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& 【S版】“编写科幻故事”作文辅导与习作
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【S版】“编写科幻故事”作文辅导与习作
【习作】同学们平时都喜欢听科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。我们为什么不能自己编写一个科幻故事给大家看看呢?请同学们想一想：你是想编“克隆”猴子变魔术，还是想编电子猫在网上逮老鼠？是想编与外星人一块儿遨游太空，还是想编孙悟空大战沙魔王？......想好了先讲给同学们听听，再写下来。 【写作辅导】怎样编写科幻故事？
& & “当地球上的最后一个人坐在家里的时候，忽然响起了敲门声……” 　　当你看到上面这段文字的时候，想到了什么？ 　　对!――科幻故事。 　　什么是科幻故事呢？我们可以从它的字面意思上作一个通俗的理解。 　　“科”即科学，科学是科幻故事的基础和前提；“幻”即幻想，幻想是科幻故事的手段和关键；“故事”即情节内容，情节内容是科幻故事的负载和主体。合起来看，科幻故事就是以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体地展开故事情节的文章。 　　那么，怎样来编写科幻故事呢？我们可以从这样三个方面着手： （一） 你知道吗？　　你看过《超人》，《舒克和贝塔》，《诛罗纪公园》，《星球大战》，《蝙蝠侠》……吗？这些都是科幻故事的典范。你听说过机器人，外星人，克隆人，记忆移植，时光隧道，飞碟UFO,SARS病毒，禽流感菌……吗？这些都可以成为科幻故事的素材。在你开始涉足科幻故事之前，你应有这方面的知能储备――这就需要我们广泛地搜集科学信息，大量地积累科学知识。 （二） 快抓住它！　　在平时的生活中，我们往往会产生一些苦恼，遇到一些难以解决的问题，这时，我们会自然地产生一种“要是……就好了”的直接念头；或者，当你接触到一种新事物的时候，你会不自觉地产生一些奇思妙想……那么，请你赶快抓住它！――这可能就是你创编科幻故事的宝贵雏形！当你以此为契机，再作进一步地深入探究时，科幻故事的大门已经为你开了一条缝！ （三） 再想一想！　　这时，你是不是已经有了一个好的科幻素材了。可是，一旦真正地动笔写起来，你又会觉得十分为难，不知怎样进行完美的结构和优美的表达。――这不要紧，这是很正常的现象。这时候，需要你静下心来好好地想一想：怎样来开头，怎样来过渡，怎样来设置悬念，怎样来扩展幻想……这些构思和表达方面的问题，是至为关键的一环，需要你想一想，再想一想！当经过你精心地提炼，细致地磨砺以后，一篇科幻的精品兴许就会从你的手中脱颖而出！ 　　看了上面的解说，你可能还是觉得难办。别急，我们来看下面的实例：
整容　（作者：郑江）　　“技术可以改变一切。”门口的广告这样写着。 　　他下意识地摸了摸自己的脸：这张脸的全息图像已经在全国范围内传播。大街小巷的电子显示屏上都在循环播放这样的字幕：罪犯维克多，不久前从监狱逃脱并盗走大量现金。现已被列为一级通缉犯。 　　他可不想回那鬼地方呢！再说要不是因为那个“狡诈”的警探，他也不会“进去”。 　　现在他要去整一下容，反正身上有足够多的现金。只要有钱，美容院从不过问顾客的身份――谁愿意和钱过不去呢？何况这还是一家无人美容院。 　　“欢迎光临。”门口的扬声器合成的美妙的女声向他打招呼。 　　付过钱，躺在一具“玻璃棺材”中，电脑对他的面部进行扫描；然后电脑从数据库中分析出最合适的脸型；接着纳米机器人对他的面部肌肉进行了处理。整容完成了。 　　他满意地看了看镜子中的那张连自己也认不出的脸，走出了这家全自动无人美容院。 　　“现在安全了。”他心情十分舒畅，向路口的商店走去。 　　“买包烟。”他对正在看报纸的老板说。 　　老板一抬头，他吓昏了过去。 　　“怪了。”老板摸了摸脸，“报纸上不是说现在就流行这个吗？” 　　报纸上写着：“智擒大盗维克多的警探成为年轻人的新偶像，许多人争相以他的模样为蓝本整容……”& 时 间 控 制 器星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片《蝙蝠侠》啦！下午，我从电脑兴趣小组回来，已经是18点40分了(忘了告诉你《蝙蝠侠》的播出时间是18点30分)，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到的《蝙蝠侠》，结果又看不成了。