《小稻秧脱险记》的教学实录与反思_孙英凤
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《小稻秧脱险记》的教学实录与反思_孙英凤
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《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中。有趣的情节为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。
全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。
这学期，我执教了这一课，通过一节课的教学，我的感受颇深，现将有关片段与反思记录如下。我摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。从中得到一些有益的启示。现将教学实录与反思记录如下。&&&&&&&&&&&&&& 教学实录
一、直接导入
1.上节课我们从课文中认识了三个人物，是谁呢同时我们还知道了是杂草让小稻秧遇上了危险，是喷雾器大夫帮助小稻秧脱离危险。
板书遇险、脱险
2.那么，他们之间到底发生了怎样的故事呢今天，我们继续来学习小稻秧脱险记。
过渡杂草和小稻秧之间发生了什么事呢
二、精读1、2自然段。
朗读课文1、2自然段，把不理解的词语划下来，再写到老师发给你们的纸张上。记住不动笔墨不读书，大家一定要动笔画。看看谁读得最认真，声音最响亮。好，赶紧开始读吧
1.读1、2自然段，划写不理解的字词。
2.黏贴不理解的词语。
3.课件展示（齐读词语）
师述每个词读两遍，打横的读。
这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解了。请大家认真地默读课文，边读边想这些词语的意思。老师相信同学们通过读课文，就能理解这些词语。
4.读完课文，你明白了哪些词语的意思
生我明白了“气势汹汹”的意思，它是形容讲话的声音很大，态度很坏。
师评你真不简单，不用老师教，自己通过读课文就可以理解词语的意思，还有谁读懂了哪些词语
生我明白了“蛮不讲理”的意思，它是形容不讲道理，很野蛮。
师评你说得真不错。看来，同学们能通过自己读课文，理解词语的意思。这种学习方法真好，现在老师希望大家找同桌读书，看看划出的词语是不是又明白了一些，读时尽量做到正确，流利。如果能有感情就更好了！开始读吧
4.再读2自然段
师通过找同桌读书，我们划出的词语是不是有明白了许多。
生“一拥而上”指一下子围上去，并且朝一个目标攻击。
师你的理解能力真强。
生“不由分说”指不让人辩解，解释。
师你读得很投入。
生“激烈”是指争吵的声音很大声，很剧烈。
师那请你用“激烈”说一句话。
生他们在激烈的争吵着那本书是谁的
师你说得真好，老师就喜欢你这样用于积极发言的同学。“激烈”这个词还可以用来形容战场上的战斗，谁再来说一句
生在解放战争时，国名党和共产党之间展开了无数次激烈的战斗。
师开来同学们是理解了这些词语，对词语的理解我们不仅可以求助于有字词典，读课文还可以通过身边的无字词典。今天，我们就用一种新的方式来表达自己的理解，那就是表演。
5.表演读1、2自然段
请都读懂的同学举手，没有懂的同学请看我们的表演请你们当好小评委，看看哪位小评委最合适，最优秀。
师问稻田里杂草多吗
师述对，稻田里是一群杂草，杂草把小稻秧团团围住，应该怎么办
小稻秧你们要干什么
杂草快把营养交出来。
师停，杂草说这句话时，语气应该怎样
生嚷道，气势汹汹，声音要大要很凶，要瞪起眼睛，要双手叉腰。
师对，这样就更像一颗气势汹汹的杂草了，杂草们，再演一遍。
杂草快把营养交出来。
小稻秧我们刚搬到稻田来，正需要营养，怎么能交给你们呢
师述好弱小的小稻秧，这时杂草应该干什么啊
生他们应该上前抢营养。
师应该怎么抢
生一拥而上，拼命地抢。
师对，要抢，营养在地里，快抢。
师述请脸色蜡黄，垂头丧气的小稻秧们先休息下，请杂草们先站成一排，小评委们说说你的看法。
生我觉得小稻秧的脸色蜡黄，当场病倒表演的不够好，要表演出当时他们的疲惫，倒下去的感觉。
师你观察的真认真。
生小稻秧要读出他的娇气。
师那你试着来读读小稻秧的娇气。
生我们刚搬到稻田来，正需要营养，怎么能交给你们呢
师：这些评委都当得不错，都是合格、优秀的评委。请小稻秧先下去休息。我们再来看刚才杂草们厉害不厉害？凶不凶？（这就叫“气势汹汹”）杂草们野蛮不野蛮？讲理不讲理？（这就叫“蛮不讲理”）。杂草让小稻秧说话了吗？（没有）对，没有，这就叫（不由分说）。这群杂草主要是为了抢小稻秧的什么（板书抢营养）。
6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。同学们可不要错过这个机会，你可以站起来一边读一边表演，请大家把书放下，人坐直，看看谁腰挺得最直。
师你们表演得很精彩，也读得很有感情，杂草与小稻秧动口又动手。这样的争吵可真是激烈啊
三、精读3、4、5自然段
过渡小稻秧此时真是太危险了。突然，小稻秧的救星喷雾器大夫来了。他是怎样帮助小稻秧脱离危险的呢？请带着这个问题来看动画。课文中，又是怎么描写的呢请（课件）
1.大家默读第三小节，要求读好后，与同桌交流一下，该怎样读好它们的对话。注意体会人物对话提示语中的某些词语。读出相应的语气来。看谁读得最认真，最喜欢思考问题。
2.师述同学们肯定有许多学习体会，谁来说说该怎样读好杂草的话想好的同学可以举手。
生要用奇怪的语气来读。
