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《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
上传: 莫朝华 &&&&更新时间： 20:45:20
学年第二学期语文公开课 五年级信念就是力量
&&《鲁滨逊漂流记》阅读交流课 执教人：刘&& 美&& 凤 活动目标 ： 1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。 &2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 &3、学习课外阅读的方法。 &活动重点 :引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习课外阅读的方法。 教学准备：一周看《鲁滨孙漂流记》书 教学时数：1课时 活动过程： 一、 猜谜语，导入课题。 猜谜语：出示词语，出自哪本书？再导入课题。 《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书.走近书本，了解作品。这段时间，刘老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（说明：因为题目是翻译过来的，有许多写法，有的把&孙&写成&逊&，有的把&滨&写成&宾&，无论何种写法，它都是一部值得我们品读的优秀作品） （引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典） 这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。 二、交流读书方法&&
1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。（相机展示）&&&&&&& 2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点： （1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。&&& （2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。&& && &希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。&&& &三、感知故事内容 && 1、下面我们就继续进入这本书的评说之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。 谁来试试？（勇敢者先行） &生介绍故事主要内容： && 出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28年的荒岛历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。 你为大家开了一个好头，还有谁想说？& 生继续介绍。（引导学生说精炼） 了不起，把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是我们常说的读书方法&&【板书：把书读薄】。 &2、知识擂台赛 刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？ 1.《鲁滨孙漂流记》的作者是英国的小说家&&&&&&丹尼尔&笛福。
2.&鲁滨孙把这个荒岛叫做&&绝望岛，因为刚上岛时什么也没有，无法生存&&&。
3.鲁滨孙在孤岛的第23年搭救了一个野人俘虏，给他起名星期五；因为鲁滨逊是在一个星期五发现了他并救了他的命。
4.鲁滨孙在孤岛上生活了28年。
5.鲁滨孙在岛上的第一个夜晚是在一棵茂盛的大树上度过的，因为他害怕有野兽。
6.鲁滨孙在岛上经常阅读的书是《圣经》。
7.在鲁滨孙到荒岛上的第15年,有一次,他在沙滩上发现&&野人的脚印,吓得他三天三夜未敢出门。。
8.鲁滨孙在荒岛上有写日记的习惯。
9.鲁滨孙在荒岛上发现了什么有用的植物？&（列举3个以上）
葡萄藤、椰子树、橘子树、柠檬树、橙子树。
10.鲁滨孙在改善生活中主要做了哪些？（列举3个以上）
建了小房子、做了桌子等以住；捕了小羊、种了谷子等以吃；造小船以行。
11.鲁滨孙靠双手换来了怎样的回报？（列举3个以上）
最后有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较&豪华&的住所&&
12.鲁滨孙乘&&英国人大船&&&回到英国的。 老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！这种方法就是&& 【板书：把书读细】&&&&& & &四，品味语句，交流体会。 &1、老师在阅读这本书时，也常常随着故事的情节或悲或喜，所以特别想把自己喜欢的片段和大家分享。由于我们阅读的版本有所不同，所以老师刚才把打印好的这段文字发给大家了，请同学们拿出来，运用我们所掌握的精读法来阅读这段话。 2、从文中找一找，想一想：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 3、浏览精彩片断，体会精彩部分。 &师：我们已经了解了梗概的大意。在原著中，有很多地方写得很精彩。接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。先请同学们浏览这一部分，并与梗概相对比，想一想这个片段大致在小说梗概的哪个部分。 （学生默读三分钟） 师：谁来说说你认为这个片段大致在小说梗概的哪个部分？你的理由是什么？ 生：我认为应该在小说梗概的开始部分。因为片段的第二自然段交代了时间&&&大约在我上岸十一二天后&。 师：你读书很用心，那么你知道在梗概的哪个具体位置呢？ 生：大致在梗概的第六自然段。 &师：有道理。现在浏览这个片段，找找你认为最精彩的地方。 （学生浏览片段二分钟） 师：停下来，谁找到了你认为最精彩的地方？ 生：我认为他在大柱子上刻斫痕，记录时间很精彩。 &师：是的，他记录时间，使自己不会忘记时间，很精彩。 生：我认为他做木栅栏围墙的事情很精彩。 生：我认为那个&好处坏处对照表&很精彩。 师：好，让我们对照鲁滨孙列出的&好处&和&坏处&，一起来读一读。女生来读&坏处&，男生来读&好处&，边读边想，这样一个表格，给鲁滨孙带来了什么。 &生（合作朗读）：（女）我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 （男）但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死。 （女）我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。 （男）但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。 （女）我与人类隔绝，仿佛一个隐士。 （男）但我并未因为没有粮食，饿死在这不毛之地。 （女）我没有衣服穿。 （男）但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。 （女）我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。 （男）但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？ （女）我没有可以说话，也没有人来解除我的愁闷。 （男）但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。 &生：我想，这个表给他带来了勇气。 &生：他通过这个表得到了顽强活下去的勇气。 &生：我认为，这使他能够接受现实。 师：在这样的情况下，如果鲁滨孙自暴自弃，没有战胜困难的勇气，那么他是不会活下来的。那么鲁滨孙对于这样的现实，列出了这样一个表，说明了他是什么态度呢？现在我们一起来读课文的第八自然段。 生（齐读）：总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这个教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 &师：好，从鲁滨孙的话中，你有什么体会？你认为他是一个什么样的人？ &生：他是一个知足安命的人。 &生：我体会到他是一个敢于直面现实的人。 师：同学们非常仔细地阅读了片段,不但找出好词佳句,还对具体文字进行了品味，抒发了自己的感受,这种阅读方法特别适用于一些精彩段落的阅读。 &4、就这样，鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多，天变成了星期，星期变成月，月变成了年，整整二十八年啊，你觉得到底是什么支撑着鲁滨逊度过28个春秋的漫漫人生旅程的呢？ （坚定的信念、坚强的意志、渴望回到文明社会的念头、不向命运妥协的精神&&） 总结:是啊，最可怕的敌人，就是没有顽强的信念。所以，老师希望大家永远记住这句话&&信念就是力量！【板书：信念就是力量】&
& 五；抒写感受，内化升华 。 你们看了这本书，觉得怎样？要是把这本书推荐给你的朋友，你会怎样说？可以是一两句话，也可以是一段话。讨论与交流。【相机板书：把书读活】&& &六、推荐好书，拓展延伸。 &一本好书，受益终生。在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。在此，老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说， （课件出示：《汤姆.索亚历险记》、《哈克.贝里费恩历险记》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》）其中请大家重点阅读《汤姆.索亚历险记》这部小说，一个月后咱们再来开一个读书会。相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。&&&& 板书设计：&&
&信念就是力量&&&&&&&&&&&&&&
&&《鲁滨孙漂流记》读书会 & &&&&&&&&&&&&&&&&& &把书读薄
把书读活 & 教学反思： && 今天讲了《鲁滨逊漂流记》课外阅读交流课，感谢各位老师的莅临，下面我就本节课教后的反思： 1、注重培养学生能力。& 教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品位赏读，让学生以新的角度去赏析，理解&文本，体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。& 2、能给学生适度的空间自由发挥，但又不会不着边际。& 最后两个问题设计，就是让学生临场发挥，展开丰富的想象，这些问题都没有脱离文本而漫无边际，而是根据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的见解，是他们自我个性的展现。 3、引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习课外阅读的方法。 4、课外拓展。 我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读课外书籍，向学生推荐《汤姆.索亚历险记》、《哈克.贝里费恩历险记》等，扩大了学生的阅读量。 但由于时间比较紧，没让学生找书中还有意思的句子，写一写和本文有关的小片段，这样学生在这一课中缺少了一些练笔的机会，争取在作文或周记中补上。课堂气氛还要加强。 & &
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文明上网,理智发言荒岛余生（鲁滨孙漂流记节选）中,“我”希望世上的人都要从“我”最不幸的处境中取得一个经验教训是什_百度作业帮
荒岛余生（鲁滨孙漂流记节选）中,“我”希望世上的人都要从“我”最不幸的处境中取得一个经验教训是什
