从运筹帷幄的故事帖惟幄这个故事受到了什么启发?

每日一句:
运筹帷幄yùn chóu wéi wò
[释义]&&运筹:筹划;策划。帷幄:军中营帐。原指在营帐中谋划制定作战的方法策略。[语出]&&汉·司马迁《史记·高祖本纪》:“夫运筹帷幄之中;决胜于千里之外;吾不如子房。”[正音]&&筹;不能读作“shòu”。[辨形]&&帷;不能写作“惟”;幄;不能写作“握”。
[用法]&&含褒义。可用在军事、政治、体育等方面。一般作谓语、定语。[结构]&&补充式。
第一线工人辛勤劳动;贡献的确不小;领导和科技人员~的功劳一样不可埋没。
[英译]&&make artifices in the general’s tent
[成语故事]  西汉初年,天下已定,汉高祖刘邦在洛阳南宫举行盛大的宴会,喝了几轮酒后,他向群臣提出一个问题:“我为什么会取得胜利?而项羽为什么会失败?”高起、王陵认为高祖派有才能的人攻占城池与战略要地,给立大功的人加官奉爵,所以能成大事业。而项羽恰恰相反,有人不利,立功不授奖,贤人遭疑惑,所以他才失败。汉高祖刘邦听了,认为他们说的有道理,但是最重要的取胜原因是能用人。他称赞张良说:“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房(古人有名,有字,子房为张良的字)。”意思是说,张良坐在军帐中运用计谋,就能决定千里之外战斗的胜利。这说明张良心计多,善用脑,善用兵。
与“运筹帷幄”相关的成语:
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我是有头脑没手段 我是典型的理论家,什么道理说起来头头是道,一切似乎我都运筹帷幄。其实我是缺乏手段
而是因为我怯懦和狠劲的人,生怕自己受一点点牵连和伤害,倒不是因为我善良。这样究竟好不好呢,考虑太多,没有舍不得孩子套不着狼的狠劲?我该怎么办才好呢
周围没有认识的人。时间是检验真理的唯一标准,你能在没有别人帮助的情况下把事情办好就OK了。解决这种局面的办法就是找一个没有人能帮助你的地方去锻炼自己,没有熟人。或者找一个城市,比如找一份工作我跟你是同一种人
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不过先对自己狠,做到了就知道该怎么对别人狠了,这样和人较劲有意思么
读一下36计,从最简单的手段开始!
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>>>诸葛亮,是智慧的化身,他运筹帷幄,指挥若定,请结合《三国演义》..
&&&&&& 诸葛亮,是智慧的化身,他运筹帷幄,指挥若定,请结合《三国演义》中的故事情节,用短语写出他所指挥的两个战例。 ________________________________________________________________________________________
题型:填空题难度:偏易来源:
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据魔方格专家权威分析,试题“诸葛亮,是智慧的化身,他运筹帷幄,指挥若定,请结合《三国演义》..”主要考查你对&&课文理解,名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
课文理解,名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法:第一、理清文章的结构。首先,可以抓住课文的题目,课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目,脑海中自然会出现问题:谁拥抱大树?为什么要拥抱大树?怎样拥抱呢?于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次,可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式,但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课,课文内容比较长,学生一时无法理清,可以让学生尝试加小标题,学生出现几种回答:分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲,变石头”;分成四部分,将以上的两部分分别再分开;也有学生分成三部分,将“救龙女,得宝石”分开……在大家相互的讨论中,学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三,找当然,对于课文结构的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助工具书等方法,将课文读懂,才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子,比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容,如《音乐之都维也纳》,文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”,文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子,怎样在全文中找到这类句子,有时需要教师的 引导,才能找到这类句子,如《看不见的爱》一课,学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱,从哪些句子中感受到呢?学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子,并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子,修辞的句子,学生能通过理解其修辞手法,感悟作者的用意。此外,也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子,可以给出一些句子加以比较,让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解,应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的,应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解,也是在分析重点句子的同时进行的。
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