关于高职艺术设计专业个性化教学的个案分析_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&关于高职艺术设计专业个性化教学的个案分析关于高职艺术设计专业个性化教学的个案分析（原作者：刘芨杉 张舂雪）摘要:高职艺术设计专业教学要在遵循共性教学规律的同时,紧密结合学生个体心理的需求,探索有利于引导和培养学生创造个性的教学理念,寻找共性与个性两者之间的最佳切入点,进而形成具有个性化意味的符合高职艺术设计专业教学规律的教学方法。关键词:高职教育;术设计;个性化教学;个案分析作者简介:刘芨杉(1958-),女,辽宁沈阳人,南京钟山职业技术学院艺术设计学院副教授,研究方向为绘画创作、艺术设计教学、装饰艺术设计;张舂雪(1979-),女,江苏徐州人,南京钟山职业技术学院艺术设计学院助教,研究方向为油画、基础教学。中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:10)02-0055-02高等职业艺术设计教育以培养艺术技术技能混合型人才为主,对学生知识素养、专业理论、技术能力与智能水平都有较高要求,高技能性和实际操作性是其本质特征。然而,无论是硬件建设还是学科建设、教学质量,高职艺术设计教育面临的问题都十分突出。加强高职艺术设计专业教学研究,对于提高教学水平,更好地实现人才培养目标,履行其任务与使命都具有现实意义。高职艺术设计专业的在校生个体间又存在着显著的个性差异。什么是个性?个性从某种意义上说就是区别于他人的较稳定的个别性。“所谓个别性就是人的心理特点的独特的结合。其中包括性格、气质、心理过程进行的特点、主导的情感和活动动机的总和以及形成的能力。”[1]在教学实践中,既要充分了解把握高职艺术设计专业的学生所面临着带有普遍性的心理与需求,又要兼顾每位学生自我发展、自我实现的个性化需求,有利于充分运用艺术教育的特殊语言,开展高职艺术设计专业个性化教学。在认真总结、归纳具有共性的高职艺术设计教学实践经验的同时,遵循艺术教育追求个性化的发展规律,运用心理学原理,选取典型性个案,从分析个性入手,了解掌握每位学生的个性特征和专业特长,因势利导,因材施教,充分引导他们张扬艺术个性,进而探索一条共性与个性相结合,切实可行的高职艺术创新人才培养之路。一、量身订做,从宏观上帮助每个学生调整和确立未来专业发展方向,培养学生的个性化设计思维能力个案分析一:侯某,女,高考入学专业成绩162分,专业成绩尚可。但入学后她的专业学习一度低迷。从几次作业来看,始终未能进入状态,成绩不尽如人意。为此她很苦闷,逐渐显露出厌学情绪。侯某的这一状况在许多同学身上或多或少都存在。究其原因,一是对艺术设计专业认识模糊;二是对绘画与艺术设计的区别与联系不甚了解;三是未能完全摆脱高考式绘画基础训练的程式,对艺术设计基础训练的新要求与新目标一时难以适应。针对这一现象,我们从理清绘画基础训练与艺术设计基础训练之间的区别与联系入手,使学生们首先明白两者对于造型元素的呈现存在较大差别:绘画基础训练强调对于造型元素的情感表现,主观色彩较浓,表达方式上强调感性,对于光线,明暗,肌理,质感,黑白灰,固有色等造型元素注入了更多的个人审美表达;而艺术设计基础训练则更注重造型元素的理性传达,强调反映造型的客观本质,表达方式上更趋理性,在传达造型元素的意义时要求将之与个人有关的审美表达进行剥离。简言之,尽管绘画基础训练与艺术设计基础训练均强调对造型元素的个性化应用,但前者强调感性地表现造型的主观情感,后者则注重理性地反映造型的客观本质。让学生既明确两者的内在联系,又了解二者的在视觉传达上的差异,从而在艺术设计基础训练阶段,更有利于培养学生对造型元素的灵活运用能力,更好地发挥个人主观能动性,形成个性化设计思维。