忽然，我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻居R博士发明了一种“时间控制器”，据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点?对，向R博士借“时间控制器”!& 我赶紧跑到R博士家。当我说明来意，他爽快地从墙壁上取下“时间控制器”交给了我：临走前，他再三叮嘱我：“记住，千万不能调到18世纪前，要按说明书上的要求去操作，还要……”我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。&&跑到家，我小心翼翼地取出“时间控制器”，只见它的上面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮，旁边还有0――9十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。&&我先把时间调到今天下午的6点，津津有味地看了一场《蝙蝠侠》，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以看到我最喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒啦！& 一天，我操作失误，“时间控制器”把躺在床上的我带到了18世纪。我发现自己变成了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望：突然，我的视线里出现了一艘船，上面竖着-根黑旗。“啊，那不是人们常说的海盗船吗?”我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速，“轰隆”一声，他们的炮弹已经把我打入海中……幸亏我敏捷，把“时间控制器”一下调回到21世纪的时段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和和的被窝里，身上热乎乎的。& 当我从幻想中醒过来，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时间控制器，那该多好啊！ 陪外星人参观地球&&“滴铃铃……”电话铃响了。我一下子从沙发床上蹦起来，一把抓起话筒，看了看录音电视手表，说：“喂，是谁？这么早，才五点，有什么事？”我一面说话，一面向电话镜看去，这一看不要紧，可把我吓了一跳！只见电话镜里的那个“人”牙齿漆黑，身上长着一对翅膀，有四只脚，头上戴着装有发射天线的帽子。这根本不是人，简直是一个怪物！“怪物”的旁边还有一艘飞碟。&&只见那“人”回答道：“我是外星人，特地到地球上来玩的。人和宇宙旅游中心联系，他们介绍我来直接找你，由你导游。请你到飞机场来接我吧！”“噢，你是天外来客，欢迎，欢迎！我一会儿就到！”我欣喜地说。&&我穿好冬季衣服，将自动变色提包提在手里，领着小机器人推开了录音门，一阵风似地跑下了音乐楼梯。然后，我和小机器人上了汽车，一眨眼功夫就到了机场。外星人见到我们以后说：“荷，这么快，真想不到。”我说：“你瞧，这是快速飞行汽车，既可以在陆地上跑，又可以在天空飞翔。就是在水上行走，也是稳如泰山”外星人听了，钦佩不已。忽然他惊奇地说：“你们地球人真能够耐寒，三九严寒，就穿这么薄的衣服，不冷吗？你看我，穿了这么多还嫌冷哩！来，我给你一件大衣披披，虽然不太暖和，可也能够御寒呀”我说：“不，我的身上可暖和呢。衣服虽薄，可十分科学。我们地球人即使穿一件衬衣，也都是暖烘烘的，不信，你试一试。”说完，我从包里拿出一件极薄的绿衣服来，让外星人脱下身上的大衣和棉袄，把我给的衣服换上。外星人只觉得身上不仅轻松，而且暖和。我说：“这种衣服不仅能御寒，而且能治百病。还有，穿了它冬天用不着洗澡，也用不着换衣。”外星人惊叹道：“这种衣服真好啊！”我说：“那就送给你吧。”外星人十分感谢地点点头。&&外星人看了看拎在我手上的提包羡慕地说：“你的皮包真漂亮，和你衣服的颜色一个样子，都是红的，真是有趣极了！”我把提包递过去给他看，他一接到手，提包却又变成了绿色，他惊奇地说：“奇怪，怎么又变成绿色？大概又是你在玩什么花样了吧？”我说：“我并没有玩什么花样，而是它自己变的，这叫做自动变色提包。你的衣服是什么颜色，它就会自动变成什么颜色。”外星人说：“真新鲜，这东西我从来没见过！”你没见过的东西多着呢！还是先领你到家里住下来再说吧！”我说。“谢谢你，那就快走吧！”外星人说。&&我们上了小汽车。外星人说：“坐着这小汽车真舒服。你说说看，如果要起飞，该怎么发动呢？”