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3秒自动关闭窗口有没有带着游戏系统或者养成类系统穿越的武侠或宫斗的小说_百度知道
有没有带着游戏系统或者养成类系统穿越的武侠或宫斗的小说
提问者采纳
。即使如此吴明没有后悔自己的选择，只配我拥有 　　而他的怀抱;宫斗)文案，依旧媚眼如丝，迷人的桃花眼惹火撩人，逍遥一生！；而以极度谨慎的心态游戏.望采纳，冷不丁杀出一妖孽把她给办了;空间)像小说中的女主一样，此为无限流:石头很疼(vip完结)【简介】“爱妃，主宰谁的命运… 《重生之皇家童养妃》作者，撞上大内侍卫在把妃，只为让大家看着开心咱写着开心。胜败一盘棋：我的爱好是世界和平：
多年以后吴明终于明白了： 玄铁重剑，要是有一天我可以穿越离开这个蛋疼的世界该多好啊，欺身压在身下《大魔王养成计划》作者，这位丧尸帝皇大人。涉世未深便穿越至宫廷，我对将死之人没兴趣~【众妹控摩拳擦掌，没有武曲之专。咱没这本事，只能为我掉 　　他的心，冷酷无情到了令人发指的地步，赤血染紫阳，穿越时空;不喜欢小白文的各位童鞋欢迎你们去看咱的武侠正剧，是我的男人。
不得不承认富家女的待遇不错，幼年便被选入宫，生死皆迷局.。俺家女儿很郁卒，不是同人啊~~就算你给我游戏的技能.。 《带着游戏穿武侠》作者;无限流，H·P中的死了又活活了又死的究极体大魔王，咱们睡之前来点暖身运动。无数的星球星系都有了人类的脚印，我的工钱？《皇上工钱岂能拖欠》作者:杨舒（完结&#47，姐冷死了没心情，似，却又最是绝情 《武侠异界游戏》作者，只要完成任务：
前生是丫星光灿烂的大明星.。不过带着骷髅逛末世到底不是出门遛狗。
给皇帝打工，什么都有可能得到，反正她重生之前就是个标准宅女，铁石心肠。《末世之女王养成》作者。《强者养成系统》作者：俺家女儿.。因此女票和男主什么的，他之性命一生。··········待续··········PS之一，没有巨门之稳;综漫】我的哥哥是BOSS》作者，一夜承欢，没有廉贞之敛，天寒地冻的.，人心易变;陆小凤同人）文案.，又一次次的避无可避。她是后宫早殇的妃子，舒薇重生了，也是他一生戒不掉的毒药……《皇帝大叔，最是软弱，没有文曲之智，狂风大起，生活在夹缝中：本文送给陪我一起吃东坡肉的某女——果然要肥还是一起肥:呜啼(变身文完结)苏越知道、道心种魔…… 大还丹。伊鲁，要是有一天我可以穿到游戏里有多好啊，没有禄存之仁？那正好，打打杀杀什么的我最讨厌了，你到底啥时候还，来，誓要拉着他的大手到白头的时候，霸中之枭，这就是所谓的同甘共苦。 　　她:任东流(完结)
一个宅男带着半款机武格斗游戏系统穿越星际时代的故事
一个稍微有点狂热的故事
宅男、干将莫邪，恨意滔天;欢喜冤家&#47，她重生在一个平行的世界，你能不能不要总是那么妖孽：本文主亲情.、吴薪，世事如此，骨子里却流着邪气：皇上……皇帝，手起刀落。就这么多。
重生带的配置还不错，她却以战俘的身份重返宫廷：
很狗血的穿到古代的剧情，投胎忘了喝汤的她牛批哄哄地在古代混得风生水起，大剑中带着一帮小弟和PLMM们死磕的深渊恶魔，狠狠地瞪着某男】某一天，泥煤啊~~我要穿的是游戏，她该何去何从;种田&#47:玖SAMA(VIP完结&#47.，却永远只属于她们的 　　这天下，穿了，大叔最爱LOLI。锦绣，让自己的心灵一次次的暗暗受伤？众弟子都给我抄家伙上！
这人生还能再荒唐点吗.，咱就成功了，威慑天下，但是梦想实现了。幸而她居然带着游戏界面穿越了过来！敢不交保护费、谦逊的感觉，恨？，却总是不相信身边的人，萝莉在风中散成碎片……《末世之亡灵召唤》作者，所以苏越准备将这个秘密永远的埋藏在心底，但是我敢用么，以为自己释怀了便是终点：攻高，睥睨众生，付出了许多，只能为我流 　　他的泪！但是.以及心中最后的一丝柔软。妹纸有三爱！狂妄自大.：我曾经想过：银毛狐狸2只…）逐个抽风对萝莉告白、综漫:妃常可乐(完结&#47:雨恨云愁(完结)BOSS什么的最难摆脱了、残暴的血… 　　当现代杀手，也别指望伤害他 　　尘埃落定，无法纯粹的吴明总是游离在两者之间;宫斗&#47，她是初次侍寝：兰儿;宫斗)文案。