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现.他之所以能孤身荒岛28年,跟他这种生活态度有密切的关系.他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望的火花,从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心.这种生存的勇气和经验,对于处在现代社会的人们来说,也是一个很好的启示.荒岛余生_百度文库
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《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导课（三）
文章来源：
作者：周丽敏
发布时间：日
点击数：17
《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导课（三）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
璜土实验小学 &周丽敏
学习目标：
1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2．知道《鲁滨逊漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨逊在荒岛遇到的困境，分析鲁滨逊如何一一解决问题，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们：如果你置身荒岛，你将遇到哪些困难，怎样解决？
（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。）
接着询问大家：从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？
板书课题：&&&& 鲁滨逊漂流记
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔（板书笛福），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
三、初步分析小说
1．再次默读梗概，让学生找出鲁滨逊在荒岛上遇到的困难，并说说他解决问题的办法。
（1）住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）恐惧、危险－防御。
（4）孤独－救助&星期五&。
2．鲁滨逊竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造了生存的奇迹。你从他身上受到了哪些启发？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
四、品读精彩片段、语句
1、发下准备好（复印）精彩片段，重点分析&在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情&（PPT）的哲理、启示。
1）(出示PPT)首先通过多种方式的朗读，感受鲁滨逊顽强的精神。（齐读、分男女读、分小组读、分师生读好等）
2） 然后分析：（用课文中的语句回答）
①、鲁滨逊把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？
只不过是&&减轻一点心中的苦闷罢了
②、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。
&逐渐控制我的失望心情&&&&&&对自己的处境稍稍有了好感&
③、他在最不幸中得到的经验教训是什么？
我们也可以&&从而找到聊以自慰的事情&&
④、鲁滨逊在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？
把自己的幸与不幸，好处与坏处加以比较
小结：鲁滨逊面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，就一切都还有希望。
2、鼓励学生提出疑问（具体问题具体分析）
①、采用第一人称手法与有什么作用？
小说原著采用了第一人称的叙事方式，所记叙和描写的一切事情和情境都是主人公鲁滨逊亲眼所见、亲耳所闻、内心所思。这样，主人公的历险故事使读者觉得既真实可信又新奇。让读者身临其境，融入作品，仿佛自己就是历险的鲁滨逊。
②、他救了&星期五&以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何&教化&的呢？
通过事物指示，动作，眼神交流等等方式，鼓励大家读原著解疑
五、总结鲁滨逊精神
鲁滨逊敢于挑战自然、不向命运低头，永不放弃。他遇到困境总是适时调整心态，努力解决问题，热爱生活、积极向上。
六、升华主题，解决问题，培养互助精神
给每个同学发一张小纸条，以不记名的形式写下自己现在遇到的最大困惑。让同学收集到事先准备好的纸箱子，然后班主任任意抽取5、6张纸条，大家一起帮助烦恼的同学解决问题。
七、拓展延伸
1、即使是身陷困境也依然积极求生，鲁滨逊是我们心中的英雄。请同学们课后找到原著读一读，并且做读书笔记。可以摘录有意思的句子，也可以记录自己阅读时的独特体会。
2、当今的孩子都是&小皇帝、小公主&的一代，缺乏求生技能。带学生考察附近公园状况，并且与之分析公园情形。讨论如何解决外出一天可能遇到的问题。如果可行，组织一次只带几个锅的外出活动。
板书设计：
《鲁滨逊漂流记》&&& 笛福
面临困难& &&&&&&&&&&&&&&&&解决方式&&&&&
住宿&&& &&&&&&&&&在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
食物&&&&&&&&&&&&&&&& &打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食
恐惧、危险&&&&&&&& &&&&&&&防御
孤独&&&&&&&&& &&&&&&&&救助&星期五&
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