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幼儿园中班语言教案：太阳的颜色 （附散文）
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目标：⒈ 理解散文的内容，感受色彩的美丽。⒉ 知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。活动准备：人手一本《太阳的颜色》。活动过程：一、讨论：太阳是什么颜色的？二、逐页看图讲述：“太阳的颜色”。⒈ 强化故事中描述颜色的词。⒉ 插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？⒊ 鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。三、完整讲述故事：⒈ 鼓励幼儿和老师一起讲。⒉ 帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。⒊ 太阳到底是什么颜色的？你们平时还在哪里见过太阳的颜色？四、延伸活动：⒈ 户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？⒉ 回家后让幼儿继续找太阳的颜色。附散文诗：太 阳 的 颜 色小鸟说：“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。”蝴蝶说：“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。”青蛙说：“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。”鱼儿说：“太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。”小兔想：“太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！”大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地说：“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦！”“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”小动物们数一数，大家都知道了：“哦！太阳有七种
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幼儿园语言公开课教案及反思：中班故事欣赏《小兔子找太阳》
设计意图：
晨间活动的时候，我在带领幼儿进行活动的时候，幼儿对太阳产生了很大的兴趣，于是我就组织幼儿进行了谈话，幼儿对太阳的奥秘充满了好奇，因此，我设计了本堂故事欣赏《小兔子找太阳》，让幼儿通过活动了解太阳的特点，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
活动目标：
1、引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。
2、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣，发展幼儿观察力，培养幼儿爱动脑筋的习惯。
活动准备：
1、前期准备：环境创设，教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。
2、电脑软件《小兔子找太阳》、配乐故事录音、轻音乐、太阳公公头饰。
活动过程：
& &&&一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。
1、让幼儿明确寻找的目标。
师戴上太阳公公头饰：“小朋友们好！”“太阳公公好！”“我成天一个人住在天上怪闷的，我想请你们帮我找几个朋友，你们愿意吗？我喜欢红红的、圆圆的、和我长得很象的朋友”。反问：你们说我喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！”
2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）
3、交流活动。
师：宝宝们，你们找到我的朋友了吗？让我们坐下来休息一下吧！（幼儿坐到位置上。）
提问：你找到了谁来做我的朋友？你为什么要请它来做我的朋友呢？
小结：宝宝们真能干，帮我找到了这么多红红的的、圆圆的朋友，我真是太高兴了，谢谢大家。
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。
1、师：听说有只可爱的小兔子它也想来和我交朋友，可是它不认识我。现在正到处找我呢，你们猜它能找到我吗？我呀先不告诉你们，让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧！（欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》）（放到小兔子找到红气球后暂停一下。）
2、提问：小兔子找到我了吗？它找到了谁？红灯笼、红气球、红萝卜是我吗？它们是我的谁呀？
3、师：小兔子找不到我，多着急呀，如果你是兔妈妈你有什么办法能帮小兔子找到太阳呢？小兔子在小朋友们的帮助下能不能找到我呢，请继续往下看！（继续欣赏软件）
4、小兔子找到太阳了吗？好，我们拍拍手庆祝一下吧！
5、提问：小兔子找到的太阳是什么样的呢？让我们再来听一听这个好听的故事。（完整放电脑软件）提问：现在请你来告诉我，小兔子找到的太阳到底是怎样的？（个别说、集体说。）
三、结束活动。
师：宝宝们，你们喜欢我这个太阳公公吗？如果没有太阳，世界会变得怎么样呢？
时间不早了，我该回到天上去为人类服务了，你们愿不愿意帮我画张像做个留念啊？（幼儿画太阳）
活动反思：
活动之前，我利用晨间活动和户外活动组织幼儿寻找太阳，观察太阳，在这个活动中，孩子们发现用眼直接看太阳，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后从指缝里往外看，可以看到太阳射出的光很美，而且感受到阳光照在身上暖暖的。活动中我通过故事让幼儿进一步了解了有关太阳的特性。知道太阳只有一个，照在身上暖暖的等等。
& & 整个活动幼儿表现较积极，思维活跃，对活动中的词语掌握较快，但是只有这个活动远远不能满足幼儿对宇宙现象的好奇心，要引导幼儿不断地探索，教师自身就要有丰富的知识内涵。组织这个活动过后，我突然觉得我对天文、地理的知识了解得太粗浅、太少了，以后需要加强这方面知识的学习，提高自己、满足幼儿。
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源托班教案：故事《小兔找太阳》_幼儿园托班语言教案
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托班教案：故事《小兔找太阳》
目标：1、初步理解故事内容，让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培养幼儿良好的倾听习惯 。准备：故事挂图、录音、手偶、游戏图片。
(一)谈话导入。
师：小朋友!你们看谁来了，(小兔)对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳，它找到了吗?我们一起来听一听：
(二)放录音，听故事。
师：边放录音，边用手偶表演故事。
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有谁?
