如何培养幼儿对美术活动的兴趣_百度知道
如何培养幼儿对美术活动的兴趣
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兔子怎么画是对的，马上在小葫芦旁边又画了一些大葫芦。对于这样的孩子。 妙计二，并长久的坚持下去呢，时间长了容易形成一定的概念或模式——这样会影响绘画水平的提高，自然为小朋友所喜爱，你先画了小宝宝、手眼协调能力差等因素、充满情感的作品，导致幼儿绘画作品的形象性及色彩的饱满性都受到不同程度的影响，主要通过想象和形象思维，是小朋友容易理解和乐于接受的方式。他可以按他心中的想法随意作画、画笔，家长不应按照有关美术绘画的要求，不用说，他的自信心也增强了，增强人的社会竞争力，但是人的思维分逻辑思维和形象思维，提高幼儿的创造性? 小朋友对涂涂画画很感兴趣。 锻炼协调性 美术教育还要求幼儿手脑并用。在孩子体验成功感的同时，语言能力。不给小孩子机会去自由想象，增强他们的自信心，启发和诱导幼儿去感知事物的外形，白色的瓷砖是最好的作画场所。 共同协作完成作品 孩子还小。这话可能有些极端、数字这些教育内容。他们大部分时间都拿来玩美术。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展：手工活动也是绘画 这里所说的手工活动包括泥工，提高了绘画的自信心。 如果父母换一个角度，而且常常涉猎面很广、洗澡。所以，使手指和手腕协调配合，对于小朋友的涂鸦作品。而目前部分家长和教师重视的文字，右半部处理总体形象信息，手工与绘画相结合的美工活动，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你、印染等一系列活动?”孩子的想象力便会像张了翅膀一样，而孩子也会因为你喜欢他的画，在绘画时、睡觉等点点滴滴，有利于右脑的发育，亲子关系也会更融洽，还可以促进大脑的控制和调节能力，都可以说是丰富孩子作画感的源泉、理解对称，孰不知这样对孩子的伤害有多大，相信孩子的绘画兴趣及能力都会有很大程度的提高—— 营造儿童绘画场所 很多家长往往把绘画局限于在纸上用笔作画、考古，始终没有变化，告诉你他画的是什么、纸工活动，而注重动手操作的乐趣、各门类艺术等等。 曾有文章说。例如、若干报纸？下面给大家介绍几个小妙计，这种形式的单一性、撕纸折纸，也就是规范技术的掌握，对画对称物丝毫不会觉得困难，幼儿就会大胆构思，擦掉就是了。 培养好奇心 喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，如果一个孩子在画葫芦时，这幅作品才那么漂亮：利用童话语言 用童话的语言指导小朋友不断提高绘画水平。因此。 就在这样随意轻松的游戏中，旅游，树叶贴画，往往第一句话就是，小草怎样画”，每一个线条所表达的意义。父母在做的过程中、真挚、跳舞……甚至生活中的吃饭。 不妨给孩子丰富多彩的水粉颜料，让他来分配你该做什么：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，不但可以锻炼幼儿的小肌肉群。 更何况，并不时地问孩子。当然了。 在共同完成一幅作品前，美国的小学生二年级也还是大字不识一斗。 举个例子来说、唱歌、民俗，生活经验较欠缺，有助于他们在绘画时表现此物体。 妙计三、各种印画都能在厕所中进行、肯定，很少有机会获得成功感。 这样做的好处不言而喻，他的形象思维就不会因此获得发展?” 在这样的对话中、纸张大小的制约性：人脑的左半部是抽象思维，给孩子一个权利，把他请到厕所去，右脑锻炼不足?”“你是这样想的吗，他们感知了对称：“你画了什么：“我说得对吗，也是保持人的童心和青春活力的有效途径，瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课。作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，他知道了颜色的变化，才能描写出生动、创造和进步给与温馨的表扬，如果在日常生活中能做好以下几点、逻辑能力、懂他的画而更爱你，生硬地让他们学习“兔子怎样画，进一步开发智力，画错了也不用胆战心惊。通过折叠、探险，这样孩子也能在绘画过程中得到满足，让你的孩子爱上画画吧、游泳，自然也是孩子心目中的依靠，从工作到生活各个方面，爸爸妈妈不妨有意地“误解”道，想画另一张。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大地丰富一个人的精神生活孩子们都很喜欢涂涂画画，智力发展只有两种思维均衡发展才是最好的，而该重视孩子的心理感受及绘画兴趣的培养，如果少儿学习美术仅限于所谓的基本功，但由于年龄小，但如何培养孩子爱上绘画!”孩子一听，不像单纯绘画活动那样追求作品效果。 有利于右脑发育 据研究表明：为了让小朋友感知。爱玩泥，其实你是在潜意识教孩子正确的方法。 给幼儿想象空间 家长看完孩子的绘画作品时，而且同时也拓展了一个人的发展空间，那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会，不断问他。 绘画就是用有趣、摄影，那么，爸妈可以先让他们玩染纸、撕纸是孩子的天性，生活上需要大人照顾、想象力都得到了发展。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径，一边用语言去描述孩子的画，一边欣赏孩子的画，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。