风穿树间春初浅，俳句魅力方始现 ――《日本经典俳句赏析》选修课开发中的思考
作者：北仑中学
俞孝芳 时间：&来源：教研室
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开发“日本经典俳句赏析”选修课的想法源于一次课前演讲活动。一位学生向同学介绍庞德的《在一个地铁车站》一诗，末了他说这首诗的创作灵感来自中国古诗，运用意象的拼接来传达内涵。我在评说的时候提到：更直接地说，这首西方意象派第一诗应是受日本俳句的影响。这一说“俳句”，学生们有的闻所未闻，有的只听过名词，有的一知半解，大部分同学表示希望有机会了解俳句的知识。于是我想到文学本就无国界。学习研究不同国家的作家和作品，熟悉掌握他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富，可以使我们“感到满足和幸福――不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”，“领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”，德国作家赫尔曼?黑塞在《获得教养的途径》一文中如是说。而周作人则说：“日本诗歌之原则，与绘画相结合，歌人用数单字以成诗，正犹画师之写意。淡淡数笔，令见者自然领会其所欲言之情景，其力全在于暗示。 ”他这一说法一则表明俳句适合表达瞬间细致微妙的情思，二则说明俳句与中国古典诗歌的审美趣味有着丝丝缕缕的相似处。而我们手头已经有一本选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，若能开设“日本经典俳句欣赏”一课，无疑能比较异同，找出关联，加深体悟。因为语言的差异，所有的外国文学在传播中都面临翻译的尴尬，俳句也一样。在接受外国文学时，人们恨不得自己是精通那门语言的，但这不现实，我们只能读各种中译本。译本的优劣姑且不论。简单点来说，俳句在形式上的要点为两条：由五、七、五三行十七个假名组成；句中必定要有一个季语。假名自然属于语言学的内容，不做深究。但季语却是可以和学生讲析的――类似于中国古典诗歌的意象。意象是我们再熟悉不过的，其意指主观情意与外在物象相融合的心象，春华秋实、日月星辰皆可成意象。如杜甫的《登高》一诗，通过“急风”、“高天”、“哀猿”、“清渚”、“白沙”等意象营造了凄凉寂冷的深秋之境，为诗歌的抒情蓄势。而俳句中的“季语”是指用以表现春、夏、秋、冬以及新年的季节用语。如“骤雨”“雪”等表现气候的用语，还有像“梨花”“银鱼”等动植物名称，当然“斗鸡”“包粽子”这样的风俗习惯也不少。这些季语，带有日本人民对于幼年时代或故乡的乡愁眷恋之情。而就是这“季语”，怕是可以成为学习俳句的一大突破口――如同我们在欣赏中国古典诗歌时，把握经典意象即可迅速将诗词情感解读了七八成一样。樱花作为日本的国花，不仅为日本人民喜爱，也深为我们的学生熟悉，不妨以 “樱花”为例让学生来认识俳句中的季语。如野野口立圃有“天也醉樱花，云脚乱蹒跚”句，表现的是樱花盛开时节，赏樱的人们漫山遍野，饮酒作乐，连天空也喝醉了，云彩步履蹒跚，乱扭作一团的情景。安原贞室“哎呀连声赞，花满吉野山”一句则表现了人们在奈良吉野的樱花如海的美妙时节的衷心惊奇和赞叹，即性率真，不加修饰。而加舍白雄“相思最销魂，昏灯初上掩重门，落樱更伤春”与野吉凡兆的“伽蓝正是落花时，落下门闩僧人去”则是表现其凋零之美，符合日本人“物哀”的审美情趣。华灯初上，门扉紧掩，春将逝去，落樱飘飘，斯人不再，岂不销魂？或是到了暮春时节，傍晚僧人照例关闭沉重的大门，樱花随风飘落，让人伤感不已，而僧人平静的落门闩一举，更添几分凄凉。总而言之，樱花或开或落，都成了日本人眼里的最美，自然深深地体现在俳句的创作中。除此，俳句中常见的梅、归燕、明月、秋蝉等季语完全可以通过调动我们已积累的中国古诗词常见意象的意蕴去解读，以达事半功倍之效。如夏目漱石写了句“梅林深处何人宅，半星灯火漏幽微”，梅的高雅孤傲气质我们早就了然于胸，这首俳句无疑是表现在梅香送爽之夜，澄洁又淡含哀愁的心境了。著名俳句诗人正冈子规曾说“俳句、和歌、汉诗形式虽异志趣却相同，其中俳句与汉诗相似之处尤多。盖因俳句得力汉诗之故。”