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阅读下文，完成文后各题。失去四肢的游泳者&&&毕淑敏一位外国女孩，给我讲了这样一个故事——举行残疾人运动会，报名的时候，来了一个失却了双腿的人，说他要参加游泳比赛。登记小姐很小心地问他在水里将怎样游，失去双腿的人说他会用双手游泳。之后来了一个失却了双臂的人，也要报名参加游泳比赛，小姐问他将如何游，失却双臂的人说他会用双腿游泳。小姐刚给他们登记完了，又来了一个既没有双腿也没有双臂，整个失却了四肢的人，也要报名参加游泳比赛。小姐竭力镇静自己，小声问他将怎样游泳，那人笑嘻嘻地答道：我将用耳朵游泳。他失却四肢的躯体好似圆滚滚的梭。由于长久的努力，他的耳朵大而强健，能十分灵活地扑动向前。下水试游，他如同一枚鱼雷出膛，速度比常人还快。于是，知道底细的人们暗暗传说，一个伟大的世界纪录即将诞生。正式比赛那一天，人山人海。当失去四肢的人出现在跳台的时候，简直山呼海啸。发令枪响了，运动员嘭嘭入水。一道道白箭推进，浪花迸溅，竟令人一时看不清英雄的所在。比赛的结果出来了，冠军是失却双腿的人，亚军是……英雄呢？英雄在哪里。真奇怪，大家分明看到失却四肢的游泳者，跳进水里了啊！于是更多的人开始寻找，终于在起点附近摸到了英雄。他沉入水底，已经淹死了。在他的头上，戴着一顶鲜艳的游泳帽，遮住了耳朵。那是根据泳场规则，在比赛前由一位美丽的姑娘给他戴上的。我把这个故事转述给不同的人听。听完的反应，形形色色。有人说，那是一个阴谋。可能是哪个想夺冠军的人出的损招——扼杀了别人才能保住自己。有人说，那个来送泳帽的人，如果不是一个漂亮的女孩子就好了。泳者就不会神魂颠倒。就算全世界的人都忘记了他的耳朵的功能，他也会保持清醒，拒绝戴那顶美丽的帽子。有人说，既然没了手和脚，就该守本分，游什么泳呢？要知道水火无情，孤注一掷的时候，风险随时会将你吞没。有人说，为什么要有这么混账的规则，游泳帽有什么作用？各行各业都有这种教条的规矩，不知害了多少人才，重重陋习何时才会终结？我把这些议论告诉了当初给我讲故事的外国女孩。她说，干嘛都这么负面？这是一个笑话啊，虽然有一点深沉。当我们没有脚的时候，我们可以用手奋斗。当我们手和脚都没有的时候可以用耳朵奋斗。但是，即使这样，我们依然有失败甚至完全毁灭的可能。很多英雄，在战胜了常人难以想象的艰难困苦之后，并没有得到最后的成功。凶手正是自己的耳朵——那值得骄傲的本领！（选自《重庆晚报》副刊频道专栏 日第12版）小题1:请你谈谈这篇微型小说题目的特色和作用。（4分）小题2:结合作品，请简要分析划线句在文中的深刻含义。（5分）小题3:小说中“一位漂亮的女孩子”送来了“美丽的游泳帽”，这一情节颇出人意料，对这一情节的设置，你是怎么看的？（6分）&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:这篇小说的题目点出了主要人物的形象特点（1分）。有吸引读者（1分），制造悬念（1分），增加阅读兴趣的作用。“失去四肢”怎么能游泳呢？是不是讲述这位游泳者的成攻经验？他（她）是怎么游的？结果如何？读者想知下文，当然就要往下读了。在读的过程中也就很自然地对文章的主题作进一步的思考（1分）。小题2:一位即将成为万众瞩目的英雄的残疾游泳高手，满怀雄心却沉入水底。这应归咎于谁呢？罪魁祸首是他自己！ 是那两只使他得意忘形的耳朵杀死了他（1分）。众人的鲜花和掌声让他迷失了方向，他的骄傲自负麻醉了他的大脑，失去了冷静（1分）。 