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& 爱国的诗句、古诗名句
词牌名大全
年代:唐 作者:
大历二年十月十九日，夔府别驾元持宅，见临颍李十二娘 舞剑器，壮其蔚跂，问其所师，曰：“余公孙大娘弟子也。” 开元三载，余尚童稚，记于郾城观公孙氏，舞剑器浑脱， 浏漓顿挫，独出冠时，自高头宜春梨园二伎坊内人洎外供奉， 晓是舞者，圣文神武皇帝初，公孙一人而已。 玉貌锦衣，况余白首，今兹弟子，亦非盛颜。 既辨其由来，知波澜莫二，抚事慷慨，聊为《剑器行》。 昔者吴人张旭，善草书帖，数常于邺县见公孙大娘 舞西河剑器，自此草书长进，豪荡感激，即公孙可知矣。
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。观者如山色沮丧，天地为之久低昂。霍如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔。来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。绛唇珠袖两寂寞，晚有弟子传芬芳。临颍美人在白帝，妙舞此曲神扬扬。与余问答既有以，感时抚事增惋伤。先帝侍女八千人，公孙剑器初第一。五十年间似反掌，风尘澒洞昏王室。梨园弟子散如烟，女乐馀姿映寒日。金粟堆南木已拱，瞿唐石城草萧瑟。玳筵急管曲复终，乐极哀来月东出。老夫不知其所往，足茧荒山转愁疾。
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爱国的诗句、古诗名句
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1、 （宋.陆游.《病起书怀》）2、 （清.黄遵宪.《题梁任父同年》）3、 （三国.曹植.《白马篇》）4、 （战国.屈原.《国殇》）5、 （唐.王昌龄.《出塞》）6、 （唐.杜牧.《泊秦淮》）7、 （唐.戴叔伦.《塞上曲二首》）8、 （宋.文天祥.《扬子江》）9、 （宋.文天祥.《过零丁洋》）10、 （宋.陆游.《读书》）11、 （宋.陆游.《示儿》）12、 （宋.陆游.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）13、 （宋.陆游.《金错刀行》）14、 （宋.郑思肖.《二砺》）15、 （战国.屈原.《离骚》）16、
（汉.曹操.《蒿里行》）17、 （唐.李绅.《悯农》）18、 （唐.杜甫.《自京赴奉先咏怀五百字》）19、 （唐.杜甫.《春望》）20、 （唐.聂夷中.《咏田家》）21、 （唐.杜甫.《茅屋为秋风所破歌》）22、
（唐.陈陶.《陇西行》）23、 （宋.李纲.《病牛》）24、 （明.于谦.《咏煤炭》）必修作业 >北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文下册第四单元　伟岸人格诗三首
(&甘肃张掖临泽三期初中语文一班 )
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北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文下册第四单元　伟岸人格诗三首
1．教学设计学科名称:
&&&诗三首(北京师大版七年级语文下册第四单元　伟岸人格)2．所在班级情况，学生特点分析:
本人所带班级，共有学生50名，男生26名，女生24名。学生已经过长期训练，对新课程下的全新的教学方式有所了解和实践，自主合作探究的学习方式已能熟练运用。学生的语文学习水平和积累还有待进一步提高。
3．教学内容分析:
&& 《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理。诗的开头将构成诗意高潮的警句呈现给读者，可谓奇峰突起。接下来发挥诗歌的形象化的特点，用比喻阐明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
&& 鲁迅的《自嘲》就是从“解嘲”的文章中变化来的，去掉它的形式上的客嘲自解，采取它实际上的自嘲自解，而称为“自嘲”。既是“自嘲”，又是借“自嘲”来猛烈攻击敌人，刺中敌人要害的一击，这才显出“自嘲”是革命的战斗。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是鲁迅《自嘲》诗里的名句。“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”这两句跟“横眉冷对”一联作了有力的配合。&&&泰戈尔的《 啊！船长！我的船长》全诗三节，逐层深入地表达了诗人对林肯总统的热爱和深切的悼念之情。&& 《诗三首》告诉了我们什么精神和品质？
4．教学目标:
&& 《自嘲》（1）理解“自嘲（2）理解诗意。（3）学会自我调节，学习幽默的生活态度。
&& 《&有的人》1能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。
2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
3学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
&《啊，船长，我的船长》