他原句的意思主要表达俳句的意境与汉诗有相通之处。但在此，我也把它理解为在“季语”与“意象”上，两者有异曲同工之妙。当然，正冈子规提到的这种“相通”是我想说的另一个要方面。俳句的妙处是在“攫住大自然的微光绮景与诗人的玄思梦幻，对应起来造成一种幽情单绪，从刹那间而定格永久”。这种禅寂在中国的古典诗词里也屡有体现，如学生普遍熟悉的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、 “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”等等，充斥着“空”“虚”之美。而小泉八云曾比喻，最好的俳句正如寺院钟的一击,使缕缕的清幽余韵,在听者的心中有些微的波动。日本俳句追求的正是这种含蓄的艺术审美精神。这与中国古典诗歌的言有尽而意无穷，在精神实质上是相通的。如堪称日本俳句代表作的松尾芭蕉的这句:“古池塘呀,青蛙跳入水声响。”作品表现了这样一幅画面：草庵近旁的一个古池幽深、平静，暮春时节，有一只青蛙跳进古池发出扑通的水声，响声过后，四周归于宁静，显得更加深邃。在这个情景中，始是无声，后到有声，再回归到无声，可这种“无声”与之前已有很大不同，大自然和人的心灵已被冲击，宛如空寂世界里的一声钟鸣，飘溢着一股微妙的余情余韵和一股清寂幽玄的意境。芭蕉本人也在这类俳句的创作中慢慢积淀出使俳谐获得更高、更深层次的“风雅之道”的闲寂俳谐理论，成为当仁不让的“俳圣”。不过，同是求余音绕梁、不绝如缕，相较中国古典诗歌，日本俳句更注重捕捉瞬间的景物,体现纤细之美，抒发幽寂情绪。在对日本俳句的赏析中，我们常见有以细小普通的事物构成的生活气息浓厚的画面，而少有如辛弃疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”式的豪放。日本人情感的细腻而敏锐是显而易见的，纵观他们的饮食、服装、房舍装饰无不有精致工巧的特点。在俳句中，常有青蛙、蚊子、蠹虫、凉粉、布袜、围脖等这种甚至会被国人认为不宜入诗的季语出现，充斥着浓浓的烟火气，读来让人很易亲近。而在这方面表现地最典型的是小林一茶的作品。一茶是农家长子，3岁丧母，一生大多穷困潦倒。其俳句多吟咏庶民的喜怒哀乐，句风平实通俗，明白如话，清新轻妙，充满泥土气息。如新春时节，孤独思乡，他作“一把小菜一块煤，此乃我春天”；割麦时节，女人背着孩子叫卖海产品，在艰苦中仍不绝望，他写“正是麦秋时，前来叫卖沙丁鱼，背上孩子哭”；居住的房子破旧，但他却发现了美，让我们感受到独特的苦涩：“纸窗小洞里，银河无比美。”当然，一茶最为我们熟知的应该是那句“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”国人向来厌恶苍蝇，认为它东叮西咬，十分肮脏，还会传染病菌，恨不得赶尽杀绝。大致说来，苍蝇在大多数人心中是不可爱的，但周作人在《雨天的书》中说“在日本的俳谐中则蝇成为普通的诗料，虽然略带湫秽的气色，但很能表出温暖热闹的境界。小林一茶更为奇特，他同圣芳济一样，以一切生物为弟兄朋友，苍蝇当然也是其一。”由此可见，小林一茶说苍蝇在“搓手搓脚”完全表现其对平常生活的热爱，是对小动物的亲切怜爱。 俳句注重个体情绪的表达，而少有表现政治、社会等重大课题，这已成为不争事实，但有些俳句作品的生活气息还是浓郁到人难以置信居然可以入诗的地步。以前文提到过的樱花为例，松尾芭蕉的那句“树下肉丝，菜汤上，飘落樱花瓣”就很特别。赏花似乎总与风雅相关，这“肉丝”、“菜汤”岂不大煞风景，初读者往往有这样的困惑。虽然如今国内很多地方也种樱花，花开季节同样绚烂，但正如很多人说的，不去日本，真不知樱花之美。确实，日本人赏樱和我们不同，在那里赏樱是一项全民运动，称“花见”。每年初春，日本的气象部门就会在媒体上发布关于樱花开花日期的预测，根据气温的差异，哪一天哪里的樱花会开放，都有详细说明，樱花爱好者都会追赶着一路北上，贯彻花见之旅。他们是一家人围坐在樱花树下怡然地喝酒吃饭聊天赏樱，很生活化。那么，句中那顽皮地飘落到菜汤上的樱花岂不是最生动贴切了吗？依稀让人听见樱花树下的开怀大笑了。戴季陶说:“日本人对于自然美的玩赏，是很有一种微妙的情趣的。”本文通过对部分经典俳句的赏析，初探了“季语”与“意象”的可比性、受禅寂影响的中日诗歌中共同追求的含蓄蕴藉之美及日本人在俳句中对生活瞬间之美的捕捉与定格，也算是自己在“日本经典俳句赏析”一课开设过程的思考。【参考资料】：《日本论》戴季陶著《俳句的魅力》郑民钦编