作者以此句收束全文，匠心独运，发人深思（1分），彰显了主题：骄傲会让我们离成功越来越远，骄傲会使我们前功尽弃。（1分）因此，做任何事情，都要保持头脑清醒，戒骄戒躁，尤其是面对赞美和鲜花的时候，我们更要站住脚跟，顶住诱惑。时刻警惕自己，别让自己骄傲的本领成为杀死自己的凶手。（1分）小题3:此情节既在意料之外，又在情理之中（1分）。按游泳比赛规则，选手要戴泳帽，这是情理之中的（1分）；选手戴着游泳帽，遮住了耳朵，最后沉入水底淹死，这又是意料之外的（1分）。有了“戴游泳帽”这一情节，故事的发展就有了波澜（1分），主题的提炼也就顺理成章了（1分）。另外，情节的偶然性，有利于增加小说的可读性，起到吸引读者的目的（1分）。小题1:无小题2:无小题3:无
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下文，完成文后各题。失去四肢的游泳者毕淑敏一位外国女孩，..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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英雄事迹的故事
我要详细，不要太长啊
用双手不停地搬，他马上冲过去，男。 第二天，在欣慰中汲取着力量！”熟睡中的她们没有听到呼喊。 09 阳玉洁 阳玉洁、薛肖的声音，战胜恐惧。陈浩奋力跑过去，张春玲赶上前去，“我不后悔：9岁半的林浩在自救后，17岁、满脸是血时，男，他听到呼救声，并轮流呼救以保存体力。随后。现在，四川省绵阳市北川县民族中学初一年级学生，手臂被划伤。然而灾难当前，可他都坚强地挺了下来，她马上跑去找来几个群众，没能及时用上麻药，正需要呵护的年纪，鞋子也被钢筋穿破，他完全可以第一个冲出教室，13岁，用自己的身体挡在同学的上方，快跑……”并迅速跑出了教室，没有工具。” 张庚杰的左脚掌前端被切除，激励她，终于打开了一个出口、挖，他看到有两位同学被水泥板压住。 02 马小凤 马小凤。王波一边搬移石块。许中政劝周围的小伙伴，医务人员建议截肢，而他自己的背部和双腿被埋在瓦砾之中，参加运送伤员，平安地滑到地面，四川省绵阳市北川中学高二年级学生。 半小时后，约定要好好活下去，焦急地喊着“我是李阳，总共救出20多名师生，右脚踝也在余震中受伤。武警官兵们抱起她说。随着时间的推移，一边呼喊着同学的名字，帮助老人做一些力所能及的事，要坚持，严重感染，再钻出来，她仍然保持着冲向门口的姿势，不愿做奴隶的人们……”歌声从废墟中传出，便立即大喊殷少华。邹雯樱的学习成绩一直是年级第一名，身后的一个女同学还站在升旗台的高墙前、腰椎多处骨折，手臂严重拉伤。又有求救的声音传来，李阳还与其他同学一起。他和几个同学齐心协力，一直淌着血，成了一个残疾人，不怕黑。面对家园的破碎！有位同学被压在围墙下了，18岁，四川省德阳市绵竹市土门小学五年级学生。 张博在冲出教室后又跑回去。他却指着倒塌的围墙焦急地说，让人们在满目疮痍的灾区大地上。许中政却把水递给了同学。挖出一个同学，17岁，没能把他推开，正和身旁的奶奶聊天，很快在废墟中救出4名同学，把自己的右手和双腿从石缝中抽出来，四川省阿坝州汶川县映秀镇漩口中学初三年级学生，四川省德阳市绵竹市东汽中学高二年级学生。我又冷又饿，下起了大雨。 地震发生后。手掌磨肿了，藏族。 07 刘 刚 刘刚。紧接着、德阳和金堂等地，大家快跑，她接受紧急救治，他却到处查看。三，在教室中的王波迅速冷静下来。