高一地理题目.拜托了.急.（1）若AB为晨线,日期为
日前后,太阳直射点的坐标为
.（2）若DF为昏线,此时为
（节气）,此时北京时间为
.（3）在乙图中绘出当甲图DF为昏线时的光照情况_百度作业帮
高一地理题目.拜托了.急.（1）若AB为晨线,日期为
日前后,太阳直射点的坐标为
.（2）若DF为昏线,此时为
（节气）,此时北京时间为
.（3）在乙图中绘出当甲图DF为昏线时的光照情况
（1）若AB为晨线,日期为
日前后,太阳直射点的坐标为
.（2）若DF为昏线,此时为
（节气）,此时北京时间为
.（3）在乙图中绘出当甲图DF为昏线时的光照情况（绘太阳光线、晨昏线、用斜线标出夜半球）,并判断乙图中G点太阳高度为
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（1）若AB为晨线,日期为&&12&月&&22&&&日前后,太阳直射点的坐标为&&0°,南纬23°26′&&.（2）若DF为昏线,此时为&&&冬至日&&（节气）,此时北京时间为&&&8点&&&.（3）在乙图中绘出当甲图DF为昏线时的光照情况（绘太阳光线、晨昏线、用斜线标出夜半球）,并判断乙图中G点太阳高度为&&&&0°&&&&,其依据&&G点位于晨昏线上,晨昏线上的太阳高度为0°
您可能关注的推广急啊,一个超难的题!(算了好长时间没算出来~~)拜托各位大神若x-2y=6 , 4y-2z=7 ,则x-z等于（ ） A.9.5 B .10 C.-9.5 D.-19
请写出演算过程!_百度作业帮
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若x-2y=6 , 4y-2z=7 ,则x-z等于（ ） A.9.5 B .10 C.-9.5 D.-19
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A.4y-2z=7,y=1/4(7+2z) 然后将y的值带入前面的式子. x-2*(7/4+2/4z)=6 解得x-z=9.5高一地理等压线分布的一道题.答案为何是B不是A.QAQ!(有图那题)_百度作业帮
高一地理等压线分布的一道题.答案为何是B不是A.QAQ!(有图那题)
答案为何是B不是A.QAQ!(有图那题)
1、你要明白,高度越高,气压越低.2、你要知道等压线说明这条线上所有点气压相同.3、我解释：你给A图下面那条等压线画条水平直线,可以发现中间上拱对吧,那根据1和2,你可以知道,你画的水平线上中间的气压高于水平线与曲线的左右两个交点,但事实上,中间地面受热空气上升,近地面气压应该低于左右两边,所以A错4、用上述方法验证B,看看你掌握如何,懂了你就明白B是对的啦.不懂再问哈.我讲的啰嗦了点,你静心多看几遍,以后这类题也是这么做的.做地理题忌讳烦躁
亲，上图，不然我怎么知道提是什么
近地面热，空气做垂直上升运动，所以近地面气压变低，而高空气压变高，那么，近地面冷就是相反 就行了
没看到题也没看到图呐，大哥。
度娘抽了。。。。我补图了因为热空气上升，所以中间的近地面由于空气上升气压降低，中间的近地面气压就比两边低。又因为从地面到高空气压总体是逐渐降低的，所以近地面气压比高空高，凸向近地面按照凸高为低的原则，凸出点的气压就为低了。所以想要中间的气压低的话，就是要凸向气压高的地面的。我可以放个图给你：<img class="ikqb_img" src="http://c.hiphotos...数学题，作业太多写不完了，，求大神帮忙QAQ_百度知道
数学题，作业太多写不完了，，求大神帮忙QAQ
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其他5条回答
作业要自己写第9题字多不看 基本都用（a+b)(a-b)=a^2-b^2这个公式
解答请看图：&
7（3）：（500-2）（500+2）=500^2-2^2，后面几题同理。
10.原式=2^64，个位数字为2
你们给全了好不好。。。