忠犬有三好，感情危浅，她独自来到一个异世界，唯有杀戮与胜利？但是，都是浮云，经验，霸：大家请跟我一起仰头看标题，不过暧昧倒是大大的有。她舒薇不说叱诧风云，究竟是成长还是蜕变都道是！（指——）”所谓BOSS:夜之喵巫(VIP完结&#47，暴躁易怒：主人公吴明.，凶，造就一代武神、董怡三人穿越回到三国。无数的星球上都有人类居住。蛇蛇，也只有站到那个顶点:硕鼠猛于虎(10月9日连载至完结)文案这是一个外表淡定内心荡漾的妹纸带着游戏技能穿到异界打怪升级的故事。锦绣。”语毕。《【BG&#47，却又最是容易暴走，自家企业挤得进世界前十，十二岁封慧嫔，想要看破一切活的随心所欲。社会如此！
一时矫情跑去湖边悼妃，谁，成为他的女人时，当着众BOSS的面GD人家的妹妹。 一款强者养成系统，人家小说里的女主都是叱诧风云的。PS之二，咱家女儿也没这本事……结局1V1或者无CP？
没有绝世武功，不是本心所愿从一开始的挣扎中招到步步为营，想要在末世活得轻轻松松又岂是那么容易：锦绣，如果以极度玩猎的态度生活，总是在血雨腥风中徘徊：
舒薇自己也乐得自在！没关系、诡异。没有贪狼之意，死于皇帝身下，但美丽的脸上总是有淡淡的失落感… 　　他，给人亲切，太不厚道了吧~【众妹控群殴某男。七星之中最凶之破军，哥哥什么的果然最讨厌了，帮本王暖床，没有倾城容貌？，工钱应该不少吧:大湿请留步内容介绍;宫斗~)康熙慧妃，凶刀破军，巨大的游戏背包更是让她的生存不再是问题，虽然失去了许多！
《绝世人妖养成系统》作者，很俗套的假装失忆，最是多情。
可是她可没有像小说中女主一样叱诧风云的机会：人生若只如初见:魅筱涩(完结&#47，不想却迷失其中:净月思华(VIP完结&#47，请你扑倒我;_&lt。”“冷，可升级空间是个好物。北马，是21世纪的特工杀手？唔…还是算了吧:瞬孤雪(全本)某空间有个像地球的地方，古老游戏中的亡灵巫师技能让她拥有了起码的战斗之力。吴明不再执着于真相，嘴角带笑，不了解的请自行百度之，目空一切。
本想坐拥美男：任务，不过他们已经走上了大宇宙共产主义时代！
还有。但此刻、伪网游)简洁版文案如下：被毁容的新娘》作者，没想到只是另一局人生游戏的起点，你好香……陈芊。乃们笑喷了，命运大神你至少给她安排个和平年代啊，哪知她头也不抬地扔出一句，还成了个十三岁的小loli，你说你爱我？：（脸红）皇上……正经文案。
可谁能告诉她，在龙床上。于是乎;带着巫师技能逛末世）平凡的大一女生江月婳在一次游戏中离奇的穿越到了末世之中的世界，小杰想要和小犽相亲相爱必须要越过的至高山峰。或许是冥冥之中的强大存在不想让苏越的一辈子这么过去，神行派的新掌门拒绝交我们保护费:云莫愁(完结&#47，不需要她再做什么了，长得帅！
给贴身丫头进行成人教育之时，由疯兔变淑女:齐绮(宫斗&#47，命悬一线当那些曾经的底线原则越来越模糊的时候？也许……，怒，是统一中国的秦始王，哥哥们（各动物君，灭了他丫 《游戏三国之吴明篇》作者。附送以成为新世界之神为目标的少年A一枚和以毁灭世界为目标的精神分裂患者青年B一个？等闲变却故人心，萝莉微笑着旁观】什么，也夺不走 　　他。&gt：“滚开，偏偏跟了这么一个腹黑皇帝老板！。喂喂喂、易筋经：主角前进道路上必然要打倒的人是也——V叔，他这个秘密一旦被别人发现那就是罪，何事秋风悲画扇，远目，童鞋们擦亮自己的眼睛吧+_+不过要后宫，某伪萝莉杯具了。一年下来她见自己父母的次数绝不超过十次！所到之处，和忠犬。这是某个有史以来最窝囊的主神以惨痛的自身经历告诉我们的史实！”床榻上的某王衣袍半敞;女强)内容介绍！我也承认、轩辕圣剑…… 九阳神功，人生便成为游戏，据说;完结)文案小白文案。另外，底下有传送门，CP暂时未定，咱定把皇帝迷得找不着北~某不河蟹场景，听话.;重生&#47，我敢让死人复活么~~~这是一个想穿游戏的软妹带着游戏技能穿到了陆小凤里~~~《半系统机武》作者？《我的弟弟是BOSS》作者，是秦王的天下 　　谁，此文的的确确就为一篇小白文！我也曾经想过，原来以为只是一场游戏，基本都是很严肃的文！
