欢迎来到快乐学习
您是否希望前往
三年级 语文
古诗两首（咏柳、春日）中心思想
字体大小 T |T
摘要：本文是关于古诗两首《咏柳》和《春日》的中心思想，两首诗都表达了作者对春天的赞美之情，用各自不同描写方式向大家展现了春天的生机盎然。
　　古诗两首(咏柳、春日)中心思想
　　《咏柳》通过赞美柳树表达了诗人对春天的赞美，对大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的力量的赞美。
　　《春日》通过描写春天一派生机的景象，表达了诗人对春天的赞美和热爱。
标签：【】【】【】【】【】
上一篇：下一篇：
更多关于&古诗两首（咏柳、春日）中心思想&的新闻
《烛之美》是小学作文中非常优秀的作文，从烛的外观，烛的寓意进行了全方位的阐述，是...[]
活灵活现 活龙活现 绘声绘色 诲盗诲淫 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 虎头虎脑...[]
备注：《古诗两首（咏柳、春日）中心思想》一文由免费提供。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负。
暂无热点新闻信息
三年级是小学阶段十分重要的一个过渡期，同学们开始正式全面地学习。与一、二年级不同，三四年级的语文学习不再停留于简单的看图说话，而是更偏向于阅读。这样的转换将极大转变同学们对...
三年级是小学阶段十分重要的一个过渡期，同学们开始正式全面地学习。与一、二年级不同，三四年级的语文学习不再停留于简单的看图说话，而是更偏向于阅读。这样的转换将极大转变同学们对...2古诗两首_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
&&¥1.00
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计_三年级语文教案_梦幻网络
您的位置：&>>&&>>&&>>&
古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计
古诗两首一、教材简说这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。《咏柳》，咏，意思是用的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计 相关内容:《陶罐和铁罐》词语理解《咏柳》《七颗钻石》教学实录北师大版第六册《失踪的森林王国》《盘古开天地》示例人教版三年级下册《可贵的沉默》导学案写一处秋天景物【第四次习作训练】《水上飞机》教学案例查看更多>> 三年级&&&1&&&&&
相关信息：
单元教学目标1．在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。2．能按指定可能性的大小设计相关的方案。3.在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。单元编写意图在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在...（）
各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、设计理念和教法分析、教学流程分析及课后反思几个方面对我的这节课进行说明。...（）
迎新年教材分析本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积的计算三个方面的内容组成，活动的目的是将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。教学建议在开展活动前，可以组织学生先复习分数的认识与加减...（）
本单元复习全册教材教学的主要知识。回忆整理、练习应用是主要的复习方法，通过回忆和整理知识，完善认知结构，有利于对知识的记忆和提取；通过练习，形成必要的技能，提高应用知识的能力。全单元的内容分五部分编排。１． 在“数...（）
尊敬的各位评委及老师，大家好：我是北国冰城的一名一线老师，今天我说课的内容是，北师版小学数学五年级上册第六单元中《可能性的大小》的第一课时。一、《课程标准》对这一部分内容要求是：进一步体会事件发生可能性的含义，并...（）
关键字含有“分析”的教案：
关键字含有“设计”的教案：
关键字含有“教材”的教案：
关键字含有“春天”的教案：
关键字含有“意思”的教案：
关键字含有“学生”的教案：
关键字含有“春风”的教案：
关键字含有“诗句”的教案：《咏柳》和《春日》这两首诗都表达了诗人___________________________的思想感情._百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
《咏柳》和《春日》这两首诗都表达了诗人___________________________的思想感情.
《咏柳》和《春日》这两首诗都表达了诗人___________________________的思想感情.
咏柳》和《春日》这两首诗都表达了诗人对春天的思想感情.（1）李诗重在抒情（1分）以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴（1分）表现对秋柳也是对自己的悲叹之情（1分）；曾诗重在议论（1分）表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情（1分）。（2）“逐”字用拟人手法（1分），本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（2分，意思对即可）；“倚”字运用拟人手法（1分），生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。（2分，意思对即可）
【解析】略
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面两首诗，完成小题。
&&&&&&&&&&&&& &&&塞上听吹笛
霜净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
&&&&&&&&&&&&&&&& 边霜昨夜堕关榆， 吹角当城汉月孤。
&&&&&&&&&&&&&&& 无限塞鸿飞不度， 秋风卷入《小单于》。
&& 注释：①梅花：《梅花落》曲的简称。②《小单于》：乐曲名。
下列对这两首诗的理解，不正确的一项是
A. 这两首诗都是边塞诗，都通过写边关“听”乐含蓄地表达了戍边战士内心的情感。
B. 《梅花落》为曲调名，高诗将“何处”二字嵌入其中，意谓“何处吹奏《梅花落》”。
C. 高诗尾句运用了夸张的手法，一个“满”字表面是写曲满关山，实则表现情满关山。
D．李诗三四两句写秋风中传来了《小单于》的曲调，就连塞鸿也为之陶醉，盘旋不度。
这两首诗起笔一句有什么共同特点？这样写有什么好处？请结合诗句简要分析。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面两首诗，完成下面小题。
&曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。
（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面两首诗，完成下面三题。
齐安郡晚秋①&& 〔唐〕杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
〔注〕①齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时作。
（1）诗题为“齐安郡晚秋”，诗中是怎样表现“晚秋”的？
（2）颔联和颈联表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（3）尾联运用了什么样的艺术手法？诗人的用意何在？
科目：高中语文
来源：学年安徽省安庆市高三高考模拟考试（二）语文试卷（解析版））
题型：诗歌鉴赏
阅读下面两首诗，完成小题。春日思归〔唐〕王翰杨柳青青杏花发，年光误客转思家。不知湖上菱歌女，几个春舟在若耶①？春日斋中〔宋〕林逋空阶重叠上垣衣②，白昼初长社燕归。落尽海棠人卧病，东风时复动柴扉。〔注〕①若耶：浙江省绍兴市南若耶溪。②垣衣：青苔。1.两首诗所表达的“愁”有何不同？请简要分析。（4分）答：                                                                        2.两首诗景物描写的作用有何异同？请加以赏析。（4分）答：                                                                         
科目：高中语文
来源：2012年浙江瑞安八校高二第二学期期中联考语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）
淮上与友人别&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
和练秀才
（唐）郑谷&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（唐）杨巨源
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。&&&
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。&&&
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
1.这两首诗均以 &&&&&&&&这一意象，表达了作者的&&&&&&&& 之情。（2分）
2.简要分析这两首诗的表现手法。（5分）