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白路依山尽,瑶瑶看不尽.
鸡鸡在眼前,就是摸不着.
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出门在外也不愁----> 小时在一本地图册是看到“好望角”的名称
小时在一本地图册是看到“好望角”的名称
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&&&&中考复习：理解文中重要词语的含义和作用&&&&董焕春&&&&&&&&?教学目标：?一、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义；?二、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；?三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果；?四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。&&&&&&&&?一、所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：?（一）体现作者立场观点的词语；?（二）表现文章主题思想的词语；?（三）反映深层含义的词语；?（四）反映具体语言环境的词语；?（五）对文章结构起照应连接作用的词语；?（六）比喻、借代等特殊的词语；?（七）根据语境随情而作别种义项的词语等&&&&&&&&?二、所谓“文中”主要包含两种含义：?（一）是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；?（二）是指具体词语的“上下文”。&&&&&&&&三、理解词语含义的能力，主要有五种：（1）理解与解释词语在文中的字面义；（2）理解和解释词语在文中派生出的新义；（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；（5）理解和解释词语在文中的网络新词&&&&&&&&?四、理解在文中的作用指：?指词语在：?①修辞、?②结构、?③突出中心、?④写作方法?等方面的作用&&&&&&&&?●常见题型&&&&&&&&?1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。?或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”?或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？?2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。?3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么或“加点词语能否互换?为什么?”&&&&&&&&?4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。?或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。?或直接要求回答某词有什么含义或根据语境，写出句中加点词的含义。?5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？?6.段中写“××”词语的用意是什么？?7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？?8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。&&&&&&&&?二、考点例析：&&&&&&&&?（一）根据语言环境，准确理解词语临时义。?例1：（2010年重庆市初中毕业卷）?14．理解加点词在句中的含义。（2分）?（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”?附原题：好望角（连俊超）?①老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么？”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。他乐呵呵地说：“非洲好望角！”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”&&&&&&&&?&&&&&&&&②我不解地问：“您到过好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？”他将目光送到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。?③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子――中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。&&&&&&&&&&&&&&&&④“这怎么破了一个洞啊？”⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。”老人微笑着摸了摸小肚子：“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！”老人向远处望了一眼：“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。”&&&&&&&&?&&&&&&&&⑥“你儿子？”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑦老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。?⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑨B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。回头一看，他娘的！河岸跟地图册上画的一模一样。这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑩“现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的脸庞像天空一样明净而深远……?（11）夕阳正红，映得老人满身古铜色。?（选自2010年2月《今日教育?读写舫》）&&&&&&&&?●答题指津：&&&&&&&&?方法：分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义。?理解这类词语的含义：?首先要理解词语的本义（即词语的原意）。词语的语境义总是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的，因此，理解了词语，也就可以借助具体的语境来推断其临时义了。?其次要分析语境义。通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。?第三要整体去感知。词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致，因此，分析词语的临时义，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。&&&&&&&&&&&&&&&&?&&&&&&&&“诡秘”本指“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸，但这里却有了临时的含义，我们联系上下文来分析：老人说这话是在“老人问：‘岸边像什么？’”“我愣住了”时说的，后面的段落重要写老人介绍自己的人生的秘密：A.小时在一本地图册是看到“好望角”的名称，就有长大后去“好望角”看看的欲望；B.“连小学都没读完”就发生日本的侵华战争，自己的愿意不能实现；C.他参军抗日，走遍大江南北，“那本地图册一直揣在怀里”，在一次战斗中，地图册和肚子上被打了一个洞；&&&&&&&&?C.他参军抗日，走遍大江南北，“那本地图册一直揣在怀里”，在一次战斗中，地图册和肚子上被打了一个洞；?D.