您的位置：&>>&&>>&浪淘沙 （唐）刘禹锡
浪淘沙 （唐）刘禹锡
浪淘沙&（唐）刘禹锡&朗诵：张筠英九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。&如今直上银河去，同到牵牛织女家。&注词释义&　　1.浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。&　　2.九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。&　　3.浪淘：波浪淘洗。&　　4.簸：掀翻。&　　5.牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上6.天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。&名句赏析――“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”&&&&&这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。&
&&&&请您评论
最新故事关键词
联系我们：&&QQ：&&古诗两首 《浪淘沙》、《饮湖上初晴后雨》教学反思_五年级语文教案_梦幻网络
您的位置：&>>&&>>&&>>&
古诗两首 《浪淘沙》、《饮湖上初晴后雨》教学反思
第六单元的《古诗二首》围绕“水”的主题，选编了的《浪淘沙》和的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。对这两首古诗我们班的孩子已经非常熟悉了，大多数孩子已经能背诵了。那么，对这种孩子已经非常熟悉的古诗该如何教学呢？这个《古诗二首》与第一单元的《古诗二首》在教学的侧重点上应该有什么区别呢？教学之前，我一直在思考这个问题。经过一番思考，我想既然孩子对诗非常熟悉，就不能再按部就班地去教了，我想应该把重点放在对诗歌的赏析上来。上课伊始，我先让学生齐背了一遍两首古诗，然后又以开火车的形式让全班学生每人背诵一句，接着又让几个孩子说了一下诗的大意。孩子们也基本说出来了。此时我稍作了一下点拨：“有的同学觉得说诗句的意思比较难，其实并不难。在一句诗中，比较难理解的往往是那几个字，把这几个字理解了，诗句的意思也就比较准确了。”于是，我重点强调了以下几个字的意思：《浪淘沙》中的“平沙、淘、遂令”；《饮湖上初晴后雨》中的“潋滟、空濛、西子”。这样学生对诗意的理解就比较准确了，然后我又让两名同学连贯地说了一下诗意。上面的环节进行的非常顺畅，基本没有什么问题，于是我便切入了这节课的重点。我问学生：这两首诗都和什么有关？（水）两首写“水”的诗，你更喜欢哪一首？为什么？不知道是因为问题太大，还是什么原因，学生竟然显得有些木然。于是我说那我们就先来好好地读一读这两首首诗吧。学生自由读完后，我又让男生齐读了《浪淘沙》，让女生齐读了《饮湖上初晴后雨》。这时学生似乎有些感受了：有的同学说喜欢《浪淘沙》，因为这首诗写得特别有气势；有的同学说喜欢《饮湖上初晴后雨》，因为这首诗写得特别美，让我们觉得西湖美得谁也比不上；有的说喜欢《浪淘沙》，因为这首诗对仗很工整；这时有人反驳，《饮湖上初晴后雨》对仗也很工整……没想到，本来我是让孩子们自由谈的，结果却成了男、女生之间的pk。这时一个男生实在找不出《浪淘沙》的优点了，干脆说，我喜欢《浪淘沙》，因为他写的的很简单，让我们一读就懂。我接过这个学生的话：“的诗最大的特点就是浅显易懂，但却并不简单，你真的读懂这首诗了吗？”“懂了。”“你觉得这首诗是写什么的？”“呀！”“如果仅仅是，这首诗也就不会成为千古名篇！大家再读一读这首诗，看看他还在写什么？”学生一下子来了劲，再次认真地读起诗来。过了一会，一个学生举手发言了（是个女生），她说：“这首诗是不是在写大自然的力量很大？”“你是从哪里看出来的？”“从最后一句‘暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。’”“大自然的力量怎么个大法？”“它都能让东海变成田地，就说明力量很大。”“可是东海真的就变成田地了吗？你看到了吗？”“没有。”“大家看到了吗？”“没有！”学生齐答。“老师也没有！只是在神话中仙人麻姑说她自己三次看到了东海变成桑田。