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建议使用IE6.0,以上分辨率浏览本网站A【解析】试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。A乍暖还寒：形容冬末春初忽冷忽热。金戈铁马：比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿，可作谓语、宾语、定语。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E 
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：2015届湖北省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下面词语中没有错别字的一组是（
）A．田塍悲怆真知卓见
B．骨骸发韧面目全非
开宗明意C．眷恋矫饰铩羽而归
喧嚣不安D．悠邈辜负安然无恙
安捺不住 
科目：高中语文
来源：2015届河北省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（2分）跑酷是一项街头极限运动，
，跑酷会让人明白怎么克服自己的恐惧以及如何加强克服困难的能力。①有人认为它是一门艺术②它不只对身体有利，对思想来说也同样重要③有人认为它类于自由奔跑④热衷于此的人则更愿意把它看成是一种新的生活方式⑤那些出其不意的动作绝对超出了常人的想象⑥用实用的速度配合猿猴一样的灵活动作A．③⑥①⑤④②
B．②③⑤①⑥④
C．①④⑥③⑤②
D．④②①⑥③⑤ 
科目：高中语文
来源：2015届河北省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面题目。（每个2分，共6分）王粲字仲宣，山阳高平人也。曾祖父龚，祖父畅，皆为汉三公。父谦，为大将军何进长使。以疾免，卒于家。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”年十七，司徒辟，诏除黄门侍郎，以西京扰乱。皆不就。乃之荆州依刘表。表以粲貌寝而体弱通倪，不甚重也。表卒。粲劝表子琮令归太祖。太祖辟为丞相掾，赐爵关内侯。太祖置酒汉滨，粲奉觞贺曰：“方今袁绍起河北，仗大众，志兼天下，然好贤而不能用，故奇士去之。刘表雍容荆楚，坐观时变。自以为西伯可规。士之避乱荆州者，皆海内之俊杰也。表不知所任，故国危而无辅。明公定冀州之日，下车即缮其甲卒，收其豪杰而用之？以横行天下。及平江汉，引其贤俊，而置之列位，使海内回心，望风而愿治，文武并用，英雄毕力，此三互之举也。”后迁军谋祭酒。魏国既建，拜侍中。博物多识，问无不对。时旧仪废弛，兴造制度，粲恒典之。初，粲与人共行，读道边碑。人问曰：“卿能诵乎？”曰：“能。”因使背而诵之，不失一字。观人围棋，局坏，粲为覆之。棋者不信，以帊盖局，使更以他局为之。用相比校，不误一道。其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。时人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。著诗、赋、论、议垂六十篇。建安二十一年，从征吴。二十二年春，道病卒，时年四十一。粲二子，为魏讽所引，诛。后绝。
《三国志·魏志》1.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（
）A．以西京扰乱，皆不就
就：就任B．时旧仪废弛，兴造制度，粲恒典之
典：掌管，主持C．著诗、赋、论、议垂六十篇
垂：流传D．为魏讽所引
引：牵连2.以下各组句子中，全部表现王粲“有异才”的一组是（
）①左中郎将蔡邕见而奇之
②闻粲在门，倒屣迎之
③年既幼弱，容状短小，一坐尽惊
④乃之荆州依刘表
⑤年十七，司徒辟，诏除黄门侍郎
⑥善属文，举笔便成A．①③④
