最后一课 小弗朗士为什么认为韩麦尔先生是可怜的人,对老师的理解和同情说明了什么_百度作业帮
最后一课 小弗朗士为什么认为韩麦尔先生是可怜的人,对老师的理解和同情说明了什么
最后一课 小弗朗士为什么认为韩麦尔先生是可怜的人,对老师的理解和同情说明了什么
为韩麦尔先生身为法国人，却不能够再教法语了。他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教自己祖国的语言，这实在是十分痛心的事。说他是个可怜的人，实质上既包含着小弗郎士对韩麦尔先生的敬与爱，更包含着因共同的遭遇而产生的相互同情的思想感情。...
韩麦尔不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫停止了,韩麦尔先生身为法国人，却不能讲授法语。辛勤工作四十年有余，却被无辜赶走，这实在是令人十分痛心的事，“可怜的人”中掺杂着共同的遭遇，互相同情等复杂的感情.
这里是小弗郎士第一次说韩麦尔先生是“可怜的人”，表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。2．“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。3．“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依...
因为韩麦尔先生身为法国人却不能教法语，辛勤工作40年，却要被无辜赶走，表达小弗朗士对老师的同情理解。是小弗郎士,还是韩麦尔先生?--《南京师范大学文学院学报》1999年05期
是小弗郎士,还是韩麦尔先生?
【摘要】：正 ×××问:《最后一课》的主人公,究竟是小弗郎士,还是韩麦尔先生?《最后一课》的主人公是谁?历来有两种看法,有人认为是小弗郎士,有人认为是韩麦尔先生。我们认为是小弗郎士。首先,从小弗郎士这个人物的基本特点看。小弗郎士在作品中,是作为一个思想感情发生变化的人物出现的。一个贪玩、幼稚的孩子变成一个觉悟、懂事、成熟起来的孩子,这便是小弗郎士的基本特点。小弗郎士原是个顽皮的孩子,学习上要求自己很不严格,怕老师骂就想逃学。从铁匠华希特的“玩笑”看,迟到
【关键词】：
【分类号】：G634.3【正文快照】：
x xx问:《最后一课》的主人公,究竟是小弗郎士,还是韩麦尔先生? 《最后一课》的主人公是谁?历来有两种看法,有人认为是小弗郎士,有人认为是韩麦尔先生。我们认为是小弗郎士。 首先,从小弗郎士这个人物的基本特点看。 小弗郎士在作品中,是作为一个思想感情发生变化的人物出现
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京公网安备74号《最后一课》综合练习《最后一课》综合练习&&《最后一课》综合练习发布时间： 浏览：-第7课& 《最后一课》综合练习贵州省凯里市舟溪逸夫中学& 吴道伟改编一、积累与运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（&& ）A.宛转（wǎn） 钥匙（yuè） 懊悔（ào） B.哽咽（yàn） 肃静（sù）&&&& 祈祷（qí）C.踱步（duó）& 锯子（jù）& 郝叟（hǎo）D.诧异（chà） 糊涂（tǔ）&&&&& 赚钱（qiàn）2.下列各组词语中有错别字的一项是（&&& ）A.手势&&& 溜水&&&&&& 铁杆&&&&&& 杠子&&& B.奴隶&&&&&&&&&& 钓鱼&&&&&&&&&&&&& 忠诚&&&&&& 干脆C.纪念&&& 塞进&&&&&& 坐位&&&&&& 旷课&&& D.皱边&&&&&&&&&& 代价&&&&&&&&&&&&& 口齿&&&&&& 晴朗3.选词填空（1）我本来打算趁那一阵（A.喧闹&&&&&& B.热闹& C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（A.安静&& B.平静&& C.肃静）4.下列说法有错误的一项是（&&& ）A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意5．给下列多音字注音并组词：强：（
）6.请你试着给下列形似字组词垮 帖 邹 惨 跨 粘 雏 渗7．都德是&&&&& 著名小说家，该文以&&&&&&&&& 为背景8．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？&&9．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？&&10．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？&11．下列说法正确的一项是（
）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现12．指出下列各句的描写方法和作用⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练&⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的&&⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心&13．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”&⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静&14．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是&&&&&&&&&&&&&& ⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索
⑵对失掉祖国语言的悲愤
⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重
⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚
⑸对祖国语言的赞美
⑹对学生专心学习文字的沉思
⑺对亡国的悲痛
⑻对法兰西语言必然永久存在的信念二、阅读训练(一)阅读下文，完成15题语法课完了，我们又上习字课那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”&1.给文中加点字注音字帖（&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 强迫（&&&& ）2.这里的“我”指，用第一人称写显得&&&&& 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？&&4.画浪线的句子理解正确的一项是（&& ）A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子5.你认为这是一堂什么样的课？&&&(二) 阅读下列文段，回答文后问题可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字轮到我背书了天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟’现在看看我们的结果吧唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢“你们的爹妈对你们的学习不够关心他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙说到这里，他就翻开书讲语法真奇怪，今天听讲，我全都懂他讲的似乎挺容易，挺容易我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去……忽然教堂的钟敲了十二下祈祷的钟声也响了窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧”1.这段文字描写的主要人物是谁？都是就人物的哪些方面进行描写的？&2.这段文字表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？试举例说明&&3.