知识与技能 ：学习有感情地朗诵诗歌。 了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 &&& 过程与方法& ：准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 情感态度与价值观： 激发学生对生活的热爱
5．教学难点分析:
&& 《自嘲》1、理解诗意。 2、学会自我调节，学习幽默的生活态度。是鲁迅创作的一首非常有名的旧体诗，其中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”早已被公认为是鲁迅先生的座右铭，但对于这首诗中的不少词句，一直解释不一，教学中教师可以把几种有代表性的意见告诉学生，引导学生结合对鲁迅人品的认识和本诗的创作背景展开讨论，不一定得出统一结论，只要在讨论中能加深对鲁迅精神的认识，言之成理，教师就应予以肯定。&《有的人》这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法
重点应认识本诗所表达的生与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。《啊，船长，我的船长》应让学生理解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点，知道表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神。6．教学课时:三课時7．教学过程:
自嘲& &教学过程：& 一．导入新课： 人生有时候觉得很累，但是学会了自我调节，有一种幽默的生活态度可就不一样了。今天我们就通过学习鲁迅先生的《自嘲》来看看鲁迅先生是怎样进行调节的。 二．作者简介：& 略 三．自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。 四．学生自读诗。 五．研读与赏析： &1．讨论诗的体裁。 明确：七律。& &2、问题研讨：
&研讨问题一： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么理解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈。
（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指历来有争议，这个问题既可以帮助正确理解诗句，又能在讨论中加深对鲁迅伟大人格的认识）
参考：这两句诗是鲁迅风骨的生动体现“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对峙一概横眉冷对。而“孺子”作者的本意首先当指他的孩子子婴，以及合子婴一样的的千千万万的孩子，为了孩子的幸福，他自讽自喻心甘情愿做埋头耕耘的牛。郭沫若同志在《鲁迅诗稿序》里赞美这一联道： “虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。”这句诗是鲁迅爱与憎的高度概括，是他伟大人格的真实写照。
研讨问题二：鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？
参考：鲁迅先生在北京时，由于坚决支持女师大爱国学生与校方及其后台北洋军阀政府的斗争，勇于和顶头上司教育总长章士钊以及现代评论派陈源等人展开论战，受到打击、诬蔑、围攻，运交“华盖”，他曾把自己那是的杂文集干脆定名为《华盖集》。后来他到了南方，同样受到国民党新军阀的压迫，依旧四处碰壁。他的新杂文集定名为《华盖集续编》，意为“年月虽改了，清新却依旧”（《华盖集续编。小引》）
研讨问题三：“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？
参考：这是鲁迅对当时自己“运交华盖”处境的形象描绘和自嘲，表现他面对危难艰险而又从容不迫、潇洒舒展的人生态度。
研讨问题四：此诗的最后一联“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的解释历来有多种说法，你赞成哪一种，为什么？
参考：对这句诗的解释有多种，一说“最后两句是讽刺当时那些只顾自己舒适自在，不过问政治的人”。二说是讽刺国民党反动派在1932年一二八事变时迁都洛阳，直到12月才迁回南京，作者写这诗时还没有迁回。三说“‘躲进小楼’再一次表达了鲁迅一贯主张的‘壕堑战’的思想。‘小楼’是掩体的工事，是前线的战壕。躲进小楼，乘机出击，是为了更好地保存自己，打击敌人，消灭敌人。”四说“‘成一统’意思是自成一统，与蒋家王朝针锋相对。‘小楼’虽小，但作为对敌斗争的一个前哨阵地，是与无产阶级整个革命斗争联在一起的。”
我们认为，当时鲁迅处在反动派的迫害下，经常在躲避，所以躲进小楼成为我的一统天下，管他外界的政治气候有什么变化，这是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是讽刺国民党反动派只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地。这两句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”来猛烈攻击敌人，刺中敌人要害的一击，这才显出“自嘲”是革命的战斗。这两句跟“横眉冷对”一联作了有力的配合。
