为“唉”，B“及”应为“极”，D“事”应为“是”）3．B（敦促：表示诚恳地催促，适用于外交场合；督促：表示上级或长辈对下级或晚辈的监督催促。当然：应当这样或合于事理、情理；固然：表示承认某个事实，引起下文转折。反映：把客观事物的实质表现出来，把情况或意见告诉上级或有关部门；反应：受到刺激而引起的相应活动，如“药物反应”，物质相互作用引起的变化，如“化学反应”，事情引起的意见、态度或行为，如“反应如此之快”。）4．A（“无可非议”是指没有错误，不能指责。这里应用“&& 无可厚非”）5．D（A破折号应改为冒号，B句末改文中的句号应移到引号外，C“鲜明”后的顿号应改为逗号。）6．D（A项语序不当，“充分”应调至“意识”前；B项成分残缺，可去掉句首的“由于”；C项句式杂糅，应删掉“靠的”。）七、1．C& 2．C& 3．C& 4．B& 5．A& 6．C八、123456CADCBB九、1．C（A项“拓片”“拓本”计“tà”，其他的读“tuò”。B项“抹黑”“抹杀功劳”读“mǒ”；“抹墙”读“mò”，其他的读“mā”。D项“校正”“犯而不校”读“jiào”，其他的读“xiào”2．B（B项的“如掾大笔”的“掾”应是“椽”）3．D（激愤：激动而愤怒，激奋；激动，振奋。轻率和草率意义相同，但是轻率多用于说话和做事，草率多用于工作上。“既……又”表示并列，“不但……而且”表示递进）4．A（“情不自禁”指感情上不能控制自己，这里应用“不由自主”；“按图索骥”指按照一定的线索寻找事物；“一把钥匙开一把锁”表示根据不同的情况，具体处理问题；“一亩三分地”指自己的工作范围。）5．C（A项语序不当，“第二阶段”放在“第六期”后面；B项句式杂糅，应改为“不料遭到一些人的强行阻拦，还被抢夺了摄影机等器材”；D项介词结构不当，应改“有”为“由”））6．A（前一个问号改为逗号，后一个问号改为句号，这里的两个问句都是“关心”的宾语，属于无疑而问，不用问号）十、1．A/B ；回溯& C狡黠& D劣迹昭彰 2．B/A闻过饰非&& C& 震
聋发聩&& D朝礅夕月 3．C/承受；接受、经受；备受：经受得多，比“承受”的程度深，这里应选“备受”；格局：结构和格式，一般表现具体事物；局势：（政治、军事等）一个时期内的发展情况，这里应选“格局”；协同：各方配合或甲方协助乙方做某件事；协调：配合得适当，这里应选“协调”。凝结：物质由分散成为整体；凝聚：气体转化为液体。意思可指“合拢到一块”，这里选“凝聚”合适一些。4．A& 5．C&& 6．D十一、1．B& 提示：A．蝉chán、禅shàn、殚、箪dān& B．歼jiān、忏chàn、纤xiān、迁qiānC．娩、冕miǎn、浼měi、挽wǎ& D．亢、伉kàng、吭háng、沆hàng2．C（A．“哀”应为“唉”，B．“及”应为“极”，D．“事”应为“是”）3．B& 提示：“超越”，超出，越过；“超脱”与句意不合。“警醒”指警戒醒悟；“惊醒”指受惊动而醒来，与文意无涉。“徘徊”比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；“倘佯”指安闲自在地步行，据句意宜使用前者。4．A5．B 提示：A．“迫不及待”意为急迫得不能再等待，多指人的心情，这里指的是环境意识的启蒙，改为“迫在眉睫”较好。C．“不瘟不火”指不过分也不欠缺，形容做事情做得恰到好外，这里不能用于股票。D．“振振有词”形容理由似乎很充分，说个不休，显然不妥。6．D& 提示：A．语序不当，将“计划”和“在近期”互换。B．成分缺损，在“将是”前加“的方法”。C．“原因”与“因为”重复。十二、1．A（A读音diàn zhān tiē niān ；B读音分别为fǔ bǔ fǔ bǔ；C读音分别为pí pī bǐ pí；D读音为chù zhuō chù duō）2．C（A“男女之大妨”中的“妨”应为“防”，“明镜照物，妍媸必露”中的“必”应为“毕”；B“鉴诫”中的“诫”应为“戒”，“咸予维新”中的“予”应为“与”；D“不落于言荃”中的“荃”应为“筌”）3．B4．C（C“危言危行”是褒义词，直言直行，与语境不合。A“鬼斧神工”多形容建筑、雕塑的技巧的精巧，这里与上下文吻合。