沁园春雪中风骚的意思_百度知道
沁园春雪中风骚的意思
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骚，文章辞藻，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学。希望能帮到你
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出门在外也不愁沁园春 雪 毛泽东中“风骚”的意思急_百度作业帮
沁园春 雪 毛泽东中“风骚”的意思急
风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学.这里的风骚即文学的意思,“唐宗宋祖,稍逊风骚”,是说唐宗宋祖在文治方面稍有欠缺.风流之意,指一个人才华横溢,能力超群,潇洒无双,气质非凡!当前位置：
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诗词鉴赏。
沁园春　雪一九三六年二月
　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”诗人说“望”，写的却远超出视力所能达到的范围，诗人选择的观察点很高，存在于想像之中。这样写，给你怎样的感受？ 　_______________________________________________________________2．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法？这样写有什么好处？　_______________________________________________________________ 3．说说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”一句，在文中起什么作用？ 　_______________________________________________________________4．一个“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？　_______________________________________________________________ 5．如何理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 　_______________________________________________________________6．诗中点明题旨的句子是哪一句？联系诗中提到的历史人物，体会此主旨句的含义。 　_______________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发。更能令人产生对祖国山河的热爱。 2．动态描写。（化静态为动态）感受北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。 3．起承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。 4．“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。 5．“文采”“风骚”本指文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。表现五位英雄缺少文采，他们长于武功而短于文治，才能不足。 6．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表现诗人坚定的信念和伟大的抱负。作者坚信将来人民的江山定要开辟民主幸福的新时代。 （意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“诗词鉴赏。沁园春雪一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘..”主要考查你对&&现代诗歌赏析，理解句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代诗歌赏析理解句子
现代诗歌：是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗歌特点有：1.形式是比较自由的；2.内涵是开放的 ；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。诗歌的分类：根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本分为：古典诗歌和现代诗歌。古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌；现代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。现代风体、格律诗歌这是按照诗歌语言节奏和谐性的层级，是一般和谐还是非常和谐（最高和谐）来划分的。（1）现代风体诗歌：就文学体裁而言，现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。代表作是我国当代诗人于进水的《姐姐》。（2）现代格律诗歌：就文学体裁而言，现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求与古典格律诗歌的要求一样，定字、定句、定节、定平仄、定韵等。（见于进水《诗帜》）叙事诗和抒情诗这是按照作品内容的表达方式划分的。（1）叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》；故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香香》；诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》，俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。格律、自由、散文和韵脚诗这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。（1）格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。（2）自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼（年）是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。（3）散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。（4）韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体，类似流行于网络的方道文山流素颜韵脚诗。出道于2000年之后。现代诗、当代诗按照诗歌发展的阶段分类。（1）中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌（2）中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌
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理解句子:句子是语言运用的基本单位，句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。所以理解句子含义，排列句子顺序以及划分句子成分等都应属于理解句子的范畴。句子含义:句子一般都包括表层含义和深层含义;具体含义和概括意;还有独立含义以及语境下含义的区别。因此在理解句子时应该严格按照要求，把握要点对句子进行深入全面的理解。错误理解的八句俗语：1、“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。2、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。3、“不见棺材不落泪”本是“不见亲棺不落泪”，并不是见了任何棺材都落泪。讹变为“不见棺材不落泪”，如果不管谁的棺材，只要见到就落泪，那就有点太莫名其妙了。4、“有眼不识金镶玉”本是“有眼不识荆山玉”。荆，指古代楚国；“荆山玉”，是玉匠在荆山发现的玉。5、“不到黄河心不死”本是“不到乌江心不死”。乌江，项羽他老人家自刎的地方。乌江讹变成黄河，真是让人无从解释了。6、“舍不得孩子套不住狼”本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。因为好像四川那边管鞋叫孩子。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦！7、“狗屁不通”这个成语最初是“狗皮不通”。狗的表皮没有汗腺，酷夏，狗要借助舌头来散发体内的燥热。“狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊的象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧！8、“王八蛋”这是民间的一句骂人话。实际上，这句话的原来面目是“忘八端”。古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻”，此八端指的是做人之根本，忘记了这“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后来却被讹变成“王八蛋”。理解句子方法：对句子的理解可以有多种考查类型，可以在选择题中考查单独一句话的具体含义，也可以放在阅读理解中理解文中的某句话含义。但大多数情况，是考查句子的语境含义。对于此类题，我们可以从以下几点对试题作答。一、抓关键词语来答题对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。延伸：句子里的关键词有以下几个特点1、句中的特定称谓2、句中的指示代词3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。5、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题首先要把句子的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。1、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义句子处于具体语境下，在文中往往有其表层含义，还有在文中的深层含义。表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。2、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。3、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。4、总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。四、抓住句子的陈述主体来答题任何一个句子都会有一个陈述主体，回答时就应该把它放在主语的位置。1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语或引导语是指命题者给考生的信息。可以针对提示语把握答题方向，问题也就迎刃而解了。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。一句理解错误多年的俗语 :三年清知府 十万雪花银&一直以来,我一直把"清＂字认为是清朝,大部分人都认为，这个“清”应该是“清廉”的意思，而并非“清朝”。认为是“清廉”意思的人的观点有：1.“清”确实是指清廉的意思,就是一个好的官员一个都可以搞那么多银子,如果是坏的官员,会怎么样啊！这句话的反讽意思就相当强了。2.《儒林外史》一书中有以下段落：“第八回　王观察穷途逢世好　娄公子故里遇贫交,王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，《儒林外史》写的是明代的时期，因此此语明代就有。3. 清代大兴文字狱，不可能出现这种话4. 清朝的人不会说“清朝的知府”一类云云??那么，这个“清”作何解呢？为了搞清楚这个意思，首先需要知道这句话出现的年代。认为是“清廉”意义的人认定此语出现在清代之前，甚至宋代就有。上面的证据2就是例子。但是不然，《儒林外史》虽然写的是明朝的故事，可别忘了他的作者是何许人。《儒林外史》作者吴敬梓可是不折不扣的清朝人，生于康熙年间，卒于乾隆年间。??“《儒林外史》是中国文学史上的第一部讽刺小说。作者以朴素幽默的语言、尖锐辛辣的笔触，无情地揭露、鞭挞了社会的黑暗、官场的腐败、科举的弊端，透过多达百余名人物你方唱罢我登场的表演，把那些道貌岸然的贪官污吏、衣冠楚楚的名士侠客的丑恶面目揭露得淋漓尽致，描绘出一幅日趋没落的封建制度的生动长卷。”这种评语可以看出什么，一个清朝的人，托明代的年号，写讽刺小说，只可能是“借古讽今”。借古讽今、春秋笔法是古代文人最熟络的手段。这部小说只能说明，在乾隆年间，吴敬梓已经知道了这句话了。