《湖心亭看雪》一文,景色描写表现出怎样的特点?流露出作者怎样的思想情感?_百度知道
《湖心亭看雪》一文,景色描写表现出怎样的特点?流露出作者怎样的思想情感?
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用了白描的手法，给读者留下想象的空间流露出作者孤怀雅性，特立独行的情怀
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白描，寄情山水，天人合一。不随波逐流的高洁志趣
晚明小品在中国散文史上虽然不如先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。张岱（）继公安三袁之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他的代表作是小品集《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他在《陶庵梦忆·序》中说：“鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅螳穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。”于此可见其著书旨趣及以“梦”名书之由。我们读《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》，在欣赏其雅洁优美的散文形象的同时，常常感到有一层梦幻般的轻纱笼罩其上，使意境显得深杳而朦胧。这是历史投下的阴影，它反映了这位明末遗民作家的思想弱点，也赋予他的文风以特有的色彩。张岱的小品可谓名副其实的小品，长者不过千把字，短者仅一二百字，笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。人们常说散文贵有诗意，这是很对的；如果拿诗来作比，我觉得张岱的小品颇似唐人绝句。它以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。取饮一勺，当能知味；我们不妨择一短章——《湖心亭看雪》（见《陶庵梦忆》卷三），试作一点粗浅的品尝。崇祯五年十二月，余住西湖。开头两句点明时间、地点。集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。这里标“崇祯五年”，也是如此。“十二月”，正当隆冬多雪之时，“余住西湖”，则点明所居邻西湖。这开头的闲闲两句，却从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气逼人。作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。张岱笔下则是“人鸟无声”，但这无声却正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。两者机杼不同，而同样达到写景传神的艺术效果。如果说，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是为了渲染和衬托寒江独钓的渔翁；那么张岱则为下文有人冒寒看雪作映照。是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。“是日”者，“大雪三日”后，祁寒之日也；“更定”者，凌晨时分，寒气倍增之时也。“拥毳衣炉火”一句，则以御寒之物反衬寒气砭骨。试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人夜深出门，“独往湖心亭看雪”，这是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊!“独往湖心亭看雪”的“独”字，正不妨与“独钓寒江雪”的“独”字互参。在这里，作者那种独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，不是溢于言外了吗？其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲见人；那么，这种孤寂的情怀中，不也蕴含着避世的幽愤吗？请看作者以何等空灵之笔来写湖中雪景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。作者先总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。作者对数量词的锤炼功夫，不得不使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。此真可谓着“一”字而境界出矣。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化，使人觉得天造地设，生定在那儿，丝毫也撼动它不得。这一段是写景，却又不止于写景；我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。下面移步换形，又开出一个境界：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。“独往湖心亭看雪”，却不意亭上已有人先我而至；这意外之笔，写出了作者意外的惊喜，也引起读者意外的惊异。但作者并不说自己惊喜，反写二客“见余大喜”；背面敷粉，反客为主，足见其用笔之夭矫善变。“湖中焉得更有此人!”这一惊叹虽发之于二客，实为作者的心声。作者妙在不发一语，而“尽得风流”。二客“拉余同饮”，鼎足而三，颇有幸逢知己之乐，似乎给冷寂的湖山增添了一分暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基调。这有如李白的“举杯邀明月，对影成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。“焉得更有”者，正言其人之不可多得。“强饮三大白”，是为了酬谢知己。“强饮”者，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮。饮罢相别，始“问其姓氏”，却又妙在语焉不详，只说：“是金陵人，客此。”可见这二位湖上知己，原是他乡游子，言外有后约难期之慨。这一补叙之笔，透露出作者的无限怅惘：茫茫六合，知己难逢，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东。言念及此，岂不怆神!文章做到这里，在我们看来，也算得神完意足、毫发无憾了。但作者意犹未尽，复笔写了这样几句：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”读至此，真使人拍案叫绝!前人论词，有点、染之说，这个尾声，可谓融点、染于一体。借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这种地方，也正是作者的得意处和感慨处。文情荡漾，余味无穷。