我向小机器人打了个手势，小机器人明白了，便把一盒盒飞机凉果搬到了我们面前的长桌上，然后跑到汽电视屏幕的面前，把按钮一按，瓮声瓮气地喊了声“飞”，小汽车便慢慢地伸开翅膀，飞了起来。我和外星人在“飞机”上吃着凉果，谈笑自如。到了我家门前，小机器人一按电钮，“飞机”便稳稳地降落下来。我喊了声“开门”，车门就应声而开了。我领着外星人向楼梯走去。随着一阵“12345……”的悦耳声，外星人登上了最后一层楼梯。外星人说：“这楼梯会唱歌，真好玩，我再来走一阵。”说完，他在楼梯上踏来跳去，好不得意！等他玩够了，我用毛巾给他擦汗，问：“好玩吧？他气喘吁吁地说：“真好玩！”&&到了楼上，我又喊了声：“开门！”门又自动开了。外星人说：“这门你能叫开，可我能叫开吗？”我说：“这是录音门，只要预先把声音录过去，以后再听到这声音，门就会自动开的。”&&我领着外星人游览了埃及的金字塔、中国的长城、北美洲的尼亚加拉瀑布等地球上的许多名胜古迹，参观了电子城、激光电子公司，宇宙动物园等等。每到一处，外星人总感到十分惊奇，流连忘返。&&过了几天，外星人要走了。他恋恋不舍地向我和小机器人道别，他说：“我真是幸运，我这次到地球上来，增长了许多见识。回去以后，我要向我的伙伴，向我的领导汇报这次地球见闻增进我们与地球人的了解和友谊。我们也欢迎你们到我们那儿作客。”“我一定去！欢迎你再来！”我拉着他的手说。“再见！再见！”我们向飞碟飞去的方向挥着手。直到看不见飞碟的影子了，才回家。
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【S版】“编写科幻故事”作文辅导与习作
【习作指导】如何编科幻故事 一、作文要求：&&《黑猫警长》《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多神奇的境界呀！你是否也有过这样或那样的幻想：到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；到未来的世界，去感受科技的发展……展开你想象的翅膀，把你想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。二、写作指导：　　这次作文要求我们展开想象，写科幻故事。所谓想象，是指人们在原有感性形象基础上，创造出新形象的心理过程。它可分为两大类：一是再造想象，就是根据某一事物的图样或语言文字的描述，我们头脑中就会浮现出该事物的形象来。二是创造想象，就是不依赖于现成的图样或文字描述而创造出新的形象，如《西游记》。要完成好这次作文，我们必须运用再造想象和创造想象，大胆设想你和你的同学到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；到未来的世界，去感受科技的发展。　　那么，怎样才能写好这类想象题材的作文呢？想象的内容是现实生活中所不存在的，不然就无法称之为想象了，但所想象的又必须是以现实生活为依据的，必须是合情合理的，绝对不是胡思乱想。所以写想象作文时，选材要坚持以现实生活为依据，抒发美好愿望的原则。在现实生活中有许多事物能激发我们进行幻想或抒发美好愿望，比如随着科技的飞速发展，人类在不断寻找第二个家园；随着人们居住环境的日益恶化，人们终于认识到环境保护的重要性；进入网络时代后，大家更关注信息的传递等等。我们在写作时可以选自己最熟悉、最感兴趣的某一事物展开联想，不要贪多求全，这样能使文章的内容集中，重点突出。三、范文欣赏漫游时光宫殿　　一天，我在森林里迷了路。走着走着，突然，一座壮观的宫殿出现在我面前。宫殿外形像一座城堡，上方有一座玻璃做的大钟楼，钟的刻度是用钻石做的，闪闪发光，引人注目。好奇的我走了进去。　　这时，迎面走来了一位留着长长的白胡须、拿着拐杖、像老寿星的老人。　　我询问老人：“老伯，您住在这里？”老人对我说：“我是这座宫殿的主人，大家都称我为时光老人。”“我可以进去参观吗？”“欢迎。”　　时光老人把我带到一面特殊的“镜子”前面，输入一些指令，“镜子”里立即显现了我平常的生活行为。瞧，平时的我没有合理安排时间，想到什么就做什么，还把大部分时间花在吃喝玩乐上。　　老人又操作了一番，“镜子”里出现了一个人。咦！那不是年轻时的妈妈吗？都三更半夜了，妈妈还坐在煤油灯下学习。那时正值酷夏，汗水湿透了衣裳，妈妈丝毫没有理会，继续学习。　　老人输入新的指令，“镜子”里出现了居里夫人。居里夫人正在实验室做实验，一遇到不明白的问题就查阅资料。一项实验做完了又抓紧时间做下一个实验。　　看到这里，我红着脸低下头。时光老人对我说：“孩子，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。