修改对联大全

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-02 10:27 标签： 关于春节的对联
修改对联登高望远见青山绿水千帆过；防歌纵酒喜日暖泥融万木春._百度作业帮
修改对联登高望远见青山绿水千帆过；防歌纵酒喜日暖泥融万木春.防——》放打错了前后各一错
登高望远见山青水绿千帆过；纵酒放歌喜日暖泥融万木春.1.“登高望远（平平仄仄）”,跟“放歌纵酒（仄平仄仄）”重的太多,故改为“纵酒放歌（仄仄仄平）”；2.“青山绿水（形名形名）”,跟“日暖泥融（名形名形）”不够对称,而“日暖泥融”改起来不够顺口,故改“青山绿水”为“山青水绿”,而且名形的主谓结构更能凸现春回大地,万物复苏的壮美景象,有动态的感觉.3.“千帆过（平平仄）”对“万木春（仄仄平）”非常好.其实对联一般只要大致平仄对称,末尾收的好就不错了.
第一个字“放“打错了，对的挺棒的
登高望远见青山绿水千帆过;纵酒放歌喜日暖泥融万木春.
登高望远见青山绿水千帆过；放歌纵酒喜暖日融泥万木春
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新居对联(修改)
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下联是财源滚滚来。你能不是你跟着改改吗，大门两边挂了一副大红对联。其实，内容却对得并不工整，这副对联的字固然写得漂亮有一个商场开张。许多贺客指着对联交口恭维，上联是生意如春草
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生意如春草 财源似流水
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生意如春草财源比牛毛
生意如春草，事业似红花。行吗？
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出门在外也不愁进!原文登高望远见山青水绿千帆过放歌纵酒喜暖日融泥万木春改改改! 合对联要求
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进!原文登高望远见山青水绿千帆过放歌纵酒喜暖日融泥万木春改改改! 合对联要求
对联有一种规矩,叫平仄.平对仄,仄对平.这样读起来好听.简单的说,平就是一声二声,仄就是三声四声,不信你可以检验一下：改动后：登高望远见山青水绿千帆过 纵酒放歌喜日暖泥融万木春 另外要注意名词对名词动词对动词,所以日暖泥融也改了一下
登高望远见山青水绿千帆过放歌纵酒喜暖日融泥万木春改为：登高望远见山青水绿千帆过
纵酒放歌喜日暖泥融万木春不改字，只改字序。改过后平仄和词性对偶都没问题了。
登高望远见山青水绿千帆过放歌纵酒喜日暖泥融万木春
登高望远 见山青水秀千帆竞发纵酒放歌 喜风和日丽万木欣荣
改成：日暖泥融山青水绿对日暖泥融24苏东坡改对联
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24苏东坡改对联
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
24苏东坡改对联
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 一、目标&&&&&&&&1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。&&&&&&&&2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。&&&&&&&&3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。&&&&&&&&二、重点&&&&&&&&1．认识10个生字，2个多音字。&&&&&&&&2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。&&&&&&&&三、教学难点&&&&&&&&1.会写6个字。&&&&&&&&2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。&&&&&&&&四、教学准备&&&&&&&&1.生字词语卡片。&&&&&&&&2.几副对联。&&&&&&&&五、课时安排&&&&&&&&2课时。&&&&&&&&六、教学过程&&&&&&&&第一课时&&&&&&&&（一）质疑导入，激发兴趣。&&&&&&&&1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。&&&&&&&&2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：&&&&&&&&（1）苏东坡是谁？&&&&&&&&（2）为什么要改对联？&&&&&&&&（3）苏东坡是怎么改对联的？&&&&&&&&3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。&&&&&&&&（二）自读课文，学习生字。&&&&&&&&1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。&&&&&&&&2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。&&&&&&&&（三）检查反馈，巩固识字。&&&&&&&&1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。&&&&&&&&2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：&&&&&&&&（1）聪明――聪&&&&&&&&课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？&&&&&&&&这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。&&&&&&&&（2）贴在门上――贴&&&&&&&&苏东坡贴的对联是什么内容？&&&&&&&&出示两副对联让学生读一读。&&&&&&&&（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？&&&&&&&&出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。&&&&&&&&（4）出示其他词语，让学生读准字音。&&&&&&&&（四）读书质疑，感悟内容。&&&&&&&&1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。&&&&&&&&2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。&&&&&&&&3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。&&&&&&&&4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。&&&&&&&&5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。&&&&&&&&（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。&&&&&&&&（2）师生合作，转换角色，表演体会。&&&&&&&&①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？&&&&&&&&②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。&&&&&&&&（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。&&&&&&&&6．交际延伸。&&&&&&&&请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？&&&&&&&&（五）作业：&&&&&&&&1．朗读课文。&&&&&&&&2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。&&&&&&&&3．收集苏东坡的诗词或故事。&&&&&&&&&&&&第二课时&&&&&&&&（一）信息交流。&&&&&&&&1．介绍苏东坡的生平，故事。&&&&&&&&2．读背苏东坡的诗词。&&&&&&&&（二）复习生字。&&&&&&&&1．自读课文。&&&&&&&&2．出示生字、词语卡片，正确朗读。&&&&&&&&3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。&&&&&&&&（三）指导书写。&&&&&&&&1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。&&&&&&&&2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。&&&&&&&&3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。&&&&&&&&个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。&&&&&&&&4．请学生提出较难写的字，教师范写。&&&&&&&&5．请学生书写。&&&&&&&&6．反馈纠正、评议。&&&&&&&&7．学生再次练习书写。&&&&&&&&8．再选择其他汉字练习书写。&&&&&&&&（四）拓展练习。&&&&&&&&观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？&&&&
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