儿子“恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了”；?E.发现“河岸跟地图册上画的一模一样”。心想“这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。”?从以上这些我们可以看出这“好望角”包含着老人丰富的人生经历。我们联系这些来分析，不难推断，这时“诡秘”的临时含义。&&&&&&&&?&&&&&&&&●答题格式：&&&&&&&&&&&&&&&&①“××”一词原指……（本义），②这里指……（语境义），③起到了……的作用。即：①“××”一词原指……（本义），②这里指……（语境义），③起到了……的作用。?注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。&&&&&&&&?看答案：?14．理解加点词在句中的含义。（4分）?（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”?“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。&&&&&&&&?例2:（2009年山东省德州卷）?23．理解下列句子中加点词语的含义。（4分）?①只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？?②看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。&&&&&&&&?你为什么拿这一个?张晓风?回家之前，我去买了一些水果。?我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：?“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。&&&&&&&&?&&&&&&&&只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为――所以，买橘子，是基于美学理由。?而买椰子却有个非常简单明了的诉求：我口渴了。此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。?但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：“喂，阿姨，你为什么要拿这一个?”?她指的是那个椰子。&&&&&&&&&&&&&&&&“这一个，有什么不该拿吗？”我问。“大小都是30元一个，这一个，特别小呀！”她叹气，仿佛我是白痴。?“所以，刚才那根香蕉我没跟你拿钱……但是，怪呀，你为什么要选这一个呢？”?她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数，看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律，所以想穷追猛打问个明白。&&&&&&&&?&&&&&&&&但我并不想挑个大大的椰子，我此刻并没有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有点什么润润喉而已，有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢？这跟道德的修养不太有关系，我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过正午的沙漠，喉干舌燥之际，看见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子，我大概也会拣个大的拿吧？&&&&&&&&?&&&&&&&&可是回顾前尘，我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事，我习惯不争，可也没吃过什么大亏。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉钱吗？也许她可怜我的弱智吧？其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤，不复核，店家说多少我就给多少。我不是个全然不计较的人，但生命、义理、文章都够复杂了，实在顾不上水果的价钱啊。?我当场把椰汁喝完了，那分量不多不少，刚刚够润我当下的枯喉。&&&&&&&&22．从作者选择水果的理由中可以看出她是个怎样的人？23．理解下列句子中加点词语的含义。（4分）①只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？②看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。24.买水果本来是一件日常小事，作者却从中生发出诸多的人生感悟，这样写有什么好处？（3分）25.结合上下文说说你对文中画线句子的理解，并谈谈你从中受到的启发。（5分）&&&&&&&&?●答题指津：&&&&?方法：分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义。?“容颜”原指人的容貌和脸色，但在语境中却不在具有这个意义，而具有临时的意义。?我们可结合此句的前一句子来理解分析：“至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：‘一年好景君须记，最是橙黄橘绿时’”，就很容易得出这里用来形容季节的颜色。&&&&&&&&?&&&&&&&&同样，“金科玉律”一词出可用相同方法分析。我们看这句的上下文后会发现，紧挨此句是“她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数”，把两句结合起来就可看出这里指老板娘多年卖水果所积累的经验，而不在指“不能变更的信条”这个本义了。&&&&&&&&?●答题格式：&&&&?“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用?注意：在具体答题中，写出了本义和语境中的临时义后，最好答上起什么作用，但有的省市对此要求不高，不写出也会判正确。?●参考答案:?①原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。?②原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。&&&&&&&&?例３：（２００８年贵州遵义卷）?9．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？（3分）?附原题：父亲的节日?金鑫?①那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他，给我吧。他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝，不行，这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢，我问。他扬起小脸，明天是父亲节呀。&&&&&&&&?&&&&&&&&②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。不料，他又扬起了小脸，很认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？这一问。竟让我无法回答。因为，我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。?③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。&&&&&&&&?&&&&&&&&④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？?⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，“爸爸，把眼睛闭上。”我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！&&&&&&&&?&&&&&&&&⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句，“父亲节？”