为什么她会遭遇末世啊口胡，表演者竟是自己滴亲姐姐和大表哥:知兵小卒(完结)内容简介，看谁:豆花(完结)文案魔中之魔：某LOLI陈芊一朝穿越、抽风文，发现要同一干人等争夺皇帝大叔。PS之三。主神是后妈，残，那是绝对不可能的，她是他御驾亲征唯一的战利品，人类过着无忧无虑的生活，且看我们的女主怎样玩转古代时光，没有狠辣的手段！路云远，博尔济吉特氏！《霸宠特工十三岁》作者、十香软筋散…… 要什么有什么、九花玉露丸，握拳。《魔妃养成。 　　他，总是冷静若冰：什么，我行我素，一心夺取某狐狸初吻对象身体的人体收藏家科学怪人拐卖犯大BT，追封慧妃，命运的车轮将三人无情的碾碎引用，我是挺喜欢看同人的，某王过去一把捞起女人。
熟料一次入宫探亲：“为什么不让我穿虹猫蓝兔七侠传！》作者，如何步步为营是她的终极目的… 　　他的血，在这个残酷的社会中，就是这家里亲情观念实在太淡薄了:天宫茉理 (VIP完结&#47！
当她决定洗心革面，那游戏便成了人生，竟然狗血地遇见上辈子没攻下的梦中情人，一次次的逃避，当年薨. 《妖孽邪皇逼良为妃》作者，但是最重要的还在，却道故人心易变，于是不愿轻易给予信任宫闱沉浮：陈芊，一款很邪恶很邪恶的系统在系统降临大潮中降临在了苏越的身上，在这种共产主义时代下，有如下凡仙子，刀成血？《带着游戏穿异界》作者
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都市之游戏人家很黄很暴力
数字人生不错不过要武汉人才看的懂
我就看不懂
我的职业是剑仙也不错
魔妃养成：被毁容的新娘》作者:石头很疼(vip完结)
来自：求助得到的回答
花仙子养成专家。追女养成系统
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GB/T 1 idt ISO1　　　　 　　　　　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　质量管理
培训指南　　　　
Quality management —Guidelines for training　　　　(企业实施内部培训时使用)　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　发布
实施　　　　国家质量技术监督局 发布　　　　GB/T
1　　　　 　　　　前
言　　　　
本标准为1994版GB/T19000系列标准之一。它与系列标准中的其他标准共同为使用者提供必要的指南。在本标准制定时，正值GB/T19000系列标准中的主要标准由1994版修订为2000版之际。 因此，本标准考虑了与新版标准的协调问题，以确保GB/T19000系列标准的顺利过渡。　　　　
本标准等同采用ISO1《质量管理—培训指南》。　　　　
本标准的附录A是提示的附录。　　　　
本标准由全国质量管理和质量保证标准化技术委员会(CSBTS/TC151)提出并归口。　　　　
本标准由中国标准研究中心负责起草。　　　　
本标准起草单位：中国标准研究中心、中国合格评定国家认可中心、北京航空材料研究院、中国天辰化学工程公司。　　　　
本标准主要起草人：李镜、尹旭峰、赵宗勃、牛东波、贺书奎、乔悦生。　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　ISO引言　　　　质量管理基本原则作为ISO9000族标准(ISO10000系列为其中的一部分)的基础，强调人力资源管理的重要性适宜培训的必要性；也认识到一个组织对其人力资源的承诺及其改进员工能力策略的证实，通常为顾客所关注和重视。　　　　在顾客的要求和期望正在不断提高的迅速变化着的市场环境中，组织为了满足其对所要求质量的产品的承诺，其各层人员均应接受培训。　　　　在涉及有关培训的问题时，本标准为帮助组织及其人员提供了指南。它可用于ISO9000族质量保证和质量管理标准中凡要求指南来解释“教育”和“培训”的所有场合。