师那请你用“奇怪”的语气来读读这两句话。（课件展示）
生读一棵杂草警觉地抬起头……，下雨呢
杂草问“你是谁”
师述对，这是一棵警觉地杂草。
3.“警觉”是什么意思
生“警觉”就是灵敏的意思。
生“警觉”就是有防备心理，警惕的意思。课文中就是指杂草感觉到不对劲，然后抬头看看（表演出动作）。
师对，看来这位同学不仅会查有字词典，还会了查身边的无字词典。
4.师那我们一齐带着“奇怪”的语气来读读杂草说的话。
5.那怎样读好喷雾器大夫的话呢
生读喷雾器大夫的话要大声、响亮。
师那你来读读喷雾器大夫的这两句话。
生读这时，一个洪亮的声音响起来……（课件）
师：你真是位勇敢的喷雾器大夫，请问你是用什么来收拾杂草的呢（板书除草剂）
喷雾器大夫是充满正义感的，所以读得时候要声音响亮，让我们用响亮的声音来齐读喷雾器大夫所说的两句话。
6.齐读喷雾器大夫的话。
7.理解了这些词语的意思，现在我们一起来表演读第3自然段，女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，旁白部分大家一起读（课件展示第3自然段）
8.师述被喷雾器大夫收拾的杂草会怎样呢请你们发挥想象来说说。（看课件）
（有的已经倒到田地上去死了，有的还有一些力气，在风中摇摆，看来你的抵抗能力很强，请喷雾器大夫再喷洒写除草剂）
课文中是怎么说的（有气无力）
9.理解词语一定要联系课文来理解，谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了。（课件展示）
生读完了，我们都喘不过气来了。
师你没有完，在喷洒两遍你都不会完。谁来说说应该如何读好这句话？都没了
生读完了，我们都喘不过气来了。
师评老师感觉听到了你的喘气声，谁再来读这句话
生读完了，我们都喘不过气来了。
师评听了你的朗读，老师就像看到了这些杂草的有气无力。
10.齐读这两句话
师述声音很低，听到了喘气声，总算完了，看来我们的除草剂还挺管用的。
11.请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”是什么意思？明白吗（一个接一个）
什么时候用出现“纷纷”的场面，请谁用“纷纷”来说一句话（考试结束时，同学们交考卷。上课举手发言时。搞捐款活动时。下课了，同学们纷纷走出教室。）
请全体同学起立，现在老师来读这句话，同学们来表演，“纷纷”这个词，记住是一个接一个。
12.师读，学生表演。
13.师述通过刚才的表演，这些词都懂了，现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读杂草的话，其他同学读旁白部分。（课件展示）
记住旁白读得好也会起推波助澜的作用，所以你们的任务也很重，一定要认真读。
14.齐读第4自然段。
15.杂草被喷雾器大夫收拾光了，小稻秧们高兴吗（高兴）
看！多神气多高兴。营养了，小稻秧脱险了，你们高兴吗（高兴）让我们一齐带着高兴地心情读第5自然段。（课件展示）
16.想想，这时高兴的小稻秧会说些什么呢
师评你说得真好，你说得真精彩。
他应该真正感谢的是谁呢（是除草剂。是喷雾器大夫。）
还有不同意见和看法吗？（是科学）为什么是科学研发创造了这些农业化学用品。
四、总结全文
从表面来看，是除草剂消灭了杂草，其实战胜杂草的是科学的力量。所以我们每位同学从小都有努力学习科学知识，长大通过科学来改善我们的生活。
五、作业设计
回家后，把故事讲给爸爸妈妈听，如果碰到农业方面的知识，可要多查查资料。
一、创设情景，激发学习兴趣。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因为心理学实验证明，人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极活跃的状态，并且由于兴趣具有指向性、情感性和动作性，能够引起高度的注意，激起饱满的热情，产生克服困难的坚强意志，所以对其他非智力活动也具有积极影响。这种实验证明一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20％。所谓激发兴趣，在心理学上指的是把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来。在课堂上，教师只有当好导演，为学生搭设“表演”的舞台，诱发学生入境，使学生产生入境始入亲的感受，才能激发学习兴趣，增强学习效果。
因而在本课中我努力创设了两个学习的情景1、尝试说服杂草；2、做个出色的宣传员。这些内容对于学生来说，是全新的尝试，全新的挑战，全新的体验。从没做过的事情学生就爱去试试。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。我在教学时让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。文中的“纷纷、激烈”两个词是需要造句练习的，我在让学生充分理解词语的基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是“纷纷”一词，我采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。学生交流朗读、表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。在本课的学习中，他们自由组合，自主选择学习方式，在轻松愉快的环境下，和好朋友一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切，学习效果当然更好了。