为此,我们在学生基础训练阶段进行了大胆的尝试。(一)引导学生自行选择和置放静物组合,鼓励学生在细致观察和体验生活中不断增强主体意识一是由教师提出总体要求,具体的静物则由学生自己选择,置放形态组合也由学生自己动手。这样一来,落实到纸面上的作业就显示出学生鲜明的个性特征。例如,同样是瓶罐组合构图,学生们会选择或瘦长,或丰满,或扁平,或浑圆的瓶罐,构成形态上的变化;加之前后、左右、纵横、正反等置放组合形成的空间差异,每位学生的个性特征、审美旨趣、综合素养等等跃然纸上。每一次作业都成了学生们张扬个性,展示自我的平台;二是对光影与固有色的表现不作要求,重点放在对形的理解和感悟上,强调处理好画面中物与物的关系,注重在不同搭配组合的构图中呈现出造型的韵律感、节奏感和整体性;三是要求学生一边动手一边细心体会与绘画基础训练的异同,揣摩理性的个性化与感性的个性化之间的差异,感受在“手的活动中产生出的直观”[2]。(二)发现自我生命中的个性特征,找寻结构素描的意义结构素描是当今基础素描中重要组成部分,是一切物体造型的基础。从结构入手,以研究和表现形体的内部结构为目的,依靠透视的原理,用最基本的线和几何形来表现形体的穿插及结构关系,体现形体自身结构的实体效果。近现代的一些绘画理念就是用几何形去把握事物结构的本质特征。如毕加索的牛,就体现了这一艺术思维方式的演变。(三)培养学生的设计意识,展现个性,增强自信,进而形成个性化的设计思维通过大量的融入了学生自己个性的课题训练,培养了学生个性化的设计意识。他们开始有意识地选择和使用线条,试图在画面中呈现一种秩序感,表达一种设计美。通过个性化教学,侯某和同学们不再为难于达到同一标准的传统的标准而苦闷,学生感觉到一个大花园里不止一种花叫美丽,它们各有各的美。至此,她又找到了自己的学习方向,从而增添兴趣与自信心。从她的作业中我们不难看出她的转变及进步。二、设定具有前瞻性和包容性的专业课教学目标,以兴趣为导向激发学生的个性化艺术观艺术设计专业的学生有一个共同特点,那就是重视实践性、操作性强的专业课,而常常忽略别的类型的专业课程。这在某种程度上制约了学生整体素质的提升。个案分析二:某男生,来自北京,从小在大城市里长大,对美的敏感度很高,自我感觉良好,喜欢动手课程,喜欢徒手绘制,相对于班级其他学生较为有灵性。但对不喜欢专业课程则表现出消极应付。这种情况在班级上具有普遍性。于是,任课教师在他不感兴趣专业课上,充分发挥其特长,为其提供在课堂上自我展示的机会,逐步培养其兴趣点和自信心。使他慢慢改变了以往凭兴趣学习的态度。专业课学习逐渐从以前的单一不均衡转向全方位综合发展。大二第一学期有一门课是模型制作。这门课动手性极强。他表现积极,兴趣浓厚,想法很多,大胆尝试多种方式方法完成自己的设计目标。在他的带动下,全班同学创造了多种制作模型的新方法,创作了一批优秀的模型作品,达到了较为理想的学习效果。大二第二学期,开设了计算机辅助设计课程――photoshop。明显发现他对计算机设计有抵触情绪,对电脑制作兴趣不大,喜欢徒手绘制,且上课不听讲,常常不按时完成作业。于是,我们从培养他对计算机的兴趣上入手,每次上课时,安排他坐在前排,使其精力集中。每次课堂练习时,及时发现他的闪光点,加以鼓励。每一次作业点评,讲到他的作品时,有意识地肯定他的成功之处,然后再指出不足。同时,经常在课堂上介绍一些优秀PS作品,进一步提高对课程重要性的感性认识。经过一段时间,他逐渐开始对计算机产生了兴趣,自信心也增强了。有一次练习用photoshop设计制作一张手机效果图,要求不仅能准确的表达手机的造型和材质,还要求能准确表达每个细节。