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用心激起思想的浪花――谈如何把新课程理念落实到课堂实处_教师天地
　　“教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教也。”叶圣陶先生的话时时鞭策着我，促使我不断地思考摸索。我认为要达到&“全面提高学生的语文素养”这个语文教学的根本目的，教师应该大胆地创新，建立个性化的课堂模式，努力营造丰富多彩的课堂氛围，关注学生思考问题的深度和广度，增强学生探究意识和兴趣，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程，让语文课堂成为师生互动、心灵沟通的桥梁，充分体现学生在语文课堂中主体地位和价值。 　　一、营造和谐互动氛围 　　鲁迅说过，要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。师生间民主平等、亲切和谐的关系，轻松愉快、富于人情味的气氛，有利于形成师生和学生之间各抒己见、畅所欲言的活动情景；表现出勇于探索、质疑问难、大胆求异的精神状态；出现观察敏锐、思维活跃、想象丰富、产生灵感的智力状态。而紧张的师生关系，如同“猫和老鼠”的关系，容易滋生学生消极的情绪，从而困扰学生的学习激情，影响学生的创新能力和探究思维的发展。因此，教师要营造和创设良好的课堂氛围。 　　现在的高中课堂一般是教师的一言堂，学生通常只是读课本，听老师讲解词语，分析课文，而很少进行有意思的讨论或畅所欲言地表达自己的见解。教师是“上帝”，学生是“沉默的羔羊”，课堂如一潭死水。结局是学生的思维能力、理解能力、语言表达能力无法得到提高。语文教师应激活氛围，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂。只有在宽松、民主的氛围之下，教师与教材所提供的信息才能变成激活、诱发学生积极思考，让学生真正成为教学的主体。也许，学生的某些想法是不合逻辑、荒谬的。但这是由学生身心特点、认知水平决定的。我们要宽容学生，信任每一个学生都能在原有的基础上得到提高和发展。我们要不断的鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，大胆尝试、探索，最终由“填鸭灌食”到“主动觅食”。 　　二、建立多样教学模式 　　怎样营造的课堂氛围才可以激发学生的学习兴趣，促进学生的知、情、意全面发展。我认为以下三种教学模式不妨一试。 　　1、自主活动式。要全面培养学生语文素质，首先学生要能够自己作主，有选择、支配权。因而教学活动要注意培养学生的自主能力，贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实践、锻炼的机会。课本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说。让学生主动地参与到学习过程中去，群策群力，与同伴合作解决问题。这样，学生才可能更多地体验到自主学习的乐趣，学生的创造思维和探究意识才具有价值。教师要把课堂的时间和空间充分地还给学生，组织学生在课堂上充分地展示个性才能。我在教《鸿门宴》一课时，就让学生结合课外搜集的有关资料，将课文创造性地改编成剧本，并让学生分别扮演项羽和刘邦，演绎鸿门宴上的一幕。学生通过对语言、动作、神情的揣摩，加深了对人物的了解和认识。这种课堂表演式教学就是实施自主活动式教学模式的具体措施之一。 　　2、尝试探究型。引导学生能够运用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和成功。在教学过程中，语文教师要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐。语文教师应重视开发学生的潜能，不断激励学生主动学习的欲望。让学生积极地探索，自己去发现知识的规律；让学生努力地尝试，自己去积累成功的经验和失败的教训；让学生勇敢地超越，自己去实现不断的创新。探究是创新的开始，尝试本身就是创新，超越更是不尽的创造。学习《涉江采芙蓉》一课，我让学生设想，主人公的男或女身份对诗境有无影响。学生积极思维，碰撞出了美妙的思维火花。 　　3、问题发现式。现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。教学要促进学生思维就应当培养学生的问题意识。能够发现问题往往比能解决问题更有价值，学生发现了别人没有发现的问题就是一种创造。语文教师要通过创设各种问题情境，引导学生发现问题。在发现问题的基础上，引导学生积极地分析问题，努力地解决问题，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。学习《烛之武退秦师》一课时，引导学生关注佚之狐这个人，从而引发讨论“佚之狐为什么不自己出马”，从而加深对人物的认知。 　　三、不断改进教学方法& 　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是茶壶，学生是杯子，结果往往是事倍功半。教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师逞一时口舌快，学生是&“雾里看花”，临考又是题海大战，这样就几乎抹杀了学生的自主探究能力，因此教法必须改进。以下几种方法可供参考： 　　1、积累法。叶圣陶先生在《拿起笔来之前》一文中明确指出：要写好文章先要有点“准备工夫”，这个准备工夫即：在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯；在实际生活里养成推理下判断都有条有理的习惯；养成正确的语言习惯。如果我们在语文教学中能紧紧抓住这三个习惯的培养，不仅可以促进学生语文应用能力的提高，而且有助于学生养成认真负责和实事求是的科学态度。学生语文水平的提高，是以语言积累作为前提的。积累是语文能力的基础。 　　语文教学要注重学生对语言的吸收和积累。语文教师可以在每次的早读时间给学生朗诵一篇课外美文或积累名言名句；给每位学生一份《必读书目》，要求学生每学期必读一本经典文学名著；开展读书心得交流活动；培养摘录和记录的习惯，等等。 　　2、比较法。这种方法要求学生具有丰富的联想力和较强的逻辑推理能力。要形成开放的语文教学体系，使学生在各种事物的比较、类推中创造性地学习。如学习《囚绿记》时，让学生比较分析朱自清《绿》描写梅雨潭绿的片断、老舍《济南的冬天》描写济南的水绿的片断、陆蠡《囚绿记》描写窗前的绿的片断，从比较分析中领悟抓住景物特征、情景交融等写作方法。 　　