中心学校开展经典诵读活动总结
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中心学校开展经典诵读活动总结
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
中心学校开展经典诵读活动总结
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文 中心学校开展经典诵读活动自2008年开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的。一、围绕一个核心！“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词文章特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。二、发挥两大功效！1、让读书成为习惯！2、用经典唤醒灵魂！三、集合三方力量！1、学校的职责！（1）广泛宣传，营造氛围为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。（2）成立机构，组织落实学校成立以校长为组长的“中华诵?经典诵读活动”小组，制定“中华诵?经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。2、社会的支持！学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门的关心以及社会群体的支持密不可分。我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。3、家长的配合！在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。四、形式四个结合！1、经典诵读活动要与课堂教学相结合！我们首先要在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受音乐美，并在歌唱中进一步识记诗词。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。2、经典诵读活动要与课余时间相结合！经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早操前10分钟，各年级晨诵要以编写的诵读教材为主，达到背诵的要求。午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书,1―2年级跟读，3―6年级默读；晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读,要求家长陪孩子读、帮助孩子读、孩子读书。3、经典诵读活动要与竞赛活动相结合！（1）利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。（2）每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。（3）学经典，画经典。学校定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现诗词意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全发展，又能加强学生对书画的理解。（4）每学期进行一次读书活动展演。学校通过活动课，组织学生根据经典诗文的内容，通过情景再现、小品、快板等形式，将识古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受艺术和中华文华的熏陶。（5）举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题比赛、“亲子诵读比赛”、“经典”等活动。4、经典诵读活动要与兴趣小组相结合！我校在兴趣小组工作开展“对话古诗改古诗”活动。在诵读的基础上，指导学生理解古诗文的内容和表达的情感，结合评时的教学，将诗文中的扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了，也识记、感知了古诗文。五、收获五种幸福！1、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
&2、学生道德品质提高之幸福。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。4、教师文化底蕴提高之幸福。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。5、书香文化校园建设之幸福。经典诵读活动的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 总结人：文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文
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汉中市：南郑县城关小学特色德育活动之古诗名句经典诵读
作者:sxcxw 【
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　　古诗文是中华民族的精髓，是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠，更是我们进行学校德育工作最有效的载体。小学生只有诵读大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，懂得古诗文蕴含的人生哲理，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，提高语文素养，提升道德修养。