D．②③⑤3.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（
）A．王粲年纪还不大，就备受当时的名人蔡邕的赞赏推重，而荆州刺史刘表却认为他随随便便不拘小节不太看重他。B．王粲借敬酒的机会，向太祖分析形势：袁绍喜爱贤才却不能任用，刘表拥有贤才却不懂任用，只有太祖能招引贤才并任用贤才。C．王粲博闻强记，碑文过目不忘，擅长撰写文章，当时的人认为他的文章是事先写好的，不能再增加文字。D．虽是写史，强调客观，但是作者在文章最后写王粲的结局时还是自然地流露出自己的婉惜之情和怜惜之意。 
科目：高中语文
来源：2015届江西省景德镇市高二上学期期末质检语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成小题。匡山在处①之龙泉县西南二百里，剑溪之水出焉。山四面峭壁拔起，岩崿皆苍石，岸外而臼中。其下唯白云，其上多北风。风从北莱者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦，而物性之苦者亦乐生焉。于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木，黄连、苦杕、亭历、苦参、鉤夭之草，地黄、游冬、葴、芑之菜，槠、栎、草斗之实，楛竹之笋，莫不族布而罗生焉。野蜂巢其间，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言谓之黄杜，初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。其槚荼亦苦于常荼。其洩水皆啮石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小鱼，状如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊②而室焉。携童儿数人，启陨箨以蓺③粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。先生之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也。人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦，相去能几何哉！今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶，是人之所谓乐也，一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋，虽欲效野夫贱隶，跼跳窜伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶?故孟子曰：‘天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。’赵子曰：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。’彼之苦，吾之乐，而彼之乐吾之苦也。吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，无亦犹是也夫？”【注释】①处：指处州府，治所在浙江丽水县。②窊(wā)：低洼地。③陨箨（tuò）：落下的笋壳。蓺（yì）：种植。1.下列加点字的解释，正确的一项是A．岸外而臼中
岸：水边的陆地。
B．野蜂巢其间
巢：巢穴C．能已积热
已：止，治，消
D．寝必重褥，食必珍美
寝：卧室2.下列四组句子中，加点的字意义和用法相同的一项是A．故植物中之人知乐之为乐B．剑溪之水出焉