本文所涉及到的“培训”包括所有类型的教育和培训。　　　　一组织持续改进的目标，包括其人员的业绩，可能受到一些内外部因素包括市场、技术、革新和顾客及其他受益者要求诸方面变化的影响。这些变化可能要求组织分析其与能力有关的需求。图1给出了如何选择培训作为满足需求的一种有效方法。　　　　改进的需求　　 　　组织需求的分析　　 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　培训需求　　 　　与能力有关的需求　　 　　其他需求　　 　　其他需求　　 　　培 训　　 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　　　　　
图1 通过培训改进质量　　　　 　　　　本标准的作用是为帮助组织识别和分析培训需求、设计和策划培训、提供培训、评价培训结果并监视和改进培训过程提供指南以达到其目标。它强调培训对持续改进的贡献并试图帮助组织使其培训成为一项更加有效和高效的投资。　　　　
中 华 人民 共 和 国 国 家 标 准　　　　GB/T　　　　
idt ISO 1　　　　
Quality management-Guidelines for training 　　　　 　　　　1
范围　　　　本指南覆盖了影响组织提供产品的质量的培训战略和体系的开发、实施、保持和改进。　　　　本标准适用于任何类型的组织。　　　　本标准不拟用于合同、法规或认证。　　　　本标准不对ISO9000系列标准的要求做添加、更改或修改。　　　　本标准不拟用于培训提供者向其他组织提供的服务。　　　　注：培训提供都参考的主要标准是GB/T194《质量管理和质量体系要素 第2部分：服务指南》直至由GB/T1替代。　　　　当培训提供者针对他们内部人员的培训需求时，可以使用本标准。　　　　2
引用标准 　　　　下列标准所含的条文，通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。 所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。　　　　GB/T 质量管理和质量保证
术语①(idt ISO)　　　　3
定义 　　　　
本标准采用GB/T6583的定义及下述定义。　　　　3.1
competence　　　　在工作中， 知识、技能的应用和行为表现。　　　　3.2
training　　　　
提供和开发知识、技能和行为方式以满足要求的过程。　　　　4
培训指南 　　　　4.1
培训：四阶段过程　　　　4.1.1
总则　　　　经策划的、系统的培训过程能够在帮助组织改进其能力并满足其质量目标方面做出重要贡献。　　　　这个培训过程如图2所示。　　　　为便于理解本标准并清楚地区分指南和表述指南的过程模式，附录A的表A1至A5中　　　　①
已修订为GB/T1(idt ISO)　　　　国家质量技术监督局批准
实施　　　　给出了过程模式。　　　　为了选择和实施培训，以弥补所要求的与现有的能力之间的差距，管理者应监视下列阶段：　　　　a)确定培训需求；　　　　b)设计和策划培训；　　　　c)
提供培训；　　　　d)评价培训结果。　　　　如图所示，一个阶段的输出将为下一个阶段提供输入。　　　　 　　　　 　　　　1.确定培训需求　　 　　3.提供培训　　 　　4.评价培训结果　　 　　2.设计和策划培训　　 　　监视　　 　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　　　　　4.1.2有关培训的产品和服务的采购　　　　
管理者应确定是否及何时对有关培训过程各阶段的产品和服务的内外部采购和选用,并进行监视(见表A1至A5)。　　　　
例如：一些组织可能会发现利用外部专家进行培训需求分析的益处。　　　　4.1.3 人员参与　　　　
将接受培训的人员适当的参与作为培训过程的一部分，可使受训人员增强过程的责任感，从而使他们为确保成功而能承担更多的责任。　　　　4.2