谁要是认为所谓“明代小说”就是写的明代信史，里面说的话就是明代的话，就好比有人使用二月河的《乾隆皇帝》一书来考证福康安是乾隆的私生子一样可笑。拜托，那只是小说而已。??那么，这句话到底出现在什么时代呢？我找到了一条比较可靠的证据，至少比网络上众说纷纭可靠得多，初中历史教科书（人教版），第5册，20页的内容乾隆朝代的时期，其中赫然写"当时民间有‘三年清知府，十万雪花银’的民谣"几句话。??这样，我们就确凿地证明了此语确实在清代才有，而不会被宋代人发明出来。这样宋慈也就露出了第一个破绽。??那么，这句话出现的背景是什么呢？在乾隆时期，由于所谓的“太平盛世”，朝廷和民间奢侈之风盛行，朝廷的亏空越来越大，后来乾隆干脆想出了一个他老子深恶痛绝的方法——卖官。卖官分实缺和虚缺两种，所谓实缺就是给钱有个正经的官做，而虚缺就是给一个后备官员的名号，但是不能马上上任，至于何时可以上任，要看运气。卖官的价码后来越来越高，反正有可能捞回来，以至于出现了“三年清朝的知府的官衔，就要化十万雪花银来买”的咄咄怪事。??那么，就算是所谓“就是一个好的官员一个都可以搞那么多银子,如果是坏的官员,会怎么样啊！”这个意思也可以说的通啊，有人肯定如此认为。不错，听起来确实有一番道理；但是仔细推敲，此话却经不起琢磨。老百姓“眼睛了容不下一粒砂子”，又怎么可能会把贪污了十万两的知府都看作是清官呢？这未免也太搞笑了一点。如果真是“清廉”，也应该作“所谓清廉”的反语来讲。?? ??其实，这句话的来历根本算不上什么“公案”，它的出处也很清白。但是很多人都用自己认为的合理解释来看待它，以至于以讹传讹。听起来合理未必就是正确的，大部分人认为正确也未必是正确。还有一个很经典的例子：“舍不得孩子套不住狼”，这句话本是湖北湖南的俗语，鄂湘两地的人说的“haizi”，实际是上普通话“鞋子”的意思。这句话用普通话讲应该是“舍不得鞋子套不住狼”，何谓“舍不得鞋子套不住狼”，那是因为在山区捕狼经常要爬山路，而爬山路是非常磨鞋子的一件时期，不要说现在的旅游鞋，古人穿的布鞋草鞋，消耗起来恐怕更快。只有舍得多磨几双鞋子，才可能套的住狼。这种解释合理的多，也可信得多。也不知道是哪些人，自作聪明将“haizi”就当“孩子”来看了，以至谬种流传，只增笑耳。
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沁园春 雪中的文采和风骚指什么
文采：文学才华,这里指广义的文化,包括政治、思想、文化.风骚：义同“文采”.风, 原指《诗经》里的《国风》；骚,原指《楚辞》里的《离骚》.后来“风骚”代指文学才华,.沁园春?雪主旨句及表达情感-55BBS 我爱购物网
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沁园春?雪主旨句及表达情感
沁园春长沙 在我国的诗史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。 特别是本诗的最后三句，以设问结尾，巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。正像当年中流击水那样，勇敢地投身到革命的风浪中，急流勇进。
上阕的景物是由远即近，由高到低，由静即动。其中又包含了描写颜色的词语，使整个秋景多姿多彩。几个动词的运用，如：“击”，“翔”，“竞”写出了警务的生机勃勃，十分有力，给人以积极向上的感觉。
上阕看似描写如画的秋景，实际上写景中隐隐透着一种豪迈的气势。前几句中已有暗示：“看万山红遍”是指大好的革命形势；“鹰击长空，鱼翔浅底”实际上是指出了生机蓬勃。上阕以激扬的笔调写景，实则是凸显作者的磅礴气势和其志存高远。而最后三句“怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？ ”更是将情感提高到了一个极致。一个问大地，实际上问的是天下的劳苦大众，声讨的是军阀统治的黑暗。从而能看出毛泽东当时的志存高远，意在天下了。
正是因为上阕的景物描写，下阕忆往事，抒发情感才能更为顺畅。
总的来说，景中有情，情景交融
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一、综合学习1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。襁褓（）喑哑（）禁锢（）静谧（）chōng（）憬引háng()高歌2.根据具体的情境默写。雪对雨说：“雨儿啊，你是一首婉约的词，在淅淅沥沥中撩逗起无数的惆怅的情怀，而我则是一曲豪放之歌，在飘飘洒洒之中，激发了无数诗人雄浑豪迈的诗情。如伟大的领袖毛泽东在《沁园春?雪》中对我的美大加赞美：‘’一句化静为动充满了浪漫的想象，跃动的情感；‘’则更是在想象中描绘了一幅红日与白雪交相辉映的艳丽景象。难怪伟人在结尾处唱出了词的最强音：‘’这可是我的功劳哟！”3.下列表述错误的一项是()A.《沁园春?雪》通过对北国雪景的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封建统治者的批判和对他们缺少文采的惋惜这一主题思想。B.《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。C.《星星变奏曲》表达了经历过心灵劫难的人，对精神自由和安宁生活的执著追求。D.《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的诗，诗人捕捉了两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。4.综合性学习。雨是快乐的精灵，是诗意的代表，是烘托气氛、抒发感情的得力助手，请你进入“雨的诉说”的综合性学习的现场。（1）“图片组”的同学搜集了一幅唐代诗歌的诗意画(如右图)，请你将该诗歌完整地默写下来，包括诗的题目和作者。（2）“联想接龙组”的同学正在对“雨?琴声?小河”这三个词进行接龙，你也来用这三个词语描绘一段富有诗意的画面吧！ （3）“名著组”的同学搜集了两个含“雨”的文段，请你按要求回答。【甲】又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下……风、土、雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫.冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云；四面八方全乱，全响，全迷糊。【乙】人问他求钱物，亦不推托；且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。时常散施棺材药饵，济人贫苦。急人之急，扶人之困，因此，山东，河北闻名，都称他做及时雨，却把他比做天上下的及时雨一般，能救万物。A.【甲】段选自名著《》，作者是。B.