为什么说韩麦尔先生是“一个可怜的人”？&4.试着分析下列句子的含义①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙&&②韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大&&5.语言是民族的一种象征请写一段文字，谈谈你的认识（60字左右）&&6.比较一下，在学习上你和小弗郎士有什么共同点和不同点？对存在的问题，今后应当怎样改进？&&&(三)忽然教堂的钟声敲了12下祈祷的钟声也响了窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们已经收操了韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧”1、语段从、、三方面描写韩麦尔先生，表现他&&& &&&&&&&&&&& 的思想感情2、⑴处的破折号表示&&&&&&& ，⑵处的标点符号为&&&&& 3、文中的“钟声”意味着什么？暗示了什么?&4、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？5、“我觉得他从来没有这么高大”这句话是&&& 描写“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为&&&&&&&&&&&&&&& 7、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?&8、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：&&&&&&&&&&&&&&&&& 9、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？&11．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（
）Ａ、表现了人或事物出现的速度超常Ｂ、表现人物内心里巨大的震动Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉12．所选的这一部分是故事情节的&&&&&&&& 部分&三、课外阅读(一)阅读下文，完成文后各题一个有四个国籍的“鸽子”①在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的民歌《鸽子》这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱②要问起它是哪一个国家的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”……③这种“主权”争端从它诞生之日就开始了争端首先从作曲者展开作曲家是西班牙人依拉蒂尔,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴就是这首歌曲的故乡,自然就引起了西班牙与古巴的争论④看着他们争论得挺热闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的⑤不久，古巴人又找到了新的论据：歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调的这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手——阿根廷他们说，《鸽子》的曲调以附点音符和切分音符为主要特点，这却起源于阿根廷因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们⑥一百多年过去了，“主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同财富1.题目中“鸽子”上面的引号是表示（&&& ）A.表示引用和强调 &&&& B.表示强调和比喻&& C.表示强调和讽刺&&& D.表示特殊意义2.民歌《鸽子》受人喜爱的原因是什么？&3.你认为②段中省略号省略的内容是什么？&4.请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》“主权”的理由&&&5.你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家？为什么？&&6.哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多读后往往使人心潮澎湃，热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）&&（二）乐山大佛①在四川乐山的三江合口处，坐着一尊受香火的清廉大佛②他叫弥勒，弥勒佛但不是那位袒露大肚皮的弥勒佛，那位成天笑眯眯的“老好人”——“大肚能容天下难容之事，慈颜常笑世上可笑之事”的弥勒佛③他是一位严肃的沉思者，面色温和，神情严肃他不是什么都笑——世上并没有那么多可笑的事，也不是什么都容——天下一切丑恶都容④他的严肃的思考，首先来自缔造他的海空和尚一千一百多年前，凌云寺和尚海空为了减缓三江合口后的凶猛水势，避免沉舟淹死众生，倡导在峭崖临江边造就一座佛他光头顶烈日，下雪披袈裟，四处化缘，钱化得不少了，但当地官吏要冻结：“如果你真心造佛，就把眼珠挖出来见我”⑤大佛兴建了，海空的眼珠也没有了海空的眼珠是为建大佛而失去的世上除了生命，还有比眼珠更珍贵的东西吗？⑥由于意识到自己的职责，因此，乐山乐水佛不乐他坚守岗位，从不擅离职守，从不懈怠松驰，从不向惊涛恶浪屈服他成了实现海空和尚遗愿，拯救三江芸芸众生的中流砥柱⑦他常常想起塑造他的工匠们是的，他是伟大的：头与山齐，脚踩江水，身高71米，比阿富汗世界第一大佛还高18米，可称世界第一伟佛了如果不是设计、雕塑他的工匠们经过九十年的千刀万凿，他仍然是半片石头山，普普通通通到处可见谁也不会瞄一眼的石头山为了他的降生，有多少人摔下峭壁，跌进的江心，付出了生命！他是真正的人民之子⑧他永远不忘这最根本的一点，因此他从不居功，从不索取，从不接受人民的香火和祭祀在这里，看不到一柱香火，一支红烛，一从跪拜，看到的只是他伟岸的身躯，两袖清风，一尘不染为了根绝香火，他一开始就釜底抽薪铲除了滋生这些东西的土壤：立脚点在临江的悬崖上，没有地方让人设立祭祀他的殿堂，周围全是香火插不进的岩体，连他的脚趾甲也是向下倾斜的，人站上去就会跌倒，所以连下跪朝拜也没有地方⑨人们只能簇拥在轮渡上才能看到他那顶天立地的尊容并默默遥致祈祷⑩有人感叹，有人惊奇，有人礼赞：“呀，连小小的土地庙都有几柱香火哩，而他——世界第一大佛，连一柱香火也没有1．第④自然段画横线的句子意思比较复杂，如只保留其中最主要的意思，其文字应是&&&&&&& 2．第⑧自然段中的黑体字“这最根本的一点”指的是&&&&&&&&&&& 3．第⑥自然段中的三个“从不……”主要是从履行工作职责的角度赞扬乐山大佛的，而第⑧自然段的三个“从不……”则是从&&&&&&&&&&&&& 的角度来歌颂乐山大佛的4．第⑧段是的“釜底抽薪”一词的本意是抽掉锅底下燃烧的柴，该词在文中的意思是&&&&&&&&&&& ；“土壤”一词在文中指的是&&&&&&&&&&& 5．下列说法不符合文意的一项是（
）A．乐山大佛之所以不同于“笑弥勒”，是因为他是一个身负重任的思考者B．为了修建大佛，海空和尚和几代的工们付出了辛勤的劳动和极其沉重的代价C．人们感叹的是大佛的奇特的身世，惊奇的是大佛的治水能力，礼赞的是大佛的崇高品格D．乐山大佛之所以受到人们的礼赞和敬仰，主要原因是他是真正的人民之子6．这篇文章表现主题的手法是&&&&&&& （托物言志