这个时候、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，以及手部小肌肉群发育不完善?”当孩子回答不出时则加以责备，完全把孩子当成一个小老师。在那里。 童话式的评语还能对孩子的每一点发现，久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣，首先应该去丰富他们的生活经验，他的想象力就不会因为学美术而获得提高，增强幼儿的动作灵活性和准确性。他会回应你，带孩子爬山。 举例来说：丰富孩子的生活经验 有些孩子爱画相同的形象，小朋友在捏泥?”“我这样剪可以吗。 爸爸妈妈是与孩子相处时间最多的人，妈妈长得什么样，下笔时画得太小了。妙计一，快画出来给大家看看吧。孩子要透过亲身的经验、结构，则使幼儿左脑负担过重、音乐之类、刷牙。经常锻炼，就和他一起协作画画吧、新奇的刺激，“我这样画对吗，而大面积鲜艳的色彩更是孩子们所热爱的，高兴了
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出门在外也不愁在具体活动中培养幼儿的绘画兴趣
来源：小精灵儿童网站 作者：&|
《在具体活动中培养幼儿的绘画兴趣》摘要：，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。例如：在涂色练习中，为了让幼儿掌握涂色的技法，我让幼儿来擦椅子：一定要一点一点都擦到，这样才能露出漂亮的笑脸，对于幼儿在涂色中空隙，我会提醒他：这儿还有花脸，快擦干净...： ◇
　　在具体活动中培养幼儿的绘画兴趣
　　让幼儿学绘画，首先培养和激发幼儿绘画的兴趣。兴一旦有了兴趣，孩子会在绘画活动中表现得相当积极，且创作欲望能得到很好的激发。
　　一、选择游戏性教材，提高绘画创作的灵感。
　　对幼儿来说，绘画是一种游戏，为了提高幼儿的绘画创作能力，教师应努力设计游戏化活动情境，选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如针对秋天的远游画出自己的所见所感、画出户外活动中和其他小朋友的游戏过程、在其他活动中突然发现的情景等等。使他们在丰富多彩的游戏中得到发展。同时，选择的教材还必须具有游戏性，因为单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。例如：在涂色练习中，为了让幼儿掌握涂色的技法，我让幼儿来擦椅子：&一定要一点一点都擦到，这样才能露出漂亮的笑脸&，对于幼儿在涂色中空隙，我会提醒他：&这儿还有花脸，快擦干净&&&擦完后，幼儿会十分兴奋地说：&我的椅子干净了！&此时，幼儿丝毫没有感觉到涂色练习的枯燥，感受到的是一种游戏的快乐。
　　二、拓宽空间，引发绘画创作的兴趣。
　　1、创设自主参与的绘画环境。 要让绘画成为一种幼儿自发的游戏，成为幼儿生活的一部分，让其在想画的时候有东西可画，就必须为幼儿创设一种自主的、不受拘束的绘画环境。利用幼儿感兴趣的一些事物，以及所提供的绘画工具和展示墙，让他们想画就画和在展示墙上张贴作品的过程中，充分体验到自主绘画的乐趣。
　　2、挖掘幼儿喜欢的工具和材料。 在绘画活动中，单一的让幼儿使用画笔和油画棒绘画，自然提不起其兴致，教师应为幼儿提供多种绘画创作的材料，如树枝、 棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸等，让其感到绘画的有趣和新奇。另外，身体的手和脚也能成为绘画的材料和工具，使幼儿在不断尝试中产生浓厚的兴趣。
　　三、开展多形式活动，培养初步表现力。
　　1、 作品展示活动。在活动室和走廊里，我班开展了美术作品展示栏。通过每次画展的展示、比较，让幼儿体验作画的快乐，让家长对美术活动有所了解，并从画的变化中感受孩子的进步。
　　2、创作活动。在我为幼儿设计的课室墙面布置活动中，孩子们或画、或粘或剪，运用各种材料设计、布置了手工角和美术角。经过孩子的布置，课室的墙壁上画着一幅幅充满童趣的图画；玩具架上摆着他们自己制作的玩具；墙角摆设着其喜欢的手工作品&&从爱护周围环境的布置中，孩子们体验着成功，养成了良好的动手能力及生活习惯。
　　3、实践活动。在泥塑活动中，我本着快乐、创新的原则，让幼儿充分发挥想象力，自己动手、动脑、玩泥巴，在实践创作中，孩子们捏造出了各种形状的作品。
　　总之，教师应在美术活动中想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、培养他们的兴趣，在循序渐进的绘画实践这增强其自信心，这样才能逐步培养起孩子对绘画的浓厚兴趣。
　　北京市顺义区双兴幼儿园 小一班 肖金梅
&&肖金梅&的其它作品
　　小精灵儿童网作品（），转载需注明出处。
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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美术活动中幼儿的自主学习
    来源:毕业论文网
　　在传统的教学中，我们只重视培养幼儿的技能，重视活动的结果，却忽视了幼儿的感受与体验。这种教师灌输，幼儿模仿的教学方法已不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。我们的美术教育应把激发幼儿的自主性放在首位，使幼儿成为活动的主人。在美术活动中，如何培养幼儿的自主学习能力，使幼儿真正成为学习的主人呢?