B“因噎废食”原意是因为有人吃饭噎死了，就想让天下人都不吃饭。后比喻出了点小毛病或怕出问题就把应该干的事情停下来不干。D“数典忘祖”本谓谈论祖上的典章制度或经历的事情时，却忘掉了祖先的职守。后用来比喻忘本，即忘掉自己本来的情况或事物的本源。事出《左传昭公十五年》：春秋时晋大夫籍谈出使周朝，周景王问他晋国为何不向王室贡献宝器，谈回答说晋国从未受过周王室的恩赐，故无器物可献。周王指出从晋建国的始祖唐叔算起，不断地接受王室的赏赐，并说：“籍父其无后乎？数典而忘其祖。”责备籍谈身为晋国司典的后裔，竟不知祖上经历的事情。）5．D（A顿号去掉；B省略号和等等删去一个；C第一个问号改为句号，第二个问号改为逗号。）6．A（B句“它”指代不明，应在后一个“轻工业部”前加“该厂是”，同时把顿号改为逗号;C句有歧义,从字面上可以理解为“回国不得参赛，但现在可以参赛”；D句指代不明，飞机还是飞鸟“坠毁”不清。）十三、1．C（A“惨”读cǎn，其余读cán；B“梏”gù，其余读gāo。D“解”xiè，其余读jiè）2．B（A为―畏，C麟―鳞，D筵―宴）3．A（凌驾：高出&别人&；压倒&别的事物）。耸立：高高地直立。内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，即概念所是含的全部内容。蕴涵：包含。深邃：深奥。深沉：形容程度深。）4．C（“惊弓之鸟”比喻受到惊恐见到一点动静就特别害怕的人。这里犯罪分子被包围而“无处可逃”，应当改为“瓮中之鳖”。）5．D（A“行政处罚”引号应改为书名号。B表示选择设问的语气，问号应用在一句话末尾，故前一个问号应改用逗号。C这里表示并列关系的短语之间应当用顿号而不应用逗号。）6．D（A语序不当。应将“不仅”移至“国外”之前。B不合逻辑。“独自”与“空寂无人”自相矛盾。C表意不明。“位于石家庄市区22公里处”不能说明确切位置。）十四、1．B& 2．A& 3．D& 4．D& 5．C& 6．B十五、1.C& 2.B&
3.A& 4.C& 5.C&
6.B& 7.B& 8.C&
9.B& 10.D& 11.B& 12.C& 13.D& 14.A十六、1.D& 2.C&
3.A& 4.D& 5.A&
6.C十七、1．A 荇读第四声& 2．B倚应为掎& 3．B& 4．C&（A中“贻笑大方”与“令人”不能连用；B中 “感同身受”意思为“感激的心情如同亲身受到（恩惠），也泛指给人带来的麻烦自己也能亲自感受到”，多用于代替别人表示谢意；
D中应改为“一发而不可收”） 5．C（A“靠的是利用……实现”杂糅。B本着……的精神、原则等，成分残缺。D“重任……不行”，搭配不当，应说“承担……重，……不行。）6．A（B冒号改为逗号；C括号里的句号删去；D顿号一律改为逗号，因为它们是三个相对独立的段落；两组引号都去掉）十八、（18分，每小题3分）1．A（B
shǔ& C bìn& D zài）2．D（A事―是& B冕―勉& C梗―鲠）3．A（拥护，对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持；拥戴，拥护推戴某人做领袖。契合，符合；吻合，完全符合。遏制，制止；遏止，用力阻止）4．C（A项“歌舞升平”多指粉饰太平，贬义；B项“鼎力相助”是敬词，多用于感谢别人照顾自己，自己表达时不能用B；C斑驳：一种颜色杂有别种颜色。D陆离：色彩繁杂。积重难返；长期形成不良风俗、习惯不易改变，适用对象不能是疾病。）5．D（A 不合逻辑；B缺少主语；C搭配不当，“符合”不能与“需要”搭配）6．B（A问号改为句号C冒号改为逗号D第一个分号改为句号）十九、（18分，每小题3分）1．A（B．天崩地坼chè；C．崔嵬wéi；D．宵衣旰gàn食）2．D（A．口惠而实不至；B．敏于事而讷于言；C．振聋发聩）3．B（末尾句号在引号外）& 4．B5．A（A．敬谢不敏：谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。B．“天壤之别”，有褒有贬，在天上的是褒，在地上的自然是贬，而对这里的两种风格，显然不应有此褒贬。C．侧目而视：斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。