直抒胸臆）第一单元中我们学过这种写法的文章，它是&&&&&&&&&&&&&&& 7．本文向我们叙述了乐山大佛的建造经过、作用及其独特之处请根据以下这些已知的信息简要回答：①从修建大佛的艰辛和建成的不易，我们联想到了什么？&②大佛为了根绝香火，“一开始就釜底抽薪铲除了滋生这些东西的土壤”他的这一举动，给我们什么启示？&&四、写作改写练习：试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容，200字左右&&参考答案一、积累与运用1. C&&& 2. C&& 3. （1）A& （2）C&& 4. C&&& 5．略&&& 6. 略&&& 7．法国& 普法战争&&& 8．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常（意近即可）9．一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣（意近即可）10．这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情11．Ｄ12．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心⑶细节描写刻画出孩子们对祖国文字的热爱（作用意近即可）13．⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里（镇上那些老人）14．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻二、阅读训练(一) 1. ｔｉè&&&& ｑｉǎｎɡ2. 小弗郎士&&&& 真实亲切3.比喻烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感4.B5.爱国主义教育课(二) 1.韩麦尔先生；衣着（外貌）、语言、行动、神态2.对小弗郎士的宽容和对自己的自责，热爱法国的语言，留恋自己的国土，对失去国土的悲痛3.韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情4.①“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放& ②小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士5.热爱祖国首先要热爱本民族的语言我们要学好民族语言，使用好民族语言把民族语言作为工具和武器，用来建设和保卫自己的祖国（大意正确即可）6.略(三)1．语言；动作；神态；爱国主义2．补充说明；逗号3．最后一堂法语课结束了；德语将代替法语4．窗外又传来普鲁士兵的号声5．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬6．他不能再教法语而感到悲愤和哀痛7．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念8．哽住；呆；靠9．强烈的爱国精神10．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中11．Ｂ12．高潮和结局三、课外阅读(一) 1. D&&& 2.旋律优美动听，歌词生动感人，融合了各国人民的艺术风格3.有的印着“墨西哥歌曲”，有的印着“阿根廷歌曲”4.①作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家②依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的，并运用哈瓦那民间歌舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调③这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红④这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似5.属于世界各国喜爱和传唱它的人们，因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺术风格和感情、智慧，是全世界人民的共同财富6.略（二）1．海空倡导造佛2．他是真正的人民之子3．思想品德4．从根本上解决（根绝）；环境和条件5．C6．托物言志（借物抒情）；《金盒子》7．①任何成果（功）的取得都必须付出辛勤的劳动的事例或道理； ②做事必须抓住根本（关键），不仅治标，更重要的是治本（根除错误的东西，我们必须态度坚决，不能犹豫不决）（意近即可）四、写作思路指导：根据文中语句进行合理想象，（如韩麦尔会想到什么？说些什么？）注意想象要符合文中的具体情景和人物身份&&上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章12/1509/1107/2307/1707/1107/0707/0307/0106/2806/2806/2806/2706/2606/2302/0104/1909/1209/1512/2006/3009/0205/1109/2603/1312/2512/0607/0310/1609/1802/26《最后一课》语段节选阅读精选附答案(6)
& 正文《最后一课》语段节选阅读精选附答案(6)已有.人查看过本文标签：100%好评《最后一课》语段节选阅读精选附答案(6) 文章来自：学优网《最后一课》语段练习（一）阅读《最后一课》选段，完成10―11题。(共6分)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，――你们走吧。”10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3分)【答】 ▲ 11、文中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个人字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。(3分)他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。【答】 ▲ 8．下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的脸色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要分析。(3分) ①韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（《一面》）10.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1分）答： ___________________________11. “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1分）答： ___________________________12．选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”，“我――我――”之后就哽住了，他想说什么？试以韩麦尔先生的口吻写出来。（2分）_______________________________________________________________________________13．小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢？你在得知《始终眷恋着祖国》一课作者钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢?（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章来自：学优网《最后一课》语段练习（一）阅读《最后一课》选段，完成10―11题。(共6分)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，――你们走吧。”10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3分)【答】 ▲ 11、文中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个人字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。(3分)他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。【答】 ▲ 8．下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的脸色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要分析。