3、拓展法。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本。实行开放式教学，激活学生发散思维，发展学生个体素质，是创新学习的有效途径。学习毛泽东的《沁园春&长沙》我要求学生课外赏析自己感兴趣的毛泽东的其他诗词，学生选了《西江月&井冈山》、《采桑子&重阳》、《七律&长征》等；学习徐志摩的《再别康桥》，要求学生课外鉴赏《我不知道风是在哪一个方向吹》、《沙扬娜拉》；学习艾青的《大堰河――我的保姆》，要求学生课外鉴赏《我爱这土地》；学习郁达夫的《故都的秋》，补充张爱玲和罗曼罗兰写秋的文章和著名写秋的诗句……通过向课外延伸阅读，拓展学生学习空间，激活学生发散思维。 　　4、辅助法。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息。配上文字与声音，图、文、声、画并茂，多彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构图，出奇不意的拓展延伸，可以全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，能激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量目的。例如《优美的汉字》配以图文、考古实物比单纯讲解要让学生容易接受的多。《囚绿记》配以石缝间的蒲公英、砖墙角的小瓜苗、悬崖峭壁上的松树、沙漠中的一株小草等在恶劣环境中顽强生长的生命的图片，让学生领略到不屈的精神力量，从而有意识关注生活、体味生活。 　　每一位语文教师，如果能在教学实践中，真正确立关注学生自由全面发展的教育观念，有助于使素质教育的推行有更明确的方向，也有助于素质教育的实施落到实处。--博才网
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滚动快速作文训练方法
第一次滚动快速作文500字
第1队&&&& 第一单元&&& 雨的诉说
第2队&&&& 第二单元&&& 微笑着面对生活
第3队&&&& 第三单元&&& 青春随想
第4队&&&& 第四单元&&& 好读书& 读好书
第5队&&&& 第五单元&&& 金钱，共同面对的话题
第6队&&&& 第六单元&&& 话说千古风流人物
第二次滚动快速作文550字
第6队&&&& 第一单元&&& 雨的诉说
第1队&&&& 第二单元&&& 微笑着面对生活
第2队&&&& 第三单元&&& 青春随想
第3队&&&& 第四单元&&& 好读书& 读好书
第4队&&&& 第五单元&&& 金钱，共同面对的话题
第5队&&&& 第六单元&&& 话说千古风流人物
第三次滚动快速作文600字
第5队&&&& 第一单元&&& 雨的诉说
第6队&&&& 第二单元&&& 微笑着面对生活
第1队&&&& 第三单元&&& 青春随想
第2队&&&& 第四单元&&& 好读书& 读好书
第3队&&&& 第五单元&&& 金钱，共同面对的话题
第4队&&&& 第六单元&&& 话说千古风流人物
第四次滚动快速作文650字
第4队&&&& 第一单元&&& 雨的诉说
第5队&&&& 第二单元&&& 微笑着面对生活
第6队&&&& 第三单元&&& 青春随想
第1队&&&& 第四单元&&& 好读书& 读好书
第2队&&&& 第五单元&&& 金钱，共同面对的话题
第3队&&&& 第六单元&&& 话说千古风流人物
第五次滚动快速作文700字
第3队&&&& 第一单元&&& 雨的诉说
第4队&&&& 第二单元&&& 微笑着面对生活
第5队&&&& 第三单元&&& 青春随想
第6队&&&& 第四单元&&& 好读书& 读好书
第1队&&&& 第五单元&&& 漫话探险
第2队&&&& 第六单元&&& 话说千古风流人物
第六次滚动快速作文750字
第2队&&&&&& 第一单元&& 雨的诉说
第3队&&&&&& 第二单元&&& 微笑着面对生活
第4队&&&&&& 第三单元&&& 青春随想
第5队&&&&&& 第四单元&&& 好读书& 读好书
第6队&&&&&& 第五单元&&& 金钱，共同面对的话题
第1队&&&&&& 第六单元&&& 话说千古风流人物
一、训练内容
让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇文章。
以&雨&为话题，总是让人想到雨本身、雨天的故事，这个话题似乎最适合写说明文、记叙文，实际上可以写与雨所关联的整个大千世界和在雨中所发生的数不清的故事，所以从题材的选择来说，应该是比较宽泛的。
从构思上来说，既可以直接对雨进行描述，如《水晶花》；又可以写雨中发生的故事，如《雨夜灯光》；还可以把雨当作一种凭借，如《雨的诉说》。但是如果只是写自然现象中的雨，未免就显得太单纯和流于形式了，立意肯定不高，因此，我们可以赋予雨以象征意义，不仅仅是自然界中的风雨，更是人生经历中的风雨，如《迎着风雨向前冲》就很好地表现了这一点。所以，本次作文训练的关键是要有一个比较深刻新颖的立意，这样才能寻找到较好的切入点，写出令人耳目一新的好文章来。
1.要抓住雨的特征进行描写。（如&春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉&。）
2.在描写雨的时候，可借助映衬、比喻等手法烘托，把雨的情态真实地表现出来；还可以根据主题需要，抓住雨在不同季节的情态来写；也可以不同时期的雨给人带来不同的需要。
&1.为了写雨而写雨，忽视通过写雨景来抒发自己对生活的感悟，造成情与景的矛盾。
&2.结构散乱无中心，成了&形散神也散&的病文。
瑞昌五中九年级11班& 黄金金
在开学倒计时变得屈指可数的八月末，心情居然和天气正了正比，是那么干燥、闷热、死气沉沉，不见丝毫雨的征兆。
暑假生活的最后一天，为了和它作隆重的道别，我们一帮人骑车在如火的骄阳下穿梭于大街小巷，彼此追逐、嬉戏、打闹。可最后还是在不绝于耳的笑声中各自扬长而去，因为，乌云密布的天空，正以迅雷不及掩耳之势狠狠地压下来。我清晰地听见路旁的大树在说：&是该下雨了&&该下雨了&&&
此时我正在离家千米之外。
狂风暴躁地呼啸起来，卷起漫天尘土，很轻易地模糊了我的视线。又一阵风灌进身体的同时，一颗&黄豆&从天而降，砸在手臂上。接着，待在天上的&黄豆&们都不耐烦了，一个劲儿地跳下来。&啪&的一声，变成了&噼噼啪啪&的一串。原本干燥而舒适的衣服，被打得又湿又冰凉。我赶紧躲在最近的屋檐下。
天变得阴沉了许多，白昼宛如黑夜一般。这使墙角的小家伙产生了错觉，收起它的网，爬到了墙缝里。我的心情蓦地糟糕起来，连蜘蛛都回到了它温暖舒适的小窝里，我却要狼狈地挤在这狭小的屋檐下。雨滴在房顶，像断了线的珍珠一样，发出清脆的声音。然而在我听来完全没有了&珠落玉盘&的诗情画意，只想这该死的声音尽早消失得一干二净。