D．感同身受：感，感激；身，亲身。心里很感激，就像自己亲身领受到一样）6．B（A．应是“他的这句格言是他奋斗的一生的真实写照”。C．缺少介词“与”。D．词序不当，应是“20世纪40年代法国存在主义”）二十、（18分，每小题3分）1．A（A项全读jī。B项“瑕不掩瑜”中的“瑜”读yú，不读yù。C项“六畜兴旺”中的“畜”读chù，不读xù。D项“觇觇”中的“觇”读chān，不读jiàn）2．B（A项“皇皇不可终日”中的“皇皇”应写作“惶惶”。C项“优柔寡断”中的“忧”应写作“优”。D项“销脏灭迹”中的“脏”应写作“赃”）3．B（“一起”强调空间，表示同一处所、合在一处；“一齐”则强调时间，表示同时，据语境，妹妹在新疆，弟弟在广州，显然兄弟三人不存在共处同一空间的可能性，故应选用“一齐”，“保证”指用事实或行动担保做到；“保障”则指有效地保护生命、财产、权利等，使不受侵犯和破坏。据“人民的知情权”这一语境，故应选用“保障”。“熟识”着重指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻；“熟悉”则侧重指对与某人相关的情况知道得清楚。据语境，“他”对“人物原型的生活”方式的情况了解得“十分”清楚，故应选用“熟悉”）4．A（“风声鹤唳，草木皆兵”，形容惊慌失措或自相惊扰，含贬义，用在这里与语境明显不合）5．C（A句“一号文件”不是文件的名称，应将书名号改为引号。B句在一个句子里套用两个冒号，这是应当避免的，可将第一个冒号改为逗号。D句省略号和“等等”不能并用，二者删去其一）6．C（A句成分残缺，应在“不稳定”后加宾语“的问题”。B句“表意不明”，是由“保管”这一词语的含义不同而使停顿不同造成的，若把“保管”理解“担保”、“保证”，可读为“这批进口的种子/保管没问题”；若把“保管”理解为“保藏和管理”，则可读为“这批进口的种子保管/没问题。D句“表意不明”，是由“和”的词性的不同而造成的，若“和”为介词，丢下的是哥哥一个人；若“和”为连词，则丢下的是哥哥和弟弟两个人）二十一、1．A（A. dào nào zhào chuò diào；B.“歇”与“竭”都读xiē；C.“哄”与“烘”都读hōng；D.“极”“汲”“岌”都读jí）2．B（A走投无路；C陷阱；D肝胆俱全。）3．D（“企图”，图谋，打算；“妄图”，狂妄地谋划。在此用“妄图”更切合句意。“激励”&&
不能与“热情”搭配，所以要用“激发”。未发现，所以谈不上治疗，只能用“防范”。）4．C（妙手回春；一般形容医术高明。）5．A（B成分残缺。在“管理人员”的后面加上“的现象”；C否定不当。删掉“不再”；D前后不一致。“成败”改为“成功”。）6．D（选择疑问句的问号应放在后面，两个分句之间应用逗号。）二十二、1.C& 2.B&
3.D& 4.A& 5.C&
6.D二十三、1．A． 2．C&& 3．C&& 4．B&& 5．A&& 6．D二十四、1.B& 2.D&
3.A& 4.A& 5.C&
6.D二十五、选择题（每题3分，共45分）1．D（A fēi 绯 蜚 、fěi斐 悱 B
qì憩 讫 qī 栖qiè锲C kuì馈 溃 喟& kuí跬 ）2．C(A裹―果，世一时：B烁―铄；D座一坐，雀―鹊)3．A(“琢磨”是指反思、思索、考虑。“捉摸”是指猜测、预料。 “忘怀”是指忘记;“释怀”是指人内心某种情绪或感情的消解；“未免”表示委婉的否定，含有不赞成、不以为然之意。“不免”表示客观上免不了，难以避免)
4．C（A“力量”后可改为句号；也可改为冒号，改冒号时，“意义”后的句号应改为分号。B后四个书名号应改为双引号D分号改为逗号）5．B、（A、桃李满天下：比喻教师教的学生，不指新产品；茅塞顿开：指原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。D、金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现，句中无此意）&6．C(A多重否定不当；B表意不明，是“仪器”简单还是“观测”简单，没有说清楚；D无主语，后一分句可改为“我的思绪又被带回……”&&&&