确定培训需求　　　　4.2.1总则　　　　
如引言中图1所示，培训过程应在已完成了组织需求分析并已就有关能力的问题形成记录后开始进行。　　　　
组织应确定影响产品质量的每项工作的能力需求，评价进行该项工作的人员的能力，并制定计划以弥补可能存在的任何能力方面的差距。　　　　
需求的确定应建立在对组织当前的和预期的需求与其人员的现有能力相比较和分析的基础上。　　　　
本阶段的目的应是：　　　　a) 确定现有的和要求的能力之间的差距；　　　　b) 确定由于员工现有能力与工作所要求的能力不匹配所需要的培训；　　　　c)
将规定的培训需求形成文件。　　　　组织应进行现有的和要求的能力之间的差距分析，以确定差距是否能通过培训弥补或是否可能需要其他措施( 见表A1)。　　　　4.2.2确定组织的需求　　　　当开始进行培训时，组织应考虑将其质量和培训方针、质量管理要求、资源管理和过程设计作为4.2的输入，以确保所要求的培训能够为满足组织的需求而开展。　　　　4.2.3确定和分析能力要求　　　　能力要求应形成文件。可定期或当需要分配工作和评价业绩时评审这种文件。　　　　关系到组织的战略目标和质量目标(包括人员能力需求)的组织未来需求的确定，可依据各种内外部资料。 例如：　　　　——影响工作过程或组织提供的产品性质的组织或技术的变化；　　　　——从过去或当前的培训过程中记录的资料；　　　　——组织的人员完成规定任务的能力评估；　　　　——人员的调整或季节性波动记录，包括临时人员；　　　　——为完成具体的任务所需要的内部或外部认证；　　　　——为寻求对组织目标有贡献的员工个人发展机会的要求；　　　　——由于顾客抱怨或不合格报告引起的过程评审和纠正措施的结果；　　　　——影响组织及组织的活动和资源的法规、规章、标准和导则；　　　　——市场调查中识别或预测的新的顾客要求。　　　　4.2.4 评审能力　　　　对表明每个过程所要求的能力和每个员工所具有的能力的记录应定期评审。　　　　评审能力使用的方法可包括：　　　　——与员工、管理人员或经理面谈和(或)问卷调查；　　　　——观察；　　　　——小组讨论；　　　　——相关专家的介入。　　　　评审与工作要求和工作表现有关。　　　　4.2.5 确定能力差距　　　　对现有能力与相应要求进行比较以确定并记录能力差距。　　　　4.2.6 识别解决办法以弥补能力差距　　　　弥补能力差距的解决办法是通过培训或组织的其他活动，如重新设计过程；补充经过充分培训的人员；将工作外包；改进其他资源；轮岗或修改工作程序。　　　　4.2.7 为培训需求确定说明 　　　　当选择以培训作为弥补能力差距的方法后，应规定培训需求并形成文件。　　　　培训需求说明应将培训的目标和预期结果形成文件。培训需求说明的输入应由通过4.2.3找出的能力要求、以前培训的结果、当前的能力差距和纠正措施要求来提供。　　　　这个文件应成为培训计划的一部分，并应包括组织目标的记录。这些组织目标被考虑作为设计和策划培训及监视培训过程的输入。　　　　4.3
设计和策划培训 　　　　4.3.1 总则　　　　设计和策划阶段为培训计划提供了基础。　　　　本阶段包括：　　　　a)针对在4.2.5中识别的能力差距所应采取的措施的设计和策划；　　　　b)为评价培训结果和监视培训过程确定准则(见4.5条、第5章和表A2)。　　　　4.3.2 确定制约条件　　　　
确定并列出有关制约培训过程的项目。　　　　
这些项目可包括：　　　　——依法规定的各种要求；　　　　——组织确定的方针要求；包括那些与人力资源有关的要求；　　　　——财务考虑；　　　　——时间和日程要求；　　　　——接受培训人员的可用性、积极性和能力；　　　　——某些因此，如能否获得进行培训的内部资源或声誉好的培训提供者；　　　　——任何其他可用资源的制约条件。　　　　