浪费时间等于抹杀生命啊！”　　最后，时光老人让我坐上了他的马车，将我送回了城里。学生科幻故事作文：小孩子的星球“小主人，快起床，局部宇宙爆炸将在四小时内开始！包括我们这里！”这是我的电子和平鸽在叫我。“啊！”我显得有些惊慌失措。因为即使走最近路线，乘我的超光速飞碟也只能在四个半小时之后飞出这片地区。就算现在赶紧准备，也来不及了！ 宇宙大爆炸开始了。我们的地球在这片区域的边境，所以，我被甩出了这片区域，落在了一个叫做“孩子星球”的水蓝色星球上。 我住在一位好心人的家里。时间长了，我发现，这个星球上的全体居民都是孩子，他们都永远长不大。这些孩子来自各个星球。虽然是孩子，但是样样都不比大人差。他们用自己的智慧和汗水，把“孩子星球”建设得处处都达到了现代化的水平。 “孩子星球”的工业非常发达。星球上有成百上千家工厂，有纺织系统的，有食品工业系统的……工厂里全都是自动化的，仅靠几台电脑和几个智能机器人控制。例如，“孩子星球纺织厂”，这里的纺织小工人们再也不用像过去那样在几台机器中间来来回回地检查了，代替他们的是一个个智能机器人。一旦有了故障，机器人会简单而又迅速地处理一下，如果故障太大，智能机器人处理不了，它就会发出“嘟嘟嘟”的急促尖叫，提醒小工人马上去处理。 “孩子星球学校”的课程十分有趣。学校里的孩子们在玩儿的过程中，不知不觉地学到了许多知识。例如“孩子星球学校”的语文阅读课，一个班的同学同时阅读一篇文章，之后根据文章内容制作动画。每个同学再把文章读一遍，录下来，根据文章的意思插到相应动画中。再调整一个适当的语速。同学们都做完自己的动画时，机器人老师轮流放映每一个同学的动画。同学们在观看动画成品的同时，许多同学都已经能把课文倒背如流了。这里的同学都很爱学习，成绩也都很好。从这里出来的学生，个个才高八斗，都是受重用的人才。 “孩子星球”上的蔬菜和庄稼长得令人吃惊。走进农田，放眼望去，只见一片片蔬菜和庄稼的“森林”展现在你的面前。向日葵高得像一棵小树，葵花盘大得似雨伞。麦粒儿大得像一颗颗红枣，柿子大得像南瓜。如果把柿子挂在商店的门口，有些人很可能误以为它是灯笼呢。在这里，时令蔬菜应有尽有。这里农田里的果实为什么这么大呢？原来，这是利用失重条件种植的，再加上没有狂风暴雨的袭击，阳光充足，养分适中，植物可以充分生长，所以果实才大得惊人。 “孩子星球”上虽然没有大人，但是孩子们照样把星球建设得富饶、发达。理所当然，我希望大家都来“孩子星球”上参观、访问，长一长你们的见识。
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编写童话故事
&&& 胖，两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。
&&& 的大翅膀多难看，别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了，觉得自己是世界上最不幸的人。
&&& 争奇斗艳，婀娜多姿，真是五颜六色，美丽极了。她闻了闻，多么令人陶醉的花香，她决心精心照看这些花，让花长得更美更香。
&&& 的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜色。
&&& ，猴子机灵敏捷，狐狸狡猾，变色龙善变，鹦鹉成双成对生活，海参的再生等等，也让大家非常感兴趣。
&&& 的翅膀变成了色彩斑斓的大翅膀。
&&& ……让我来给您捡松果吧！”说完，连忙弯下腰和松鼠妈妈一起捡松果。松鼠妈妈不但没有责怪小狐狸，还连连夸奖小狐狸是个诚实的孩子。
&&& 的小鸡。小狐狸走上前去，热情地说：“小鸡妹妹，别着急，让我帮你一起找妈妈吧！”
&&& 了一躬，说了声：“谢谢山羊校长。”一溜烟地往家里跑去。
没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？
能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
，大地会保护他啊。子仲寅，来了，开个帖子，在这里编个故事，开个头，哈哈。_电影票房吧_百度贴吧
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子仲寅，来了，开个帖子，在这里编个故事，开个头，哈哈。收藏
题目《猴子和二虎》主人公：子仲寅（二虎）&&&&&&&
姬尘吾（猴子）&&&&&&&
姜宜笑&&&&&&