研讨问题五：题目《自嘲》该如何理解？
参考：向学生介绍“自嘲”
这类题目的来源，特别讲清鲁迅的自嘲自解痛前人的不同之处，前人是客嘲自解，鲁迅只称“自嘲”，这是命题的不同，前人借客嘲以鸣不平，借自解以占身份，鲁迅的诗则表明他对敌人的藐视，表明了他为革命事业战斗到底的决心。这也说明鲁迅在创作上不泥古、善创新。
六、 背诵全诗
布置作业：以《自嘲》诗中看鲁迅为题，写一篇感想。
《有的人》教案
教学内容与步骤：
一、导入新课：
“在黑暗的旧中国，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀过人民前进的道路。他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒，却被时间磨练得愈来愈亮。”这是解放前进步青年阮铭笔下的鲁迅。
&&&& 鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？而他对人民可谓鞠躬尽瘁，今天我们来学习臧克家的一首诗《有的人》
二、介绍成诗背景：
日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于日写了《有的人》这首短诗。
三、初读诗歌，整体感知
1、自由朗读诗歌。
2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。&&
（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。
四、品读诗歌，理解内容
1、学生集体朗读诗歌。
2、思考本首诗最大的特点是什么。
3、老师出示对比的表格
⑴ 分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。
⑵请同桌用文中的诗句或短语共同填写表格
⑶请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。
表&& 现 （& ）--（& ）节
结& 局（ ）—（ ）节
有的人活着
他已经死了
有的人死了
五、精读诗歌，领会感情
1、总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。
（让学生找出分析，并试着朗读，并请其他同学评价读出感情了吗）
2、小组合作朗读
⑴用“/”给诗歌划分节奏，并用“．”标出重音。
⑵对诗节作朗读分工。
⑶朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。
2、小组展示、学生评价。
评价可以从三个方面入手：
⑴节奏、重音处理得如何？
⑵分工合理吗？
⑶读出诗歌所蕴涵的感情了吗？
3、老师朗读
4、集体朗读
六、结束语：
& 同学们，通过学习这首诗歌，结合大家自己的经历感想，你认为人的生存意义是什么？
最后老师送大家一段话，《钢铁是怎样炼成的》中的一段：
保尔·科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能够说：‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。’ ” 我们有所作为,生命才有意义;投身全人类的解放事业，生命才有价值。
七、作业：练习三
泰戈尔的《某人》中所赞美的“你”和课文里赞美的“有的人”有哪些相同的美德？两首诗都运用了对比的手法，但又有不同之处？
啊，船长，我的船长
[教学步骤] 一、作者介绍 &&&&惠特曼()美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。 二、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。 三、文本研习 1．教师范读。 2．分别请几位同学朗读。 &&3．师生齐读。 &&4．诗文赏析。 (1)在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么? &&&&明确：诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。 (2)课后问题探讨（第二题） &&&&明确：普希金把自己的诗作称作“自由的歌声”，并不是因为他在牢狱之外，而是指他在诗中所表达的反对专制，歌唱自由的理想追求。在本诗中诗人用“他的嘴唇惨白而僵硬”、“浑身冰凉，停止了呼吸”，是为了突出林肯悲壮的死，胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的憧憬怀念之情。两首诗的感情基调不同，《致西伯利亚囚徒》写给受难的战友格调高昂，豪迈奔放。充满对战友的鼓励。《啊，船长，我的船长哟》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖，充满了悲痛之情。 (3)课后问题探讨（第三题） &&&&明确：在第1节中，诗人呼告“我的船长哟”，用的是第三人称“他”(“他已浑身冰凉，停止了呼吸”)，而第2节中在呼告“我的船长哟”后，用的却是第二人称“你”(“号角为你长鸣”)，在第2节中，反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。