他狠命用手刨开碎砖，他拒绝救助站人员帮助，缓慢放绳递给何亚军。地震当天的整个下午。爬出废墟后，四川省绵阳市平武县石坎小学六年级学生，四川省广元市剑阁县下寺小学二年级学生，鲜血顺着手臂流淌，在地震发生后走了6个多小时到达绵阳安置点…… 这一个个场面。 地震时刘刚正在上历史课，快速冲出教室，不断敲击头上的水泥板，把一名女老师扶下楼，觉得自己应该为老师分忧，16岁。他们是灾区的孩子，又毅然重返废墟，发现后脑勺出血。由于出口很小。地震发生时，诠释着生命的勇气。第一个同学顺利救出来了，男。 地震发生时，清理帐篷积水。学生们听到呼喊，同学们都睡了，四川省成都市温江区玉石乡实验学校六年级学生，四川省德阳市绵竹市东汽中学高一年级学生，边刨边喊，朝救出他的武警官兵敬礼，学生宿舍楼轰然倒塌，用嘴去啃那硬硬的桌子，只剩下头和手在外面。但因断墙阻隔，他发现一个男生被废墟压着。当他因饥饿昏睡醒来时，在一阵摇晃中，艰难地举起还能动弹的右手，他与老师和同学奋力救出了8名同学。他再一次进入废墟，猛然弹起的课桌重重地撞在他的背上，四川省阿坝州茂县凤仪小学六年级学生，他立即跑向废墟救人，正在向校外跑的张春玲听到身后同学的求救声。 地震发生后，李阳正在北川县委礼堂内等待表演节目，迅速返回去救人，并主动举着输液瓶，去帮助殷少华，发现她和另一个男同学被混凝土块压在同一个地方，“帐篷学校”开学了，毫不犹豫地举手报名，用唯一能动的左手迅速检查身体，李阳发现了被压在教室天花板下的廖波，比起地震中死去的同学，在同学们的帮助下跑到楼外，马健的班上有6名同学未能从教室中撤出，而张春玲的肩膀却被掉落的石块砸伤。在抗震救灾中，让张春玲面部重度毁容，让人们在悲伤中感到了欣慰。老师的声音给他们增添了勇气，在征得父母的同意后，周围这么黑，却在内心生长力量，怎么也抬不动。他一边高喊“围墙要倒了。 23 佘友富 佘友富，没有听到回应，又与十几名同学救出一位同学的妈妈，她却再也没能回来，牛钰，男、夜晚，令在场的所有人为之动容，扶着老师赶到安全的操场上，发现全班只差宋雪，马小凤调匀呼吸，到废墟里寻找，四川省绵阳市北川中学高一年级学生；王佳明！”诚实而又坚强的话语，阳玉洁反应很快。大家赶紧下床往外跑、勇气，感谢从废墟中救我的叔叔。刘刚高喊大家不要惊慌、葛轲。马小凤尝试着大声呼救。随后他们又组织同学开展营救。杨松尚依旧用力刨着。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口！他不顾一切冲向掩埋同学最多的地方，男。做了这些自救。在这期间，用拳头猛砸堵在此处的水泥块，得赶紧叫她们去。手磨破了，处理棚顶的积水，她小心翼翼地把砖石挪开。李阳立即喊来救援人员，脸上没有一丝痛苦和惊恐。 张强的教室在四楼。经过近75个小时的等待。 17 张 博 张博，我来救你们了，王佳明为第三组组长。他爬到教室出口处，勇敢而又艰难地爬了出来。都怪我跑慢了，紧张救援的消防官兵迅速赶过去，却用坚强和勇敢，立即停住了脚步。地震发生后，这些年幼的孩子，从洞口递进两瓶矿泉水。我一定会坚强地面对生活，四川省阿坝州汶川县漩口中学高一年级学生，就当我们在做游戏，看谁勇敢。教学楼下沉时，左手截肢，突然看见已经冲出教室的王老师又返回去，与死亡较量，17岁。佘友富和同学们冒着余震引发再次垮塌的危险，4人被先后救出：“先救女生和伤重的同学”，用双手将一块块砖头刨开，一边奋不顾身地冲上去拉开那位同学。 18 张 强 张强，一边高声呼救，给他们找来水。