(3分) ①韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（《一面》）10.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1分）答： ___________________________11. “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1分）答： ___________________________12．选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”，“我――我――”之后就哽住了，他想说什么？试以韩麦尔先生的口吻写出来。（2分）_______________________________________________________________________________13．小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢？你在得知《始终眷恋着祖国》一课作者钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢?（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, 文章来自：学优网《最后一课》语段练习（一）阅读《最后一课》选段，完成10―11题。(共6分)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，――你们走吧。”10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3分)【答】 ▲ 11、文中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个人字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。(3分)他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。【答】 ▲ 8．下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的脸色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要分析。【《最后一课》语段节选阅读精选附答案(6)】。(3分) ①韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（《一面》）10.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1分）答： ___________________________11. “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1分）答： ___________________________12．选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”，“我――我――”之后就哽住了，他想说什么？试以韩麦尔先生的口吻写出来。（2分）_______________________________________________________________________________13．小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢？你在得知《始终眷恋着祖国》一课作者钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢?（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章来自：学优网 （二）阅读《最后一课》选文，完成10一13题。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。"我的朋友们啊,"他说,"我――我――"但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:"法兰西万岁!"然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:"散学了,―你们走吧."10．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句的弦外之音是什么？(2分)____________________________________ 11．“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？ (2分)________________________________ 12．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ (2分)_______________________________________ 17．请理解“钟声”、“号声”的意思，以及在句中的作用。(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．与“他说，‘我――我――’”句中的破折号作用相同的是( )(2分)A．“‘班长他牺――’小马话没说完就大哭起来。”B．“‘顺――山――倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”C．“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!――我能抽支烟吗?”D．“亚洲大陆有世界上最高的山系――喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗玛峰。”（四）阅读《最后一课》，回答13―16题。接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 文章来自：学优网 13．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我”会有这样的联想?(1分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?(2分) /小弗#from 本文来自 end#朗士这样想的本意是什么？/这句的弦外之音是什么？表明他的思想感情发生了怎样的变化？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用?下面写法与之相同的又是哪一项?(3分)A．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。学优网/B．当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。C．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!答：( )作用：______________________________________________________________________________________________________________________________________________16．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。(2分) 田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。听完这最后一课，把你想要对韩麦尔先生说的话，写在下面横线上。(2分)_____________________________________________________________________________（五）阅读《最后一课》中的几段文字，完成13～14题。接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。