【乙】段说的人物是，与该人物相关的故事情节有。（两个以上。）二、自主阅读阅读下列语段完成5―11题。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。5.“沁园春”是这首词的　　　，“雪”是　　　　。6.“风骚”原指《》中的《国风》和《楚辞》里的《》。上阕的主要表达方式是，下阕则主要是。7.《沁园春?雪》是一首　　　　　之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的　　　　　，抒发了诗人　　　　　　　　　　　　，表达了诗人作为革命领袖的　　　　　　　。8.“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏正确的是（）A.引无数英雄竞折腰B.引无数英雄竞折腰C.引无数英雄竞折腰D.引无数英雄竞折腰9.“望”和“惜”各贯穿到词中的哪一句？（）A.长城内外秦皇汉武B.原驰蜡象成吉思汗C.大河上下唐宗宋祖D.欲与天公试比高只识弯弓射大雕10.表现全词主旨的一项是（）A.引无数英雄竞折腰B.江山如此多娇C.成吉思汗，只识弯弓射大雕D.数风流人物，还看今朝11.你怎样理解作者对历史人物的评价？三、拓展迁移（一）阅读下面的文章，完成12―15题。雨雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。12.阅读全文；按要求填空。作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作，写出了她的性格特征；把秋雨比作，写出了她的性格特征。13.春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。14.（1）（2）（3）15.仔细研读文章，回答下面问题。16.(1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?(2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?15.请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。（二）阅读下面的文章，完成16―19题。2010年上海世界博览会①世界博览会简称“世博会”，是由一国政府主办.多个国家和地区组织参加的国际性大型展示会。目的是展现人类追求进步的手段，在社会、经济、文化、科技领域取得的成就，展望人类社会的发展前景和寻求面临的重大问题的解决途径。它鼓励人类把科学和情感结合起来，将种种有助于人类发展的新概念、新观念、新技术展现在世人面前。人们从世界各地汇聚一处，展示各自的产品与技艺。世博会集人类文明之大成，因而具备了无与伦比的感染力，使人心情激荡。世博会的会场不单是展示技术和商品，而且伴以异彩纷呈的表演、富有魅力的壮观景象、详细准确的解说。设置成日常生活中无法体验的.充满节日气氛的空间。成为人们娱乐和消费的理想场所。世博会被誉为世界经济、文化、科技的“奥林匹克”盛会。②自1851年英国伦敦举办第一届世博会至今，世博会已经先后举办过40多届。③2010年世界博览会于5月1日至10月31日在中国上海举行，这也是首次由发展中国家举办的世界博览会。上海世博会总投资达450亿元人民币，超过北京奥运会，已成为目前规模最大的一届世博会，主办机构希望吸引7000万人次的参观者前往主题公园或各国家展馆。上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，这是一次探讨新世纪人类城市生活的伟大盛会，一次人类文明的精彩对话，一曲以创新和融合为主旋律的交响乐。上海世博会组委会以全球的视野筹备和举办上海世博会，使上海世博会承载人们对全球未来合作与人类未来发展的深邃思考和广泛共识，真正成为“世界人民的大团圆”。④2010年上海世博会中国国家馆，是上海世博会最耀眼的一颗明珠，是中国的第一展品。作为中国馆区的主体建筑，中国国家馆总建筑面积大约2.7万平方米，它位于世博园区浦东世博轴东侧，世博演艺中心南侧，亚洲国家展馆西侧，处于世博会园区浦东区城主入口的突出位置。中国国家馆以象征中国精神的雕塑造型“东方之冠”为构思主题，取自中国古代木结构建筑中的元素―斗拱。其“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的l6字设计理念，体现了中国文化的深厚积淀。主色调运用传统、沉稳的“中国红”，表达了中国文化的精神和气质。设计者们一系列殚精竭虑的设想，最终在建设者手中得以实现。（据有关资料编写）16.“世界博览会”指的是____________________________________________________________。17.第③段中划线句运用了列数字、作比较的说明方法，其作用是_________________。18.第④段“作为中国馆区的主体建筑，中国国家馆总建筑面积大约2.7万平方米”一句中，加点的“大约”一词不能删掉的理由是什么?19.结合文意，谈谈人类举办世界博览会有哪些意义? 四、写作(如时间允许,可附加作文)20.春雨总是那么的温馨；夏天的雨，总是那么的疯狂；秋天的雨，总是那么可爱；冬天的雨，总是那么的阴冷。不同的季节，雨呈现出不同的特点；不同的雨又带给我们不同的记忆。雨是一个个故事的见证者，我们可能就是这个故事的主角，也可能是一个被感动的旁观者。雨，总会牵动你我的情思！以“雨，牵动我的情思”为题写一篇600字以上的作文，要求运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。九年级上学期语文单元测试题（一）答案第一单元一、综合学习（28分）1.（6分）qiǎngyīngùmì憧吭2.（6分）山舞银蛇，原驰蜡象须晴日，看红装素裹，分外妖娆俱往矣，数风流人物，还看今朝3.（4分）A4.（共12分）（1）（4分）清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（2）（3分）开放性试题。要求画面描绘富有诗意，三个词语运用到句子中。（3）（5分）A.《骆驼祥子》老舍B.宋江怒杀阎婆惜、浔阳楼宋江吟反诗、三打祝家庄、大破连环马等。二、自主阅读（29分）5.（4分）D6.（4分）词牌名题目《诗经》《离骚》描写议论。7.（4分）写景书怀；北国雪景；祖国壮丽河山的热爱之情；伟大抱负和坚定信心。8.（4分）A9.（4分）D10.（4分）D11.（5分）略三、拓展迁移（43分）12.（4分）大嫂、母亲,急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨;老妇人,阅尽沧桑、宽容、豁达13．（6分）(1)梨花一枝春带雨(2)杏花春雨江南(3)小楼一夜听风14.