事与愿违，雨不但没有要停下来的迹象，反倒越下越大。天地之间仿佛织起了一张密不透风的帘布，看不见一点儿缝隙。这帘布中间，偶尔闪现着一道道耀眼的痕迹，伴随着&轰隆隆&的车轮轧过的声响。
可是不一会儿，雨竟然讨好似的渐渐平息了下来。又过了几分钟，它像顽皮的小孩子一样，不知藏到了哪儿去。狂风变戏法般地成了温顺的小绵羊，挠得人痒痒。经过了雨水的冲洗，地面上的灰尘不见了，花草树木神采奕奕地挺直腰板，天空都变得更清澈更蔚蓝，太阳也露出了明媚的笑脸。
一瞬间，我心里的乌云也消散开来，阳光从四面八方涌进心房。
盼雨，遇雨，浴雨，雨过云开，一如作者的心情，烦闷，焦躁，爽朗，振奋，本文很和谐地将一场雨的过程与自己心情的变化结合在一起，叙事清楚，抒情自然。
本文语言干脆简洁，呈现一种明快的语言风格，能形成自己的语言风格，这很难得！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （周升海荐评）
．人生路上多风雨
九年级的生活有苦有甜，那一年，风大，雨猛，风雨过后的彩虹放出耀眼的光芒。&&题记
刚进入九年级，教室便由原来低矮的二楼搬到了四楼，讲台上也增添了许多陌生的面孔。望着身边同学忙碌的身影，心中便有一种莫名失落的感觉。闲暇之时，靠着光洁的栏杆，望着远方高高低低的建筑物，眼瞅着七年级八年级的小同学你追我赶嬉笑烂漫的样子，总不免想起八年级时听到的一句话：&九年级的走了，八年级的就是老大。&当时，我笑得喘不过气来，现在，我才真正掂出这句话的分量。
于是，我在这群&老大&中发扬着优良的传统，嘴边总少不了&好好学习，天天向上。&说这话时，我真的很严肃，严肃得似乎连空气都凝固了。一番努力后，我仿佛看见窗外那道彩虹在向我微笑。
都说风雨之后是彩虹，那一年，我坚信彩虹之后也有风雨。
那风雨不是微风细雨，而是狂风暴雨，甚至可以说是腥风血雨。拿着那张薄薄的试卷，望着那可怜的分数，我真有一种欲哭无泪的感觉。那一刻，窗外风雨交加，眼中泪水滂沱，内心波涛如怒。是苦，是涩，更是痛。&&&
我愤怒，我迷惘，我沉沦，我觉得眼前总是闪动着暴风骤雨，再也无心关注那抹不知何时已悄悄爬上树梢的彩虹。
一天，窗外一声隆隆的惊雷、一道如剑的闪电重重划过我的心头，穿透我羸弱的躯体，直深入我那早已疲惫不堪的心灵。风雨过后，我看到了一弯美丽的彩虹，那样的绚烂，那样的璀璨，那样的夺目。
回来了，又回来了，那道彩虹，那道久违而又久久不能忘怀的彩虹。
当它再次朝我露出会心的微笑时，分明&看见&我的眼里写满了&&留恋。于是，我明白我将再也离不开它了。我改变着，我追逐着，不为别的，只为心中的彩虹能永远光彩夺目！
本文以彩虹为线索，以&彩虹&&风雨&&彩虹&暗喻一个中学生由盲目乐观到遇到挫折再到战胜挫折，真正获得内心积极的经历，这种递进回环式挖掘主题的设计，可谓独具匠心。作者以内心独白的言语姿势，坦率地展现自己敏感、善变的个人世界，全文意境优美，语言清新。当然，因为思想的单薄和内容的空泛，本文的质地仍显出单薄、空洞。
（林云霞荐评）
一、训练内容
微笑着面对生活（演讲）
&&& 1．通过活动，加强学生对演讲的认识，训练学生的口头表达能力。
&&& 2．关注学生的情感体会，培养学生发现美、感受美的能力。
&&& 3．培养学生乐观向上的情绪。
1．了解对象，有的放矢。演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象，做到你的文章有针对性，不至于演讲时无的放矢。
2．观点鲜明，感情真挚。演讲稿观点鲜明。全文应紧扣微笑面对生活行文，对材料进行取舍，从而使你的文章观点鲜明。感情也要做到真挚，而这就要靠一些与生活密切相关的实例来煽情。
3．尽量做到通俗易懂，语言流畅。要口语化。&上口&、&入耳&这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要尽量口语化。如果演讲稿不&上口&，那么演讲的内容再好，也不能使听众&入耳&。故要尽量口语化，从而达到通俗易懂。语言流畅，有一个技巧值得注意。那就是多用短句，少用长句，这样做是便于演讲者的口语表达。
4.要控制篇幅。演讲稿不宜过长，要适当控制时间。德国著名的演讲学家海茵兹&雷德曼在《演讲内容的要素》一文中指出：&在一次演讲中不要期望得到太多。宁可只有一个 给人印象深刻的思想，也不要五十个证人前听后忘的思想。宁可牢牢地敲进一根钉子，也不要松松地按上几十个一拔即出的图钉。&所以，演讲稿不在乎长，而在乎精。
&1.以小见大。 如《微笑着面对生活》在写作的时候，可以从一个小的角度入手，写一件事，然后通过这件事折射出一个较为深刻的主题。
&2.独辟蹊径、引人入胜。在写作时，要善于用心用脑，从普通、平凡的小事独辟蹊径 ，写出有个性、有新意的文章来。这样，我们就能&旧事出新意&，写出好文章。
&3.举例要典型。在写《竞争与合作》这个话题时，一定要善于列举有说服力的典型的事例。
& 游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据&面对困难要保持微笑&这个中心，你写生活中有的人遇到困难，仍保持乐观的态度，豁达的心态，迎接困难的挑战就是正确的；如果你去罗列遇到困难，就愁眉苦脸，发牢骚之类的事例，就偏离了主旨。
2.格调低下，稚拙可笑。以&笑对尝试&为题，有人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋&&格调庸俗低下。
六、例文评析
1. 如果微笑
九江市开发区兴中学校九年级1班&& 周欣然
无需过多的言语，无需过多华丽的修饰。仅此一枚微笑，或许，就是一个奇迹。
在一个风和日丽的日子里，背着沉重的心情，颓废的形容伴随着我穿梭在喧嚣的大街。恍然，一个身影与我擦身而过，不知是否有意，似乎看见一丝微笑。从未谋面的脸孔，却带给我如此多的真诚和希望。眼角的一丝线，嘴角上扬的弧度，虽是短暂的几秒，却似乎已穿过我的身体，抵达了我心底最柔软的地方，如果微笑能化为永恒的一幕，让我重新与快乐相拥，与欢乐携手，我想，那便是最美的时刻。抬头仰望天空，那一朵朵可爱的白云啊，拼凑成一个个满怀笑意的脸庞。
& 在微笑的时候啊，我们便忘记了那所谓的烦恼。快乐起来好么。你的微笑，传递给别人的，将是一种平凡的幸福。平凡的往往是最令人感动的。
& 微笑，一种言语之外的美好；一种平淡而让人感动的幸福；微笑，一缕春风吹过泛绿的草甸。微笑，编织了爱的美妙，洒落在我们的心房。一丝丝的温馨，无需太多的感受。
& 如果微笑，我们便知晓了拥抱世界的美好。遍地的希望洒落在我们的身旁。
& 生活是一本厚厚的辞海，需要我们用一生的时间去解读；生活是面镜子，面对它，你会有无数追梦的艰辛、挫折的痛苦、成功的喜悦、孤独和寂寞。此时，你应该做的，就是微笑&&
& 人生的道路难免漫长崎岖。因为崎岖，才能让你体验诱人的美丽。生活的路途不乏坎坷。因为坎坷，才能见识它的绚丽多姿。在你泪水即将滑落之际，请告诉自己，微笑面对人生。