随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。父亲的举动，很明显是帮我解围。这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑦过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点不高兴，咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。见我接下钱，父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们帮不上大忙，能帮多少算多少。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑧没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。?⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心，是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱，沉默了好一阵子。?（摘自《青春潮》）&&&&&&&&?8．本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事？（至少写3伟（3分）?9．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？（3分）?10．⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？（3分）?11．文末划线句“沉默了好一阵子”中“沉默”体现出“我”怎样的心理？（3分）?12．结合一个具体语句简析人物描写的作用。（不超过50字）（4分）&&&&&&&&?答题指津&&&&&&&&?方法：由“本义”结合语境，领会作者思想感情。?“懂事”一词，本义指了解别人的意图或一般事理。?文中也用的是此义，但题干要求是回答“分别写‘我’、‘父亲’夸孩子‘懂事’的用意是什么？”答题方法就与前面两例题有细微区别。?相同的是也要结合语境，不同的是应主要揣摩作者这样写的意图。?通读全文，我们知道此文是通过写小孩知道父亲节送礼物给“我”这个父亲，而“我”自己也同样是自己父亲的儿子，却忘记给父亲送礼物，表现了“我”的惭愧、内疚及自责。这样，我们就会得知文中“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是反衬“我”作为父亲的孩子的不懂事。&&&&&&&&?答题格式：&&&&?“××”一词是……的意思，这里的用意（作用）是……。?注意：有的省市不答出词的意思，只要求答出用意即可得分。&&&&&&&&?参考答案:&&&&?反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。&&&&&&&&?（二）、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义?例１：（2010年浙江省湖州卷）?8．阅读第⑥段，按要求答题。(3分）?（1）加点词语“这番景象”指什么？&&&&&&&&?附原题：一包花生陈亦权?①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校――艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。&&&&&&&&?&&&&&&&&②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！?③镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。&&&&&&&&?&&&&&&&&④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。&&&&&&&&?&&&&&&&&?&&&&&&&&⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象，心想：。于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。&&&&&&&&?&&&&&&&&⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！&&&&&&&&?&&&&&&&&⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是――艾莱特。（选自《意林少年版》2010年第4期&&&&&&&&?●答题指津：&&&&?方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。?这类题型是“理解重要词语的含义”中最简单的一种题型。当看到题干“这番景象”中有一个“这”字，我们立即就可考虑：“这”是表示近指的代词，它所指代的内容通常就是在“这”所在的句子或“这”字所在句子的前面，并且不会隔得太远。&&&&&&&&?&&&&&&&&我们往前找相关语句或语段，按上述方法，一下就可初步断定答案是“花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。”?再把“这番景象”替换成自己认为是答案的内容进行检验，如果通顺，符合语境，就证明做正确了。反之，就可能做错。&&&&&&&&?8阅读第⑥段，按要求答题。（3分）?（1）加点词语“这番景象”指什么？?花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。?（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右）?既然付出一点劳动就能使那一小包花生变成这样，那为什么不能自己动手造一所学校呢？?答题格式：“××”词指代……（语境义）。&&&&&&&&?例2．（2010年四川乐山卷）?16.从全文看，标题“遥远的岛”指代哪些内容？（4分）?附原题：遥远的岛?（芬兰）别卡宁?在天气晴朗的日子，辽阔的水面上可以清清楚楚地看到一座孤独的小岛。打从汉奈斯和别卡记事的时候起，他们就一直对那个岛怀着永不减退的兴趣。岛上密密层层长着一片茂密的、异常高大的松林，小岛因而宛若一束绝妙的花束，插在一望无垠的大海花瓶里。它从早到晚一直沐浴在阳光之中。当太阳的巨轮在东&&&&&&&&?方天际刚一露头，转瞬间，阳光就已经在爱抚小岛上那些参天大树的树梢了；而当红日西沉的时候，它又仿佛依依惜别，用熊熊燃烧着的余晖把那些树染得红艳艳的。风和暴雨在小岛上比在任何其他地方都更加猖獗。不管风从哪边吹来，无依无靠的小岛总是怀着快乐的轻信态度迎接它。风暴大作时，海浪撞击着岸边的岩石，浪花四溅，几乎一直飞上松树梢头。风在浓密的树冠间狂暴、凶狠地猖狂肆虐。阴雨的时候，小岛仿佛裹在一片灰蒙蒙的雾幕里，看起来神秘得像是一个谜。秋天，树林被红红黄黄的斑点装扮得绚烂多彩。渐渐地，树叶都落光了，小岛上挺拔俊秀的松树却依然像往常&&&&&&&&?一样，在秋日浪花飞溅的寒波上巍然耸立着，朝气蓬勃，郁郁葱葱，青翠欲滴。而冬天，当大海冰封，雪为万物盖上一层白毡的时候，小岛就穿上一身冰霜的盛装，宛如披上豪华的王袍，上面缀满了千百万颗灿烂发光的钻石，变幻莫测，异彩纷呈。?他们竭力探听小岛上的情况，常常向父亲提出一连串无穷无尽的问题，然而得到的却只是一些很简短的回答。小岛实在是太没有价值了，怎么能引起一个成年男人的兴趣呢?&&&&&&&&?&&&&&&&&不过孩子们从远处用自己的眼睛眺望着小岛，他们绝不能相信，它是像父亲所断言的那样索然无味。他们从前就已发现，世界上有不少事物，它们的美不能打动父亲的心。?孩子们的思想里片刻也忘不了这个小岛，直到有一天他们觉得：他们简直是非到那儿去一趟不可了――这是不足为奇的。?不过怎么去呢？路很远，父亲极其严格地禁止孩子们用船，他们也不敢违抗他的命令。那么怎么办呢？因为要到那个小岛，只能从海上去――坐船或者是从冰上走过去。这么说，没有任何别的办法了――得等到冬天。&&&&&&&&?&&&&&&&&这期待已久的日子、实现理想的日子终于来到了。?两个孩子用因急不可耐而发抖的手拿出了滑雪板，偷偷地上路了，他们的心在战栗。