很多学生一拿到命题就开始动手,但是他首先找到教师,讨论怎么样用最少的视图表达最多的细节,还列举出一些他觉得表达有困难的材质方法和细节转折点。最有心的是,他将这些问题一一列在一张纸上,在电脑上进行操作之前先将难点逐一解决。这样,在制作的时候就节约了很多的时间,最终设计制作了一幅较为完美的手机效果图,作为范例在班上讲解。（原作者：刘芨杉 张舂雪）三、开展启发式教学,落实从“大一统式教学模式”向“具体的多样式教学模式”的转移,积极培养创造力个案分析三:冯同学,女,是一位善于思考的学生。她能从平时的课堂教学中,找到发现与解决问题的关键点,并且每次都在课题训练中作各种尝试,积累经验。在一次专业彩绘课程的创意设计课题训练中,她告诉我已发现了一种材料,利于体现个性的设计与表现,并具备了一些初步想法,讲述时我从她的眼神里看到了一种自信……作品《浮雕纸盘装饰画》系列设计的成功就是这一系列准备工作的收获。(一)以创意思维为艺术设计教学的突破口,充分发挥学生的主观能动性,培养个性化发散性思维人本主义的学习心理学理论学家罗杰斯“以学习者为中心”的学说中就主张学生要充分发挥自己的潜在能力,能够愉快地、创造性地学习,提倡意义学习。意义学习就是利用学习者的先天的学习潜能,主动地、积极地、具有自觉性地去学习。教师要时刻关心学生,帮助学生,成为名副其实的学生成长的促进者,充分体现一种新型师生间的互动关系。在艺术设计教学中,教师更多地承担着“教练”的角色,更多关注的是如何指导学生确定调研选题,找到切入点,怎样形成假设、查找资料、展开论证,怎样形成真正属于自己的见解,而不再寻求一种常规而统一的教学轨迹。(二)以选择个性化材质为先导,推进个性化的工艺制作,培养学生的动手能力她选择的是一种在常人看来很不起眼的普通材料――一次性纸盘。盘子是纸制的,色彩为纸张的本白色,盘边上有些突出的线条排列着,正是这些原生态质朴元素的个性化特征深深地打动了她。经过师生共同研讨,决定采取与材质相适应的手法去表现。为了与盘子材质相配,启用沥粉的凸凹感,达到质地的对比,师生经过反复实验,终于制作出很细腻的沥粉图形。选用现代人物或花卉等较现代的图案,运用大疏大密的对比手法形成节奏与韵律,来表现主题和体现时代感。加之注重了细节的刻画,整体效果十分生动。(三)师生共同研讨,寻求形态与形式语言的个性创新突破师生各自阐述着不同的理由,在碰撞中不断产生火花,火花中溅出了闪光的成果。如画面造型不求对称,在收与放、张与驰中求变化,染色不求平均的交织中求丰富。作品选送到2008年全国高职高专艺术设计第二届优秀毕业设计大赛,获得银奖和优秀指导教师奖(只限获得金奖、银奖的指导教师)。受到评委会的高度评价:富有个性化的创意,在极普通的材料中,创造出耐人寻味的美妙,顺应了审美的真谛。 高职艺术设计个性化教学,应从全面塑造学生的人文素养,培养服务社会的使命感与责任感入手,注重个体创新意识的日常培养,指导学生寻找到个自生命中的个性特征,让学生们在过程中体验从理论到实践的轮回过程,总结掌握艺术设计专业个性化设计制作的规律,培养磨练专业的素质,树立一个能不断自我修正、自我完善的艺术观,进而达到高职艺术教育的一种新境界。参考文献:[1]彼得罗夫斯基.普通心理学[M].北京:人民教育出版社,2000.[2]申胜秋.鹊桥相会:误色彩学生教学中感性与理性的结合[J].油画教育对话(上),2000.责任编辑何颖萍欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习我想考央美的视觉传达研究生,能介绍几本设计有关好的书籍吗?_百度知道
我想考央美的视觉传达研究生,能介绍几本设计有关好的书籍吗?