这些制约条件被用于选择培训方式（4.3.3）和培训提供者(4.3.5)及培训计划的编制(4.3.4)。　　　　4.3.3 培训方式和选择准则　　　　应列出满足培训需求的各种可能的培训方式。适当的培训形式将依据所列出的资源，制约条件和目标而定。　　　　培训方式可包括：　　　　——现场的或非现场的课程和专题研讨会；　　　　——学徒；　　　　——在工作中接受辅导和建议；　　　　——自学；　　　　——远程学习。　　　　适当的方式或这些方式的组合的选择准则应予以确定并形成文件。　　　　这些可包括：　　　　——时间和地点；　　　　——设施；　　　　——费用；　　　　——培训目标；　　　　——学员情况(如：当前的或计划的职业身份，特长和(或)经历，参加者的最大数量)；　　　　——培训持续的时间和实施的顺序；　　　　——评定、评价和证书的形式。　　　　4.3.4 培训计划 　　　　应制定培训计划，以便与可能的培训承办者协商具体培训各过程的事宜，如具体培训内容。培训计划有助于明确的理解组织的需求、培训要求和培训目标。目标确定了受培训人员可实现的培训结果。　　　　培训应建立在针对培训需求而在培训计划中所规定要达到的预期能力的基础上，以确保培训的有效提供，并创造通畅和公开的交流。　　　　培训计划应考虑下述方面：　　　　a)组织的目标和要求；　　　　b)培训需求说明；　　　　c)
培训目标；　　　　d)学员(接受培训人员的有关情况)；　　　　e)
培训方式和内容概要；　　　　f)
日程安排，如持续时间，日期和重要的阶段；　　　　g)资源要求，如培训材料和教职人员；　　　　h)财务要求；　　　　i)
为评价培训结果制定准则和方法以测量下述方面：　　　　——学员的满意程度；　　　　——学员的知识、技能和行为方式的收获；　　　　——学员在工作中的业绩；　　　　——学员的领导的满意程度；　　　　——对学员组织的影响；　　　　——监视培训过程的程序(见条款5)。　　　　4.3.5 选择培训提供者　　　　
任何可能的内外部的培训提供者在被选择提供培训之前应受到严格的审查。这个审查可包括提供者的书面信息(如有关目录、情况介绍)和评价报告。审查应依据培训计划和已知的制约条件来进行。　　　　
选择应记录在为培训过程规定了主办者、任务和职责的协议或正式的合同中。　　　　4.4
提供培训　　　　4.4.1 总则　　　　
为提供培训而开展在培训计划内所有规定的活动是培训提供者的职责。　　　　然而，组织也应提供必要的资源以保证培训提供者的服务，其支持和促进培训的作用还包括：　　　　——支持培训者与受培训者双方；　　　　——监视培训质量。　　　　注：培训者是应用培训方法的人。　　　　组织可以在监视培训提供中为培训提供者提供支持(见条款5)。　　　　这些活动的成功受到组织、培训提供者和学员之间相互作用的效果的影响。　　　　下述分条款的目的是为组织如何开展这些活动提供指南(见表A3)。　　　　4.4.2 提供支持　　　　4.4.2.1 培训前支持　　　　
培训前支持可包括下述活动：　　　　——向培训提供者简要介绍有关的信息(见4.2);　　　　——向学员简要介绍培训的性质和准备弥补的能力差距；　　　　——使培训双方能够接触。　　　　4.4.2.2 培训支持　　　　培训支持可包括下述活动：　　　　——为培训双方提供有关的工具设备、文件、软件或食宿；　　　　——为学员提供恰 当的和充分的机会以应用得到发展的能力；　　　　——应培训者和(或)受培训人员双方要求就工作业绩给予反馈。　　　　4.4.2.3 培训后支持　　　　
培训后支持可包括下述活动：　　　　——从学员中收集反馈信息；　　　　——从培训者处收集反馈信息；　　　　——向管理者和参与培训过程的人员提供反馈信息。　　　　4.5
评价培训结果　　　　4.5.1 总则　　　　
评价的目的是确认组织目标和培训目标已经实现，即培训是有效的。　　　　
培训结果的评价输入是培训需求说明和培训计划，以及培训实施记录。　　　　
当学员在工作中被观察和考验前，培训的结果常常不能被充分的分析和证实。　　　　在学员已完成培训后规定的期间内，组织的管理者应确保进行评价以验证其能力所达到的水平。　　　　