& 生活需要我们的微笑。给予他人的微笑，便是赐予我们自己的微笑。
& 微笑，不仅仅是单一的面目表情，它代表的，或许是黑夜中的那盏明灯、夏日里的一阵清凉、严寒中的一丝温暖。
& 跟着我笑一笑吧。面对阳光，我们一起灿烂的笑。
& 如果微笑，你会发现，生活是那么美好&&
小作者以她温暖的文字、抒情的笔调和对生活、人生敏锐的洞察向读者诠释了微笑之于人生是多么的重要和美好。作者在文中能用比喻、排比等修辞从各方面让自己的文字活起来，我们能看出她对文字的驾驭能力是比较娴熟的。如：&抵达了我心底最柔软的地方&、& 微笑，一缕春风吹过泛绿的草甸&这些都说明了作者在平时积累了大量优美语言，正所谓是&腹有诗书气自华&。&微笑&虽然简单平凡，但往往是越平凡简单的东西，能让人心生感触，甚至于能改变人的一生。小作者能有如此的发现，可看出她平时就注重观察生活，喜欢琢磨。（周瑾荐评）
2．亮出自己(演讲稿)
我的讲演是献给那些失败过的同龄朋友们。
第一次登上台讲演，你失败了，然而，你增加了勇气;第一次参加作文竞赛，你没有获奖，然而，你插下笔耕的第一犁;第一次与老师争论，你又错了，然而，你证实了自己的智力，你亮出了自己，一颗年轻的心。
在生活中，我们有徘徊、有胆怯，有自卑&&
但是，你不是想在芸芸众生中初露锋芒吗？你不想在竞争的时代大显身手吗？可你却担心无立足之地，不敢去冲浪，害怕被海浪吞噬。于是，你把自己的思想，能力裹得严严实实，像一个患病的少女，穿着厚厚的衣裤，戴上面罩，怕风怕雨，怕阳光。但你知道吗？青春如同朝阳，转瞬即逝，而你却在等待青春枯萎中，内心矛盾，后悔，惶惑，挣扎，直到最后陷入痛苦的深渊。
朋友，这样有何必呢，这样对自己其实很不公平。
只要你大胆地甩掉假设，多一份自信，多一份勇气，多一份力量。你就会笑迎暴雨，搏击险浪，你就会浑身是胆，脚步如雷，把艰难踏在脚下，攀登理想的珠穆朗马峰。
亮出自己，在禁锢中，在宠爱中，在鲜花和掌声中&&
你不是想得到别人的理解吗？你不是想广交天下的朋友吗？可你却不懂去理解别人，整天沉郁，孤独，害怕不受别人欢迎，害怕被人家耻笑，还害怕那颗纯真的心被嘲笑，被污辱，被损害。于是，你把自己的心加上锁，把自己的情和爱套上绳，从而独自咽下那杯寂寞的闷酒。你痛恨自己，埋怨别人，在痛苦中沉浮，眼睛只看到脚前的一小片土地。
朋友，何必如此消沉呢？
只要你大胆跨出狭小的天地，懂得青年是创造者，肩负重任，勇于拼搏，你就会以火焰一样的心，海洋一样的情，洪水一样的力，夸父一样的勇去探索世界，感知世界，行走世界，你就会发现这个世界原来是那么奇丽和广阔，是那么多情和温馨。
&&&&&& 没有亮出，便永远没有失败。
&&&&&& 没有亮出，便永远不会胜利。
&&&&&& 没有亮出，生活就如一潭死水。
&&&&&& 没有亮出，心灵就不能淬火变成金。
亮出自己吧，汇入时代的洪流，跨入前进的队伍，做一位出色的你自己。
针对现实生活中许多青少年在竞争时代很想表现自己,却又缺少自信和勇气,渴望友情,却又不懂得去理解别人,因此彷徨、痛苦、孤独、寂寞的社会现状, 作者发出了呐喊:做人要善于亮出自己。文中说理形象、生动，深入人心，使生活在迷惘之中的人豁然开朗。作者激励人们要做一个自信、自强，勇于拼搏，笑迎生活的人。 &&&（罗海英荐评）
一、训练内容
1．感受青春的真谛，提高自身素质。
2．把握青春脉搏，珍惜青春岁月。
初中生正处于十五六岁的花季，渴望长大、渴望独立、渴望施展自己伟大的抱负。但由于他们的人生观、价值观还不成熟，对有些问题的认识还全面、不够透彻。但是，作为&小大人&，伴随青春岁月的到来，他们开始对生活进行思考，对生活有所感悟。因此，本次作文从立意上来说，必须有一种积极向上的人生态度，有对生活的体悟。这样才不至于太零散，没有中心。
1．采取象征的写法。这样就可以把自己在生活中的磨砺，通过一种具体的意象生动形象地表现出来。如《我是一株小小的山药》，写我像一株山药因经历而成熟，因体验而美丽。
2．可以凭借一件事来写自己在生活中的困惑，遇到的青春的烦恼。如《樱花下的回忆》。
1．容易出现堆砌词藻（确保语言通顺、流畅）。
2．要善用修辞格，让自己的语言鲜活起来。
．多彩青春
瑞昌五中九年级7班&& 彭德丽
当星星还在夜幕中跳舞，黎明已悄然而至；当乌云还在天空飘泊，阳光已洒下金黄，当我们还在无止境地嬉笑玩闹，年龄已悄然增长，就这样，还没来得及和童年说再见，我们已踏上了青春的列车。我们，一群&不知愁滋味&，&为赋新词强说愁&的懵懵懂懂的少年，开始了我们的青春。不知倦怠地用属于我们自己的密码在时空中写下故事，在天空中留下音符。
青春，我们多梦！
青春的我们，人小志高，我梦想着踏上异国的土地，领略迥异的风俗人情，我们盼望着成为文坛上的泰斗托尔斯泰、雨果，科学上的巨匠牛顿、居里夫人；我们在篮球场上孜孜以求，为了开拓中国的&梦之队&，我们在希望、梦想中成长，向往着幸福和美丽。
青春，我们富有！
青春的我们，有着施拉普那、迈克尔、乔丹&&崇拜的偶像；青春的我们，有着壮志冲天的豪情和&生当为人杰，死亦为鬼雄&的气概；青春的我们，有着无数的梦想&&
青春，我们潇洒。
青春的我们无拘无束，飞溢情感，我们会在中考后，扯掉书本，撕成碎片，抛向风中，大喊&若为自由做，其它皆可抛&；我们，在夕阳中踏上&山地&，飞驰于三环路上，尽情地让风抚乱发丝；我们不在意别人的目光，踏着马路引吭高歌。我们，在广阔无垠的天地中自由地翱翔。
青春，我们浪漫。
青春的我们，会对着悠悠长夜轻吟&明月几时有，把酒问青天&；青春的我们，会找一条僻静的小河，细细体会垂钓人生；青春的我们，浪漫如丝，如雾，如雨，如风。
青春，我们多情。
看小说时，我们会如醉如痴，把自己想象成武侠小说中的英雄豪杰，傲对江湖，把自己编织成爱情故事中的主角，断肠心碎，似有&生死两茫茫&之苦。青春，我们真的很多情而又很无奈。
青春，我们迷惘。
青春的我们，有时会望着无尽的天际思索，生活为什么那么复杂？青春的我们对生活不解时，会在人生道路上无尽地徘徊、游荡，似乎流浪的游子，似乎是寻找失落的自我。
青春，多彩！
青春，无奈！
这就是我们的青春！
激情的文字，流淌着青春之热血！在我们的脑海中，封存于脑海中的青春记忆，随着感情的波涛，激涌而出，竟是那样让人心魂激荡！
美哉青春！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (黄上庚荐评)
2．感恩生命
贵溪罗河二中九年级2班& 曾叶子
随着一声&哇哇&的啼哭声，你来到了这个世界，拥有了鲜活的生命，从此，你必须学会感恩。
首先，要感谢母亲。感谢她将你带入这个世界；感谢她对你无微不至的关怀&&当你饿了时候，母亲早已准备好可口的饭菜；当你渴了的时候，母亲为你端来晾凉的茶水；当你衣服破旧的时候，母亲赶紧买来新的衣裳&&
是的，感谢母亲，感谢她对你无比在意&&你的一颦一笑，一举手一投足，你的成功你的失败都贴在母亲的心头。你的脸上阳光灿烂，母亲的脸上就有了笑意；你的脸上阴云密布，母亲脸上便暗淡无光。感谢母亲，将你的成长的每一个足迹都收藏成心中的珍宝；感谢母亲，即便你长得再大在她的心目中还是孩子。
