古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》75
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古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》75
古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；教学目标：；1、认识5个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会；3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友；4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力；教学重、难点：；引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者；教学课时：；二课时；教学过程：；黄鹤楼送孟浩然之广陵；一、导入；1、师：听我的描述猜
古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学目标：1、认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学课时：二课时。 （《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时；《送元二使安西》一课时）教学过程：黄鹤楼送孟浩然之广陵一、导入1、 师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。生回答：李白。2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？生答《赠汪伦》。教师叫生齐背。3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵二、解题1、齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2、指名讲题目意思。相机板书：李白
孟浩然三、初读1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准字音，看清字形。播放媒体资源中的范读动画： 2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。学生读古诗。3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。）
师：一起来一遍。学生齐读全诗。5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。6、利用媒体资源中课件中的生字动画进行以下教学活动：
首先学习第一、二行诗。（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。）（3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）四、深入理解，感悟诗情。1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？提示：第一、二行。2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？生：烟花三月。师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？学生口头描绘。3、师：我们来看看几幅图片： 师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？生回答：美！4、师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？提名学生回答。师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。5、师：下面我吗再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。（3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？生：没有。师：他在干什么？生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。师：李白看见了什么？生：滚滚的长江水向天边流去。（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。学生分组讨论。讨论后汇报。（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、背诵古诗1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。 女生齐读。2、师：这是柔情地相送。男生来读一读。男生齐读。3、这是豪壮地送别。4、一起来吧！能背就背，不能就读。5、齐背这首诗。六、拓展延伸1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗。板书：包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、中学教育、生活休闲娱乐、高等教育、应用写作文书、专业论文、古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》75等内容。　
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把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
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送孟浩然之广陵
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【诗词概述】
【诗词原文】
【注释译文】
【创作背景】
【诗词鉴赏】
【作者简介】
[编辑本段]【诗词概述】　　【采用书籍】唐诗三百首[1]　　　【作者】李白　　【类型】七言绝句　　【创作年代】唐朝 [编辑本段]【诗词原文】　　故人西辞黄鹤楼，[2]　　　烟花三月下扬州。　　孤帆远影碧空尽，　　唯见长江天际流。 [编辑本段]【注释译文】　　黄鹤楼：楼名。　　天际：天上 。　　碧空：蓝蓝的天空。　　孤帆：孤单的一条船。　　[3] 　　 孤帆远影碧空尽老朋友孟浩然，辞别昔楚的黄鹤楼；阳春三月烟花如海，他去游历扬州。一叶孤舟，远远地消失在碧空尽头；只见浩浩荡荡的长江，向天际奔流！[4] [编辑本段]【创作背景】　　公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情 。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去 ，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《送孟浩然之广陵·故人》。首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。 [编辑本段]【诗词鉴赏】　　这是送别诗，寓离情于写景。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向： “烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去；只留一江春水。诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔，情丝不绝，色彩明快，风流倜傥的诗人送别画。“烟花三月下扬州”，蘅塘退士评曰：“千古丽句”。在理。[6] [编辑本段]【作者简介】　　李白　　李白（701—762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗雄奇豪阔、热情奔放。李白的诗歌今存990多首。奔放的激情，豪侠的气概，充分表现了诗人非凡的抱负，也集中代表了盛唐诗歌昂扬奋发的典型音调。后人尊称他为“诗仙”。他的诗歌代表了中国诗歌的最高水平，被称赞为“秀口一吐就是半个盛唐”！