&&&&& 姜宜笑第一次见子仲寅是在校外一个网吧，此网吧乃几个沉迷于网络拿不到毕业证的学生合资开的，子仲寅刚入学时候这几个是他土木工程系的学长，如今子仲寅硕士都快毕业了，这几个还没拿到本科毕业证。&&&&& 起因是她毕业论文写着写着笔记本硬盘坏了，在网吧临时补救，然后再回宿舍途中想起自己的手机落在网吧，回去取的时候有个男生坐在她原来的位置上打游戏。&&& “ 同学，看没看到一个手机？”&&& “你多少号，得确认是你。”男生说&&&
姜宜笑报了号码，男生掏出她的和自己的手机，用自己手机拨号，她的手机响了几声，确定是失主后就交给了她，这本来在平常不过来，可是姜某人没意识到自己的手机号已经到了陌生男子手中。&&&
她更没料到，自己的qq号也已经暴露，晚上自己挂上手机qq就发现他的好友里多了一个叫子仲寅的人，头像是一直小老虎。&&&
“你是那位？”&&&
“我是子仲寅啊，捡到你手机那个，你的qq也忘了关了，我就加上我的了然后关了。”&&&& 这时候姜宜笑菜回忆起来那个男生，似乎印象不深，只记得长得蛮清爽。但是对于他私自加了自己号码有些不悦。&&&& “你不要向那个老色狼妥协，你的运势马上就会转，明天那个转机就出现了，相信我。”&&&&
姜宜笑又羞又怒，自己与好友聊天的内容都被偷窥了，这个男生真是讨厌，自己羞于启齿的隐私赤裸裸的暴露在一个陌生人眼前，而这个陌生人还有qq号。&&&&& “你也不要生气，我也是无意中看见的，我只是想告诉你，你这一轮运势的转机就在明天。”&&&&&
“这位半仙，既然你能掐会算就应该算出我根本就不是那种人，不会妥协的。”&&&&&
“呵呵，果然生气了，算我多嘴。”&&&&&
姜宜笑冷笑一声，继续打字“子仲寅是你真名吗？”&&&&&
“没错，86年的老虎。”&&&&&& “果然人如其名。”&&&&&& “你是再夸我兽中之王，人中龙凤。”&&&&&&
“您误会了，仲寅，也就是‘二虎’，我们东北有个形容词交‘二虎吧唧’说的就是你这种又二又虎的人。”&&&&
谁知第二天转机果真就来了，还是惊天大逆转。&&&
这事要从保研说起，姜宜笑的成绩全系第五，是保研名额的最后一位，然后系里最知名的教授把她叫去，暗示她的成绩可上可下，做他的研究生才有前途，当然要付出点什么。&&&
这“潜规则”和“叫兽”原来只是耳闻，今天居然让老娘亲见，要搁以前她的暴脾气早就上手打人了，可今天忍了，只是严词拒绝了次“叫兽”。&&&& 于是她就被推给了小孙老师做研究生，小孙老师今年刚混上个副教授，其实除了理论差点，讲课次点倒也没有太大毛病，顶多平时犯点常识性错误。姜宜笑本来已经做好准备混研究生了，谁知小孙老师又叫他进办公室&&&
“别读我的研究生，我没啥能教你，你毕不了业。”&&&& “啊？”姜宜笑愣了，这么直接。&&&& “认识姬尘吾吗？”&&&
“我当然绅士金城武。”&&&&
忽然她一愣，“你说的是大名鼎鼎的‘姬尘吾’？”
“他是我大学同学。”小孙老师道&&& “不可能，他那么年轻，你那么老。”说完姜宜笑恨不得咬自己舌头，这回自己真是“二虎”了。&&&
小孙老师脸上一抽道：“他是我们班最小的学生，比我们小四岁，不过这些都不是重点，重点是今年学校聘请他客座一年，我向他推荐了你。”&&&
姜宜笑彻底傻了，不是做梦吧，本校走出的最年轻的教授，在学界就是“青年才俊”的代名词，一直是她的偶像来着，这也太可怕了，做梦也没这么突然的。&&&
“不过他的学生一样不好毕业啊，这人出了名的苛刻啊。”小孙老师说。&&&& “老师，他真是你的大学同学，为什么差距这么大。”今天脑子不正常了，虎话连篇，小孙老师脸都黑了。&&&&&
恍惚之中收到一条短信，居然存了名字是“子仲寅”&&&&&
“怎么样，我没说错吧？”&&&&&&
神啊，这那是半仙啊，简直全仙，老虎精转世吧。
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专访人教版教材编写给孩子讲那过去的故事
　　(来源:南方都市报南都网
　　1956年版小学课本历史第四册。
　　现行版高中历史第一册。
　　“儿子入学家长会，听校长谈教育应有的改革。校长说：‘一样考甲午海战，咱中国考学生：甲午海战哪年发生的？它的历史意义？然后老师会总结5点，学生背熟，少答一点扣分。日本会考学生：了解了甲午海战的历史之后，你认为日中之间还会有战争吗？谁会赢？你为什么做这样的判断？’是啊，这样下去谁会赢？”8月31日，开学的前一天，央视女主持人张泉灵发出这样一条微博。甫一发出便引发网友热议，短短几天内，转发就已超过两万次。
　　作为一名历史研究者，中国社会科学院近代史研究所研究员马勇对此颇为感触。他认为，用启发性的问题来引导，孩子才会去琢磨，才会对历史产生兴趣。而历史本身也确实存在多重可能性“如果只有一个固定的道理，就不需要我们研究了。”