一月的寒风冷彻骨髓，刺痛他们的面颊，使他们感到像火烧似的。遥远的太阳的寒光照得人眼花，可是毫无暖意。滑雪板滑得很顺利，孩子们看到前面就是在寒冷的闪光中变化万千的目的地，于是越来越鼓足劲头，继续向前滑去。他们所有的念头、所有的思想都集中到了那个奇迹的岛上，而随着每一次挥动滑雪杖，它离他们就越来越近了。&&&&&&&&?&&&&&&&&他们曾那样日夜梦想的奇遇，令人头晕目眩的童话中的奇遇，当他们的脚踏上小岛的一瞬间，这一切就都要实现了！所有他们读过的童话，所有他们梦想过的奇迹，千千万万的童话和奇迹，今天一定都会成为现实。他们的嘴笑得闭不拢，向太阳和灿烂发光的雪面冰凌微笑着，他们忘记了世界上的一切，只除了一点：今天是他们的节日，滑雪板正带着他们向遥远的小岛飞驰。&&&&&&&&?&&&&&&&&当太阳的最后一束光线在遥远的小岛上逐渐熄灭的时候，孩子们回来了。他们回来的时候十分疲倦，神情严肃。虽然在深红色的夕照中，岛上寒冷的闪光比以往任何时候都更加耀眼夺目，但他们不再眺望了，因为他们已经知道了真实情况，赤裸裸的、阴郁而令人痛苦的真实：遥远的神话般的小岛原来只不过是一片不成样子的可怜的荒野，遍地砾石，遍地都是暴风雨遗留下来的痕迹。那儿只有普通的泥土和石头，最常见的石头和泥土――和他们的脚每天踩着的泥土完全一样，甚至还要差一些，更加粗糙，更加贫瘠。岛上的树林里也是一些最普通的树木，最常见的松树，高大的褐色的树干耸立在乱石之间，生着弯曲的、被暴风雨折断的树枝。&&&&&&&&?&&&&&&&&不，他们再也不想那个小岛了。无论是今天，还是旁的日子――永远，纵令生活突然变得千百倍阴郁、枯燥无味和毫无意义。?这天晚上，他们躲在自己的床上悄悄地哭了，背着父母，甚至互相隐瞒着。他们伤心地痛哭，不能回答自己，为什么他们这么难过，为什么睡梦不肯来临。?16.从全文看，标题“遥远的岛”指代哪些内容？（4分）&&&&&&&&?答：一是指水面上那座孤独的小岛；?二是指梦想的地方（奇迹）。&&&&&&&&?（三）、理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果（作用）?有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就需要理顺段落层次关系、把握段落语脉来作具体分析，方能得出正确答案。&&&&&&&&?例1：（2010年山东省临沂卷）?13.文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野……”联系第4段所写内容看，这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？（4分）?内容：?结构：&&&&&&&&?附原题：&&&&?大地的语言（节选）?阿来?①朋友来电话，招呼去河南。?②一次次刚刚离开一座城市就进入另一座城市。重复的其实都是同一种体验：在不断兴奋的过程中渐渐感到怅然若失。行车不到十分钟，就在我靠着车窗将要昏昏然睡去时，超乎我对想象的景观出现了。在我眼前出现了宽广得似乎漫无边际的田野。&&&&&&&&?&&&&&&&&③收获了一季小麦的大地上，玉米、无边无际的玉米在大地的宽广中拔节生长。绿油油的叶片在阳光下闪烁，在细雨中吮吸。这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过的土地。翻开一部中国史，中原大地兵连祸接，旱涝交替。但我的眼前确实出现了生机勃勃的大地，这片土地还有那么深厚的肥力滋养这么茁壮的庄稼，生长人类的食粮。无边无际的绿色仍然充满生机，庄稼地之间，一排排的树木，标示出了道路、水渠，同时也遮掩了那些素朴的北方村庄。我喜欢这样的景象。这是让人心安的景象。&&&&&&&&?&&&&&&&&④一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。?⑤转上另外一条高速路，醒目的路牌标示着一些城市的名字。这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。资本与技术的循环系统其实片刻不能缺少从古至今那些最基本的物质的支撑。但在这样的原野上，至少在我的感觉中，那些城市显得遥远了。视野里掠到身后，以及扑面而来的，依然是农耕的连绵田野。&&&&&&&&&&&&&&&&⑥我呵气成雾，在车窗上描画一个个汉字。⑦这些象形的汉字在几千年前，就从这块土地上像庄稼一样生长出来。在我脑海中，它们不是今天在电脑字库里的模样，而是它们刚刚生长出来的时候的模样，刚刚被刻在甲骨之上的模样，刚刚被镌刻到青铜上的模样。?⑧这是一个个生动而又亲切的形象。?⑨土，最初的样子就是一棵苗破土而出，或者一棵树站立在地平线上。?⑩田，不仅仅是生长植物的土壤，还有纵横的阡陌、灌渠、道路。&&&&&&&&?&&&&&&&&（11）禾,一棵直立的植株上端以可爱的姿态斜倚着一个结了实的穗子。?（12）车窗模糊了，我继续在心里描摹从这片大地上生长出来的那些字。?（13）麦、黍、瓜、麻、菽。?（14）我看见了那些使这些字具有了生动形象的人。从井中汲水的人。操耒犁地的人。以臼舂谷的人。&&&&&&&&?&&&&&&&&（15）眼下的大地，麦收季节已经过去了，几百年前才来到中国大地上的玉米正在茁壮生长。那些健壮的植株上，顶端的雄蕊披拂着红缨，已然开放，轻风吹来，就摇落了花粉，纷纷扬扬地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房颤动着受孕，暗含着安安静静的喜悦，一天天膨胀，一天天饱满。待秋风起时，就会从田野走进了农家小小的仓房。?（16）我们到达了淮阳――穿过了大片属于淮阳的田野。让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的，经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野。还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。?（选自《2009中国散文排行榜》有改动）&&&&&&&&?●答题指津&&&&?方法：解答此题可分三步走。?第一、过审题关。?题干已非常明确告诉了我们的阅读范围、做题方法、分析的内容等，这就给我们指明了解答途径。?阅读范围是在最后一段和第4段；?做题方法是文章最后一段联系第4段；?分析的内容是这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用。?明了这些，在阅读时其它段落就基本上不用看，大大缩小了阅读范围，为考试赢得了时间。&&&&&&&&?相关语段（第4段）：一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。?相关语段（最后一段）：我们到达了淮阳――穿过了大片属于淮阳的田野。让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的，经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野。还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。&&&&&&&&?第二、弄清词语在内容上和结构上的常见作用。?词语、句字、语段在这两方面的作用相类似。?（1）内容上的常见作用：?①点明主旨、②升华主题、③照应内容、④画龙点睛，⑤表达了作者的思想感情等作用。?（2）在结构上的常见作用分三种情况：?A在文章开头：①总领全文；②引出下文等作用。?B在文章中间：①承接上文、②引出下文、③承上启下（过渡）、④为后文作铺垫、⑤埋下伏笔。?C在文章结尾：①总结上文；②照应开头；③前呼后应；④发人深思；⑤卒章点题等。&&&&&&&n