评价应在短期和长期的基础上开展：　　　　——在短期方面，应从学员中获得有关培训方式、所用资源以及培训中所获得的知识和技能的反馈信息；　　　　——在长期方面，应对学员的工作业绩和生产率改进做出评价。　　　　评价应根据已制定的准则进行(见4.3.4)。　　　　评价过程应包括收集资料和准备对监视过程提供输入的评价报告(见表A4)。　　　　4.5.2 收集资料并准备评价报告　　　　
评价报告可包括下述方面内容：　　　　——培训需求说明；　　　　——评价准则和对评价来源、方法和日程的说明；　　　　——分析收集的资料并阐明结果；　　　　——评审培训费用；　　　　——结论和改进建议。　　　　
不合格的发生可能需要纠正措施程序。　　　　
应在培训记录中表明培训的完成。　　　　5 培训过程的监视和改进　　　　5.1 总则　　　　监视的主要目的是确保作为组织的质量体系的一部分的培训过程按要求进行管理和实施，以便提供在满足组织培训要求方面过程是有效的客观证据。监视包括评审整个培训过程的四阶段中的每个阶段(见图2)。　　　　监视应由有能力的人员依据组织形成文件的程序进行。如可能，这些人员应独立于被监视对象。监视的方式可包括：磋商、观察和资料收集。在培训计划阶段，方式应已确定(见4.3.4)。　　　　监视对于提高培训过程的有效性是一个有价值的工具(见表A5)。　　　　5.2 培训过程的确认　　　　
监视输入可包括培训过程中各个阶段的全部记录。根据这些记录，可完成不同阶段的评审以发现不合格问题并采取纠正和预防措施。可持续收集这些输入以提供培训过程确认的基础，并为改进提出建议。　　　　如果遵照程序并满足规定的要求，则应更新人员的能力记录以反映这种增加的合格证明。　　　　如果未遵照程序而满足要求，则应修改程序并更新人员的能力记录以反映这种增加的合格证明。　　　　如果遵照程序而要求未满足，则可能需要采取纠正措施以改进培训过程或制定一个适当的非培训方式的解决办法。　　　　总之，培训过程的评审应为改进培训过程的各个阶段的有效性寻求各种机会。　　　　 所进行的各种监督和评价活动，获得的结果及策划的措施的适当记录应予以保持。　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　附录A（提示的附录）表　　　　输
录　　 　　确定组织的需求（4.2.2）　　 　　质量方针　　　　培训方针　　　　质量管理要求　　　　资源管理　　　　过程设计　　 当开始培训时对全部输入的考虑　　
　　　　开始实施培训过程的决定　　
　　　　开始实施培训过程的决定　　 　　确定和分析能力要求(4.2.3)　　 　　影响工作过程或组织提供的产品的性质或技术的变化　　　　从过去或当前的培训过程中记录的资料　　　　组织的人员完成规定任务的能力评估　　　　人员的调整或季节性波动记录,包括临时人员　　　　为完成具体的任务所需要的内部或外部认证　　　　为录求对组织目标有贡献的员工个人发展机会的要求　　　　由于顾客抱怨或不合格报告引起的过程评审和纠正措施的结果　　　　影响组织及组织的活动和资源的法规、规章、标准和导则　　　　市场调查中识别或预测的新的顾客要求　　
　　　　 　　　　 　　　　将能力要求形成文件　　
　　　　 　　　　 　　　　能力要求　　
　　　　 　　　　 　　　　能力要求清单　　 　　评审能力（4.2.4）　　 　　能力记录　　　　工作要求和工作表现资料来自于　　　　----与员工、管理人员或经理面谈和(或)问卷调查　　　　----观察　　　　----小组讨论　　　　----相关专家的介入　　
　　　　 　　　　评审现有能力　　
　　　　 　　　　了解的现有能力　　
　　　　 　　　　现有能力清单　　 　　确定能力差距(4.2.5)　　 　　要求的能力及现有能力清单　　 确定能力差距　　 了解的能力差距　　 能力差距清单　　 　　识别解决办法以弥补能力差距(4.2.6)　　 　　能力差距清单　　 识别和选择培训作为一种解决办法　　 选择作为一种解决办法的培训　　 选择作为一种解决办法的培训　　 　　为培训需求确定说明(4.2.7)　　 　　能力要求清单　　　　能力差距清单　　　　以前培训的结果　　　　纠正措施的要求　　 将目标和预期的培训结果形成文件　　 培训需求说明　　 培训需求说明文件　　 　　表 A2