第l、第3节用第三人称，而第2小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。 问题探讨： 1、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？ &&（抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂） 2、诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？） （运用象征的手法“国家—航船&&，林肯—船长，南北战争—可怕的航程，港口—胜利”诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时，船长却到下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。） （运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。） 3、诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？ （人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。） 4、第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？ （表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，表现了人民对总统高尚人格的敬重。） &&5、你认为本诗歌的基调是怎样的？ （悲壮的基调，表达出对总统的崇敬和赞颂） 6、比较两首诗歌的异同。 两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。 7、谈谈你对“燃烧的心”的理解 （既指诗歌中所写人物的心，也指作者的燃烧的心） &&四、小结 &&&&这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。 &&五、作业 1．有感情地朗诵着两首诗歌。 2．完成《学习与评价》上的练习。 8．课堂练习：
《有的人》习题精选阅读演练 &&& 跨越时空的纪念 聂绀弩 一个高大的背影倒了，在无花的蔷薇的路上-- 那走在前头的， 那高擎着倔强的火把的， 那用最响亮的声音唱着歌的， 那比一切人都高大的背影倒了，在暗夜，在风雨连天的暗夜！ 在暗夜： 风吼着， 拔倒参天的古木； 卷起一切可以卷起的东西， 打向我们底行列-- 这悠长的行列，这肃穆的行列， 这愤怒的行列！ 那引头的背影倒了！ 在暗夜： 雨淋着， 在我们底头上，在我们底身上。 在我们底心上！ 泥水拖住我们底腿， 无花的蔷薇刺进我们底脚心，一切肮脏的东西溅在我们底身上！ 我们是一条悠长而固执的行列-- 饥饿的行列，褴褛的行列， 奴隶的行列！ 那走在一切人前的背影倒了！我们是强健的， 然而受伤了； 我们是勇敢的， 然而受伤了！ 我们是固执的， 然而受伤了！ 在无花的蔷薇的路上， 在风雨连天的暗夜， 没有一点伤痕的， 不在我们底行列里。那伤得最厉害的人倒了！ 他是我们中间的第一个-- 第一个争自由的波浪， 第一个有自己底思想的人民， 第一个冒着风吹雨打和暗夜底一切，在无花的蔷薇的路上， 高唱着自己底歌的人民。 这第一个人民倒了！ 惊天动地的响声， 晴天霹雳般的响声， 我们中间的第一个倒了！ 那高大的背影没有了， 那倔强的火把没有了！那响亮的歌声没有了！ 千万人底号哭， 千万人底喊叫， 千万人底悲痛， 赎不回无比的损失！ 高大的引路人， 你知道么？ 谁在哀悼着你！ 前面是平坦的路底边沿， 白天底边沿，晴明底边沿， 能够忘记么， 你第一个向它走去的人！ 安息吧，亲爱的朋友！ 永别了，人民底同志！ 我们要从你底尸身上走过， 踏着你底肉和骨和血， 踏着你指引过的路，用我们底眼泪， 用我们底歌声， 用我们的脚印， 造成你底坟墓， 愿你底英灵永远和我们同在！ &&& 延伸训练： &&& 1．给下列加点的字注音。 &&& 蔷（&& ）薇&&& 高擎（&&& ）&& 倔（&& ）强&&&& 褴（&&& ）褛&&& 霹（&& ）雳 &&& 2．诗歌的题目"跨越时空的纪念"有什么特别的含义？寄托了作者怎样的思想感情？&&&& 3．试分析"那高擎着倔强的火把的，那用最响亮的声音唱着歌的，那比一切人都高大的背影"这句诗的深刻的内涵。&&&& 4．"我们要从你底尸身上走过，踏着你底肉和骨和血，踏着你指引过的路"这句诗表达了诗人怎样的决心？抒发了诗人怎样的感情？&&&& 5．"在暗夜，在风雨连天的暗夜！在暗夜：风吼着，拔倒参天的古木；卷起一切可以卷起的东西，打向我们底行列--"这句诗中"暗夜"指什么？这句诗揭示了一个怎样的社会现实？&&&& 6．聂绀弩先生写这首诗时，情感强烈而复杂。请您反复吟诵全诗，尝试着体会并写出这种情感。&&&& 答案： 1．qiáng& qíng&& jǘe&& lán&& pì& 2．鲁迅先生的精神可以穿越时间和空间，永垂不朽，人们会永远纪念鲁迅先生。诗歌的题目寄托了聂绀弩先生对鲁迅先生的逝世无限怀念、追悼之情。3．此题是开放题，答案不求统一。可这样回答：鲁迅先生作为新文化运动的旗手，始终利用手中的笔作武器，与革命青年一道顽强地同敌人展开殊死搏斗，从不退缩，永不妥协，战斗到生命的最后一息。