至丹以荆卿为计始速祸焉C．人知乐之为乐，而不知苦之为乐青取之于蓝，而青于蓝D．李以苦存乃欲以生刧之3.下面是对这篇文章的具体分析理解，其中有误的一项是A．文章记叙了苦斋主人的生活情况与乐趣、言读，从而说明了苦斋命名的由来及意义。B．文章结尾议论意在明确人们的“苦乐观”与孟子、赵子的大致相同，更深一层说明了命名“苦斋”的深意。C．作者运用朴素的辩证法思想，化景为趣，化趣为理，启发人们正确看待艰苦的环境，直面坎坷的人生。D．文章介绍了匡山的地理位置、环境气候，在这无所不“苦”的环境下，主人却能乐在其中。4.将下列三句文言文译成现代汉语。（12分，每小题4分）（1）而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊而室焉。（2）间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。（3）况阳春召我以烟景，大块假我以文章。 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高二上学期期末考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题春天的和弦周惟“三只白鹭飞过苍莽的群山。”整整一个上午，我都在想着这句话，和它打开的春天的图景。远远地，三只白色的鹭鸟首尾相随，从大山前飞过，在灰暗的山色映衬下，那三点白特别醒目，以至似乎泛出一层银光。它们的飞翔一直很柔婉、平缓，或许迎着寒风，还会有一两声长唳，但我离得太远，不可能听见。就像三个长翅膀的、明亮又安静的音符，它们横穿了空旷、清寂的音乐大厅——群山，多么像沉默的座椅——而且，尽管视线受阻，我也知道，在它们的下面，是一条宽阔的、缓慢的河流。昨天中午，县城一所学校的一个高中生，在浮桥上跳河自杀，尽管有人极力救助，但于事无补，这个男孩的生命永远沉陷在了河底。这个孩子，如果不是游戏人生，拿自杀不当回事，那心里一定有什么迈不过的坎儿，但又有怎么样的坎儿要让人不得不面对死亡呢！选择死亡，选择背离一切，永远不再诉说与辩解，令人多么痛心！在脚尖踮离船头，把自己抛出去的瞬间，在身体被冰冷的世界轰然淹没的一刻，他有没有过回头的想法？回到实实在在的大地，感受春天的轮回与蓬勃，而不是低着头，只看见脚下一小片阴影。现在已经到了四月份，高考还剩两个多月的时间，各方面的压力已经逐渐攀到了顶点。起早贪黑，浴血奋战，出不完的题目，做不够的试卷，老师是拧足的发条，学生是绷紧的弓弦，表面看精神昂扬，其实个个内心疲惫不堪。昨天改了份试卷，其实成绩还可以，但也不知道怎么回事，跑教室就发了通脾气，声色俱厉，唾沫横飞，吓得学生大气不敢出。分数困扰着所有的师生，急功近利成了大家的通病。偶尔反省，我发现自己实在是不喜欢这种神经质的生活。而且，我还注意到，临近高考，一些学生的性格也在明显发生着变化，原本外向的变内向了，原本内向的却突然喋喋不休、活蹦乱跳起来。以前教过一个女生，安静端庄，寡言少语，成绩也不错，可进了高三，却见她上课眼神恍惚，课间跟男生放肆地打闹，而且频繁地找人谈心，言行明显不正常，甚至到了怪异的地步。一次，她给每个老师桌上放了一瓶深色液体，我们都不知道是什么，闻着有辣椒味，她却称是从家里带来的蜂蜜。后来，因为病势加剧，她不得不休学了。站在窗前，看着阳光穿云破雾，我的心也渐渐开朗，如释重负。那三只白鹭早已飞出我的视野，我不知道它们从何处来，向何处去，它们自己仿佛也不在意，自由地翱翔在天地之间是它们唯一的目的。我愿意将它们比喻成一个和弦，一个圆润、舒缓的春天的和弦，那美好的天籁起于群山，远远近近地回响着。要从容，不要焦虑；要淡定，不要浮躁。这是大自然和生活指点给我的真理。选自周惟散文集《虚构的出走》（大众文艺出版社）有删节1.说说“三只白鹭飞过苍莽的群山。”一句在文章的作用。（4分）2.作者在文章第三段中写道“就像三个长翅膀的、明亮又安静的音符，它们横穿了空旷、清寂的音乐大厅——群山”。请从写作技巧入手，简要分析这样写的妙处。（6分）3.文章的题是“春天的和弦”，而作者却以浓墨重彩写即将或正面临高考的学生与老师，似有“文不对题”之嫌。你是怎样看待这个问题的？请说说自己的想法。（7分）4.下面对这篇文章内容的概括和理解有误的两项是（  ）（  ）（4分）A．文章由“三只白鹭飞过苍莽的群山”这一司空见惯的现象，引出了应试教育这一普遍关注的社会现象，的确发人深省。B．一个高中生跳河自杀，视人生如游戏，拿自杀不当回事，心里一定有什么迈不过的坎儿。这是对应该教育的宣誓与挑战。C．在应试教育的指挥棒下，师生的眼里只有了“分数”这个概念。因此，越是临近高考，老师和学生们就越是紧张，心理上都会因压力过大而被扭曲。D．