（8分）(1)作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生息的母性特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。(意近即可)(说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。(意近即可，用原文语句回答亦可)15.（6分）作者运用拟人、排比的修辞手法，(2分)形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，(2分)表达对夏雨的崇敬和赞美之情。(2分)(意近即可)16.（4分）“世界博览会”指的是由一国政府主办、多个国家和地区组织参加的国际性大型展示会。17.（4分）准确具体地说明了上海世博会规模之大。18.（5分）运用“大约”一词，更加切合实际地说明了中国国家馆的总建筑面积，体现了说明文语言准确性的特点。19.（6分）①展现人类在各方面取得的成就。②展望人类社会的发展前景。（或思考人类的未来发展）③寻求面临的重大问题的解决途径。（或推动人类生活的不断改善）④促进人类的理解和沟通、交流和合作。（或一次人类文明的精彩对话）⑤体现各参展国的特色，促进人类多元文化的相互了解和融合。⑥提升了主办城市的国际影响力等。能答出其中任意两点即可得满分。若从其它角度作答，言之成理即可
1、理解诗词所表达的思想内容，培养热爱祖国大好河山的感情。 2、学习写景和议论相结合的写法。3、感知词中的形象。感受词中的意境。4、学习凝炼、贴切、富有表现的语言。【教学重点】感受诗中意境，深切体会诗人思想感情。【教学建议】引导学生体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情，对数风流人物还看今朝的理解要实事求是，准确恰当。 【教学过程】一、导入由写作背景介绍导入。二、作家作品介绍及复习词的有关常识知识三、导读四、老师范读作品，初步感知作品内容与情感 五、学生自由诵读整体感知内容，把握主旨一层:总写北国风光上片:写景 二层:具体写冰封雪飘沁园春?雪 三层:设想雪后美景下片:议论抒情 第一层:评论历代 英雄第二层:抒发宏伟抱负 六、疑难探究1、一个“惜”字含有哪些意味。 2、怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋福成吉思汉等英雄人物的评价。 3、对俱往矣，数风流人物还看今朝应怎样理解? 4、这首词的写景，议论与抒情是怎样结合的? 5、这首词的语言有什么特点? 6、这首词可供我的借鉴的写法有哪些? 7、发挥想像:用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 七、小结这首词突出体现了毛泽东词风的雄健，大气，作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景发生同构。充分展示了雄阔豪放，气势磅礴的风格。全词用字遗词，设喻用典，明快有力，挥洒自如。辞义畅达，一泻千里，拥有诗家真实情怀与个性才华，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。-
1、沁园春 雪
知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教时：两课时
一、检查预习
1、指名朗读课文
2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景
本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容
这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄
四、研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是？
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？
4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）
5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）
6、如何理解本文的言主旨？
诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用
3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？
只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。背诵这首词。
〔补充资料〕
〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九――前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六――前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九――六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七――九七六)，宋朝的创业皇帝。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二――一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。
〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
――为生活在中国大地上的儿童而歌
1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
(第一课时)教学步骤
一、导入新课
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。
郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
2、有感情地朗读诗歌。
3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。
a．第一部分：(一至三节) 雨的到来
b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请
c．第三部分：(六至八节) 雨的来意
d．第四部分：(九节) 雨的祝福
4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?
