如何想象《古诗独坐敬亭山山》

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-02 10:57 标签： 独坐敬亭山的意思
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_小学三年级语文教案
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》
&教学目标&： 1．学会本课的7个生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学过程&：第一课时 一、导入&& 1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。 2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？ 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ 2．交流。 3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业& 熟背《独坐敬亭山》。第二课时 一、导入&& 这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。 二、自学古诗 1．范读全诗。（整体感知内容） 2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。 3．自学理解诗句的意思。 自学提示： （1）根据课文注释，结合诗句理解词语。 （2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。 （3）提出问题。 三、检查自学 1．结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船靠岸的意思。 泊：划船靠岸。 烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。 2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。 引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。 待到明天诗人又会想什么呢？ （又是一些新愁。） 四、指导朗读 1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？ 2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。 3．配乐朗读第三课时 一、导入&& 我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所见》（板书题目）。 二、解题，简介作者 1．解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？& 舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。 诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。）从题目你能想到诗的内容吗？ 2．作者简介 这首诗的作者是清代诗人查慎行（年）。它是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。 三、自学古诗 1．朗读两遍，读准字音。 2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思。 3．同桌相互讲讲对诗句的理解。 四、自学反馈 1．指名朗读。 2．理解诗句含义 &“月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通“现”。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。 “弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。） “微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。 “散作满河星”散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。） 五、引导学生体会诗的意境 1．教师配乐朗读诗歌。 2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映“散作满天星”的景象。） 3．启发想象诗情画意： （l）闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！ （2）朗读全诗。 4．小结： 漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。 六、指导朗读，背诵全诗 1．教师范读。 &&&&&&&&&&&&&&月黑／见／渔灯，孤光／一／点萤。 &&&&&&&&&&&&&&微微／风／簇浪，散作／满河／星。 2．学生练读。 3．背诵全诗。 七、作业& 熟背三首古诗，记住古诗句意思。
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