不过，虽然没有人看到东海变成桑田，但大浪日复一日的冲刷着沙滩，却让我们相信沧海变桑田是有可能的。”“这句话是说世间万事万物变化无常的。”这时一个学生突然冒出了一句。当然，我不会相信他真的理解了，应该是看了参考书的解释。于是我反问道：“既然没有人看到沧海变成桑田，怎么能说这句话是在说世间万事万物变化的快呢？”学生一时语塞，本来是男女生之间的pk，变成了我和学生之间的pk。他们联合起来向我开炮了：“虽然没有人看到沧海变成桑田，但这完全是有可能的呀！”“虽然有可能，但也是很不容易的，应该是说明变化的慢吧！？”“我们说的是世间的万事万物，是其他事，而不是沧海变桑田这件事了。”古诗两首 《浪淘沙》、《饮湖上初晴后雨》教学反思 相关内容:《电子计算机与多媒体》练习三 《西门豹治邺》第二课时少年王冕 高尔基和他的儿子（第二课时）草船借箭练习题《钓鱼的启示》6《落花生》教学实录第一课时查看更多>> 五年级&&&1&&&&
相关信息：
《公仪休拒收礼物》教学反思这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以教学时首先要使学生了解独幕剧的特点，学会阅读剧...（）
教学目的:1.正确流利的朗读课文,有感情的背诵课文.2.学会本课生字,其中田字格中的字会识会写,认识两种新笔画.3.了解秋去冬来的季节变化特点,知道相互关心的人文品格.教学重点,难点:学会本课的生字,了解季节变化,知道...（）
如同诗人从感情和真理深处写出诗句，我描画从大地深处生长出来的劲竹。　　我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有...（）
一、按要求写成语：　　描写人物品质的：（心灵手巧） 、 、 、 、表现神态专注的：（身心入境） 、 、 、　　形容形态逼真的：（活灵活现） 、 、 、　　有声有色（abac）： 、 、 、　　二、照例句仿写　　例句：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能...（）
《读书要有选择》课后反思今天，我讲了《读书要有选择》这篇课文。这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。首先，我从学生课外喜欢哪些书...（）
关键字含有“反思”的教案：
关键字含有“教学”的教案：
关键字含有“学生”的教案：
关键字含有“首诗”的教案：
关键字含有“一个”的教案：
关键字含有“因为”的教案：
关键字含有“教学设计”的教案：
关键字含有“我们”的教案：推荐出版社
购物车 0 件商品 共 ?0.0 元
我爱阅读？小学生经典文库分级阅读书系/小学生必背古诗70首
出版日期：2011-09
开本：16开
包装：平装
定价：15.0
折扣：88折
蔚蓝价：?13.2
vip(2-3星)：?12.9
svip(4-5星)：?12.6
商品评论(0)
商品问答(0)诗词名句目录
您的位置：&>>&&>>&&>>&浪淘沙 （唐）刘禹锡
浪淘沙 （唐）刘禹锡
浪淘沙&（唐）刘禹锡&朗诵：张筠英九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。&如今直上银河去，同到牵牛织女家。&注词释义&　　1.浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。&　　2.九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。&　　3.浪淘：波浪淘洗。&　　4.簸：掀翻。&　　5.牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上6.天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。&名句赏析――“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”&&&&&这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。&
&&&&请您评论
联系我们：&&QQ：&&诗词名句目录
您的位置：&>>&&>>&&>>&浪淘沙-帘外雨潺潺
浪淘沙-帘外雨潺潺