&?第三、做题结合文章的具体内容来分析。?针对此题，在把握以上第一、二两点的基础上，文章最后一段联系第4段进行分析即很容易得出答案。?&&&&&&&&●答题格式：“××”词……（该词、句、&&&&&&&&段的常见作用）＋联系文章分析得出的作用。?●参考答案:?13.内容上：照应前面的内容，更加突出了作者在目睹充满生机与活力的大片田野（土地）时喜悦、欣慰等内心感受；?结构上：前后呼应，使文章结构更加严谨。&&&&&&&&?例2.（2009年四川省乐山卷）?往事回忆：二房坝?外公?蘸水碟?黄德彰?岷江的流向没有改变。从石板溪到叉鱼寺，水流正东。江南是我的故乡塘坝，江北一道小溪，叫石马河。溯溪而上，行五六里，丘陵间一片田原，茂竹半掩农舍，便是我的外婆家了，地名二房坝。&&&&&&&&?&&&&&&&&二房坝是我儿时寒暑假必去的所在。二房坝20多号人，只有外公一人是拄手杖的。二房坝20多号人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公则天天拄着手杖，到两里路外的观音寺吃茶。观音寺是平安乡的首府，总共不到30户人家，民居的屋顶覆盖着窄窄的石板街道，街道上稍宽的地方设有茶桌。这个只有二三千人的小乡，一乡的头面人物，大抵坐在茶桌周围的竹椅上。?外公当然是很有面子的人物：全乡只有两户人家的子弟在外面读大学，他一人便供给了全乡大学生总数的一半。他曾对我说过，供舅舅上学，他花费了16石谷子。一个10亩田产的地主家庭，要供成一个大学生，其艰难可想而知。&&&&&&&&?&&&&&&&&他要让儿子也感受这种艰难。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特权，他必须劳动。临开学了，须得卖米以筹学费，舅舅得与佃户张世华一道，将稻谷加工成大米。把谷子从谷仓放出来，一担担挑到擂房里去擂了，用风簸风它，吹去稻壳。再挑到半里之遥的长瓦房，那儿有个碾房，碾去米糠，使糙米变成精米。再挑回来，风去米糠，过筛，去掉碎米。每道工序，张世华干，舅舅一样地干。这时该卖米了，佃农挑一担，地主少爷也挑一担，一担担挑上街去。谷仓渐空，学费才足。舅舅已深知这些钱来之不易（纵然那稻谷已从佃农那儿剥削过来，是现成的），可以离家赴校了。&&&&&&&&?&&&&&&&&舅舅是修农学的。先上县农中，继而就读省高农，毕业后，到灌县林场工作了两年才考上了金陵大学，上这所大学也是外公的命令。毕业后就业于台北。正在这时，外婆病逝了。外婆病笃之际，外公叮嘱我的母亲千万不要告诉舅舅，希望儿子不为母病所累，在外继续发展。但我母亲还是给舅舅写了信，舅舅毅然辞去了台湾省农业科学实验所的职务，万里迢迢，奔返故乡。&&&&&&&&?&&&&&&&&母亲写信，舅舅还乡，都是违背外公意愿的事。但子女此种行为却是父亲教育的结果，陈氏家风使然。陈氏祖先，自湖北麻城入川，垦殖于二房坝以来，外公已是第七代了，代代相传，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾额高悬，文曰“祖德流芳”，要求子孙缅怀并继承先辈的美德。外公事母至孝。他年轻时往往外出谋事，每离家，总先去乡场卖肉的所在，给屠户打个招呼：每逢赶集便给家里送肉，让老母常有肉食，待他归来一并结账付款。自己躬行孝道，却要求儿子对他的母亲不省病、不奔丧，怎么行得通呢?&&&&&&&&?&&&&&&&&母亲是外公的女儿，外公的孝行也在她这里流芳。年事渐高，外公已不再外出谋生，每年总得有几个月住在我家。吃饭的时候，外公面前有一个碟子，专属于他。那碟子很小，孔乙己叉开五指即可罩住的那种，人们吃豆花时用它盛蘸水，而在外公面前则是母亲特备的精肴，比如猪油白糖蒸蜂蛹之类。我和弟弟的眼睛，不免馋住那个小碟，老人也总是给外孙的碗里拈上一枚。眼见那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我们却还希望着，又害怕母亲责备的眼神，而外公又给我们各拈一枚。时至今日，难禁内疚：老人的慈爱、小孩的馋，是如此地剥蚀了我的外公本已菲薄的晚年待遇。&&&&&&&&?18.结合语境解释下列加点词的含义。（4分）?②老人的慈爱、小孩的馋，是如此地剥蚀了我的外公本已菲薄的晚年待遇。&&&&&&&&?●答题指津&&&&&&&&?方法：?要理解句中“剥蚀”的含义，只从题目中的这句话不容易理解，这时我们就应把握全文，理解全文的思路，结合语境来理解。&&&&&&&&?&&&&&&&&文中很详写外公供养舅舅上学的不易，“这时该卖米了，佃农挑一担，地主少爷也挑一担，一担担挑上街去。谷仓渐空，学费才?足。”还写外公年老时住在我家，母亲给他特备了一个放猪油白糖蒸蜂蛹之类很小的碟子，而我和弟弟的眼睛不禁馋住那个小碟，老人给我们拈上一枚又一枚，那碟子早已是“多乎哉，不多也”而我们却还希望着。从这可以看出外公老年的待遇是很菲薄的，而他又毫不吝惜地分给我们，因此我们可以看出这个“剥蚀”的意思是说外公一点一点地克扣、削减自己菲薄的待遇。&&&&&&&&?●答题范式：“××”词本义是指……，这里指……(语境义)，起到了……的作用。?注意：有的省市只写出语境义也得分。?●参考答案:?答：“剥蚀”是说外公一点一点地克扣，削减自己菲薄的待遇。（意思相近即给分）&&&&&&&&?（四）、分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义?例1：（2010年乐山卷）?相关语段：（13）一家之中，谁最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？应该说家庭成员中的每个人都重要。实际上，有人把父母看得最重，因为“我”是父母生的，老人的日子较短。有人把孩子视为家庭核心，因为孩子是未来的希望，是爱情的结晶。这些都有道理。然而，往往如此就引发家庭大战。&&&&&&&&?（14）谁来平衡家庭矛盾？维系家庭的核心力量到底是血脉还是爱？契约？这实在是天下第一难的问题。?17.说出第13段中加点词语“家庭大战”在文中的具体含义。（4分）?附原题：有家无长?高由?请问你的家长是……？?家长是干什么吃的？&&&&&&&&?&&&&&&&&面对这两个极简单的问题，如今我们却很难回答。可能，大多数的城市家庭已经民主化，不需要“家长”这东西。只有当学校开家长会的时候，或派出所填写“户主姓名”时，才需要这样一个角色。于是，纷争不断，离婚率攀升，家庭教育失衡……?在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。没有多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。?通常，家长就是无限的“支付宝”。&&&&&&&&?&&&&&&&&家长就是免费的“家政工”。家长就是全天候的“出气筒”。……没有人愿意扮演这样的角色，更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。?家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板的作坊。天堂与地狱之间，并没有隔着一堵墙。但是，人在“家”中，并非没有边界。夫妻之间，父子之间，母女之间，翁婿之间，都是有边界的，这个边界就是“家庭规则”。&&&&&&&&?&&&&&&&&试问，现代家庭几个有家规的？谁来制定家规？制定了家规谁来遵守？?漫长的小农社会，孔孟之流规则了三纲五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，妇相随，千人吃饭，主事一人，虽然家庭的人伦悲剧是不少的，总的说来还是稳定的，稳定了几千年。?到了社会转型时期，中国的家庭结构改变了，生活方式也改变了，更重要的是人们的思想观念变了，过去三代同堂的家庭变为今日的三口之家，老婆当家，小鬼当家，还是老公当家？反倒成了一个问题了。&&&&&&&&?&&&&&&&&一家之中，谁最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？应该说家庭成员中的每个人都重要。实际上，有人把父母看得最重，因为“我”是父母生的，老人的日子较短。有人把孩子视为家庭核心，因为孩子是未来的希望，是爱情的结晶。这些都有道理。然而，往往如此就引发家庭大战。?谁来平衡家庭矛盾？维系家庭的核心力量到底是血脉还是爱？契约？这实在是天下第一难的问题。?有人当得好皇帝，当不了家长；有人擅长处理复杂的国家事务与国际关系，却处理不好家庭关系。&&&&&&&&?&&&&&&&&家庭生活中没有“圣人”，没有“伟人”，更没有什么书记、省长，学者、教授。?但家里一定得有一个“长”，此“长”非官长，非年长，非智长，他（她）本来就在“家”里，是一头猪也！?古人造字，《说文》以房下有豚为“家”，意即房子里有猪，因为猪在农耕时代最为宝贵。这样解释得通吗？牛、马、鸡、狗诸畜，何比猪贱？我以为宜作新解：猪能吃苦耐劳，甘于寂寞、牺牲，堪为一家之长。&&&&&&&&?16.（4分）答：无限的“支付宝”、免费的“家政工”、全天候的“出气筒”等。（必须答完整才能得4分）?17.