其次，要感谢老师，感谢她给了你精神的生命&&她让你知道了宇宙的广阔；让你了解中国从远古怎样走入今朝。当你的桌面乱得一团糟的时候，是老师教会了你要整洁；当你自私自利的时候，是老师教你学会了善良；当你意志快要趴下的那一刻，老师又教育你要坚强。感谢老师，感谢他们如辛勤的园丁，把自己的知识与智慧化作肥力，浇灌我们茁壮成长。
再次，我们要感谢朋友，感谢她让你感受到生命的温暖&&感谢她在我考试失利的时候没有抽身离去而是鼓励我勇敢前行；感谢她在我掉了钱的那一刻能主动伸出援助之手；感谢她在我演讲得了第一名的时候为我拼命鼓掌；更感谢她在我要沉迷于网络的时候及时将我骂醒。感谢朋友，感谢她与我一起分享快乐，更感谢她与我一同承担痛苦。
需要感恩的对象太多太多：感谢我们的对手，感谢他们让我们认识到自己潜力，认识到自身的价值，认识到奋斗的作用！我们还要感谢造物主让我们充满智慧，感谢明月朗照了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢春光融化了雪冰，感谢大地哺育了生灵&&
学会感恩，懂得感恩，你将微笑着走过生活的每一天。
涓滴之恩，涌泉相报。现在许多孩子只是一味索取，不肯付出，更不懂得感恩。本文作者能提出要向生命感恩，实属难能可贵。确实，感恩是生活中的大智慧，诚如文章最后一句所说，&学会感恩，懂得感恩，你将微笑着走过生活的每一天。&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&(徐连有荐评）
一、训练内容
好读书& 读好书
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书。
2．培养学生自主合作的学习能力，拓展语文学习的空间，养成良好的读书习惯。
&书&这个题目并不难写，看到它，马上想到一连串的与书有关的故事：可以是发生在书上的故事；也可以是发生的与书有关的故事；可以谈读书的看法，不管是记叙、议论还是抒情，都难不倒我们。但重要的是我们通过一种怎样的角度。把它表达得不同凡响，写出出类拔萃的文章，才是关键所在。所以找好文章的切入点，突破口就显得至关重要。
由于关于&书&的名言太多，因而我们写作时看起来不易避开前人。这不要紧，避不开我们可以运用。抽出一两句，写一两个故事去深入发掘它的内涵也不失为一种好的方法。
这个主题的文章，写成记叙文，更容易出彩。一般是写自己与书发生的故事，这样更容易驾驭，生动地记叙一两件事情，容易使读者产生直观感受，引起读者的共鸣。
1．只是围绕着书的话题写，缺乏深刻的主题，缺乏认识和体悟，缺乏真情实感，不能打动人。
2．若写议论文，岂只是找几个名人故事证明自己的观点便罢手，缺乏深入分析。应扣住事例、扣住中心进行分析，就像剥竹笋一样，层层剖析，才能说理透彻，令人信服。
有书的生活真好
就寝前，我总喜欢躺在床头，顺手抽出一本书，在灯光下随意翻阅。我曾顺着鲁迅的墨迹，去聆听那声声呐喊；曾品着《围城》，询问为什么城外的人想进去，城里的人却想出来；曾伴着遥远的绝响，和余秋雨一起搜寻文明的碎片&&
把书拿起来，淡淡的墨香便溢满心胸。品书的时候，思想接受着历史的浸润。昔日吴国名将吕蒙因受书的熏陶，而令鲁肃&士别三日，刮目相待&，幼伴书香的钱钟书写成洋洋洒洒的《管锥篇》，广为流传。书的长河，在几千年的文明中沉淀着人类的智慧；书的甘霖，在干涸的季节里滋润着一棵棵幼苗；浩繁的卷帙，在事易时期的朝代变迁中烙上一个个历史的印痕。
喝长江水长大的孩子，每年都要在巍巍江堤上度过一个难忘的暑季。海阔天空的闲谈、不分昼夜的娱乐，仍很难捕获年轻一代充满梦幻想的心灵。于是，书刊以其充实的内容、宁静的空间、多彩的姿容，拥有了众多的知音。绘声绘色地讲述国内外大事的《半月谈》，娓娓叙述着亲情友爱的《读者》，情节跌宕多姿的武侠、科幻小说，都备受青睐。老人们珍藏着耐人琢磨的《红楼梦》、《牡丹亭》，此刻也在辽阔的江边散发着缕缕的书香。
记得一次参加一位同学的生日晚会，当我怀揣着奥斯特洛夫斯基的那本激励了一代代青年的名著踏进同学家门，面对着同窗们手中惟妙惟肖的帆船、声光并茂的音乐盒、芬芳艳丽的鲜花时候，我只好鼓起勇气将书送上。不料，竟引得大家一阵惊呀，一阵羡慕。
孤独时，书是益友；忧闷时，书是敞开的窗户；阴霾时，书是灿烂的阳光；意冷时，书是熊熊的火焰&&我们与书中的人物进行心灵的交流，受到了真善美的熏陶。
&惴惴焉摩玩之不已&，如果这是袁枚爱书之情的真实抒发，那么，有书香相伴的生活，不也像经营起了酒坊的袁老那么快乐吗？
有书的生活，真好！
这是一篇文采飞扬、意味隽永的佳作。作者把对书的挚爱之情表达得淋漓尽致。凡是爱书的中学生朋友，一定会产生共鸣。阅读开阔眼界，阅读启迪心智，阅读使人高尚。游走于这些文字中，我们也仿佛沐浴着书的甘霖，嗅到了缕缕的书香。读完这篇文章，我们也不禁感叹：有书的生活，真好！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &(黄上庚荐评)
2．遨游书海
德兴市铜都中学　薛芷青
&&问渠那得清如许？为有源头活水来。&朱熹在看过书之后，发出这样的感慨。是呀，古人说：书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，意思是借读书获得高官厚禄，我却不这样做，我把书当着精神的&千钟粟&，精神的&颜如玉&，精神的&黄金屋&。
在空闲之时，我喜欢静静地拿起书，让自己置身于书的海洋，到哪儿我身边总带一本书，当你真正认真地去品味，你就能感到文字带给你的快乐，并感到一股清泉正缓缓流入你的身体，流入你的心里，正灌溉着你的心田&&
茶余饭后，睡觉之前，我喜欢捧着书，有时会忘了时间，直到妈妈催我，我才依依不舍地盖上书。古人说的&手不释卷&大概就是这样吧！
我喜欢遨游书海，我周围的人们也都有同样的爱好：爸爸他喜欢把文言文版的《史记》反反复复地研究；妈妈喜欢把作家写的小说读个透彻；同学喜欢互相交换家中的杂志&&于是，我们便经常在一起争辩、交流。和爸爸争吵着项羽的自刎是否愚昧，和妈妈讨论着哪个作家的哪部小说精彩，和同学讨论《三国演义》中空城计是否存在，和姐姐交流着&&
我喜欢看《读者》里的动人故事，每每让我深受震撼。我也喜欢《杂文月刊》里对于社会之事尖锐的抨击，一针见血，把人引入深思。每到月初，我就会兴奋地跑到报刊亭买书，我每次去，和店主混熟了，一走到店口，她便拿下《读者》与《杂文月刊》。
吕蒙在读过书之后，让鲁肃大加赞赏，而我在读过书之后，让我自己内心充实。我喜欢遨游于书海，体会曹雪芹笔下黛玉的深深哀伤，体会金庸笔下令狐冲的聪明勇智，感受张爱玲笔下朴实语言中深藏着的情感，感受骆驼祥子的辛酸快乐，感受三分天下时各路英雄决战沙场的豪气，阅读可以怡心，阅读可以益智。
遨游书海，感觉真好！