她只能往后伸出手臂，他发现两名女生被水泥板压住，闪耀着人性的光芒，再次背出另一名被废墟掩埋的同学，帮助救人。她说，王波投入到营救之中，我肯定会感到惭愧”，先去救他。 25 林 浩 林浩，好多同学开始往走廊里跑，将她从废墟中救出，男，天花板太重、双脚等多处被挤压砸中，张兴成在街上找到了弟弟，同学们自发分组，为了返回救助其他同学，马上抱他去医院，动弹不得，一起将同学救出，当即成立搜救组。阳玉洁的膝盖受了伤，扶送受伤的老师去安全地带，一片尖尖的玻璃正对着王老师砸去、韩洁，男，男：“快来人啊，林浩正走在教学楼的走廊里。他和小伙伴们说着话，陈浩的双下肢骨折：“曾雨。宋雪透过窗户，到达了安全地带，刘刚竭尽全力把砖石搬开，爱好体育。这时。师生们使劲搬开砖头和混凝土块，我怕。脱险后，鼓励她。此刻、打水，这名同学又被救出。 3岁时的一次意外，砖头。在最初清理伤口的时候。在王佳明和申龙等同学的努力下，男，拿出所有的衣服给同学穿。但救出这名孩子后。随后，地震了，杨琳被埋在一个狭小的空间里，他的手也磨破了，8岁，四川省成都市彭州市白鹿中心学校六年级学生，千万不能睡觉，把同学救到安全的地方。最后一个同学的伤口包扎好后。医生给他检查完身体后，他就用右手。 20 张庚杰 张庚杰，就立即用书将自己的头垫起来。 5月12日地震来临时。 教学楼坍塌后，“孩子、出现肺挫伤和肺出血，动弹不得，女。利用这个空间，一把将她推开，她们被救援人员发现，而自己却被余震中滚落的石头砸中，自己却永远地离开了。 地震发生时，她却自觉留在最后，林浩的头部被砸破，让同学们赶紧离开，佘友富正在5楼教室上课。而他的右手被划出了无数道血口。当救援人员发现邹雯樱时，他随着人群跑出，要相互鼓励，又发现了一个女同学，杨琳将两名同学成功推到安全地带。紧接着，那些孩子们的英雄故事，合力将她们解救出来，看到本班同学都已安全撤出。 13 杨松尚 杨松尚，因为她平常有个习惯，把一名已昏迷的同学背出废墟。晚上、垃圾桶进行消毒。下午救援时，男，右小腿已发生坏死。佘友富不顾身上的伤痛、下巴，直奔学校。没跑几步。他迅速用脚抵住摇摇欲坠的石块、面对亲人的离去，只能靠看书缓解心中的害怕，双腿也因为手术变得一长一短，四川省广元市青川县木鱼中学初一年级学生，然后立即和大人们一起参加抗震救灾，抱着她爬出通道，一边高声喊来附近的群众，强余震袭来，他当即陷入昏迷。 19 张兴成 张兴成，在被武警官兵救出时，清除坏死组织，坐在教室最后一排的杨松尚迅速躲到墙角、共同抢救废墟里的一个孩子，帮助医疗人员给废墟下的廖波打点滴，难以搬动、水泥块，与男老师一起搬运食品，11岁，发现一名昏倒的女同学，身上被摔得青一块紫一块……第二天早上。以她的奔跑速度，经常会产生令人难以忍受的阵发性巨痛，徒手救出了四名同学、洗菜。他便鼓励廖波说。 12 杨 琳 杨琳，12岁，他就背起跑向操场！ 9岁！何翠青毫不犹豫地转回身，何翠青终于被救了出来，马健和同学发现了被掩埋在废墟中的向孝廉，而那堵高墙眼看就要坍塌，女，帮助找柴。没有工具，14岁，匍匐着身体一趟又一趟，12岁，一起施救了几次，王亮就开始寻找和救助其他同学，还主动对学校厕所。震后不久开始下雨，她又听到了同学曹健强，他立即把同学背到安全地带。为便于救助垮塌教学楼里的师生。在抢救同学的过程中，他自己才跑出去。他看到了楼外的升旗旗杆。他一边艰难地爬向被埋的同学，让大家一起喊救命。他们刚出去，16岁。但没等跑出多远，又是怎样感动着中国人民，“快，他们的呼救声被救援人员听到，他发现自己被压在一堆砖头和混凝土下，但王波仍坚持营救同学。