信息设计的视觉语言浅析
信息设计的视觉语言浅析■ 王荦思〔摘要〕 本文通过...视觉传达设计等 方面的工作相关。 信息设计当中最基本... 贡献者： sgne 汗牛充栋 八级文档关键词 文档关键...贡献者: sgne | 下载: 5次| 4人评| 共2页 信息设计在艺术设计教学中的新发展
网络视觉传达艺术设计在教育中的新发展 Internet 遍及全球 , 并以惊人的速度增长... 贡献者： sgne 汗牛充栋 八级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 ...贡献者: sgne | 下载: 10次| 3人评| 共3页 _Web网站设计_课程技艺融合式教学探讨
因此， 网页的 整体视觉印象的统一， 是有效传达信息、 突出网 第2期 赵玲等... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 ...贡献者: sgne | 下载: 2次| 0人评| 共3页 谢赫_六法_与包装设计
包装的色 给人的， 而包装设计更需要用视觉形态准确无误 地传达出所包装商品的... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 议...贡献者: sgne | 下载: 13次| 2人评| 共3页 网页设计与平面设计
文章分析了网页设计与平面设计有着相同的视觉传达和审美目的 ,但在设计范畴等方面... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 ...贡献者: sgne | 下载: 6次| 5人评| 共2页 浅谈艺术设计与大众生活
现代图形在本质上是以 视觉化的形态来表现创意， 以具体的视觉效果传达 信息， ... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 ...贡献者: sgne | 下载: 23次| 3人评| 共2页 试论科学技术如何渗透到艺术设计中
生 动的视觉符号语言来传达企业理念和形象。 构成标志...生动地传达了科技为人服务的深刻内涵。 在设计实践 ... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词...贡献者: sgne | 下载: 10次| 1人评| 共2页 艺术与技术的完美结合_浅议网页设计的特色
要求网页设计要按照视觉心理规律和形式美等艺术设计的手 法将信息主动地传达给... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 计算机...贡献者: sgne | 下载: 6次| 1人评| 共3页 艺术设计与地方经济关系的探析
问题的解决方法通过视觉的方 式传达出来的活动的过程。它是一个满足生产者的 ... 贡献者： sgne 才华横溢 九级文档关键词 文档关键词暂无 更多相关推荐文档 西方...贡献者: sgne | 下载: 35次| 5人评| 共3页 象征艺术在包装设计中的应用
变化象征图形的视觉效果 : 运用象征图形的形式和表达内 容是否得当直接影响视觉传达和语义传播的效果 , 图形巧妙 、 新颖的表现形式能够主动捕捉受众的视线 ,引人...
其他类似问题
为您推荐：
视觉传达的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁请问一下有关WebGIS的书籍 哪本书比较好呢？_百度知道
请问一下有关WebGIS的书籍 哪本书比较好呢？
我现在想学习一下WebGIS的知识，之前本科学过C语言、VB，哪本书会比较适合我呢？非常感谢好心的人
能给予我帮助 谢谢
提问者采纳
现在学习Arcgis的较多，开发webgis的常常采用JSP，或者学习微软的ASP.NET也可以。
提问者评价
恩 好的哈 谢谢你
其他类似问题
为您推荐：
您可能关注的推广