3、小兔找到太阳了吗?
这个故事真好听，老师把这个好听故事画成了几幅漂亮的图画，让我们一起来看一看，听一听。
(三)看图听故事。
1、小兔来到屋子里，看到了什么?
2、小兔来到菜园里，看到了什么?
3、小兔抬起头，看到了什么?
4、太阳只有几个?还会怎样呢?
5、那太阳是什么样子的呢?(请个别幼儿上前表演)
小结：听了这个故事，知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
(四)游戏巩固。
那小朋友想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个&小兔找太阳&的游戏，老师当兔妈妈，你们当兔宝宝，咱们一起去找太阳，来，准备好!听音乐，幼儿找太阳。出示图片：1、小朋友，这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(出示红灯笼)2、同上出示红萝卜3、同上出示红气球。太阳到底在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。
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· · · · · · · · · ·大班语言《四个太阳》教案与反思 - 幼儿园大班教案 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
大班语言《四个太阳》教案与反思
　　教学目标：　　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征， 萌发初步的爱大自然情感。　　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。　　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。　　教学准备：　　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、　　黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。　　教学过程：　　(一) 多媒体展示，引出课题，激发兴趣。　　(二) 操作-为四个季节选太阳。　　1、太阳是怎么样的?引导讨论　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，　　你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导思考，并请个别　　谈谈看法。　　3、分组活动，教师指导，重点引导学习按照季节特征　　或人们的需要选太阳。　　4、集中展示，并说明理由，教师及时肯定的想法。　　(三) 欣赏散文诗《四个太阳》　　教师根据的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助理解散文诗的意境。　　(四) 操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。　　1、 画太阳，教师引导大胆想象。　　2、 仿编，要求用&我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?&的格式进行仿编。　　3、 个别仿编，教师把仿编的内容与散文诗的内容连起来让再次欣赏，激发初步的爱大自然的情感　　《四个太阳》反思:　　一、联系生活，引发好奇　　在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：&怎么会有四个太阳呢?&紧接着又有同学问：&这到底是怎么回事呢?&由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。　　二、营造环境，朗读感悟　　记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。　　如在教学&金黄的太阳&一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说&到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用演示了&秋日果园硕果累累，落叶飘飘&的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了&金黄的太阳&给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天&红红的太阳&时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助的演示对学生进行朗读的指导。　　三、借助文本，再造想象　　语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。　　如在教学&彩色的太阳&这一段时让学生说说&春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。&有的说：&春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。&有的说：&春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。&有的说：&春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。&　　这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了&春天的色彩&后，演示&春景&图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。　　四、发散思维，创造想象　　创造想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐&种太阳&。学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。　　此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：&我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。&有的说：&我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。&
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北风呼呼地吹 它自言自语地说:"我的力量是全世界最大的我打个喷嚏就能让世界都震动" 太阳说:"北风先生，你说你的力量是世界上最大的，我们来比比看,谁的力量是最大的好吗?"北风说:"那你可输定了"北风看见路上有一个扛着大包的行人，便提议说：“这样吧。我们也别争了，如果谁能让行人了先脱下衣服，谁就更厉害。”太阳愉快地答应了。 北风立冲上去，对着行人猛烈地吹了起来，行人却把身上的衣服裹的更紧了。 不服气的北风使出更大的力气“呼呼地吹着。没想到，行人反而从包里又拿了件厚衣 当太阳发出更强烈的阳光时，流汗的行人不仅脱光了衣服，还踢进了河里去洗澡。 最后当然是太阳胜利了服出来穿上。这时，太阳走过来将温暖的阳光照在行人的身上，行人立即脱掉了添加的衣服。&&
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