《美国内战》教学设计
《美国内战》教学设计
教学设计理念：
1、通过多媒体补充文字图片史料和视频素材，既丰富历史课堂，充实学生的史实基础，又培养学生“论从史出，史论结合”的历史学习能力。
2、以问题教学法贯穿教学始终，让学生动脑、动手、。动口，锻炼学生思维及培养学生口头表达能力和文字概括能力。
3、学生朗读“葛底斯堡演讲”和纪念林肯的诗歌及教师介绍林肯的典型事例，使学生感受林肯的伟大人格魅力。
4、以“朱镕基1999年访美时谈到中国统一问题时，引用美国南北战争为例”设计探究性的话题，既增强时代感、现实感，又“以史为鉴”，学以致用。
5、整个教学过程以“美国内战的原因——导火线——爆发——经过——结果——影响”这一历史事件的发生、发展为线索，培养学生的历史思维及感悟、认识历史的能力。
学生状况分析：
教学是师生的双边活动，教师上课前要对学生状况有清楚的了解，只有在掌握和了解学生的基础上，有的放矢进行教学，才能取得良好的教学效果。这节课，我面对的是高二年级文科的学生。经过调查发现以下特点：
1、心理方面：学生对本课有强烈的好奇心和求知欲，所以课前搜集大量直观、鲜活的史料制作课件，以加强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习主动性。
2、知识方面：学生对《美国内战》有关史实有所了解，但不甚深入和全面，所以要补充史料，拓宽学生的知识面，同时丰富历史课堂。
3、思维方面：学生对历史事件及人物的认识较为肤浅、不全面，所以教学中设计有梯度的问题，让学生动脑、动手、动口，提高他们分析问题和解决问题的能力。
教材分析：
1、教学内容的地位和作用
美国历史是世界近现代史的重要组成部分，而美国内战是美国资本主义发展史上的一件大事，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义进一步发展扫清了障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能对美国历史进一步深入了解，而且对美国今天的发展也有更深刻的认识。
2、教学目标
（1）知识目标：美国领土扩张；南北两种经济形式的矛盾的主要表现；林肯当选总统；内战爆发的经过和结果；《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的发表及内容；美国内战的意义。
（2）能力目标：培养学生读图、读史的能力；培养学生从材料中获取有效信息，并进行分析、概括的能力；培养学生全面认识历史问题的能力；培养学生分析文学作品，以感觉认识历史的能力。
（3）情感、态度、价值观：了解林肯的主要事迹，感受伟人的伟大人格魅力；认识国家统一是祖国繁荣强大的基础；观看影片《乱世佳人》片断，感受女主人公对未来生活充满自信、满怀希望的乐观精神。
3、教学重点及难点
重点：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容及影响；美国内战的意义；林肯的主要事迹。
难点：南北两种经济形式矛盾的焦点及如何看待美国内战的结果和影响。
教学方法：
采用讲述法、讨论法、情景教学法和情感教育法；用多媒体辅助手段，创设情境，启发思维，增强直观性；讲练结合，突出重点和难点，较好地完成教学任务。
教学过程：
导入新课：美国自由女神像&&&&&&
（多媒体展示）
师：同学们知道这尊雕像的来历吗？
生：这是法国为庆祝美国独立而赠送给美国的（在独立战争中法美共同作战对抗英国殖民者）。
师：对，自由女神像是美国人民获得独立自由的见证，但是独立后存在两种经济形式，而且矛盾愈加突出，造成美国市场不统一、国家分裂，这就决定着美国人民会为国家统一继续进行不懈地斗争。那么今天我们就来学习《美国内战》这一课。
美国内战&&&&&&&&&&&
（多媒体展示）
（1）美国领土扩张&&&&&&&&&&
（多媒体显示美国三个时期的国旗）
师：美国国旗的变化说明了什么问题？美国在独立战争后主要通过哪些手段扩张领土？其结果是什么？
生：反映了美国领土不断扩张的事实。主要通过赎买、武装颠覆、入侵等手段。其结果是到19世纪中期，美国领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。
师：注意扩张方向是自东向西（多媒体动态展示：美国领土扩张示意图），在此过程中，许多美国人由东部移居到西部，形成了美国历史上著名的“西进运动”。
（2）西进运动&&&&&&
（多媒体展示）
师：同学们结合大屏幕上的“印弟安人迁移图”及“文字素材”评价西进运动。
（多媒体展示）
“一批批的东部移民像洪水似的涌入西部地区，一望无际的西部荒原逐步得到开发．．．西进运动推动美国农业较早地实现了机械化．随着西部工业的兴起，西进移民的开拓能力进一步增强．．．从而把工业革命的浪潮进一步引进西部边远地区，直到太平洋沿岸．．．中西部各州发展成为新的工业中心．受西进运动的影响，美国的交通运输业发展特别迅速．．．在几十年内便建成了横贯大陆的５条铁路干线．正是在西进运动的影响和推动下，美国先于法国，德国迅速完成了工业革命，一跃成为仅次于英国的世界工业强国．”　
　　　　　　　&& －－（世界史·近代史编）
生：（回答）一方面对印弟安人来说是“血泪史”，另一方面有利于西部的开发，促进美国经济的发展。
师：注意从两方面进行评价，同时认识到“社会的进步是以牺牲社会的部分成员的利益作为代价的”。
（3）两种经济形式矛盾的表现及焦点&&&&&&
（多媒体展示）
师：南北两种经济形式的矛盾主要表现在哪些方面？
生：市场（关税）、原料、劳动力及政权的争夺。
师：双方争夺的焦点是什么？请同学们看一幅漫画。& （多媒体展示）
“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”&&&
—1858年《华盛顿邮报》
生：（回答）