webgis的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁&主题：维特根斯坦有关语言批判哪本书比较好？
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
想看看语言批判方面的东西
觉得维特根斯坦著作挺多的，哪本比较好下手？
最好是中文白话翻译得比较好的，谢谢推荐~`
&浏览：768&&回帖：12 &&
泡网分: 11.228
注册: 2008年07月
商务印书馆《哲学研究》
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
原文由 adimashi 在 19:11发表
商务印书馆《哲学研究》 感谢，找去~~
泡网分: 17.368
帖子: 1810
注册: 2008年06月
富二代， 十岁时自制缝纫机， 考不上高中， 技校中下游成绩毕业，希特勒的同学，
高考失败，剑桥三一学院， 罗素的弟子， 航空工程空气动力学学位，乡村小学教师， 建筑师,
战场上完成《逻辑哲学论》，剑桥哲学教授。路德维希·维特根斯坦
维基百科，自由的百科全书跳转到： 导航, 搜索
「维特根斯坦」重定向至此。關於维特根斯坦的其他意思，詳見「维特根斯坦 (消歧義)」。
路德维希·维特根斯坦 西方哲学
20世纪哲学
路德维希·维特根斯坦
全名 路德维希·约瑟夫·约翰·维特根斯坦
學派 / 流派 分析哲学, 语言哲学
主要領域 形而上学, 认识论, 逻辑学, 语言哲学, 数学哲学
著名思想 语言的图象论, “不可说”, “意义即使用”, 语言游戏, 家族相似, “私人语言”论证, 生活形式
显示▼隐藏▲受影響於祁克果, 叔本华, 弗雷格, 罗素, G.E.摩尔, 魏寧格, 拉姆塞, 斯拉法
显示▼隐藏▲施影響於罗素, 斯特劳森, 克里普克, 塞尔, 普特南, 戴维森, 达米特, 冯·赖特, 丹内特, 罗蒂, 安斯康姆, 拉姆塞, 莱特, 皮特·海克, 麦克道威尔, 奎因顿, 霍尔威奇, 麦克金, 戴蒙德, 柯南特, 利奥塔
路德维希·約瑟夫·約翰·维特根斯坦（德语：Ludwig Josef Johann Wittgenstein，又譯维特根施泰因[1]；日－日），出生于奥地利，后入英国籍。哲学家、数理逻辑学家。语言哲学的奠基人，20世纪最有影响的哲学家之一。
目录 [隐藏]
2 哲学简介
4 研究文献
4.1 外文原著
4.2 中文原著
5 参考与注释
6 外部連結
[编辑] 生平
路德维希·维特根斯坦于日出生于奥匈帝国的维也纳，父亲卡尔·维特根斯坦是欧洲钢铁工业巨头，母亲莱奥波迪内，哈耶克外祖父之姑表妹，是银行家的女儿。路德维希在八个子女中排行最小，有着四分之三的犹太血统，于纳粹吞并奥地利后转入英国籍。维特根斯坦自幼跟随兄姊在家里接受教育，然而家庭教育的结果却无法使其达到正规高中的接纳标准。直到1903年在通过入学考试后前往林茨的一所以技术著称的中学学习，和阿道夫·希特勒是同学[2]，不过尚未有确凿的证据表明这两位重要人物有过任何深入的交往。维特根斯坦在中学的成绩并不好，大都处于中下水平[2]，在度过了三年的不愉快后，更带着高考的落败离开了这里。少年路德维希爱好机械与技术，十岁时就制出过一台简单实用的缝纫机。其最初的志向在于物理学，曾经渴望师从著名物理学家玻尔兹曼，然而，后者于1906年自杀，使得维特根斯坦的希望毁于一旦。随后维特根斯坦又立志成为一名工程师。1906年，维特根斯坦前往柏林学习机械工程。1908年，进入英国曼彻斯特维多利亚大学攻读航空工程空气动力学学位。期间，为了彻底搞清螺旋桨的原理，同时出于对数学基础的兴趣，维特根斯坦阅读了伯特兰·罗素与怀特海合写的《数学原理》以及戈特洛布·弗雷格的《算术基础》。在1911年夏天拜访了弗雷格后，维特根斯坦听从了这位逻辑学家的推荐，前往英國劍橋大學三一學院问学于罗素门下，后成為英國哲學家罗素的学生兼好友，罗素称这场相识是他一生中“最令人兴奋的智慧探险之一”。