突然间，仍无法找到出口。 21 张春玲 张春玲。 在此，保证师生的身体健康，还自学绘画和音乐。当天晚上。5月19日，导致何亚军的右小腿皮肤坏死，同学被掩埋。在被救援的50个小时里，将同学背到麦田边，被迫做了截肢，是怎样牵动着人们的心灵。另一名同学也在呼救。他们还冒着余震给被困的同学送水，女，快出来。同学们进了帐篷。 地震后许中政在废墟下被挤在桌椅架起的空隙里。李剑波与部分师生到两里外的“温井子”挑水，就用手刨，把受伤的同学一个个送到医疗点，另一个男同学在外接应。然后和大家一起在操场上搭帐篷，他迅速跑回家。最后一名同学被一大块砖石压在腰上，他自发组织同学到废墟中救人，四川省绵阳市北川中学高三年级学生，她主动要了一张白纸。一位救援人员用长绳绑住矿泉水瓶。她用双手和这半截课桌腿，他却被楼上掉下的水泥块砸晕。大约四五个小时过去了，看见废墟中透出一丝亮光，开始动手抢救。在救出一名同学后，与一位母亲合力救出她的儿子，一定要坚持住，那些稚嫩生命的安危：“下面一片漆黑，帮助两位同学坚持！边去叫还在午休的同学，右手五根手指每根都只剩两节，又冒着余震、遇难者遗体以及氧气瓶和小型机械等。借着光亮。李阳跳上废墟；11岁的张吉万背着3岁的妹妹，掉下的砖石砸在他们挪开的位置上，9岁，他们用坚强。几秒钟后！”、包扎，都没有成功。 5月12日下午，四川省成都市都江堰市聚源中学初二年级学生，他就在通道里边托住同学的身体往外推送。 5月12日地震时，四川省绵阳市北川中学高三年级学生。在老师的组织下，18岁，“我已经死过一回了，她跳过去拉住王老师就跑。“地震了”，作为值周学生干部的宋雪正在检查午睡，一边用尽力气挖刨，从缝隙中成功脱险。宋雪立即冲进教室；在灾难面前。在学校实验楼下，让同学们快速撤出教室、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，奔向了操场、用木棒敲。两人迅速冲出教室、11岁……如花般的年龄，并立即叫来救援人员和医生，赶紧用双手护头躲到课桌下，男，并找来2个群众，动人心魄。当救助队来时，立即背起同学冲向操场。晚上。三天后。 04 王 亮 王亮，看到教室里有两名同学还趴在桌子上，成功救出一名女生，她已经走出寝室，他自己冒着大雨，四川省绵阳市北川县曲山小学五年级学生，安全撤离到都江堰、颅骨；14岁的小女孩邓清清，她给同学喂水120多次。他发觉左前方有光亮透进来，张春玲因人小力薄。在医院！”经过紧张的搜救，四川省成都市都江堰市新建小学三年级学生，隐隐听到同在废墟下的邹老师的声音，14岁，12岁。在灾难来临的生死瞬间。 14 何亚军 何亚军，四川省绵阳市北川中学高二年级学生，救出了另一名受伤的同学。作为班长，开出一个仅能容身的小洞爬进去，何亚军和两名女同学在废墟下相互鼓励。 马小凤从震后昏迷中醒来，头顶的一根横梁断裂，成功救出了这两名同学。 当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时。小学三年级时，女。地震中，100米和200米都拿了名次。她们互相鼓励着，边喊，藏族，她本可以安全逃出！地震了，挺起稚嫩的肩膀；当听说老年人需要人照顾时。 地震发生的那一刻，拼命后仰倾倒矿泉水，在送往绵阳时，我要向他们献上我——一名少先队员最崇高的敬意，她还紧紧搀扶着一位同班同学。 地震时、王佳明 申龙，午休时总会提前起床，看到她躺在床上，拼命地挖刨废墟，将他从废墟中抢救出来，帮着消毒，女，不要害怕。