写成记叙文不是古诗解释！
加把油再好好找找
找过了，还没有！
还有，写出主要内容。
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中国文学领域专家改写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的相关作文船越行越远，孟浩然似乎要说什么，却已经听不见了，李白无法把孟浩然送到扬州去，所以他只能目送了。孟浩然的小船应经不见踪影了，可李白还愣愣的站在那，一声鸟鸣，他才回...船越行越远，孟浩然似乎要说什么，却已经听不见了，李白无法把孟浩然送到扬州去，所以他只能目送了。孟浩然的小船应经不见踪影了，可李白还愣愣的站在那，一声鸟鸣，他才回...今日作文阅读榜网友推荐的作文最新发布的作文&
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人教版四年级语文上册20《古诗两首》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
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& 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标： 1、认识&孟、浩、陵、辞、唯&5个生字，会写5个生字。 2、理解&西辞&、&烟花三月&、&孤帆&、&唯&的意思。 3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会朋友间的深情厚谊。 4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学重、难点： 重点：引导学生理解诗句意思，学会品诗、赏诗。 难点：诗中&烟花三月&的美，李白送别时间长。 教学准备： 教师：收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料；多媒体课件；准备乐曲《送别》和古筝曲《秋思》 学生：课前收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。 教学过程： 导入： 1、出示《送别》歌词并播放歌曲，学生自由朗读并谈谈感受。师总结：这首诗是李叔同在送别朋友时写下的，词中离别的伤感和忧伤从舒缓的音乐中慢慢的流淌出来。 2、师：有人说朋友就像夏天里的一场及时雨，滋润我们的心田；朋友就像冬天里的一把柴火，温暖我们的全身。的确是这样，我们的人生路上不能没有朋友，但是，当有一天，我们要和我们最好的朋友分别了，我们的心里该是怎样的滋味呀！今天，我们就要乘着时光机来到一千多年前，看看那时的古人是如何送别朋友的。 【设计意图：在进入正题前为学生创设一种离别、送别的情景，是学生能更快融入课堂。】 一、知诗人 1、出示李白站在江边目送友人远行的图片，提问： （1）你们猜猜站在江边的是谁？（对猜出来的学生进一步提问是否对李白有所了解，师再出示李白生平资料作为补充） （2）他为什么伫立在江边呢？（送朋友）原来他刚刚送走了他的好朋友。 （3）他的好朋友是谁？（学生讲完后出示孟浩然的资料） （4）在哪里送别呢？（板书：地点：黄鹤楼）（请学生讲讲课前收集有关黄鹤楼的资料，教师再做补充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板书：广陵，今：扬州）（适当表扬：同学们很棒，课前的预习很充分！） 2、出示诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，（板书：20、黄鹤楼送孟浩然之广陵）提问&之&的意思并叫学生解释题目意思，教师带读题目一遍，注意节奏。 【设计意图：先让学生对诗中的人物，地点有一定的了解，让学生能理解题意，为解诗意做铺垫】 二、读诗文 师：李白即将和好朋友孟浩然分别了，他的心情是怎样的呢？请大家读一读这首诗，要求读准字音，读出节奏。（相机板书：读诗文） 1、学生自由读，并找出生字词（出示课件：全诗） 2、师：我们在读诗时，最大的拦路虎就是生字词，（出示生字词课件）现在我们先把这只拦路虎消灭掉（学习生字词） 3、指名读诗 4、男女生分度 5、齐读 【设计意图：读诗时让学生带着问题去读，去思考。在读的时候可以让他们对诗有个大概的了解。 三、解诗意 师：同学们，祝贺大家已经能够把字音读准确，也读出了节奏，只是呀，你们还缺一样东西，那就是诗歌的韵味，我们要把诗歌的韵味读出来，就要先了解诗所表达的内容（板书：解诗意），下面就请同学们根据老师出示的注释以及课本中的注释，（出示课件：诗注释）看看每句诗的意思，不懂得可以和同桌交流。 1、学生自学、讨论、交流 2、理解重点词语：故人、西辞（可以出示课件：黄鹤楼与扬州的位置示意图）、烟花（出示课件：春季鲜花盛开图片，并提问什么季节）（板书：时间：暮春）、孤帆、尽、唯 3谁来说说前两句诗是什么意思（学生翻译完后，出示课件：前两句诗的大意，并督促学生做笔记）后两句诗呢？（出示后两句诗大意）谁能把四句连起来说一说？（出示课件：完整的诗大意） 4、齐读诗 【设计意图：在这步中，教师只提供一个支架，然后由学生自己学习交流，在出示注释时附带着地图，可以让学生更好的理解&西辞&的意思，在理解&烟花三月&时结合图片学习，更生动形象，是学生理解更深刻，有益于诗的背诵。】 四、悟诗情 师：刚才我们对诗做了大意的分析，我们知道前两句是叙事，后两句是写景，作者为什么要这样写呢？现在我们就一起进入诗人李白的内心世界，看看他当时的想法是怎样的，心情是怎样的（板书：悟诗情） 1、生齐读前两句诗，赏析&烟花三月& （出示课件：&烟花三月&） （1）看图说一说&烟花三月&描绘了一幅怎样的春景图？（古人在这个时节喜欢结伴同游） （2）这样的描写，能说明诗人怎样的心情？ 2、生齐读后两句诗，（出示课件：后两句诗和问题）师提问： （1）长江之上，千帆驶过，为何作者却说孤帆呢？（体会诗人眼里只有自己的朋友孟浩然） （2）谈谈你对&碧空尽&的理解。（体会诗人伫立江边凝望孤帆的情景以及目送帆船远去的时间之长，对朋友的感情深） （3）谈谈你对&唯见&的理解。（体会诗人将自己对老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩荡荡的长江之水，愿江水能捎去自己对挚友的深情）（板书：依依惜别、情深意长） 【设计意图：通过对重点词语的再次理解，可以让学生更深刻的理解诗人与老朋友的情意，通过质疑来学习可以锻炼学生的逻辑思维能力。】 3、帆影已经消失了&&&&&&&&&&&&诗人还在翘首相望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。此时此刻，李白会默念些什么呢？ 【设计意图：让学生走进诗人的世界，了解诗人的心情，使学生与诗人的感情达到共鸣。】 4、我们已经能够把握这首诗的思想感情了，现在让我们先听录音，听听大师是怎样来朗诵诗的。（出示课件：全诗及诗朗读录音）学生小声跟读。 5、我们的诗人就要和好朋友分别了，我们也和诗人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路顺风。（播放古筝曲《秋思》） （1）带着对老朋友的不舍与祝福，女同学，我们站起来送送孟浩然吧； （2）男同学也来送送孟浩然吧； （3）我们一起来送送孟浩然吧。 师小结：是呀，故人孟浩然虽已乘着帆船远去，可是他与诗人李白之间的友谊却永远留在彼此心间，也祝愿我们同学之间的友谊地久天长！（出示课件：友谊地久天长） 【设计意图：这时的朗读已经是立足于学生对本诗感情明了的基础上的，要求学生带着感情先跟读大师的朗诵，然后再自我发挥，融入自己对送别的理解诵读本诗，把悟诗情推向高潮。】 作业安排 自主选择一项作业，按要求完成 （1）画一画：送别场景； （2）演一演：送别场景； （3）写一写：把本诗改成短文。 【设计意图：作业具有选择性，发挥每位学生的长处，让学生感受到做作业的乐趣。】 板书设计 20、黄鹤楼送孟浩然之广陵 & 时间：暮春 & 地点：黄鹤楼 &&&&&& （送）&&&&&&&&&&&&& （之） 李白&&&&&&&&&&&& 孟浩然&&&&&&&&&&&&&&&& 广陵（今：扬州） （依依惜别）&&&&&&& （孤帆远影碧空尽） （情深意长）&&&&&&& （唯见长江天际流） & &&&&&& 知诗人&&&&&&& 读诗文&&&&&&& 解诗意&&&&&& 悟诗情
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