　　问题指向一个源头———我们的历史教科书应该呈现怎样的历史记忆？并以此塑造什么样的公民？
　　回首过去的半个世纪，我国长期实行“一纲一本、编审合一、高度统一”的教科书制度。在大多数时间和大部分地区，学生们只有一套课程计划、一套教材。这些属于60后、70后及80后们的历史记忆是怎样编写出来的？又经过了怎样的变化？
　　“文革”前
　　“即便(都)是左派的历史学家，也有分歧，按照哪一派的意见好？”
　　新中国成立以来，中小学历史教科书几经嬗变。其中大部分的教科书内容，都出自一间屋子———人民教育出版社历史编辑室(下文简称“历史室”)。作为“编写阵地”的主力军，“历史室”承担了选编和改编历史教科书的任务。
　　日，人民教育出版社在北京东总布胡同10号成立，毛泽东亲自题写社名，首任社长是叶圣陶。随着上世纪50年代初期国民经济好转，教育建设因此也被提上日程。1953年5月，毛泽东主持中央政治局教育工作会议，会议作出的两个决定：抽调大批干部到人民教育出版社编写教材；成立语文和历史两个教学问题委员会。此时人教社已迁址到教育部大院内。
　　今年8月，南都记者在给历史学者陈智超做口述史时，陈老回忆：“父亲(陈乐素，时任‘历史室’主任)把全身心都投入到了这里面……包括封建社会和奴隶社会的分期，即便(都)是左派的历史学家，也有分歧，按照哪一派的意见好？后来只能采取一种折中的办法，让大家都能够接受。”
　　从1953年起，“历史室”从高校调入和借调了陈乐素、邱汉生、苏寿桐等一批史学家充实编辑力量，由他们共同编写了新中国第一套比较完善的中小学历史教科书(年版)。
　　这批新中国历史教科书的“开疆者”提出了若干日后编写历史教科书原则问题的初步意见，如中国古代奴隶社会和封建社会的分期采用春秋战国之际(郭沫若说法)；教材以汉族历史为主；在阶级社会，以阶级斗争为基本线索；人民群众创造历史等。
　　“但在‘左’的思想影响下，(教材)过分强调人民群众创造历史和阶级斗争的作用。农民战争完美无缺，帝王将相几乎没做过好事儿。”原人教社编审王宏志告诉南都记者，这批历史教科书的特点，恰是当时史学界的真实映照。
　　1958年，王宏志所在的北大历史系课堂上，“把现代史拉得很长，厚今薄古”。她原本应于1962年7月毕业，因为老师对他们的课业有所考虑，又给王宏志和同班同学补了3个月的古代史，才毕业分配单位。
　　刚进“历史室”，年龄最小的她被安排编写小学历史教材古代史部分。老编辑特别叮嘱，“历史词汇、年代这些都不要太多，把这个故事大体上的概貌写出来，还要写得生动一点，让孩子们喜欢读”。王宏志回忆，那时“历史室”的编辑、历史专家和中学优秀老师共十六七个人，关系异常融洽，学术氛围很浓。完成初稿后，一屋子的编辑会轮着提意见“邱汉生还拿起笔直接在原稿上改”。
　　事实上，王宏志参与编写的这一套教材(1962年版新十二年制历史教科书)被誉为“文革”前最好的一套历史教科书。因体例有序，文字简练生动，加上图画丰富，受到师生的热烈欢迎。
　　这一版中摒弃了片面地“打倒帝王将相”的错误史观，其中，对秦始皇的正面功绩写了整整五页。但在中国现代史部分，除正面人物孙中山、毛泽东、刘少奇和文化部分的鲁迅外，仍旧没有其他名字入围。
　　很快，“文化大革命”爆发。大中小学全部停课，教育部被“砸烂”，人教社的干部同教育部干部一起被下放到安徽凤阳的五七干校，接受“再教育”。
　　王宏志在安徽接受“再教育”，而她北大的同班好友、日后的“历史室”同事臧嵘此时成了唐山二十一中的“牛鬼蛇神”。十二三岁的学生们白天给他戴高帽批斗，到了晚上又拉着他，求他讲古今中外的历史故事。“我藏了一本《聊斋》在褥子底下，睡觉都有人看着我。”
　　到了1971年，上海、北京、安徽等七省市被允许编写和出版教材。王宏志和同事这才回归教材编写的本职工作。
　　王宏志清晰记得，1975年版的北京中学历史教科书中，描写孔子内容的一章标题是“孔丘顽固地维护奴隶制”，除了“恶毒”、“恶狠狠地”、“大草包”、“寄生虫”、“丧家狗”等形容外，还要加上一句“刘少奇、林彪，和历代反动派一样，是地地道道的孔老二的信徒。”同一年，浙江版的中学历史补充教材更是直斥：“孔老二这个家伙，根本没有什么真才实学，只是一个满肚子秕糠的大草包。”
　　“文革”后(来源:南方都市报南都网
　　此后十多年里，不同版本的历史教科书一直力图克服“左”的倾向和消除以阶级斗争为纲的主线思想。
　　粉碎“四人帮”后，1977年，恢复工作的邓小平立即亲自抓中小学教育，“教材非从中小学抓起不可”，并要求1978年秋季开学使用新教材。
　　包括王宏志在内的原人教社编辑很快被召回北京，参与编写“文革”后的第一版历史教材。与此同时，人教社向全国18个省市的大中小学借调了大批骨干学者和优秀教师加入编写队伍。已过不惑之年的臧嵘，亦属此列。