　　南郑县城关小学是一所百年老校，现设六级36个教学班，有学生2266名，教师114人。学校先后荣获全国图书室工作先进单位、省文明校园、省素质教育优秀学校、省教科研工作先进单位、省未成年人思想道德建设先进单位、省示范家长学校、省师德建设先进单位、汉中市精品学校等近百项殊荣。近几年来，学校依托中华古诗经典，大力开展古诗名句诵读活动，把城关小学特色德育推向了一个新境界。
　　一、做足三项准备，营造良好的诵读氛围。
　　古诗名句经典作为中华国萃，要使其在校内推广，必须要充分准备，才能达到最佳效果。为此，学校主要做好了三项准备。
　　1、强化组织管理，落实目标责任。学校成立了由校长任组长、分管副校长为副组长、其他领导为成员的中华经典诵读工作领导小组，形成了由政教处主抓，各年级组推进，全体语文老师具体指导的经典诵读工作推进组，从组织上为中华经典诵读工作提供了强有力的保障。为了提高认识，明确责任，学校还举行了“中华经典诵读活动推广研讨会”，校长从思想认识、应用原则方法等方面进行了专题辅导。广大教师就诵读的内容、诵读要求、时间安排等问题展开了热烈的讨论，并在学术研究领域和推广应用的可行性方面，形成了广泛共识，为活动推进奠定了良好的思想基础。
　　2、精心遴选内容，编篡校本教材。为了使经典诵读活动的开展有本可依，教师有本可教，学生有本可读，首先就要解决教材问题，为此，学校组建了中华古诗词读本教材编写委员会，由校长赵有华任主编，全体语文教师为成员。编委会成员根据学校文化传统、学生年龄特点、认知水平和接受能力，广泛搜集资料，查阅大量文献，反复推敲，精心遴选，编印了校本教材――《古诗名句经典诵读》，并免费发给师生循环使用，解决了师生“无本经营”的问题。
　　3、合理设置使用进度，完善测评奖励机制。为了使古诗名句诵读活动科学有序推进，根据学生的接受能力和识记规律，学校设置了合理的诵读进度，每个年级识记古诗36首，名句72条。这样既没有加重师生负担，易被师生接受，也为活动推广的可行性、长期性作好了铺垫。同时制定了科学的测评奖励办法，在每学期末进行，检测成绩按班级整体情况的30%与个案抽查70%之和算出各班诵读成绩，学校对各年级前两名的班级进行表彰奖励。学校还推出了“诵读小能手”评选活动，将各班识记数量多，诵读有感情的同学评为“诵读小能手”，在校内张榜公示。同时，我们还将检测结果纳入教师量化考评，作为教师评优晋级的依据。通过这些措施，大大调动了师生的积极性。
　　二、抓好三个层面，扎实推进诵读活动。
　　为了提高学生吟诵古诗名句诵读的积极性，学校分层面、精心策划各类活动开展经典诵读。
　　1、精心组织，推进班级诵读。这一层面主要是以班级为主体，利用晨会、班会课，紧扣活动主题开展小型多样的班级诵读。各班利用早读、课前读、放学时读，强化诵读效果。同时，各班还布置了假期独立自读任务。各时间段的诵读效能各有侧重:早读重在复习，课前3分钟重在检查，学校集会重在营造气氛，课间操时间重在对比，放学过程中重在集体展示，诵读课重在指导，假期布置重在习惯养成。各老师精心组织，反复思考，总结出了“三步诵读指导法”（解诗题，晓诗意，悟诗情）、“优生带动法”等。这些丰富的指导方法，简单易行，操作性强，深受学生喜爱。校内校外、时时处处传来的充满童真稚气的古诗文诵读声，成为城关小学一道亮丽的风景线。学校在每年还要举行一次以班级为单位的古诗名句诵读展示比赛，全体学生在参与中竞争，在竞争中展示，在展示中提升，诵读效果极好。
　　2、策划活动，开展全校性诵读。这一层面主要是调动学生积极性，激发诵读热情，营造比学赶超的诵读氛围。一是利用校园广播，在学生每天早上到校之后，播出优秀诵读范例，使学生耳濡目染，受到良好的熏陶。二是利用早操集会，开展全校性集体诵读，使学生既相互展示，又受到感染。三是开展擂台赛。学校每周利用一个早操的集会时间，分年级开展擂主选拔赛，各班选派一名优秀诵读者，代表本班参加比赛，全年级六名选手中以背诵最多者胜出，赢得擂主称号。下次活动时又由各班优秀者再次攻擂。通过守擂、攻擂，相互比拼，极大的激发了诵读热情，提高了诵读能力。
　　3、家校携手，延伸校外诵读。为了让学生在这一活动上保持热情，学校做好与家长沟通工作，将诵读活动延伸到了校外。许多家长全程参与，为自己的孩子加油助威，有的家长还和自己的孩子一起诵读经典古诗名句，使经典诵读由学校延伸到了家庭，形成了家校携手，共同推进的良好局面。
　　三、实现三个提升，经典诵读初见成效。
　　古诗名句诵读的开展，不光丰富了校园文化生活，还使学生素养大幅提升，达到了智育、德育、美育共同提高的目的。
　　1、语文素养明显提高。通过经典诵读活动，学生从经典诗文中识记了名句，许多学生手不离卷，出口见经典，下笔有名句，极大的提高了语言表达能力，习作中也经常能看到学生精彩的古诗名句引用，写作水平大幅度提高。
　　2、品行修养显著提升。受古诗名句中的思想浸润，学生感悟了许多人生哲理。如从“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”中悟出了时间的宝贵；从“莫等闲，白了少年头，空悲切”中悟出了诗人心系国家的爱国热情；从“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”中悟出了要懂得感恩……；这些思想无声无形的感染着师生，为学校德育找到了最有力的抓手。同时，古诗名句中营造优美意境熏陶着学生，对学生进行审美教育，使学生在诵读中学会了欣赏美、珍视美。
　　3、“书香校园”文化氛围基本形成。古诗名句诵读活动的开展，校园中诗声朗朗，使城关小学这座百年老校更加焕发出勃勃生机，提升了学校的办学品位，为学校特色教育的形成做出了有益的尝试。学校在2012年全县中小学古诗名句经典诵读展示比赛中，获得全县第一名。
　　“腹有诗书气自华，书声朗朗满园香”。城关小学中华经典诵读系列活动丰富了校园文化生活，提升了学生的文化底蕴，弘扬了中华民族传统文化，创新了德育教育途径，拓展了素质教育渠道，为进一步促进学校内涵发展，特色发展奠定了坚实基础。
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