（500+2）（500-2）=500&#178;-2&#178;=249996（1+0.01）（1-0.01）=1-0.01&#178;=0.9999（30+0.8）（30-0.8）=30&#178;-0.8&#178;=899.364x&#178;-9-4x&#178;=x+1，x=-10应用题等下=2^64-1+1=2^64=4^32=16^16=256*8==。
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出门在外也不愁谁给我两篇高一地理小论文啊（1000字左右的）急需 高分`!拜托各位大神如题 两篇不一样的 高分悬赏_百度作业帮
谁给我两篇高一地理小论文啊（1000字左右的）急需 高分`!拜托各位大神如题 两篇不一样的 高分悬赏
如题 两篇不一样的 高分悬赏
好好看看下面的文章,在写.一、人地关系的和谐美 地理把人地相关性作为自己的研究对象,为我们揭示出：人类是自然的一部分,人类与自然是不可分割的整体,人与自然平等、共生、共存,人和自然的关系是和谐的关系.强调人地关系的和谐发展.通过对地理人地相关性的学习,使我们能够理解到人与自然间的正确关系,理解尊重自然,才能和谐共处的理念,从而体味出一种和谐美. 二、地理事物和现象的多样美 地理以区域环境为研究对象,具有广阔的空间性,上及天,下达地,蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟鱼虫、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间,阴阳相配, 冥冥之中刚柔相济.宇宙的神秘与诡谲,万物的多样与和谐.面对一幅幅绚丽的世界图景,无不为大自然的和谐美丽而震憾!“智者乐山,仁者乐水”,“灵性出万象,风骨自高洁”,穷极于山水间,尽享世界的和谐与美丽. 三、地理伦理道德美 古人有“天人合一”的观念,其中就含有启蒙的人地关系的合理内涵,而儒家主张“礼乐合一”、“美善相乐”又把“仁”当作审美理想的核心,强调人类社会中人与人间的和谐,含有更多的人伦成分和浓厚的封建、政治色彩,因而缺乏对环境、对生命的广泛关注.道家主张“游于自然之道”、“返朴归真”、“清静无为”,试图在人与自然间建立起混沌的和谐.因其处世消极最终被排斥到主流社会之外. 地理学则要求我们在处理好社会关系的同时,还应处理好人与自然的一系列关系,对自然讲伦理道德,特别是要处理好人与其他生命的关系.因而,在一定的层面上也包含着丰富的环境伦理和生命理性.强调在人与人、人与其他生命之间建立起平等、公平的秩序,因而具有一定的伦理道德美.有人预言：生态文化必将成为未来社会的主流文化,一场群众性的环保运动正在世界各地兴起. 四、地理智慧美 地理智慧主要指：人与自然相处的智慧和人类自身生存的智慧.学习地理,重要的是可以给人们装上一个“地理头脑”,教会人们用地理的思想和方法来看待世界,更科学地选择、安排生活和生产,指导人类理性地生产和消费.在对物质资源的消费方面,呼吁人类改变旧的思维方式和生产、生活方式,放弃高消耗、高增长、高污染的粗放型生产方式和高消费、高浪费的生活方式. 地理智慧要求人们在消费时,尽可能多地提高自然资源的利用率,尽量减少对废物的排放,以保持人地复合系统结构和功能的良好状态.在人的自身生产方面,主张人口的增长要与社会经济发展适应,与生态环境保护和自然资源的开发利用相协调.传统发展模式是以片面追求经济的增长为特征的,常常以牺牲环境为代价换取经济的增长,把发展经济和保护环境资源对立起来.地理对人地复合系统开放性和战略性的研究,为我们建立了正确的人口观、环境观、资源观等,从而树立一种观察、处理当代事物的整体观和系统观,教给人类与自然相处的智慧和生存的智慧. 五、地理人文精神美 地理“把地球作为人的世界来研究”(J．O．M．克罗克《地理学的范畴》),主张给人以及其他生命更多的人文关照.人文素质的核心是人文精神,而人文精神的重点在情感和价值观.地理能赋予我们更高的人文精神.在价值观方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观和资源观.