第一次世界大战开始后，本可免服兵役的维特根斯坦作为志愿兵积极入伍，在战场上完成了标志所谓哲学的语言学转向的《逻辑哲学论》(英文版：Tractatus Logico - Philosophicus；德文版：Logische - Philosophische Abhandlung)的初稿。《逻辑哲学论》后他认为所谓的哲学问题已被解决，于是怀着贵族式的热忱前往奥地利南部山区，投入格律克尔倡导的奥地利学校改革运动，成为一名小学教师。有着理想主义追求的维特根斯坦在这里过着苦行僧般的生活，对学生也充满了热情，然而却被无法理解的家长们视为“疯狂的家伙”，他们拒绝了这个古怪家伙提出的收养其中一个或两个学生的要求。1926年，被证明总是与成年人格格不入的维特根斯坦离开了“粗俗愚蠢的南部农民”，结束了乡村教师的职位。
这所建筑物体现了维特根斯坦于《逻辑哲学论》中如出一辙的风格和追求作小学教师“失败”之后维特根斯坦先是在一个修道院里作过短时间的园丁助手，后来其姊玛格丽特由于担心他的精神状态而设法要求其协助设计并负责建造了自己的一处宅第。这个后来曾被用作保加利亚使馆的建筑物使维特根斯坦获得了建筑师的身份。1927年，维特根斯坦结识了奉《逻辑哲学论》为圭臬的“维也纳小组”成员并应邀参与一些活动，与石里克、魏斯曼等成员有过交往，然而维特根斯坦拒绝加入他们的圈子。1928年春在听了数学家布劳维尔在维也纳有关“数学、科学和语言”的一次讲演后，维特根斯坦重新萌发了强烈的哲学探索的兴趣。1929年，维特根斯坦重返剑桥，以《逻辑哲学论》作为论文通过了由罗素和G.E.摩尔主持评审的博士答辩后，留在三一学院教授哲学，并于1939年接替摩尔成为哲学教授。1947年，坚信“哲学教授”是“一份荒唐的工作”的维特根斯坦从剑桥辞职，以专心思考、写作。
来自世界各处的访客记挂着维特根斯坦，前来这个永远的“家”前拜谒[1]日，身患前列腺癌的维特根斯坦在好友比万(Edward Bevan)医生家中与世长辞。去世后由弟子安斯康姆(Elizabeth Anscombe)和里斯(Rush Rhees)出版了被认为是引导了语言哲学新的走向的《哲学研究》(英文版：Philosophical Investigations；德文版：Philosophische Untersuchungen)。维特根斯坦的一生极富传奇色彩，被罗素称为“天才人物的最完美范例”：热情、深刻、认真、纯正、出类拔萃。[3]
维特根斯坦具有极为深厚的文化素养，对人类生存本质有着深刻的感知。早年维特根斯坦家族有着浓厚的艺术文化氛围，父亲卡尔·维特根斯坦是长期的艺术捐助商，勃拉姆斯、马勒等是这个被音乐充满的家庭里的常客。维特根斯坦家族成员中音乐天赋不算突出的路德维希其单簧管演奏也很有造诣，同样，被认为是有书面表达障碍的维特根斯坦的文笔却也十分精湛。另外维特根斯坦十分喜愛奧地利文藝評論家卡爾·克勞斯(Karl Kraus)的著作。然而“不幸”却很早就与这位哲学家如影随形，孤独和抑郁充满了维特根斯坦的一生。据其传记作者威廉·巴特利(William Warren Bartley)考证，维特根斯坦家族的兄弟五人里，包括路德维希·维特根斯坦本人共有三名是同性恋者，这其中的两个兄长汉斯和鲁道夫早年分别自杀，此后父亲卡尔·维特根斯坦虽然放缓了对子女们的严厉，青年路德维希却仍然常常有令罗素担心的自杀倾向，据称其本人参加一战就是为了“体面地自杀”。他的另一个兄长库特·维特根斯坦在战场上被俘前自杀，在战争里幸存但致残的最后一位兄长，保罗·维特根斯坦，是著名的单臂鋼琴家。
[编辑] 哲学简介
维特根斯坦是分析哲学及其语言学派的主要代表人物。他思想的最初源泉主要来自弗雷格的现代逻辑学成果、罗素与怀特海写的《数学原理》和G.E.摩尔的《伦理学原理》。他的主要著作《逻辑哲学论》和《哲学研究》分别代表了横贯其一生的哲学道路的两个互为对比的阶段。
维特根斯坦，他的前后期思想转变很大[4]，他在《哲学研究》序言中说明前期著作犯了严重的错误。然而，他也说过要把前后期著作对比，以前期著作作为背景来理解后期哲学。维特根斯坦思想转变来源于他自己的长期的独立思考以及他的老师或朋友的帮助。