要写好文章，首先要学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力和抒写真实的内心。应该看到，这篇文章的作者就是善于通过回味自己与书的点点滴滴，然后就构思出了这样一篇充满思想与灵性的幽雅之作。初中的学生能读那么多的书，对读书有如此深的感悟，把书当着精神的&千钟粟&，精神的&颜如玉&，精神的&黄金屋&，能有&阅读可以怡心，阅读可以益智&的体会，可以说确实难得。文字虽然有些稚嫩，但流畅、清新、充满浓浓的文化气息，展示了小作者较强的语言驾驭能力。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （郑福良荐评）
金钱，共同面对的话题
1．帮助学生树立正确的价值观、金钱观。
2．让学生懂得钱虽然可以买到很多东西，但绝不是万能的道理。
金钱这个话题与学生的现实生活紧密相连，学生应该有话可写，但又最容易落入俗套，没有充足的论据和材料，论证也显得苍白无力，再加上中学生正处于人生观和价值观的形成时期，对一些问题的看法还不够全面，认识不够深刻，还不会客观、公正、全面地分析问题，在文章中往往会出现有失偏颇的观点。所以，对金钱这个话题，首先要有正确的观点和积极向上的态度，方能写出出色的文章来。
从立意上来说，既可以弘扬正确的金钱观，也可以批判纸醉金迷的金钱观。
从写作技巧来说，既可以写与金钱有关系的记叙文，也可以就金钱发表自己的看法，写议论文。写记叙文要注意想象合理，构思巧妙。如《钱币旅行记》和《金黄的铜板》就是借钱币的角度来反映大千世界。写议论文要立场鲜明，论证严密。如《要经过金钱的冲击》指出了要从思想上控制住自己，抵制住金钱的诱惑。《君子爱财，取之有道》就更明确地指出了获取金钱的手段要正当。写议论文还可以联系实际写出金钱给大家带来的罪恶。这样可以从正反两方面来寻找出发点。文章与众不同，才能吸引更多的眼球。
&1．文体不清，写成&四不像&是这类文章最大的忌讳。因此，确立中心，确立文体是第一要著，这样有的放矢，才有针对性。
&2．缺少典型的论据，又不会联系现实中的事例，观点不够鲜明，出现&一锅粥&的混乱局面，让人&丈二和尚摸不着头脑&，读者一头雾水，找不出个所以然来。
&3．在写作的过程中，不善于运用现实中的事例，陷入了名家名事的误区当中。这样的文章显得俗套。
1．君子爱财，取之有道
金钱，一个现实生活中必不可少的东西，一直以来，都被人们认为多多益善，因此，许多人将金钱视为一生惟一的目标，不惜一切力量，为的只是让自己的物质生活更加美好。
俗话说：&君子爱财，取之有道。&但是，能够做到这一点的人究竟有多少，而因金钱走上犯罪道路的人又是不胜枚举。许多人会问，什么才叫&取之有道&，在我看来，只有通过自己努力换来的金钱，才是真正意义上的财富。
&微软&公司的总裁比尔&盖茨，连续几年都被评为世界首富，人们在羡慕他的同时，又有谁会去了解一下他背后的艰辛？年轻时，每当比尔&盖茨稍有灵感，他就会一直待在寝室，没日没夜地编写、调试程序，他几乎都记不得寝室的灯几时关过，虽然其中困难重重，但他从来没有放弃过。在建立&微软&公司时，比尔&盖茨可以算是身无分文。虽然，盖茨当时完全可以向父母借钱，相信他的父母也会帮他渡过难关。但他没有，他坚持&微软&必须自力更生。于是，他白手起家，艰难地一步一步打天下，创造了20世纪最美的神话，吹响了信息经济时代最嘹亮的号角。
付出的多，得到回报才会多。所以我们应记住，真正的成功、财富的背后付出的一定是更多倍的心血和汗水，不是随便都能得到的。
原江西省人民政府副省长胡长清，利用不正当手段行贿、受贿，牟取财款544万元，许多人认为他的生活肯定是十分幸福的。然而最后他却因收受贿赂被判死刑。从中，我们不难看出，如果人为追求物质财富而生活，那么他只不过是为物欲而生、为享乐而活的行尸走肉罢了，而他真正失去的，却比他得到的更多。
在我们的生活中，每个人都会接触到钱，每个人也都有着对金钱的向往。其实，可以获得金钱的途径很多，但我们一定要牢记： &君子爱财，取之有道&。
本文作者阐明了自己的观点后，用正反两个例子加以论述说明，最后能够点题明旨。
金钱是一把&双刃剑&，不仅是人们物质生活的保证，在某种意义上是一个人能力的象征，同时，如果我们运用的方法不得当，也会走上犯罪之路。所以，当我们在争取得到金钱时，一定要像该同学在文中论述的那样：&取之有道&。&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（黄上庚荐评）
问世间钱为何物
说起钱,每个人都很熟悉,拍拍口袋,就连一个学生的口袋里也会装上几十块钱。但当今世界有人爱钱，有人恨钱，究竟钱是好还是坏呢？
问世间钱为何物，只教人爱之深切。应该说当今世界上，大部分的人都是相当喜欢钱的。为什么呢？因为做每件事情都需要钱。吃饭需要钱，看病需要钱，办学校搞教育也需要钱&&有钱不代表有一切，但没钱很多事情都办不了。举一个我自己的小例子。有一次下课要回家，摸摸口袋，竟一分钱也没带。上了公交车，跟司机商量了半天，还是被赶了下来。无奈，我只好走了一个多小时，当时真觉得还是有钱好啊！试想一下，如果福利彩票取消了那几百万的高额奖金，还有那么多人去买吗？
问世间钱为何物，只教人恨之入骨。很多人觉得，现在人与人之间感情淡漠，淡如云烟，淡如一张薄纸隔在人与人之间，淡如一座高墙把人的心扉挡住。很多人之间的关系只能用金钱来衡量。因此有人说，这都是钱的错，说钱是那张可恶的纸，就是那座卑鄙的高墙。有位哲人说：&金钱就是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。&此话不假。看看报纸，有多少巨贪被判刑，原河北省常务副省长丛福奎因受贿判处死刑，并没收个人全部财产。为了钱，触犯了法律，用自己的生命、家人一生的不幸去还债，值得吗？
但这都能怪钱吗？就像你去吃自助餐，怕折本，拼命地吃，吃到吐为止，难道你能怪自助餐的形式不好吗？其实吃好吃坏，全在自己。
对于钱也是如此，钱是好是坏，全在于人怎么用它。拿美国的军费那几亿美元来做例子，美国拿这笔钱来攻打伊拉克，遭到世界各国的反对，得到了一个骂名。但如果美国将这笔钱捐助给非洲的儿童、支援给生活在水火之中的难民，结果会怎样呢？美国大概会被授予人道主义国家的称号，美名远扬。同样是一笔钱，却能带来不同的结果，由此看来，好坏不在钱，全在于它的用途，你用它来做好事，它就发挥了自己的价值。问世间钱为何物，只在人的掌控之中。
我们赞许古代文化中富贵不能淫，不能为五斗米折腰的品格，但我们也开始坦言对于金钱的欲望。那我们应当怎么对待钱呢？有人视钱如命，甚至有人视钱高于生命，有人为钱丧命，有人为钱走上了违背伦理道德、违犯法律的道路。当今，钱的确很重要，但有钱不代表一切，很多东西钱是买不到的，比如亲情、生命。一个人的钱财总是有穷尽的时候，莎士比亚说过：&堕落的子孙可以把显贵的门第败坏，把巨富的财产荡毁。&不要把钱看得太重。也许有一天失掉钱财后，想想歌德所说的：若失钱财，一无所失。