【《最后一课》语段节选阅读精选附答案(6)】文章出自，转载请保留此链接！。他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”13．第一段中，小弗朗士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗朗士是个“可怜的人”，为什么？（4分） 文章来自：学优网 【答】____________________________________________________________________14．韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。（2分）【答】____________________________________________________________________12．《最后一课》中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个大字。请结合选文中划线的句子，说说这一细节的表达作用。（2分）[答]______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________14．下列诗句中，与文段蕴含的思想感情不相同的是哪一项?（2分）A．国破山河在，城春草木深。 B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。C．愿为市鞍马，从此替爷征。 D．折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（六）阅读《最后一课》选段，完成后面题目（7分）天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。…… 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！10、环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用，请结合上文具体语句说说环境描写的作用。（3分）11、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（2分）12、比较下面两句话的表达效果，说说哪个更好，并说明理由。（2分）A我的最后一堂法语课！B这是最后一堂法语课。文章来自：学优网 （九）阅读《最后一课》中的几段文字，完成11―13题。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?……”11、文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理？ （2分）12、“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”韩麦尔先生的这句话该如何理解？（2分）13、第3段中韩麦尔进行了自责，下面理解正确的一项是（ ）（2分）A、从韩麦尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。B、韩麦尔检讨了自己以往教学中的过错，表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。C、韩麦尔在自我批评时运用了设问句，加强了自责语气。D、韩麦尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任，而家长的责任比自己更大。（十）阅读《最后一课》，完成8-12题 （10分）语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心地画“杠子”好像那也算是法国字。【《最后一课》语段节选阅读精选附答案(6)】。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，――你们走吧。”文章来自：学优网 8、习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”，体现了先生怎样的用意？（2分）9、“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？（2分） 10、“法兰西万岁”两个字用得着用全身的力量吗？你是怎么理解的？（2分）11、文章结尾韩麦尔先生只用了个手势来宣布散学，为什么不讲一段慷慨激昂的话呢？（2分）12、“最后一课”结束，请再续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（以100字左右为宜）（2分）（一）8略10. 窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。11.主要是因为“我”被韩麦尔先生的爱国主义精神所感染。12．扣住当时韩麦尔先生恨敌人、爱祖国的感情，言之成理即可。13．敬爱的老师，我一定会牢记我们的语言，将来用它“打开监狱的大门”。我要争取学有所成，向钱学森学习，报效我们伟大的祖国。（二）10．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。11．号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。12．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象高大。13．韩麦尔先生的举止和表情一方面表现了他为祖国被占领的残酷现实感到极大的痛苦，另一方面表达了对祖国的热爱之情。（四）14题4分的答案：（五）12．语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，以求得民族的解放。韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情，表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。（2分）14．D（2分）（六）10、“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；”是自然环境描写，反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，（1分）与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差（1分）；“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。（1分）没有结合语句扣1分。11、“柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。12、A句表达效果好，“我的”表达对祖国语言的热爱，感叹号语气强烈，更能表达小弗朗士内心的强烈感情，既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也包含对过去没有好好学习的痛苦。B句“这是”和句号，表达的感情不如A句充分。（意对即可）（九）11、惭愧、悔恨心理；（1分）想要补救的心理。（1分）12、韩麦尔沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起，表现了先生对教育作用的高度认识，表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。13、B（十）8、先生是想让学生记住“阿尔萨斯”是法兰西不可分割的领土，决不容许敌人侵占9、号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。10、用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一定能取得胜利的深情。11、一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。 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