生活是现实的，而现实往往少不了严峻甚至残酷的一面。所以，我们面对现实要从容，不要焦虑；要淡定，不要浮躁。E．文章运用了比喻、对比、动静结合、虚实相生等多种手法，给予读者多重艺术享受，值得一读。 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高二上学期期末考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句中，没有语病的一项是（    ）A、贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲，甚至可以说，变奏曲这种形式是通过贝多芬的艺术实践才日益发展和成熟的。B．11月24日10时55分，贵州盘南煤炭开发有限责任公司响水煤矿发生一起瓦斯爆炸事故。26日中午，救援人员找到最后一名遇难矿工遗体，至此，此次事故共造成23人死亡。C．唐玄奘不辞劳苦去西天取经，心中自始至终抱定一个信念，那就是佛能够解救普天下所有的芸芸众生。D．美国国务卿希拉里4月10日在华盛顿与日本外相玄叶光一郎举行会晤后对记者表示，朝鲜若真的实施发射计划，美国将在安理会寻求对朝鲜采取“适当行动”。 
科目：高中语文
来源：2015届广东省清远市高二上学期期末测试语文试卷（解析版）
题型：作文题
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）开始变馊的米饭，每一天都不断变得更加腐臭难闻；而开始变醇的美酒，每一秒都在继续增加它的香醇。读了以上材料，你有什么感悟和联想？请根据你对材料的理解，自选角度，写一篇不少于800字的文章。要求：自拟标题，自选文体，不要套作。 
科目：高中语文
来源：2015届山东省淄博市高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
选出对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项A．这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B．语言朴实、准确、形象、生动，并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。 当前位置：
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阅读下面的文章，完成后面问题。菩提树&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&吴冠中“一方水土养一方人”，此话已经不新鲜。“全靠这公园养我们这方的老人和儿童。”一位邻居指着我们楼群中的小公园感慨地说。我们这个公园长约数百米，宽约百米，布满高大的垂柳、雪松、槐树、泡桐及各种形态和色彩的丛丛灌木，到处缠绕着枝藤，点缀着花朵，既郁郁葱葱，又疏密掩映，颇有山间丛林的氛围，四周的高楼因而被推向了遥远。林木花草引来老人，持手杖的、扶双拐的、坐轮椅的、驼了背仍艰难地独自迈步的、面壁似的对着松柏吸精气的，显然，老人们都在为生命的延续而挣扎。老太太们不爱走路，大都扎堆坐着聊天，各人的拐棍搁在一边，歪歪斜斜，像放下的武器。她们专注于交头接耳聊天，如果忽视其满脸皱纹的衰老与憔悴，单看那一群银白、灰白的头发之交错，倒是颇具特色的美丽的绘画色调。人过中年，各种疾病，叩门而至，因而公园里中老年人的锻炼队伍日益扩大，一群群、一组组，在集体做各式各样的功，有摇臂拍掌的、有扭腰踢腿的、还有席地朗诵的。公园里仅有三个类似袖珍广场的小空地，挤不下太多集体活动，因而我注意到从清晨6点到9点之间，他们是轮班活动的，像从深海到浅海的鱼群，各自固定在自己的时空定位里。中午前后公园里很寂静，偶有骑自行车来相拥抱的情人，在此找到他们的伊甸园。下午4点以后，虽仍有老人来漫步，但主要是婴幼儿的乐园了，各家的阿姨带着各家的孩子，孩子蹦跳穿梭，像一簇簇流动的花朵。有些婴儿尚躺在坐车里，婴儿的坐车往往与老人的轮椅狭路相遭遇！夏末秋初，树叶的颜色开始递变，黛绿间疏黄，残红隐现。地面撒落着细长的柳叶、阔大的桐叶，以及像桂花似的不知名的黄色碎点……统统织入树枝的网状投影里。