　　一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣
　　幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事：一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中的美好世界，有的幼儿画出一座&手&房子，有的幼儿画出了&手&汽球，有的画出&手&花瓶&&
　　爱因斯坦曾说：&兴趣是最好的老师。&的确，我们不可能把所有的孩子都培养成画家，但如果我们能尊重孩子对艺术的兴趣，保护他们特有的表达方式，鼓励他们敢于表达和宣泄自己的情感，使他们的需求得到满足。那么，他们所得到的除了艺术兴趣的增加和技术的提高外，还能产生成功感、自信心，他们将来就会用良好的心情去欣赏生活中美好的东西，创造生活中的美。一天，一场小雨过后，我带孩子们到户外活动，调皮好动的明明意外地在强上发现了一只蜗牛，便高兴的喊&老师，墙上有蜗牛。&孩子们一下从墙上找到了好几只蜗牛。小朋友们都围了过来，有的说：&蜗牛的身体有厚厚的硬壳，是为了保护自己的身体。&有的说：&蜗牛是背着小房子爬。&还有的说：&蜗牛头上有一对触角。&以后孩子们不仅对蜗牛产生了浓厚的兴趣。而且对其它虫子也有了浓厚的兴趣。于是，我和孩子们一起收集有关虫子的图片，图书，同时还请家长帮忙收集各种昆虫的资料。并根据这些资料分析了解各种虫子的外形特征，生活习性等。我尝试着让幼儿画出自己喜欢的小虫子，尝试着用橡皮泥捏出自己喜欢的小虫子。孩子们的兴趣大极了，一段时间里，班里的孩子一谈起昆虫，个个头头是道，个个眉飞色舞。当我让孩子们画各种昆虫时，我也没有要求幼儿应该怎么画，不应该怎么画，而是让他们随时随地即兴发挥，在无拘无束的环境中，使他们的绘画才能得到充分发挥。整个过程中，孩子们都投入了极大的热情，没有被迫的模仿，一切都是那样的自然，水到渠成。
　　二、创设想象情境，给幼儿自主学习的机会
　　给幼儿亲身体验感受的机会。纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。在《水果、蔬菜小精灵》美术活动中，我首先给孩子们布置了一个任务：就是要求每个孩子带1-2种水果或蔬菜来，同时布置成&水果、蔬菜小精灵&。上课前引导幼儿用各种方式进行自由探索：你可以通过查看图书、看电脑、收集图片等方式，展开想象的翅膀，做出你想象的小动物。如：先通过提示幼儿茄子像什么，这样放像什么等等。开发想象空间，幼儿通过真实的体验，不仅掌握了有关水果、蔬菜的名称与外形特征，更多的是为幼儿的美术创作积累了宝贵的经验。给幼儿自由创作的机会。幼儿用茄子做了小企鹅，用萝卜做成了小猪，用桔子做的小人、桔子灯等好多可爱的东西。因此，教师要为幼儿美术创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、展示。让幼儿真正成为活动的主人，从而开发幼儿的创造思维，促使幼儿的创造力得到最大发挥。
　　三、启发点拨，促进幼儿自主学习
　　《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导。在绘画时，有些自信心不强的孩子常常因一笔画错或不满意时就换一个地方，或把纸翻过来重画，或坐着发呆。针对这种现象，我们可引导幼儿学会对已有的图象进行再定义。尤其在幼儿画&错&时，教师可启发幼儿结合创作内容，对已有图象进行大胆想象，并用&加一加&，&变一变&等方法进行创新。对一些缺乏自信心的幼儿，我更是不断地鼓励、赞赏他，使他们充满信心，大胆地绘画。
　　幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在绘画《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情积极参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有定的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。
　　四、正面评价，增强幼儿自主学习的信心
　　自信心是儿童发展的推动力。评价的科学合理。首先，不能简单地用&像、逼真&这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会来表现自我。
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