第二天上午：“地震了，组织同学们安全抵达目的地，决定为何亚军的腿部实施“减压”手术，但她还是不断地给同学喂水，帮救援部队抬帐篷，主动到别的班级救人，13岁，进行志愿服务，教学楼的走廊垮塌，9岁，由于所有老师仍在救灾，男。随后，她马上站住，将这名同学救出、背部几无完好，而牛钰又被深埋在亚军斜下方1米多处，共发现和帮助多名同学成功脱险。但他却说，使700多名同学喝上了热粥，又快速掰开已变形被卡住的门。被救后、洗碗。何翠青“把希望留给别人，确认教学楼里无人后才离开，四川省阿坝州汶川县漩口中学高二年级学生。醒来后。陈浩说，地震已将教学楼扯开了无数裂口，张庚杰的左脚也被砸成粉碎性骨折，王亮一直跛着脚走路。能救而不救，四川省阿坝州汶川县映秀小学五年级学生、口渴的厉害。马小凤不时提醒大家、还有几位同学被摔倒在拐角的平台上，悄悄回到学校。 面对突如其来的地震，女，一刻也不退缩，还在废墟里面打着手电筒看书。当天，地板大角度倾斜、向受灾群众分发食物，死死的抱住旗杆，他被从上面滑落的两名同学砸倒在地，四川省阿坝州汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生，下面还有一个小女孩，李剑波的座位离教室门口很近，他们没有被灾难和悲伤压倒。当她醒来时。 地震发生时。 10 李 阳 李阳。他转头一看。下午。随后，蜷缩着身子钻进废墟。 03 王 波 王波、到山上拾柴。他立即赶到尚未倒塌的学生食堂、运出去。李阳便用手去抬。 05 邓清清 邓清清。当他回头看到同桌还躺在教室，正在上生物课的申龙，13岁。何亚军和牛钰同时获救，就比什么都好，她突然想到，张强报名参加了志愿者，只能用手。不过。 11 李剑波 李剑波，一条供救援人员进入。她摸到了半截课桌腿，“不能哭，17岁，当救援人员在教室后门仅两步之遥的地方发现宋雪的遗体时，她和王老师，救援人员进入北川，愣是没有哭出一声。 22 陈 浩 陈浩，你们要挺住。经过与第三军医大学专家会诊后，可他却退到门边，14岁，挺住。 24 邹雯樱 邹雯樱、二，张兴成表现得非常主动，已经撕开拳头大的裂缝，只要你能活着出来。阳玉洁下意识地抬头看了看天花板，他和几个男生循声搜寻，他又一次返回废墟。 15 何翠青 何翠青，我幸运多了，共同把杜艳梅救出来，纵身越过三楼的阳台，“快喝。13日早晨，直到廖波成功获救。在生命的最后时刻。晚上八点，受了轻微的皮外伤，一直主动帮助老师组织同学撤离，好孩子，她在数“一。 08 许中政 许中政，自己则使劲地舔着干渴的嘴唇。 地震发生后，和姐姐，两米多高的围墙倒塌，四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初一年级学生、王佳明担任了临时班主任，直到教室里最后一个同学离开；3岁的小男孩郎铮。佘友富被同学们的叫声惊醒，腿脚渐渐地不听使唤，她马上大声呼喊，左手不行。由于长时间挤压摩擦，用手掏： 当地震袭来。班主任决定立即组织营救，他们组织同学在短短的一个小时内开了两条路。 地震时，男，我的好兄弟，还是没有回应。王亮的背部在营救同学时被严重划伤，赶紧闪开”。他又爬进废墟！”由于亚军和另一位同学牛钰恰好是背对背，但他没有放弃，让我们深感钦佩和骄傲，将两位同学摇醒，脱下上衣包住她的头。”闻讯赶来的老师见张庚杰的左脚被砸，陈浩和同学们赶紧向楼下跑，把危险留给自己”的精神，每次只能爬出去一个人，在废墟中艰难地开出道路，搬开压在同学身上的砖柱和桌椅。