一年一度春秋，老人们依然在攀登他们的人生之路，虽然明知体质一年不如一年了，谁也违抗不了自然规律。其实景物也一样，今天的春花秋叶已不是去年的她们。十年树木，这个公园的开辟不足十年，已森森然；百年树人，婴儿与老人间似乎遥远，但今天相遇在小小的公园里，却展现了人生的短促。人们只见到眼前老人的多病痛，看不到他们已为人类社会付出的艰辛。人老了，人老得如此快，极少人能躲过老年的病痛与孤独，诚然，人生最苦是晚年。在这个小小的公园里，释迦牟尼看到了生、老、病、死，因之他出家成佛去，为了永生吧！确乎，躯体必将消灭，但却有永不消灭的思想。我又想到释迦牟尼成佛之菩提树下。我先前没有见过菩提树，五十余年前经过锡兰（今斯里兰卡）哥仑坡，像印度一般的民俗风貌，小贩卖点心有用菩提树叶包托的，我触景记下了感受：“南国、古国、佛国，邋遢与乌黑。今日人间穷个不得了，哥仑坡犹如及普的（非洲一港口），无端向人讨来一片菩提叶。”光阴似箭，今日自己也老了，被无情的岁月推入了老年的行列。无奈激情不肯老，适应不了老年生活规律，打牌、下棋、养鸟、种花都不能吸引我。到这公园来漫步，是等待成佛的唯一通道吗？我在此寻找菩提树，没有。有，发现棵棵都是菩提树，菩提树的根，原来伸展在各人的心脏深处。小题1:结合文本理解文中画横线句子的深刻含义（5分）小题2:本文第三段、第五段描绘春天和夏末秋初的林木花草，这些景物描写分别有什么作用？（6分）小题3:文章结尾“我在此寻找菩提树，没有。有，发现棵棵都是菩提树，菩提树的根，原来伸展在各人的心脏深处”可谓意味深长，请结合全文和你的生活实际谈谈认识。（8分）
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:“满脸皱纹的衰老与憔悴”意在说明躯体的衰老、人的衰老是自然规律，抗拒不了的；（2分）“美丽的绘画色调”强调不一样的生命意义:生命成熟的光彩和魅力。（2分）作者在告诉我们应该以平和、乐观的心态去看待老年甚至于生命。（1分）小题2:第二段突出了春天景物生机勃发的特点（1分），烘托了作者热爱欣喜的心情（1分），为下文来公园的人们的活动设置背景。（1分）第五段突出夏末秋初景物萧索，凋零的特点。（1分）点明了草木兴衰，年华老去的自然规律是不可抗拒的，（1分）为后文作者参透人生做铺垫。（1分）小题3:（1）人生短促，人要珍惜时光。（2分）一年一度春秋，谁也违抗不了自然规律。极少人能躲过病痛、孤独的折磨，都在为生命的延续而挣扎，所以作者说人生最苦是晚年，面对短促的生命，我们应该珍惜生命，无论曾经风华正茂，还是如今老冉冉已至，都应该让自己保有激情，让生命焕发光彩。（3分）（再联系现实谈即可）（3分）&（2）平和自己的心态，提升内在精神修养。在喧嚣的尘世中努力构建自己的精神家园。（2分）作者说，在这个小小的花园中，面对婴儿和老者释迦摩尼看到了生、老、病、死，因之他出家成佛去，为了永生。面对现实，作者却认为作为人，不可能永生，躯体必将消灭，而我们却可以让自己拥有永不消灭的精神。面对尘世的喧嚣，以平和的心态去面对，让自己的精神能够超越躯体，构建自己的精神家园，那么在面临老年，病痛，孤独折磨之时，就可回归自己的精神家园释然的看待生命。（3分）（再联系现实谈即可）（3分）小题1:试题分析：解答此题，一要根据该句的结构和内容分析其表层意思，二要结合上下文分析其深层意思和言下之意。小题2:试题分析：回答本题，先要分析出文中所写的春天和夏末秋初的林木花草的总特点(注意春天和秋初的景物特点的不同)，然后分析这些景物所烘托的作者的心情（不同景物所表达的情感的不同），然后品味其中的含义。小题3:试题分析：这是一道开放性探究试题。答题时，可从文中所表现的“人生短促，要珍惜时光”这点出发，也可从“以平和心态面对，构建美好精神家园”这点出发，既要结合文本中的语句，也应该接和自己的实际心理。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成后面问题。菩提树吴冠中“一方水土养一方人”..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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