合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。
6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。
7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。
合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
8、齐读第1-5节
提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。
可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。
回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声 细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……
(第2课时) 教学步骤
1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。
2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）
3．提问：雨做了这一切，它的来意是什么?
它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
4．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?
运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?
雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。
6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
7．提问：雨的祝福是什么?如何理解?
雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
8．讲解诗歌的寓意：
诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义――牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。
本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。
1、 熟读并朗诵诗歌。
2、 完成课后练习。
3、星星变奏曲
教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活
重点难点：暗喻句子的含义
一、题解与导入
大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
（放录音带）
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、练习：根据练习三要求写几句诗。
1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
4、外国诗两首
蝈蝈与蛐蛐
教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境
课时安排 1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人――济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1．指名朗读这首诗。正音。
2．简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈()，英国诗人。日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科
主旨：数风流人物，还看今朝过渡：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
小孩 上高一了吧 老师让你们思考 你干吗上网问啊 要独立思考
不养成好习惯 以后怎么办
写作手法都是借景抒情
再说出所要表达的情感
而主旨特点则各有不同 因为时代背景不同
所要表达的思想感情也不同
沁园春长沙回忆当年革命盛景还有追忆感怀以及藐视反动统治者
至于沁园春雪嘛 好像没具体学过
不清楚主旨到底是什么
听老师讲好吧
我要上大一了
这还是高一学的
刚刚接触词的时候很多朋友非常困惑，为什么一首词的标题通常由两部分组成？比　　如毛泽东的《沁园春 雪》，前面的一部分“沁园春”被称为词牌名，从字面上几乎看不　　出和词的内容有什么联系，而后一部分“雪”才和词的主旨有一定的关联。那么词的标　　题的前后两部分之间又有什么关系呢？要弄清这个问题我们就得先大致搞清楚什么是词　　以及什么是词牌名。　　词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋。最初，词又被称为曲子、曲子词、　　琴趣、诗余、长短句等等。从词的许多别名可以窥见词与诗及音乐的不解之缘。事实上　　，对于词的具体来源各家学说解释不尽相同，有人认为词是乐府民歌的变种，有人认为　　词是唐代律诗、绝句的后裔。无论学界如何争论，词由俗到雅，由民间步入文坛的发展　　历程是不可否认的。这就可以肯定，在词的发展过程中，或多或少的受到了民间歌谣及　　当时盛极一时的律诗、绝句的影响。 就如诗最初是合乐而歌一样，词在发展初期也是配　　乐演唱的。填词一般是按照某种曲调的乐谱填制歌词。而曲调的名称如《沁园春》、《　　菩萨蛮》、《念奴娇》等就叫做“词牌”，也叫“词调”。在唐宋时代，词牌名有许多　　来源，有的来自西域音乐，有的是乐工歌妓或词人自创的。例如《菩萨蛮》词调的由来　　，传说是由于唐大中初年，女蛮国进贡了一些个美貌的女子，她们梳着高髻，戴着金冠　　，满身璎珞，象菩萨，因此教坊谱成了《菩萨蛮曲》。后人依这个曲子填的词很多，如　　辛弃疾的《菩萨蛮 书江西造口壁》等等。