二、自主学习，尊重个性体验。
素质教育是面向全体的教育。然而，我们面对的都是有差异的全体学生，尊重个性，发展个性是素质教育的宗旨。学生因受遗传特质和生活环境的影响，导致不同的思维方式和性格倾向，依据智能多元化理论，人的智能倾向各不相同，因此，学生学习活动是富有个性的过程。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许学生用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。所以新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要尊重学生独特的感受，体验和理解。”这节课上，我在教《小稻秧脱险记》时，我充当喷雾器大夫，对准学生（小稻秧）尽情地喷洒化学除草剂，喷洒后学生表演“纷纷倒下”的动作、表情不到位，我幽默地启发“是不是这化学除草剂是假冒伪劣产品.”老师再给你喷洒一点。”说完，朝他们又做了喷洒的动作。在老师创设喷洒情境的激发下，学生如临其境，有了真切体验，一个个耷拉着脑袋，有气无力地纷纷倒下了。这样，对于重点词的理解学生在演练中自然领悟，从而避免了单纯灌输式的词句理解。 可以演，可以充分表达自己的观点。喷雾剂大夫和除草剂的作用。在交流中，教师与学生、学生与学生进行多向信息交流的活动，教师与学生、学生与学生相互探讨、争论、交流，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光。学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中展现自己的才能，感受科学的伟大力量。这样的学习是轻松快乐的学习，是学生用自己的全身心投入的学习，所以学生的思维得以发展，个性得以张扬，还充分享受到了学习给他们带来的快乐。
三、注重课堂评价，引导学生做人。
文中有句话是这样写的:喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
师如果你是这群杂草，你会怎么想呢
生 喷雾器大夫，饶了我们吧，我们下次再也不欺负小稻秧了。
师你很有危险意识，将来无论做什么事，你都会为自己寻找一条出路。
生哎呀，都怪我们蛮不讲理，跟小稻秧抢营养，现在我们是罪有应得啊。
师你做事情，很会自我反省，将来领导一定会赏识你的。
师文中的人物角色，你最喜欢谁，为什么
生:（不假思索）我最喜欢喷雾器大夫，因为它乐于助人。
师我们在学习生活中，也要像喷雾器大夫一样，帮助一些有困难的人。。
生我最喜欢小稻秧，因为他们很可爱。
师帮助弱小者，是我们应尽的义务。
课文大笔墨写了小稻秧与杂草、杂草与喷雾器的对话。处理这些内容，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这些文字，并且读得很有感情。我抓住时机，对人物品格进行了感悟。
师读了杂草和小稻秧的对话，你觉得这是一群怎样的杂草
生：我觉得这群杂草很凶，把小稻秧团团围住，还气势汹汹地嚷道“快把营养叫出来”
生 我觉得这群杂草蛮不讲理，小稻秧不给他们营养，他们就去抢。
生我觉得这群杂草像强盗一样，很恐怖。
师你想对杂草说点什么
生杂草，你们这么欺负小稻秧，肯定会遭到报应的。
生小稻秧是农民伯伯辛苦种植出来的，你们怎么可以跟他们抢营养呢
小结：生动有趣而又有启发性的课堂评价语不仅能够让语文课堂鲜活，充满张力，而且能够很好的点拨孩子的思维，启迪他们的心灵。有人曾这样说过“一个人之所以很愿意从事某一方面的事情，往往与其成功的经历有关。儿童做某一件事，获得成功，得到老师、家长的肯定，儿童就越来越积极地投入到这方面的事情中去，从而其能力发展得越来越快。”
爱因斯坦在《论教育》中说“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并且加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产――知识和艺术技能。在他们眼里，学习不再是枯燥乏味的读和写，而是一次又一次的新的探索，新的考验，更是一次又一次的获得成功的美好经历。&&&&&&&&&&
当然，对这节课的不足我也深有体会
1、在表演小稻秧遇到杂草的围攻时，教师指导朗读、表演还不够到位，“团团围住”气势有些欠缺，应该做些示范表演或朗读，这样学生感受会更深，有助于理解课文。
2、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。
3加强感情朗读的指导，培养学生的语感。
孩子的潜力是很大的，只要我们做个有心人，因势利导，我相信一颗颗小种子终将长成参天大树。
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《小稻秧脱险记》中小稻秧遇见蛮不讲理的杂草,不由分说,拼命的和它抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄病倒了。
《小稻秧脱险记》中小稻秧遇见蛮不讲理的杂草,不由分说,拼命的和它抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄病倒了。体会一下这种感受。
答:我会很。
我也这么回答，可老师给个叉。
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