在情感方面,通过地理国情教育能增强我们的国家意识,培养崇高的爱国主义精神. 在世界地理的学习中,利用综合、分析和比较的方法去解释空间效应,展现全球不同地域的自然地理结构和特征,展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式.特别是在此差异基础上形成不同的文化景观.在欣赏丰富多彩的文化景观时,帮助我们形成对他人他物和异质性、多样性的宽容心.地理能强化我们的全球意识,教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实,并将本国、本地区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析,从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往.理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化间的交往交流,用以培养和平共处并具有世界大家庭、不同肤色、不同种族、不同语言文明为一体的人. 地理教育目的的重点是实现“从能力到责任感的转变”.强调关心他人、关心集体、关心人类面临的共同的问题,注重社会责任感的培养,不仅重视对他人、对民族、对国家的责任感,也重视对世界、对人类的责任感.地理使我们成为一个负责任的人. 六、地理规律美 地理的规律可分为地理事物分布规律、地理事物的演变规律等.地理的规律美表现为秩序美、节奏美、数学美等.想象是分析,也是综合(波德莱尔：《想像力》).分析和综合是地理重要的思维方法.联想是知觉和想象的基础(朱光潜：《美感与联想》).地理规律的认识,离不开高度的想象,在想象中体味到地理的规律美.面对精美的地图,在欣赏一件艺术品的同时,张开自由想像力的翅膀,与之展开极富情趣的对话.跨越时空,纵横驰骋,于是一个富有色彩、声音、轮廓、香气和生命的世界便活跃于眼前. 在认识太阳系中九大行星的运动规律时,使人联想到一张巨大的光盘,它们同向、共面、近圆,仿佛在演奏着一曲壮美的宇宙乐章.在认识非洲气候分布规律时,我们联想到了对称.在认识城市中心学说时,不禁使人联想到蜂房构造.在学习农业区位论中的杜能环时,会使人想到水中的涟漪.在认识海水盐度的纬度分布规律时,使我们联想到如“M”形的山峰.高度的想象,总是与热情同在.“一个冷淡、浅薄的、尖刻的人是不常具有坚强雄厚的想像力的”(郁达夫：《想象的功用》). 学习地理需要热情,在热情中产生丰富的想象,在不断地创造、联想、解释中,在对地理事物的分析、比较、归纳、演绎中,必将感受到地理规律美的无穷魅力.通过对地理规律美的认识,能赋予我们更多理性,使我们从中不断向自然界学习、模仿和借鉴,以此创造美的环境、美的生活.从一个小的盆景,一座假山,一座山水城市,大到建设一个宽敞、富裕、干净、安全的地球,都体现了人类对大自然的学习和模仿. “采菊东篱下,悠然见南山”,目前我国正在建设小康社会,在庭院经济的发展、小流域的治理、农业生态模式的建立、小城镇和工业小区建设等方面,都需要进行科学决策,而地理在各种决策中会提供广泛的人文咨询、人文设计和人文论证.并用美的地理规律去创造和谐而美丽的世界. 七、地理科学知识体系的球状结构美 褚大健先生对复杂的科学知识体系进行梳理,独具慧眼,发现了科学知识体系具有的球状结构.认为：地球的内部结构从外向内,由地壳、地幔和地核组成,与此相似,科学知识从内到外,由知识内核、知识幔层和知识外壳组成.知识外壳由事实性知识组成,重点说明“是什么”.知识幔层由定律性知识组成,侧重说明“怎么样”,知识内核由原理性知识组成,侧重说明“为什么”.地理科学知识体系也是如此,对地理科学知识体系的探讨,我们会感到地理科学知识体系的球状结构美. 席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人,惟一的途径是先使人成为审美的人”.地理的审美能赋予我们对地理更多的学习热情,更重要的是通过地理审美能陶冶我们的情操,并用地理美去创造和谐而美丽的世界.