既然填词须合音律，可以想见，唐宋时期，填　　词的文人大都精通音律，像我们熟悉的柳永，李清照等人，不仅文采飞扬，而且曾经自　　创了许多婉而动听的曲调，难怪他们的词作至今读来犹有回肠荡气，余音绕梁的音乐美　　。　　随着时间的推移，词的格律逐步成熟，格式也逐渐固定下来，各个词调都是“调有　　定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。依据各词调的字数多少，前人将词分为　　“小令”、“中调”或“长调”。有人主张以58字以内为小令，59字到90字为中调，91　　字以上为长调；有人主张62字以内为小令，以外称“慢词”，都未成定论。词调中除少　　数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双　　调”“三叠”“四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏　　过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕，这和我们　　今人的歌曲分几段来唱有点相似，不过古人填词时更加灵活罢了。　　词的格式和格律的规范化就使得许多文人可以渐渐脱离乐谱而仅依照某个词牌所形　　成的固定的格律来填词，从而使词逐步发展成为一种堪与诗媲美的文学形式。　　那么词的词牌名和词的题旨之间到底有没有关系呢？懂点音乐的朋友都知道，一首　　乐曲一旦谱成，它的基调就基本定型了，或激昂，或舒缓，或柔婉。填词的道理也是一　　样。无论你要抒情还是状物，你都无法改变词牌本身的节奏和韵律。所以，词人在填词　　之前，一定得选择与自己表情达意相一致的曲调（即词牌）。这样说来，一首好词，无　　论词牌名和词的内容有无关联，词牌所蕴育的意趣和情调与词人的感情和心境肯定是一　　直致的。比如，有学者研究发现，小令《浪淘沙》音调激越，用之怀古抚今，最为适当　　。《烷溪沙》与《蝶恋花》则音节和婉，宜写情，亦宜写景。可见，古代词人欲填词，　　必先将许多词牌的韵律风格烂熟于胸，不然的话，肯定会使写出的词滞塞难读，贻笑大　　方。　　值得注意的是，历史上有许多精通音律的词人，他们或者自创新词，或者因循词牌　　的本义填词，这就使得许许多多的词词牌名就是词的题目。比如张志和的《渔歌子》是　　咏渔夫生活的，温庭筠的《更漏子》是咏春夜闺情的等等。这种情况下词人通常在词牌　　下注明“本意”二字，就是说，词牌同时也是词题，不另有题目了。绝大多数情况下，　　词牌名和词的题旨没有任何联系。这时，作者一般是在词牌下面用较小的字注出词题。　　“唐人之词，必缘题作曲，故词旨多与调名相符，宋人因调填词，词旨多与题不合”。　　可见，越到后来，词牌和词题的关系越疏远。一首《浪淘沙》可以完全不讲到浪，也不　　讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。不过，无论词调和词的内容如何疏远　　，文情和曲情不和谐的，肯定不是好词
如果您问的是毛泽东的《沁园春?长沙》我简单谈一下个人体会；首先，毛泽东的《沁园春?长沙》这首词，发表在早期的诗刊上，时间是1957年1月号；本阕词的中心思想或者说主旨是--“书生主沉浮”；套用一句程式的话就是革命大气魄、大无畏的精神；为民；慰苍生的情怀！其次；应该是“恰同学少年，风华正茂、指点江山、浪遏飞舟”；----只争朝夕；年轻人把有限的生命投入到无限的为人民服务、为事业奋斗中去；再次；“曾记否”---应当是只有奋斗过的人生才会--青春无悔吧！总之；这阕词抒发了作者不畏艰难；勇往直前、不怕牺牲、青春无悔的革命精神
朗诵这首词，最重要的是把握它的感情基调，即贯穿全篇作品的主导感情色彩及其强度。《沁园春?长沙》整首词景物形象生动，情感热烈奔放，词风遒劲有力充满豪气。朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调，再通过揣摩语音语调的高低、停连、快慢、轻重，以恰当的声音形式表现出作品的情感。当然，也不能从头到尾一个调子，还要有变化，但要服从于总的基调，努力表达出毛主席在此首词中所蕴藏着的革命家的豪气。要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向，更重要的是理解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现，其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵有一定的感染力。《沁园春?长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写景，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境，开篇三句作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。接下来的七句，重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。一个“看”字总领七句，抓住“富有生命活力”这一总体特征，远近相间，动静结合，从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为下面抒情渲染了气氛。朗诵时，“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染”字也要拉长。“漫江碧透”以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类”连读，最后三字“竟自由”要读得高亢有力。上阕的最后三句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是对社会现状的不满和要改变社会的决心：一个“怅”字写出诗人思绪万千、百感交集，而一个“问”字则表达了诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，寓答于问，表现了诗人的胸怀与抱负。朗诵这三个分句的语速是慢――快――慢，声调是由低到高，顶峰在“谁”字上，“沉浮”读得凝重有力。下阕侧重抒情。