师：（小结及过渡）南北双方矛盾的焦点是奴隶制的存废问题，19世纪上半期废奴运动高潮，废奴主义者积极呼吁废除奴隶制，并付诸行动，解放黑人奴隶。斯托夫人就是这个时候在报纸上连载小说《汤姆叔叔的小屋》引起了强烈的反响，后人评价说：“一个小妇人引发了一场战争”指的就是这个事件。
2、过程（）
师：美国内战以1860年林肯当选总统为导火线而引发的，为何把这个事件作为导火线？
生：（回答）
师：（小结）因为林肯是共和党人，代表北方资产阶级的利益，他主张限制奴隶制，南方奴隶主对此强烈不满，所以1861年南方一些州发生叛乱，公开分裂国家，美国内战爆发。初期北方失利，其原因何在？
生：回答。
师：为了摆脱困境，扭转战局，争取战争胜利，1862年林肯政府陆续采取一些顺应民意的措施，通过了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》下面重点分析这两个法令的内容及影响。&&&&&&&
（多媒体展示）
师：这两个法令极大的调动了北方人民的积极性，战场形式很快扭转。1863年，葛底斯堡战役成为转折点。&&&
（多媒体展示）林肯在葛底斯堡的演讲片断。
1865年南方军队投降，美国内战结束。战争刚一结束，南方奴隶主就派人刺杀了林肯。
3、介绍林肯事迹&&&&
（多媒体展示）
林肯”长相实在独特,身高约两米,手臂较长,无比消瘦……
总之,他整个形象给人的感觉就是忧郁,就是悲哀,就是艰难,就是忧国忧民”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20世纪80年代美国民意测验表明：
开国以来美国40多位总统最受美国
人民尊敬的是林肯。
拉什莫尔山岩壁上
美国四位总统的头像
1818年（9岁），母亲去世。&　　
1831年（22岁），经商失败。
1832年（23岁），竞选州议员落选。
同年（23岁），工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年（24岁），向朋友借钱经商。
同年年底（24岁），再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。
1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年（29岁），争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年（31岁），争取成为选举人——落选了。
1843年（34岁），参加国会大选——又落选了。
1846年（37岁），再次参加国会大选——这回当选了。&　　
1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。
1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。
1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年（51岁），当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
师：通过以上信息请同学们谈谈自己的感受。
生：各抒己见（略）
师：听了大家的发言，我也深受感动。林肯一生历经坎坷，但从不言放弃，最终成了美国历史上最伟大的倍受美国人民尊敬的总统，这是值得我们学习的。
4、美国内战的影响
师：美国内战的性质是美国历史上第二次资产阶级革命，其首要成果和意义是维护了国家统一，同时废除了奴隶制，为美国资本主义进一步发展扫清了障碍。局限性是没有彻底消除种族歧视。
下面做一个选择题加深理解& （多媒体显示）
课堂知识小结（略）
探究题：1999年朱镕基在访美期间，以美国南北战争为例，说明中国有权像美国内
战一样用武力对付“台独”势力。探究：美国内战是为废除奴隶制还是为统一？
趣味阅读：《历史重演，百年巧合》& 多媒体展示文字素材
佳片欣赏：美国影片《乱世佳人》&&
（课后进行）
教学反思：
本堂课是我参加“浏阳市第七届课堂教学评优”的一堂参赛课，获得了评委的较高评价。一致认为：课堂气氛活跃，教师的主导地位和学生的主体作用突出；整堂课依据了“论从史出”的原则，通过补充大量史料增强了教学的直观性、趣味性；在情感、态度、价值观的教育渗透上比较自然不生硬，能渗进学生的心灵深处；课堂知识有延伸，能与社会热点相结合启发学生思维。不足之处是：教师讲述过多，学生参与面不大，讨论组织不很成功不深入，这是我今后教学中要加强的地方。而我个人体会最深的有两点：一是通过史料教学好处甚多，在今后教学中要加强这种教学模式的探索，正如李镇西所说“史料教学好比一顿大餐，教师和学生平等地享用又平等地交流，在愉快的分享中，师生都得满足，都获得营养。”二是恰当运用多媒体手段能使课堂增色不少，但在课件制作及运用上要讲究方法，这其中的心得已撰写成文《浅谈多媒体课件与历史教学的有机结合》。
本文获湖南省教育学会论文评选三等奖
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2美国内战_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者贡献于
评价文档：
23页免费23页免费22页免费33页免费17页免费 14页免费33页免费10页免费28页免费23页免费
喜欢此文档的还喜欢35页免费23页免费31页免费27页免费23页免费
2美国内战|高​中​历​史​!
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：1.43MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢美国内战教学反思——均是精品资料，值得下载！
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
美国内战教学反思
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口