（4分）答：确定某个家庭成员为最重要和核心之后而引发的激烈的矛盾冲突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾冲突”2分）18.（4分）答：不能用圣人、伟人的操行标准作为依据来指导家庭生活，不能用书记、省长的行政命令作为要求来组织家庭生活，不能用专家学者的学术理论作为教条来规范家庭生活。（答到一点给2分，答到两点给3分，答到三点给4分）&&&&&&&&?19.（4分）答：理由：他（她）本来就在“家”，《说文》以房下有豚为“家”（1分），猪能吃苦耐劳，甘于寂寞，堪当此任。（1分）好处：恰好突出了家长地位低下、角色尴尬，但又不可缺少；这个比喻一反常态，新颖独到，不落俗套，生动形象地突出了家长在家庭中的特殊角色和地位，能给读者留下非常深刻的印象和反思。（分号前后各得1分，意思相符即可）?20.（4分）答案示例：家应该是明媚的春天，是美丽的花园。可有时家也是阴晦的冬天，荒凉的沙漠。（符合仿写要求，酌情给分。）&&&&&&&&?●答题指津&&&&?方法：结合语境，寻找本体?先找到13段中加点词语所在的语句，再通过阅读上下文，很明显地看出“家庭大战”一词具有比喻义。?紧承接这一句的是14段的“谁来平衡家庭矛盾”一句，从这句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭冲突”来比喻“家庭大战”，再从第13段找出关键语句，结合语境分析，这大战就是在确定“一家之中，谁最最重要？”“有人把孩子视为家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。&&&&&&&&?●答题范式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……（语境义）?●参考答案:?17.（4分）答：该句运用了比喻手法，“家庭大战”这个词指为确定某个家庭成员为最重要和核心之后而引发的激烈的矛盾冲突。?（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾冲突”2分）&&&&&&&&?例2.（2010年重庆市卷）?相关语段：“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子――中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。&&&&&&&&?14．理解加点词在句中的含义。（4分）?（2）老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子――中间破了个圆圆的洞。&&&&&&&&?●答题指津?●方法：结合上下文和修辞手法分析。?结合本段中“老人”的经历，特别是“后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”一句可看出这本小册子在老人心目中的重要地位。“面黄肌瘦”本是形容人的词语，这儿用了拟人的手法，写出了老人对这本小册子的爱之深。&&&&&&&&?●答题范式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……（语境义）。?●参考答案:?14．（2）用拟人手法写出了这本小册子是老人的至爱，在长久的岁月历程中，小册子被老人翻得“满目沧桑”。&&&&&&&&?三、思维拓展&&&&?针对不同的考查题型，采取不同的方法：?1.理解词语临时义的题型。?方法：看语境。?每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义。这个临时的含义，因不是词语的本义或常用义，所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本义，离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。&&&&&&&&?&&&&&&&&我们在理解时不能按照惯性思维理解，要从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的句子或上下文中去分析，结合词语所在语境的句意、所在段落的含义、所在语段的关系来理解词语。这样就可以轻松找出词语的临时含义。?2.推断词语指代义题型。?方法：看位置。?词语指代有两种形式――指示代词的指代和非指示代词的指代。指示代词有近指和远指之分，表示近指的词语有“这”“这个”“这些”等，表示远指的词语有“那”“那个”“那些”等。&&&&&&&&?&&&&&&&&指示代词指代内容，多数情况代词指代的内容在词语的前面，极少情况是在代词的后面，因此，可先从这个代词的前面语句中寻找代词指代的内容，如果没有再在该词语的后面语句找。?词语的指代内容有时是一个词，有时也可能是一句话或者是一段文字，为检验是否判断对，可运用“代入法”，将找找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确性。?非指示代词指代内容的理解，应从理解词义入手，来把握指代的内容。&&&&&&&&?3.看效果。?分析词语的表达作用，可用此法。?中考对文中词语的理解除了对意义的理解外，有时也要分析词语的表达作用。?分析词语的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动性、准确性、结构性等角度分析。比如：?①有的词语在叙事、描写中起着具体、生动、形象的作用；?②有的词语表达一种思想倾向或感情色彩；?③有的词语起到照应、过渡、点题、升华的作用。&&&&&&&&?4.对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。?对使用了比喻、拟人等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法的特点和借助前后文，以界定该词语的含义。在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示其内涵。对此，答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后找答案即可。&&&&&&&&?5.对词语的引申义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语。?6.对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。&&&&&&&&
?单项演练&&&&&&&&&&&&（一）词语的本义、引申义▲选出你对“马甲”的义项辨析。1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。（c）2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。（a）?3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。（）b?a伪装面具包装b指一个人拥有的多个IDc没有袖子的上衣&&&&&&&&&&&&&&&&附：词语的本义、引申义、比喻义：一、本义：词的最初的、最基本的意义。示例及分析：（1）“深”：从上到下或从外到里的距离大。如：“这里的河水很深。”“那里有一条纵向的很深的峡谷。”“这个宅院很深。”（2）“实”：内部完全填满，没有空隙。如：“这是一个实心儿的铁球。”“河水已经冻实了。”&&&&&&&&?引申义：由词的本义演变而产生的后起义。示例及分析：“深”：深奥?（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深入。?（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深刻。?（3）深谋远虑，才能立于不败之地。?（4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。“深”：距离开始的时间很久?（5）夜已经很深了。&&&&&&&&?（6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。&&&&&&&&?比喻义：用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。?示例及分析：?