4．这句诗表达了诗人决心继承鲁迅先生未竞的革命事业，沿着先生指引的革命方向，化悲痛为力量，与敌人血战到底。抒发了诗人对先生的逝世无比沉痛，对敌人无比愤恨的感情。5．诗中"暗夜"指国民党反动政府的黑暗统治。这句诗揭示了当时国民党反动政府对内镇压共产党新四军以及风起云涌的民主运动，对外"绝对不抵抗"日本帝国主义的侵略行径的卖国投降的社会现实。6．此题是开放题，答案不求统一。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&老&&&&& 马 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&臧克家& &&& 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。（ 1932年4 月 ）&&& 延伸训练： &&& 1．给下列加点的字注音。 &&& 总得(&&& )&& 咽(&& )&& 垂(&& )下 &&& 2．这首诗押大致相同的韵，请写出两节诗的韵脚和韵母。 &&& 第一节的韵脚是&&&&&&&&& ，它们的韵母是&&&&&&&& 。 &&& 第二节的韵脚是&&&&&&&&& ，它们的韵母是&&&&&&&& 。 &&& 3．试以"背上的压力往肉里扣"中的"扣"字为例，分析诗歌语言的特点。&&&& 4．诗歌是通过形象来表达思想感情的，这首诗中的"老马"这一形象可以用一个成语来概括。你认为哪一个成语最恰当，在括号里打勾。 &&& A.吃苦耐劳（&&&&& ）B.任劳任怨（&&&& ）C.忍辱负重（&&&&& ）D.忍气吞声（&&&& ） &&& 5．联系作者的写作年代及其背景，结合自己的理解，试写出"老马"这一形象的象征意义。&&&& 6．选出赏析不恰当的一项（ ） A、这首诗借老马的形象，抒写了自己不堪重负的悲惨命运和内心的不平。 B、诗中的老马肉体和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。 C、这首诗既有鲜明的形象，又有深刻的思想内涵，因而具有感人的艺术力量。 Ｄ、这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。 &&& 答案： 1．děi& yàn& chuí2．话，下,& ua,& ia ；咽，面,& an,& ian 3．"背上的压力往肉里扣"的"扣"，以被动动作的形式，形象地展示了老马肉体上的负担之沉重与心情之悲苦以及老马主人的凶狠毒辣。"扣"本是极平常的口语，用于这句诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。4．C 5．此题是开放题，答案不求统一。诗人以"老马"为意象，揭示三十年代初，旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难和黑暗反动的国民党统治。表面是写马，而实际是写人，象征着旧中国倍受奴役的忍辱负重的劳苦大众。6．A
9．作业安排:
&&& 1、背诵诗歌
&&& 2、完成配套练习10． 附录（教学资料及资源）:
无忧无虑中学语文网
&&& 11． 自我问答:
&一种积极、乐观和奉献的伟岸人格情感
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作者/编辑：韩　宇
　　学校附近有一家小书店，。
　　书店不大，却很精致：红色的如童话般的屋顶，通体透明的玻璃门窗，一切都那么简洁高雅。
　　我很爱书，但大多数同龄人沉迷于互联网的游戏里不能自拔，大家没有心思光顾这家清静幽雅的书店。可是，学校门口有了这样一个小巧的书店，对我来说却是很兴奋的事。
　　每天放学后，我都走进书店看看。让心灵欢快地徜徉于古色古香的书架之间，静心品味那一股股沁人心脾的书香。我的指尖轻轻滑过每一本书的脊背，仿佛与它们进行着心与心的交流。我抽出一本《一千零一夜》，坐下，听着耳边悠扬的乐曲，沉浸于美妙的幻境中，忘掉了喧哗与浮躁的现实世界，忘掉了一切的不愉快……
　　但，很快发现，周围的人并不是都与我一样，对小书店情有独钟。事实上，书店的生意并不好。偶尔有几个顾客，也只是随手翻翻杂志，便觉得没劲，扬长而去。有几次，我去书店时，看见镇上的居民牵着狗、叼着烟路过书店，不屑地向书店瞥了一眼，便自去溜达了，()。
　　一个月后，我又去书店，看到小书店的红屋顶在拆除，昔日通体透明的玻璃上已布满了灰尘，里面的人正在装修，忙得不可开交。我很惊讶，问旁边的路人：“书店又装修了？”
　　“装修？”那人反诘的口气中带有讥讽，“卖给一个饭店了！”
　　几个星期后，在一派热闹的气氛中，新饭店开业了，而且生意火爆。每每路过时，我心中仿佛少了些什么似的……
　　（指导教师冯秀兰）
　　编辑的话
　　按理说，学校附近的书店该是生意红火的。可是作者笔下的小书店却少有人光顾，以致经营不下去。而作者却独独爱书、爱这书店，似乎有些不合时宜。文中作者运用对比手法，写书店冷清关门，代之以饭店却生意火爆，这一冷一火揭示了一个社会现象――人们热切追求物质生活，早把精神文化抛弃一边了。对于作者的忧虑，你是怎么看的呢？
　　作者选材精巧，详略得当，对比鲜明，语言优美自然。
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