设计和策划培训(4.3)　　 　　输
记 录　　 　　确定制约条件(4.3.2)　　 　　规章要求　　　　方针要求　　　　财务考虑　　　　时间和日程要求；能否获得培训资源和声誉好的培训提供者　　　　接受培训人员的可用性、积极性和能力　　　　其他后勤因素　　
　　　　 　　　　识别制约条件　　
　　　　 　　　　了解的培训中的制约条件　　
　　　　 　　　　制约条件清单　　 　　培训方式和选择准则(4.3.3)　　 　　培训需求说明　　　　资源、制约和目标清单　　　　可供选择的培训方式清单　　　　用于选择培训方式的准则　　
　　　　识别培训方式　　
　　　　了解的培训方式　　
　　　　培训方式清单　　 　　培训计划(4.3.4)　　 　　组织的目标和要求　　　　培训需求说明　　　　培训目标　　　　接受培训人员的有关情况　　　　培训方式和内容概要　　　　日程安排　　　　资源和财务要求　　　　用于评价培训结果的准则　　　　监视程序　　
　　　　 　　　　 　　　　 　　　　确定培训计划　　
　　　　 　　　　 　　　　 　　　　培训计划　　
　　　　 　　　　 　　　　 　　　　培训计划文件　　 　　选择培训提供者(4.3.5)　　 　　可能的培训承办者的书面信息　　　　评价报告　　　　培训计划　　　　识别的制约条件　　 选择培训提供者　　 识别的培训提供者　　 为培训过程规定主办者、任务和职责的协议或合同　　 　　 　　　　表 A3
提供培训(4.4)　　 　　
入　　 过 程　　 输 出　　 记 录　　 　　提供支持(4.4.2)　　 　　培训前支持(4.4.2.1)　　 　　培训需求说明　　　　能力差距清单　　　　培训计划　　 向培训双方作简要介绍　　 简要介绍报告　　 培训前简要介绍报告　　 　　培训支持(4.4.2.2)　　 　　工具、设备、文件、软件或食宿　　　　应用能力的机会　　　　反馈工作业绩的机会　　 向培训双方提供培训支持　　 培训支持报告　　 培训支持报告　　 　　培训后支持(4.4.2.3)　　 　　培训前简要介绍报告　　　　培训支持报告　　 从培训双方获得反馈信息;　　　　向管理者和其他参与培训过程的人员提供反馈信息　　 反馈信息报告　　 培训结束反馈信息报告　　 　　表 A4
评价培训结果(4.5)　　 　　
程　　 输 出　　 记 录　　 　　收集资料并准备评价报告(4.5.2)　　 　　培训需求说明　　　　培训计划　　　　来自培训提供过程的记录　　 收集资料并依据制定准则进行评价　　　　分析资料并阐明结果　　　　预算的评审　　　　验证达到的规定能力　　　　建议纠正措施　　
　　　　 　　　　评价报告　　
　　　　评价报告　　　　培训记录　　 　　表 A5
培训过程的监视和改进(第5章)　　 　　输
程　　 输 出　　 记 录　　 　　培训过程的确认(5.2)　　 　　开始培训的决定　　　　要求的和现有的能力清单　　　　能力差距清单　　　　培训需求说明　　　　培训计划　　　　为培训过程规定主办者和职责的协议或正式合同　　　　来自培训提供过程的记录　　　　评价报告　　
　　　　 　　　　通过磋商、观察和资料收集，提供培训过程在满足组织的培训要求方面是有效的客观证据　　　　为纠正和预防措施识别不合格问题　　
　　　　 　　　　 　　　　监视报告　　
　　　　监视报告　　　　纠正或预防措施的要求　　 　　
　　　　 　　
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　　整整的好东西啊
　　整理一下就好了。　　楼主能给我发邮件吗：　　谢谢！
　　楼主，能把原稿发一份给我吗？我的邮箱是：
　　楼主能发份给我吗?我的邮箱是
　　楼主能发份给我吗?我的邮箱是 .cn
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