开头两句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，概写曾和当年的同学朋友在橘子洲一带散步、游泳、畅论天下大事的情景，回忆那一段难忘的峥嵘岁月，朗诵时语气要舒展平和，语速稍缓。下面七句，回忆青少年时期同学们雄姿英发的精神风貌、革命活动和英雄志趣。那时，诗人和他的同学朋友正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，情怀奔放，朗诵时在“恰”后面停一下，下面四句要读得情感充沛、干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句更加有力，速度比前四句还要加快，到“粪土”之后再放慢。整个这一层要一气贯通，铿锵有力，激昂奔放，同时要注意不可把“粪土”和“当年”先组合读，因为“当年万户侯”是一个整体。最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”借回忆游泳的情况来表现同学们的精神和力量，以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”这一问题的巧妙回答，要读得亲切热情又坚强有力。起句应轻而慢，第二句加快上扬，到“水”字又放慢拖长，最后一句，总体要读得慢、高、强，尤其是“遏”字要通过音高、音强、音长和停顿等技巧来突出强调。最后，所有的力量和气势都集中于“飞舟”上。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革命青年激流勇进、以天下为己任的豪情壮志。以声传情、声情并茂是诗词朗诵对有声语言的基本要求。这首词在语言上精当、形象，极富表现力，且一韵到底，讲究平仄。朗诵时须注意语音的停顿、轻重和缓急，努力体现出其鲜明的节奏感和强烈的音乐感。所以，朗诵前可先划分节奏，标出停顿、重音和韵脚；再结合对词作的理解与分析，通过想象在头脑中勾勒出伟人高大的形象、明丽生动的深秋美景和革命青年朝气蓬勃的群体形象，深入地把握这首词的感情基调，理解诗人的情怀；最后，将作者赋予词中的情感进行内化，努力与作者形成感情共鸣。朗诵时尽可能地把自己想像成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，自己就是抒情的主人。这样感同身受，朗诵者心中不仅有情，而且有形，形神具备，朗诵出来自然就会声音动人，情感饱满，达到声情并茂的艺术效果
一、新课导入： 1、背诵初三（上）所学课文《沁园春 雪》，比较两文在格式上的相同之处。简单复习有关的词牌知识。 （1）词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不一的诗体。初起时称“曲子”、“曲子词”，后也称“乐府”、“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”，规定了词的字数、句数和平仄。 （2）从广义上说，词属于诗歌的一种。诗歌按内容可以分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。抒情诗表达情感的方法一般有：寓情于景、借景抒情、托物言志等。诗人的思想感情和客观事物相融合形成诗歌的意象。 2、写作背景 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛泽东先生……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。” 二、新课推进 1、多形式朗读，初步体验。问：你从诗歌中读出了什么？（气势磅礴、情景交融、语言精美、想象丰富等） 2、逐层分析。 （1）诗中点名时间、地点、人物的诗句是哪一句？除此之外，还有什么表达作用？（“独立寒秋”表现了主人公身处险境却坦荡从容、卓然而立的形象。） （2）在《沁园春 雪》中有两个起引领作用的动词分别是“望”和“惜”，在本文中也有两个起相同作用的词语，请把它找出来说说分别引领的内容。 看：万山红遍……鱼翔浅底
（眼前壮美风景） 恰： 同学少年……粪土万户侯（往昔峥嵘岁月） （3）壮美和峥嵘分别通过那些词语表现出来？揣摩上阕的用词（每组分析） “万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广； 层、尽、漫、透、百、争、击（矫健飞翔的雄姿）、翔（表现了鱼在水中的轻快自由仿佛飞翔的鸟）――作者把自己 （4）给上阕起一个小标题（壮美湘江秋景画）依据此格式给出下阕的标题（峥嵘往昔同学情） （5）在描绘了湘江景和同学情之后，作者分别发出了怎样的感慨？ 问苍茫大地，谁主沉浮？
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 三、体会主旨。 1、面对大自然的美景，作者提出了“谁主沉浮”的疑问，这里的“沉浮”意指命运，通读全文，你觉得文中指的是什么命运？（党的命运？国家民族的命运？整个人类的命运？自己的命运？） 2、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （1）中流击水是有生命危险的，这是一群怎样的青春少年能具有如此魄力呢？ 年轻、有激情、有理想（粪土当年万户侯）。 （2）这句话看似写划水，其实是在表明一种志向，表明了怎样的志向？这是什么写作方法？（象征手法。写出了革命青年关心国家命运，以天下事为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。） （3）所以，我们回过头看看，上阕问题中的谁到底是谁呢？（关心国家命运，以天下事为己任，蔑视反动统治者，立志改造旧中国的革命青年）
四、总结本文鉴赏要点 1．写壮景，抒豪情 这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。 2．对比手法的运用 词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。 3．极富表现力的语言 本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态
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