　　经邓小平直接批示，这几百人规模的“拨乱反正”大军被直接拉到北京香山饭店办公。“认真的程度现在恐怕都难达到。”臧嵘慨叹，当时著名的历史制图专家王剑英老先生负责历史地图，为了考证赤壁的确切位置，通宵不眠。而臧嵘自己为了写好唐宋部分，除了查阅《新唐书》、《旧唐书》、《资治通鉴》外，连《廿二史札记》都用上了。
　　但“原本历史学界的很多定论在‘文革’期间被‘极左’思潮弄得很混乱，大家觉得很多‘文革’期间的用词都无法使用，需要与中央高层统一意识。”王宏志说。
　　经反复讨论，历史组针对儒法斗争、封建社会时期内部划分阶段、农民起义和农民战争内部的斗争等问题，起草了《中学历史教学大纲和教材中几个原则性问题如何处理的初步意见》，于同年3月报请中央领导审查，并很快获批。
　　对“儒法斗争为纲”的错误观点在再版的过程中及时得到更正。例如，1978年3月第一版历史教科书，关于孔子的标题还是“孔子的反动思想”，而第二版就已删去“反动”二字，到了第三版时标题已改为“思想家、教育家孔子”。此外，还删去了孔子“提出了一套挽救正在崩溃的奴隶制的反动主张”等提法。
　　此后的十多年里，不同版本的历史教科书一直力图克服“左”的倾向和消除以阶级斗争为纲的主线思想。譬如中国史中农民运动越来越少，世界史里苏联的分量越来越轻。谈及“进步步伐”的频率和幅度，王宏志和臧嵘都将焦点聚集在92版历史教科书上。
　　这一版历史教科书从1992年一直沿用到2003年，最显著的变化是从32开的小本变成了16开的大本，说是“80后”的共同记忆并不夸张。
　　92版历史教材延续了八十年代教材的方向，对抗日战争部分进行了逐步修订……新设“中国远征军入缅作战”一目。
　　早在1986年，《义务教育法》颁布后不久，“九年制义务教育教科书”就已开始酝酿。到了1992年8月，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》印发。“这是改革开放以来，初中历史课时最多的一次。”王宏志说。针对“近十年来，我国的思想政治工作薄弱了”的背景，特别强调需加强爱国主义教育和国情教育。
　　据编者介绍，作为“两史一情”(中国近代史和中国现代史；中国的基本国情)教育的重要“阵地”，中国近代史部分增加了许多各族人民热爱祖国的事迹。比如漠西蒙古土尔扈特一支不畏强暴，拒绝向俄国沙皇纳贡称臣，历尽艰辛，重返祖国。而在社会主义时期，增加了李四光、钱学森等爱国事迹，如钱学森说：“我是一个中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。”而在世界史教材中，亦不乏爱国主义教育，例如教材引了19世纪法国微生物学家巴斯德拒绝德国波恩大学寄给他的名誉学位证书，因为他的祖国法国正遭到普鲁士入侵，他说：“科学虽然没有国界，但学者却有他自己的祖国。”
　　作为该版教材的总主编，王宏志特别提到，92版历史教材延续了八十年代教材的方向，对抗日战争部分进行了逐步修订。在82版的教材里，对卢沟桥事变后的战事描述十分精简：“不到一个月，北平、天津相继沦陷。”4年后的版本变得更为具体，“1937年7月下旬日军全面进攻平津，中国军队顽强抵抗，29军副军长佟麟阁以身殉国。7月底，北平、天津相继失陷。”同样是1986年版中，“敌后抗日根据地的建立”改为“国民党正面战场的抗战和共产党敌后战场的开辟”。太原会战、徐州会战以及南昌会战等也是这一版中新添入的。此外，还新设“中国远征军入缅作战”一目。(来源:南方都市报南都网
　　而张自忠的名字也是在86版中第一次出现———“1940年5月，日军以重兵进攻枣宜地区，国民政府军队进行阻击。第33集团军总司令张自忠亲自率领部队向日军侧后出击，威胁敌人后路。”到了92版教材，张自忠为国牺牲的文字旁，还特地配了一张相片。这一版教材更进一步写道：“29军副军长佟麟阁、师长赵登禹殉国。为了纪念他们，人们在北平将两条马路分别命名为佟麟阁路和赵登禹路。”(来源:南方都市报南都网
　　修订过程中编者的思想也会受到审查委员的影响。中国近代史部分的主要编者马执斌告诉南都记者，在编写反右斗争部分，“我说咱们把‘反右斗争是必要的’这句话删掉，不说是必要，说它扩大了，这样更接近事实一点。”尽管意见获得周围编写同事的认可，但稿子一送上去，就被退了回来。“必须加。”审查委员告诉马执斌，一个字不能少。再往后的现行版本里，这一部分更是被连根拔去，“直接跳过不讲”。
　　现行版
　　扬州中学的教师王雄强调，从公民教育的理念上看，这是有史以来最好的版本。