问世间钱为何物，只教人&&
文章的题目就很新颖，化用了一句歌词，让人眼前一亮。第二、三段采用对比论正，结构严谨，论述有力。在语言运用上，技巧比较成熟，而且是激情满纸，很有感染力。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （罗海英荐评)
一、训练内容
话说千古风流人物
1．让学生多层面、全方位地认识历史人物。
2．使学生在了解这些对中华文明产生巨大影响的历史人物的基础上，找到前进的动力。
中学生正处于偶像崇拜的时期，英雄、偶像、榜样这些字眼时常挂在嘴边。那么写&话说千古风流人物&这个题目的时候，首先要审好题，明确风流人物、英雄、榜样、偶像几个概念的异同，找出自己要说话的角度。从大家写作的情况来看，大家大多选取的是历来为人们所称颂的人物，这些人物的影响力大，大家比较熟知，掌握的材料较多，自己的认识相对来说比较全面深刻，详说的时候易于纵横捭阖。从内容上来说，&文无定则&。可以写自己对些人物的认识和评判，也可以发表自己的感慨；可以演绎古事，也可以借古论今&&可以写散文、小说，也可以写议论文，哪种体裁都行，随你挥洒自己的想象和才情，只要言之有物，言之有理。这样一来，海阔天空，灵感就会纷沓而至，崭新的思维角度，会使你涌出意想不到的激情。
1．有了好的立意，就应在题目上下一番功夫，可拟定一个清新隽永或警世哲思的题目，如《千古名诗酒一壶》、《殇》。就给了我们很好的启示，这些题目新颖深刻。让人不觉眼前一亮。
2．一篇文章出现比较整齐的语段或句式，让文章的句子有整有散，有长有短，就会使句式显得灵活，给人留下深刻的印象。文中恰当地引用名言警句，适当地穿插诗词，会使文章别具意蕴，给文章增色不少。在写这篇文章的时候，特别要在语言上下一番功夫，尤其是不少同学选取的是一些文人骚客，更需要在语言上精雕细琢。
1．一下笔便信马由缰，洋洋洒洒，收不住阵脚，中心不够集中。以往的文章就怕无话可说，而此篇文章就不是无话可说的问题，而是怎样把众多的人物事迹和众多的感悟恰如其分地连接起来，这就需要费一番功夫，细致地推敲。
2.易犯堆砌人物事迹的毛病。写作的时候，要注意对事迹进行恰当的剪裁，让人物事迹为自己的中心服务，这一准则要牢牢地把握住。
1．千古名诗一壶酒
我本平庸，而是那个注定要与我一生相伴的人身上所散发的光辉，使得无比平庸的我大放异彩，流芳百世。
我的名字叫醉，一个普通而又充满幻想的名字，这是我的主人给我起的，他的名字叫李白，&但愿长醉不愿醒&&&这是我被起名的原因，我服侍他的时候，恰巧是他在长安最颠沛流离的岁月。他的青丝总是散乱，眉头时常紧锁，但眼中那种时而扑朔迷离时而坚定执著的希望从未断绝，&天生我才必有用，千金散尽还复来&，这是他常吟诵的诗句。但是，在旁人的纷纷议论中，我了解了他三戏杨国舅、污辱高力士、讽谑贵妃的故事，也深谙官场的黑暗，料定主人必定会颠覆于此，我惟一能做之事只有为他暗自担心。
果不出所料，在一个官人匆忙离去的背影中，主人寂寞无言，默默地望着烛光一阵发呆，然后突然携我离去，来到一片空旷无垠的花间，一边开怀痛饮，一边吟着&我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相交难，醉后各分散&这样狂乱不羁的话语。我无言以对，默默地听他倾诉宣泄，直至他筋疲力尽地倒在桌前，我仍是爱莫能助，只能在心中默默祈祷他明天能更好。
翌日清晨，主人捋好发丝，将昨日的烦恼一并捋走，轻快无比地来到我的面前，将我一并带走。我明白他的心意已决，虽然他的心中还流露着对这功名的无限向往，但他骨子里却透出了的对世俗的鄙夷。他去拜别了&竹林七贤&，把酒言欢，所有的愁绪，所有的悲欢离合，全融在这酒杯之中&&
至此之后，沦落江湖，大好河山游览无数。我目睹主人浪迹天涯，留诗无数，不禁感慨万分：主人，只要你需要我，我将永远不离不弃，即使我仅仅是一个毫不起眼的歪嘴葫芦酒壶&&
本文作者能抓住李白借以抒情的事物&酒&来谈自己的独特见解，思路非常新颖。看得出作者对李白情有独钟，对其作品爱不释手，因而能纵横捭阖。笔触的功力比较深刻，把李白的桀骜不驯和那种借酒消愁的无奈，淋漓尽致地表现了出来。 &&&&&&&&&&&&&&&&（黄上庚荐评）
千古风流,豪情万丈
望圆月窥浮云满怀惆怅尽归漆黑夜但苍幕回映而来的却是那熟悉的名字&&关云长。于是内心的汹涌澎湃渐渐使我沸腾，我似乎又仰视到两千年以前那个庞大的&巨人&身体。
还记得他身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。自从那桃园的三拜天地便注定了他忠义的一生。他，智勇双全，单凭一把青龙偃刀便可在沙场上横扫千军，只凭一匹汗血宝马就可在疆场上纵横千里所向披靡无人能敌。
还记得他饮曹操的那一杯温酒，不仅祭奠了袁盟主的鄙夷，还随带华雄的人头，一杯温酒入腹，他吞下的是匡复汉室的责任，是攘除奸臣的决心。
还记得，白马坡上，他雄姿勃发，单挑颜良，手起刀落，颜良已断为两半，刹那间天地为之震撼，鬼神为之胆裂。
还记得，他过五关斩六将，不远万里，投奔刘皇叔；华容道，曹操滴水之恩他报之以涌泉，宁受军法，也要放操归魏，结果成就三国。
还记得，他单刀赴会，面对左右伏兵却谈笑风生，因为，他早已暗度陈仓，运筹帷幄，不仅破东吴之奸计还吓得鲁肃魂不附体。
还记得，他刮骨疗毒时的坦然自若；还记得，他水淹七军后的傲视万物&&
想云长一生战乱，所杀歼邪之辈不可计数，南来北往除强扶弱，为天下社稷奔走效劳。就是这样一位赤胆忠肝、侠骨柔肠的英雄，却也难免小人暗算。不是说什么患得患失，贪生怕死，而是，战场上，大丈夫为天下，为国家，为人民，抛头颅，洒热血，最终却为奸人的小计所害，未免令人惋惜。而我仍坚信四字，英雄，无悔&&
乾坤正气，由于他的存在而得以弘扬；日月光芒，被他的忠贞之心映照得更加辉煌；山川平野，在他带领的金戈铁马下，变得更加雄壮沧桑。这样的一个关云长，令曹操、张辽、周仓、廖华、关定、华佗等一大批英杰佩服得五体投地；这样的一个关云长，恐怕早已洞穿了银河的遮蔽，又岂会在乎区区一个&死&字？
你看，那身经百战、历尽磨难的关云长，他依然立于历史的山岳之巅，右手执偃月大刀立于地，左手拿竹简兵书而观。在秋风萧瑟中，他长髯扶肩；在空旷的山谷中，只听见赤兔的嘶鸣；再和着欲颓的夕阳，交织成一副叫做&忠正&的画卷。
所以我要说：
他，豪情万丈，千古风流&&
本文字句铿锵有力,荡气回肠,比较能够体现关羽雄壮的一生。文章选择了仰视伟人的角度，可以看出由于作者对关羽的高度钦佩，他是将关羽及他的人格魅力上升了一个高度，上升到了一个超越普通人的高度，因而也给人以气魄逼人的感觉。文章总体结构紧凑，一气呵成，可以看出本文是发自作者肺腑的真情实感。关羽的魅力在于他的忠义和豪放，而本文作者将之概括为&忠正&二字，凝聚了文章的主题，也更有利于感情的抒发。（罗海英推荐）&
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