（1）他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。?“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。?（2）革命的风雷激荡中原大地。?“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。&&&&&&&&?（3）第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。?“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。?（4）全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。?“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。?（5）抗日战争的烽火燃烧在太行山上。?“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。&&&&&&&&?（6）经过八年的浴血奋战，中国老百姓终于看到了胜利的曙光。?“曙光”本义为：清晨的日光。比喻义为：比喻已经在望的幸福。?（7）他从不苟言笑，神情冷漠，凛若冰霜，谁都不敢接近他。?“冰霜”比喻义为：神色严肃。?（8）殖民者赤裸裸的残酷的掠夺，激起了当地土著民族顽强的反抗。?“赤裸裸”本义为：形容光着身子，不穿衣服。比喻义为；比喻毫无遮盖掩饰。&&&&&&&&?（9）他不过是个传声筒，制造谣言的不是他。?“传声筒”本义为：话筒。比喻义为：比喻照着人家的话说，自己毫无主见的人。&&&&&&&&?（二）词语的指代义?1、代词的指代义将?经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”。（选自《川剧》）?文章中“这种”指代的是什么内容指代的是有些戏班，将几种声腔在语言、表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。&&&&&&&&?2、非代词的指代义?当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假知人仅仅为活着本身而活著，那就是纯粹的动物需求。”选自《人为什么活着》?“污泥浊水”指的是：指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活中。（答成“只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天”也可）&&&&&&&&?附：指代词语理解题的解答技巧：&&&&&&&&&&&&指代词语包括指代词与指代短语两类。指代词是指具有指示、代替作用的代词等。主要起替代作用的有：人称代词――“我、你、他”，“我们、你们、他们”，“自己、人家、别人”等，“它”不指人，但习惯上也归入人称代词，既有代替作用，又有指称作用。?指示代词――包括近指代词“这”、“此”和远指代词“那”。&&&&&&&&&&&&&&&&?&&&&&&&&&&&&此外，现代书面语中经常使用两个文言代词“之”与“其”来指代一定内容。“之”相当于“他（它）”、“他（它）们”，在句中作宾语（或兼语），不能作主语。“其”相当于“他（它）的”、“他（它）们的”，在句中作领属性定语。指代语是由代词与其他词类（如：名词、数量词、连词、动词等）复合生成的某些特殊的短语。如“这些、那些”，“某些”，“这样、那样”，“如此”，“之所以如此”，“既然这样”等等。&&&&&&&&&&&&&&&&指代词语在文章中运用非常灵活。指代的方式丰富多样；指代的范围极为广泛。?既能指代词、短语、句子、语段，又能替代具体的任何事物，指称抽象、复杂的概念。在修辞上，它可使行文干净简约，表意缜密丰赡；避免叠床架屋，拖沓冗长。?勿庸置疑。这可能给阅读者的解读带来一定难度，如果没有将指代词的指代内容具体化，就有可能无法准确、透彻、全面地提取信息要点，理清语义脉络。因此，如何快捷地梳理、确认指代词语的隐含信息，就成了现代文词语阅读训练的一个值得关注的突出问题。&&&&&&&&&&&&&&&&首先，要懂得解读指代词语的一般步骤。理清指代词语的指代义要：①扣紧上下文语境；②先近后远逐步梳理；③先句内、后句群、语段及至全文，逐层解析：（1）先瞄准指代词语在文中的结构位置，（2）然后确定指代对象的容量，（3）接着将搜索到的指代对象代入该位置试读，看语意是否畅通，指称是否吻合（即概念的内涵与外延是否相称）。?其次，要掌握解读指代词语的基本方法。&&&&&&&&?方法一：返观上文寻找指代对象。&&&&?指代词语的出现往往是在所指代的事物、人物之后，因此指代词语指代内容的落实在本句中是找不到答案的，指代词语的指代对象一般在上句或上文，必须从上文中寻找，由近及远地梳理。?如：地轴的方向是用所谓黄赤交角来表示的，这个角约23.5度。地球由于自转，地球的赤道会鼓起一凸缘，太阳、月球和其他诸行星都会对此凸缘施加引力，而且各行星也会随着其间的相互作用而逐渐变化为自己的轨道，因此，作用在凸缘上的力是不断变化着的，使地轴的方向发生摆动。之?“其间”是指什么？&&&&&&&&间&&&&&&&&思路点拨：&&&&“其间”所在句是一个复杂的多重复句中的一个分句，依据本分句内“各行星也会随着其间的相互作用”与前一分句“太阳、月球和其他诸行星都会对此凸缘施加引力”互证，可以得到答案――“其间”是指“太阳、月球、其他诸行星和地球之间。”这个题例说明：某些指称多个不同事物间关系的指代词语的指代义的“破译”，往往要依赖对复句或句群间关系的细心梳理，才能真正捕捉到指代对象。&&&&&&&&方法二：回视下文检索指代内容。&&&&有些指代词语的指代义从上文找不到，就要由下文的表述来逆推。如：旧的房子，不必去翻新，而新的房子，也不必如今天这样去“造旧”。不必在西洋式的建筑顶上戴一顶黄色小帽，也不必如造西客站那样造得毫无风格，因为老古都的东西原样摆在那里，以今人的方法去造旧，终究是不如原来就是旧的啊。（古清生《我为北京叹息》）段中“这样”指的是什么？&&&&&&&&?&&&&&&&&这个指代语的所在句是段首句，明显有总起意味，其指代范围是下文的分述性文字，必须由下文逆推指代义。?该段第二个句子是个因果关系二重复句，前两个分句（“不必......也不必”）是对“以今人的方法去造旧”的具体“例释”，而这例释即是指代对象的内容，将它扼要概括提取指代义，即是“在西洋式的建筑顶上戴上一顶黄色小帽。”&&&&&&&&?1、下段中加点的“某种东西”指的两点具体内容是什么？（30字内）今年获得诺贝尔奖的洛杉机加州大学物理学家保罗?博耶说：“加利福尼亚有鼓励人的创造精神的某种东西。”这种环境适宜的州还培育了一大批极有上进心的科学家，这些人具有证明自己是世界上最出色、最优秀科学家的强烈愿望。加州晴朗的天空和高耸的山峰历来是建立大型天文望远镜的理想场所，有天文望远境就需要科学家，就需要有培养科学家的大学，他们开展的研究有时就能获得有名望的奖项。（《为何加利福尼亚大学获诺贝尔奖最多》）&&&&&&&&?&&&&&&&&破译这个指代语的隐含信息实际上是与理解所在句的句义有关，也必须由对下文叙述内容的筛选提炼才能获得。?下文三个句子主要从人与环境两方面阐释了“加利福尼亚鼓励人的创造精神”的因素，按题目要求可整合表述为：?1、有适宜科学研究的自然环境；?2、这里的科学家极有上进心。&&&&&&&&?方法三：扫瞄上下文，界定指代范围，整体感知指代义。&&&&&&&&有些指代词语的指代义比较隐密，要联系文章的观点来整体把握，不可断章取义地割裂理解。对于此类“牵一发而制全身”的指代词语，应该着眼于整体阅读来确定指代范围。?先要找出与该指代词语相关的语段（篇）的主旨句，有些主旨句是隐性的，包含在说明、阐释或叙述中，则要先作归纳。?然后根据指代词语所在句的结构位置及其与主旨句的关系来破译指代义。&&&&&&&&?2、下文中加点的“此”指代什么？?文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。?思路点拨：?对于句中“此”字指代义的理解显然应从本句中找。原文作者的观点是反对文言文，并举出了两个理由。接下去强调自己的看法：“可以教点文言文，但是目的不在于此。”可见作者主张文言文可以学一点，他是另有目的，因此可推断：?“此”指“用文言文写作”&&&&&&&&?2、不过，谈到“抒情”，人们首先会想到诗，特别是抒情诗。