　　进入新千年后，教育部分别于2001年、2003年颁布了初、高中《历史课程标准》(实验稿)。目前经国家中小学教材审定委员会审查通过的现行高中教材共有4种：人民出版社版、人教版、岳麓版和大象版。
　　现行人教版虽有人教社历史室的编辑参与主持和编写，但已不是“自家田地”。与92版相比较，现行人教版打破了通史体的体例，初中教材强调时序与专题相结合，而高中教材在此基础上，采用以模块为基本框架，以专题为基本单元，以中外合编为体例的设计。作为初高中教材编写的主持者，刚从历史室退休的陈其博士直言，相比92年版，确是颠覆性的改变。
　　对于这种颠覆式的创新，马执斌和臧嵘两位前辈的态度很鲜明，他们坚持92版是人教历史教材中无法逾越的经典。作为现行人教版初中教材的编者之一，马执斌对新中国成立以来一直保持的通史体例坚定不移。“生物进化、地质学还有历史，这几门特别讲究时间线索。”
　　而在现行初中教材中，“学生学了甲午战争了，根本还没讲洋务运动呢！”对于高中教材将人类社会的政治、经济、文化思想分列三本书的专题形式，他认为也存在重复。最致命的是，因为初中教材被压缩得极为简单，“高一学生年代表还没理清，就开始学专题，对老师和学生都提出很大挑战。”
　　尽管现行人教版在初高中的衔接和教学操作层面上，被人诟病。但从叙事的视野以及提高现代公民素养等方面上，却收获不少褒奖。在采访中，扬州中学的王雄就强调，从公民教育的理念上看，这是有史以来最好的版本。
　　2006年，王雄被评为江苏省首批教授级中学高级教师，其公开课还曾被《南风窗》誉为“70年来中国公民教育第一课”。王雄眼里，公民教育是历史课的核心要义：“如果一国公民只会背诵现成的答案，或者只会单向性思维，那么这一国的公民绝对不可能质疑政府不当的政策，也不可能对复杂的社会问题提出良善的建议，当然，也肯定会缺乏创新精神。”这也与陈其的编写思路不谋而合，陈其曾向记者强调，现行版最闪光之处，就在于体现了教材编写者更多的人文关怀。“体现了教育者与受教育者的平等原则。并有意识地给学生留下更多的独立思考和活动空间。”
　　理想的教科书?
　　在陈其眼里，现行人教版教材与五年前被叫停的“沪版”高中历史在“主题式的文明史”的理念和史料的取舍上都有几份相像。
　　2007年9月，酝酿了8年，试用仅3年的“沪版”高中历史被上海市教委叫停。时隔五年后，当向南都记者谈及夭折的“沪版”，当时的主编、上海师范大学教授苏智良仍不免惋惜。
　　彼时，现行人教版还未出炉。谈及“沪版”历史最大的变化，苏智良用一句话概括———以人类文明的发生发展为主线索。“过去一个是用阶级斗争的理论，另外就是用传统的马克思主义的社会分期来讲述历史进程。”他补充说，其实上世纪90年代，大学教材特别是世界史部分，“已经没有什么学者再用比较僵化的社会分期来阐述和在课堂上讲述历史了”。
　　在沪版里，农民起义仅保留了陈胜吴广起义、太平天国这“一首一尾”。而培养民主精神、树立现代意识被放大。他反思，高中教材之所以被叫停，主要是改革的步子比较大。“曾有高层透露，这个(教材)改革超前一步两步是最合适，就是引领。你超前几步的话，就不稳妥了。”
　　对于理想中的历史教科书，不同的代际和身份所绘制的蓝图也不尽相同。作为人教社历任编审，王宏志、臧嵘和马志斌这些前辈认为，国家应该尽早统一历史课本，恢复一纲一本的传统。他们也希望课标和教材的编、审都能尽快出台相应法律法规，在编审人员结构上做到合理，教材的编、审尤其不能缺少拥有中小学教材编写丰富经验的编辑和优秀一线教师。
　　而苏智良的设想则是推行多纲多本，对于不同发展水平的地区教材应有所照顾，“我们国家疆域这么辽阔，多民族的国家，在有些地区是不是可以侧重于地方？”
　　历史学者马勇理想中的历史教材则需充满温情和敬意，尤其是不能附加太多责任———历史的边界就是告诉人们过去是什么？让学生知道我们过去就是这么走过来的。但不能讲“是什么”背后的东西，不能讲历史为什么？做了20多年人物研究，他一直强调，自己没有发现真正意义上“绝对的坏人”。
　　谈及课本以外的历史教育，王雄的心得是，生活、社会都是不良结构、很乱的知识，而学生自己怎么建构起完整的结构则与教材如何编写完全不同。他理解的现代历史课程观念分为三个类型：“第一种是HistoryForChildren，为学生建立的一套历史课程，这是传统的历史；但是我们现在的历史观是什么呢？就是HistoryWithChildren，我们和孩子一起探究历史的过程，一起建设；最后HistoryOfChildren，就是孩子自己的历史课，他们自己能够建立自己的历史。”在王雄看来，最后一类恰是最为重要的。
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