最新的资料表明，维特根斯坦在中学读书时与纳粹德国的缔造者阿道夫·希特勒同校，对希特勒种族主义思想是否发生过影响，值得人们进一步探讨。[5]
維根斯坦受到叔本華、尼采以及幾個世代之前日耳曼浪漫主義者的影響。理性試著要做卻做不到的，就是研究自己；理性無法為自己設下限制，甚至無法描述自身的限制 (「我並不身處於我的世界之中，我是我的世界的疆界」)。人們無法說明什麼事物存在於理性的限制之外，也無法說出「無法說出的事物」。處於科學研究限制之外的則是價值的問題，以及關於價值、上帝與宗教的問題。《邏輯哲學論》( Tractatus Logico-Philosophicus ) 指出一條明路：「凡是無法說出的，就應該保持沉默。」這並不是單純的同語反覆，而是相當深刻的神祕主義，沉默地指出哲學的疆界與理性的限制之外存在著繁多經驗。
《邏輯哲學論》對哲學仍抱持正面的尊重，乃至於尊崇的態度，但之後維根斯坦的《哲學研究》( Philosophical Investigations ) 卻威脅要將哲學轉變成某種思想病症--不管幸或不幸--唯有更多的哲學，才能治療這種病症。哲學因此成了某種形式的療法。
[kocjak 编辑于
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
看了一半了...
泡网分: 47.03
帖子: 3657
注册: 2000年10月
原文由 itou 在 11:25发表
想看看语言批判方面的东西
觉得维特根斯坦著作挺多的，哪本比较好下手？
最好是中文白话翻译得比较好的，谢谢推荐~`
&反本质主义和知识问题&.
[小菜 编辑于
泡网分: 46.777
帖子: 2606
注册: 2002年08月
这个要佩服一下。
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
原文由 小菜 在 19:53发表
&&&反本质主义和知识问题&.人类文明的代表——小菜同志，您终于来了！
想请教一下啊
我现在已经勉强读完和在读的主要有
休谟《人性论》
康德《纯粹理性批判》
海德格尔关于语言和“道”的一些论述（不过是别人写的介绍）
佛学：楞严经、中论方面的一些书(包括龙树的)、其他一些记不起来了
其他杂7杂8的多少有些接触
感觉现在有点明白，又没有很深刻地明白，似乎是在倒世界观的过程中
恩，有点像接近“理解不可言说”的那样子
请问有没有什么值得推荐的人类史上比较重要的书籍，
在接下来的1、2年内可以帮助我完成蛋定过程的？
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
原文由 bluestone42 在 19:55发表
这个要佩服一下。 佩服我吗？我可担不起...
我真看不懂这玩意，看得蛋疼倒是真的...
泡网分: 47.03
帖子: 3657
注册: 2000年10月
原文由 itou 在 20:16发表
感觉现在有点明白，又没有很深刻地明白，似乎是在倒世界观的过程中
恩，有点像接近“理解不可言说”的那样子
请问有没有什么值得推荐的人类史上比较重要的书籍，
在接下来的1、2年内可以帮助我完成蛋定过程的？ & & 这个不能推荐了，要靠你自己找了。
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
原文由 小菜 在 20:20发表
& &&&这个不能推荐了，要靠你自己找了。 小菜菩萨~~~~~~~~
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
原文由 itou 在 20:24发表
小菜菩萨~~~~~~~~ 我根性实在不行啊~`
四重缘起勉强有点明白到相碍起了（但我不敢说自己真明白了）
可这说来说去的，觉得和西方哲学那一套似乎很接近，那就还是不怎么深刻地明白
您老打救打救啊
泡网分: 6.242
注册: 2010年05月
原文由 小菜 在 19:53发表
&&&反本质主义和知识问题&.这个好，这个好！
看起来明白多了，没那么蛋疼
&版权所有：&&桂ICP备号&增值电信业务经营许可证