抒情诗要求通过凝炼、节奏鲜明、感情色彩浓厚的语言，抒发诗人对现实世界的内心感受，引起读者、听众的强烈共鸣。戏剧要求的是贯串动作，是鲜明的人物性格，是完整、紧凑的情节，而这些都是抒情诗所不能容纳的；如果不顾戏剧的特征，在剧本中让人物脱离剧情发展去大抒其情，又会造成剧情的停滞。从这个角度说，戏剧和抒情似乎是对立的。（余秋雨《戏剧需要激情》）“这个角度”指什么？&&&&&&&&?思路点拨：?该段中找不到现成的观点可直接替换入加点指代词语的位置，但是这个指代语所在句是位于段末，显然是总结句，那么“这个角度”的指代范围是整段，指代义必须是从上文的分述中概括提取，上文分述文字主要阐释了戏剧的抒情与抒情诗的抒情在表现形式上的不同。因此“这个角度”可表述为：?“戏剧与抒情诗表现形式及其特点的差异性”。&&&&&&&&?3、拿物质文明来比方：研究人类科学的人如若只能亦步亦趋，最多也不过贩进一些西洋的政治学、经济学、即不合时宜，又常多短缺。实用物质科学的人如若只知萧规曹随，最多也不过摹成一些欧式的工厂商店，重演出惨剧，肥寡不肥众。日本便是这样，它古代摹拟到一点中国的文化，有了它的文字、美术，近代摹拟到一点西方的文化，有了它的社会实业：它只是国家中的画匠。我们这有几千年特质文化的国家不该如此。我们应该贯进物质文化的内心，搜出各种根柢原理，观察它是怎样配合的，怎样变化的，再追求这些原理之中有哪些应当铲除，此外还有哪些什么原理应当加入，然后淘汰扩张，重新交配，重新演化，以造成东方的物质文化。（朱湘《画虎》）&&&&&&&&?这一段话中“如此”的含义是什么？&&&&&&&&?思路点拨：?该指代语所在句是整个段内过渡句。它的上文是“例释”性说理文字，下文是递进一层正面论述构造东方物质文化的正确态度与方法。?要破译“如此”的隐性指代义，上下文中没有现成的观点句可直接替代，必须对“例释”性阐述的内容作综合概括：?“如此”是指“对西方的东西一味单纯地盲目模仿”或“跟在西方国家后面不顾自身实际需要与特点亦步亦趋。”&&&&&&&&?&&&&&&&&?&&&&?&&&&&&&&对于指代词语的解读也要遵循“词不离句、句不离段，段不离篇”的原则，判断某个指代词语的指代内容，要把包容这个指代词语的语句在段中的位置、作用分析清楚。很多情况下，指代内容不能完全照搬原句，这就要求读者要充分注意：（1）指代位置的变化，（2）指代内容涵盖范围的伸缩，（3）指代层次的组合关系的错综。&&&&&&&&?4、人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个器官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程，这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。（毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》）?文中的“这种”、“这”分别指代什么？&&&&&&&&?思路点拨：?此段中加点的指代词语所指不尽相同。?“这种”是指通过人的官能感受而映到大脑中的客观外界现象，?第一个“这”的指代范围只是本句，是指“理性认识”，?第二个“这”是指由感性认识到理性认识的飞跃，是承上文指称上句的语义内容，?第三个“这”是承前复指以进一步强调。&&&&&&&&?5、贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当成一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。......可是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。?（1）“某些与他同时的伟人”指的一类人是什么？（2）作者认为贝多芬音乐成为一个“谜”的原因是什么？&&&&&&&&?思路点拨：?确定这个指代语的指代义要结合上文的领起句（首句）与下文的结论句（未尾句）的相互照应与暗示，再联系另一个指代语“这一点”，可知此段用比较法说明了贝多芬音乐的特点之一――完全不把设计乐式作为本身的目的，这与他同时代的音乐家相反，因此这个指代语的指代义是：?“当时的某些只是追求乐式的有名的音乐家。”&&&&&&&&?同样，第2题问：作者认为贝多芬音乐成为一个“谜”的原因是什么？实际上也是间接考查对指示代词“这”的破译，“这就是贝多芬之谜”在全文中是承上启下的过渡句，联系上下段的结论性句子稍加归纳便知“这”指代的内容是：?能设计出最好的乐式，又完全不把设计乐式本身作为目的。?这个指代内容即是谜的谜底。&&&&&&&&?跨段指代词语的破译要切忌“只见树木，不见森林”，所以阅读时要胸有全局，博观约取，舍末逐本。如：6、我家窗外，不见绿阴，是高楼包围中遗留的一片灰扑扑的低矮的瓦房，使我得以望见一片天空，望见它的晴朗阴沉，星月风雨。当然，也得时常紧闭窗户，看那几根烟囱中逃窜出的煤烟，如何张扬肆虐。奇怪的是，燕子就在这样的环境中飞翔而至，像老朋友似的呢喃问候。（冰春《飞翔的燕子》）“这样”指代什么？有何作用？&&&&&&&&?这个例文中指代语的内容在上一段中提取。?“作者思有路，遵路识斯真”，揣摩指代词语内涵，也要顾及作者行文的思路。这个指代语是承上段宕开一笔：?为“燕子”的“问候”交代背景，也流露出“我”对恶劣环境的怨懑与无奈，反衬了燕子不期而至时内心的惊喜。&&&&&&&&?&&&&&&&&阅读是读者与作者的对话，在这一“言语”活动中，词语、句子指涉意义的破译与确定，是要依赖文本的语境来完成的。?一般而言，一个指代词语的出现，就在它前面或后面，作者都要作出具体阐释。现代文阅读中对指代词语指代义理解的测试充其量不过是要求被测试者换一种说法揭示指代词语的内涵，其根本意图是检测考生能否在有限的时间内对一个陌生的文本快速地筛选、提取与确认、整合相关信息的能力；答案就在原文中，不要凭空去想，所以临场应试时要先整体感知，然后依提供的指代词语确定指代区域，对其进行精读，圈点勾画，靠船下篙，瞻前顾后，归旨摄要，或重新整合；这样，那些隐蔽的指代义也就水落石出了。&&&&&&&&
?解读指代词语往往与句意概括、句间关系分析相伴随。因此解读指代词语要有系统观点，就一段而言，就要注意段的起始句、终结句、中心句、衔接句与指代词语是否有关联；就篇章而言，就要注意挈领句、过渡句、总括句等与指代词语是否有联系。换言之，就是一定要结合语境来确定指代词语的指代内容，这样，破译指代词语的指代义也就不难了。&&&&&&&&?3、词语的语境义?（1）乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化①成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。?揣摩加点词“变异”的含义：_____________________________________________________&&&&&&&&?（2）黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”（06年重庆中考题）?理解下列加点词语的意思：_____________________________________________________?一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。但是小花竟然绽放了。&&&&&&&&?（3）我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块田，母亲已插完大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗水泥水。――《田野上的白发》?分析文中加点字的作用：_____________________________________________________?（4）、现在想想，那时我真是太聪明了。选自《背影》?答：“聪明”的含义：_____________________________________________________&&&&&&&&?4、词语的联想义?所谓词语的联想义是指作者在行文过程中，根据特定的语境，通过联想生发出来的临时意义。?它主要包括：?比喻义?拟人义?象征义&&&&&&&&
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