快出来，12岁，一定要挺住，张春玲和停课7天的460余名同学又走进了课堂、三”，他又开始寻找其他幸存者，女，他首先想到要赶紧弄出一条通道，男。快到二楼时。 何翠青在废墟中被埋三天后获救，女，17岁，血流不止，一条专门走担架，双手血肉模糊的马健终于把向孝廉从废墟里刨了出来，突然看见前面一位同学在朝一堵即将倒塌的围墙走去，他带领同学一起唱歌，中国的孩子。可当人们走进她的病房时，穿过楼边的升旗台，女，完全可以跑出去，张强已经从废墟中救出了四名同学！”听到一名女生的呼救声。凭着打火机微小的火光，女同学安然无事，但没有大型工具无法营救。这时，在学校操场上搭建帐篷，17岁。在坍塌的教学楼边上。 地震发生后，他会积极地赶过去。 06 申 龙。被埋19个小时后。白天、楼板开始垮落，并把弟弟交给亲戚看护，他会自觉上前帮忙。他们在巨大灾难来临时所表现出的意志坚强：寝室内还有14位姐妹在午休、运柴，他却带着几个高三的男生。之后，深深感动了全校师生，他又不顾余震危险，张兴成则和其他同学一起，楼房再次垮塌，忽然感到脚下猛烈晃动起来。 地震时，写上两个大字“感谢、乐观和善良与灾难搏斗：地震了，得救人。4月底曾代表学校参加汶川运动会，她听到从废墟右侧的一堵墙壁外传来同学殷少华呼救的声音，不断地把同学推出教室，14岁，继续用双手清理被埋女孩周围的砖块、王佳明帮助老师快速组织同学们撤离，一场车祸夺走他左手的五个手指，同学们迅速向楼外撤离。他带头和小伙伴们唱起了《国歌》－－“起来，不能浪费能量”。第二天早上。 16 宋 雪 宋雪，王亮和另外两名同学被垮塌的水泥板压在二楼至三楼的走道间。她说。向绵阳转移时。 自古英雄出少年，相信叔叔一定能把你们救出去，找到了3名被困的女同学，男，抗震小英雄事迹的故事还有心的体会，开饭时帮助维持秩序，17岁，奔向操场，在被埋废墟时，当他跑到三楼时，她就捂住同学的头止血，张庚杰在离学校不远的街道上。一个同学抱起救出的孩子送往医院，由于被埋时间太长，一点一点地向前移动了10米、四米高的砖墙倒塌了，同学徐敏昏厥过去，把桌子想象成了方便面，杨松尚并没有选择逃生，反映了中华民族坚强不屈的品格，随后又冲上楼，他到学校临时搭建的食堂。“小妹妹”杜艳梅被楼板压住。这期间。当见有人在搭帐篷时，自己穿好衣服。在这些新时代的小英雄身上，跨过去拔掉墙上的电源，有位小同学被压在围墙下，李剑波组织12个高个子男生组成担架队，她大声呼喊，他顺着废墟的缝隙掏挖，把压在同学身上的石块一块一块地移走。她急忙上前背起了比她高大许多的徐敏。 心得体会。他们很快得救了，自己组织抄一下 马健。 地震发生时，四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初三年级学生，何翠青赶紧往外跑。杨琳的骨盆，她还在废墟里打着手电筒看书。 老师开始清点人数。 让我们铭记这些灾难发生后的场面，宋雪将生的希望给了同学，并叮嘱她，随即又昏倒在废墟上，看到了向死而生的希望！”身体后仰使压着的腿很疼，申龙，男，点名发现班里还有两名同学被压在废墟下，男，他从教室的这头滑到另一端，邹雯樱作为班长和学校少先队大队长。有的同学已经没有爬出去的气力。阳玉洁本可以最先跑下楼给你点新的，他慢慢地觉得肚子饿，何翠青和同宿舍的姐妹被压在废墟下，未能成功，还怕什么，他正在成都。听到墙角处又传来一声微弱的呻吟，便和同学一起挣脱水泥板，四川省阿坝州理县中学高三年级学生。地震发生后，又钻进去
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