浪淘沙?帘外雨潺潺&&（南唐）李煜　　帘外雨潺潺，春意阑珊。&　　罗衾不耐五更寒。&　　梦里不知身是客，一晌贪欢。&　　独自莫凭栏，无限江山。&　　别时容易见时难。&　　流水落花春去也，天上人间。格律　　○平声&●仄声&⊙可平可仄&△平韵&▲仄韵&　　帘外雨潺潺，春意阑珊。&　　○●●○○，○●○△&　　罗衾不耐五更寒。&　　○○⊙●●⊙△&　　梦里不知身是客，一晌贪欢。　　⊙●⊙○○●●，●⊙○△&　　独自莫凭栏，无限江山。&　　●●●⊙○，○●○○&　　别时容易见时难。&　　●○○●●○△&　　流水落花春去也，天上人间。&　　○●●○○●●，○●○△注释　　[1]潺潺：形容雨声。&　　[2]阑珊：衰残。一作“将阑”。&　　[3]罗衾（音亲）：绸被子。不耐：受不了。一作“不暖”。&　　[4]身是客：指被拘汴京，形同囚徒。&　　[5]一晌（音赏）：一会儿，片刻。贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。赏析　　此词上片用倒叙手法，帘外雨，五更寒，是梦后事；忘却身份，一晌贪欢，是梦中事。潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际上是今昔之比。&　　下片首句“独自莫凭栏”的“莫”字，有入声与去声（暮）两种读法。作“莫凭栏”，是因凭栏而见故国江山，将引起无限伤感，作“暮凭栏”，是晚眺江山遥远，深感“别时容易见时难”。两说都可通。&　　“流水落花春去也”，与上片“春意阑珊”相呼应，同时也暗喻来日无多，不久于人世。“天上人间”句，颇感迷离恍惚，众说纷纭。其实语出白居易《长恨歌》：“但教心似金钿坚，天上人间会相见。”“天上人间”，本是一个专属名词，并非天上与人间并列。李煜用在这里，似指自己的最后归宿。评析　　应当指出，李煜词的抒情特色，就是善于从生活实感出发，抒写自己人生经历中的真切感受，自然明净，含蓄深沉。这对抒情诗来说，原是不假外求的最为本色的东西。因此他的词无论伤春伤别，还是心怀故国，都写得哀感动人。&　　同时，李煜又善于把自己的生活感受，同高度的艺术概括力结合起来。身为亡国之君的李煜，在词中很少作帝王家语，倒是以近乎普通人的身份，诉说自己的不幸和哀苦。这些词就具有了可与人们感情上相互沟通、唤起共鸣的因素。《虞美人》（春花秋月何时了）如此，此词亦复如此。&　　即以“别时容易见时难”而言，便是人们在生活中通常会经历到是一种人生体验。与其说它是帝王之伤别，毋宁说它概括了离别中的人们的普遍遭遇。李煜词大多是四五十字的小令，调短字少，然包孕极富，寄慨极深，没有高度的艺术概括力是做不到的。话外音　　李煜《菩萨蛮》词有句：“故国梦重归，觉来双泪垂”。所写情事与此差同。但《菩萨蛮》写得直率，此词则婉转曲折。词中的自然环境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。集评　　《乐府纪闻》：后主归家后与故宫人书云：“梦里不知身是客，一晌贪欢，“流水落花春去也，天上人间”……旧臣闻之，有泣下者。七夕在赐第作乐。太宗闻之怒，更得其词，故有赐牵机药之事。&　　蔡绦《西清诗话》：诗人（李煜）归宋后，“每怀故国，且念嫔妾散落，郁郁不自聊。”“尝作长短句（即指此词），含思凄惋，未几下世。”&　　王方俊《唐宋词赏析》：这首词的艺术成就是很高的，自然率真，直写观感，直抒胸臆，因之有极强的艺术感染力。它不仅在旧时曾为人传诵，现在看来也是我国诗歌艺术宝库中的一件珍品。作者简介　　李煜，婉约派四大旗帜之一，四旗中号“愁宗”。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》、《相见欢》等词。皆成于此时。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、对“往事”的无限留恋。李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”。对后世影响亦甚大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词及书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》（中有其父李Z之作）中。
&&&&请您评论
联系我们：&&QQ：&&