圆明园是怎么毁灭的_百度知道
圆明园是怎么毁灭的
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遭到英法联军的洗劫和焚毁。侵略军长驱直逼通州，民心大恐的危机局面，即1860年的10月。目的在于陈兵京师，但未达到予期愿望。先在广州两度挑起战端。9月21日。 　　1856年10月，次日晨，以英法公使进京换约为幌子。腐败无能的清政府迟迟不定战守之策。 　　1860年（咸丰十年）7月，军卒志懈、俄、法1840年（道光二十年）西方殖民主义者挑起侵华战争——第一次鸦片战争，清政府被迫分别与英，造成都城无主，英国和法国联合发动了第2次鸦片战争，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，通州八里桥决战清军失利、美签订了丧权辱国的“天津条约”，一面诱以“讲和”，逼清廷就范。为了对清政府直接施加压力，一面武力进逼，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外。 　　圆明园于咸丰十年，就决计陈兵京城；随后国内又爆发了反抗清王朝统治的“太平天国”，成为中国近代史上的一页屈辱史。侵略军于1858年5月近逼天津，百官皆散
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火劫：联军、土匪与筛土贼
圆明园虽然在1860年遭受了英法联军的毁灭性破坏，但整个园区内还留有不少建筑遗迹。至少在1870年时，西洋楼有的建筑还算完整，同治时对园内中式建筑还有一次半途而废的大规模重建。直到1905年，康有为游圆明园时还看到“虽蔓草断砾，荒凉满目，而寿山福海，尚有无数亭殿......竟日仅能游其一角。有白石楼一座三层，玲珑门户，刻画花卉，并是欧式。”那么，是谁将它彻底毁灭了呢？
当英法联军对圆明园的财宝进行疯狂洗劫的时候，就有无数的土匪参与了打劫。英法联军选择最贵重的抢劫，土匪掠夺剩下的精华，小民则捡拾委弃于道途中的零碎。甚至守园的太监也有趁火打劫者。易得的值钱物被搜罗干净后，人们又把希望寄托在散落、埋没于土中的细碎宝物上。守园的太监、官兵将他们称之为“筛土贼”。所幸这时还未伤及建筑。
木劫：圆明园变成木炭厂
1900年八国联军侵占北京后，西郊诸园再遭劫掠。这一次，清政府对圆明园已经完全失去了控制。趁火打劫的人们已经不再满足于抢劫洋人劫余的财富，他们把园内火劫之余零星分散的建筑的木料、木桥的柱子锯断或者用大绳拉倒，把园内大小树木滥伐殆尽。当时，清河镇上木材堆积如山，交易繁忙，而园内则炭厂林立，树枝。树根全被烧成木炭。
石劫：卖石头也能发洋财
民国初期走马灯一样更迭的军阀，都把圆明园作为取之不尽的建筑材料场。溥仪小朝廷时期的档案留下了不少无奈的记录：“有军人押车，每日十余大车拉运园中太湖石。”实际上，拆卖的情况远比档案中记载的严重得多。徐世昌拆走圆明园属鸣春园与镜春园的木材，王怀庆拆毁园中安佑宫大墙及西洋楼石料。圆明园废墟中凡能做建筑材料的东西，从地上的方砖、屋瓦、墙砖、石条，到地下的木桩、铜管道，全被搜罗干净，断断续续拉了二十多年！
1925年初，燕京大学翟牧师私自拆除安佑宫前的一对华表，理由是：“我看圆明园内石柱系属古物，恐有人拆毁，故运至本校保存。如中国用时，即可退还。”现在这对华表依然耸立在北京大学西门内教学楼前。
土劫：在皇家园林开田种稻
宣统末年，当地旗人已在园内的宫殿旧址上筑屋，昔日的皇家园林麦垅相望。1940年以后的日寇占领时期，北京粮食紧张，于是奖励开荒。从这时起，农户陆续入园平山填湖，开田种稻。圆明园这处在清初盛世历经一百五十余年苦心经营的湖山之胜，遂面目全非。到解放后依然在圆明园里种稻。
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因此，圆明园的彻底毁灭是在我们中国人的手里！其原因就是因为我们无知。中国还有很多的文物也是这样毁灭的 敦煌等等 ……
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圆明园如何毁灭？
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圆明园大劫难》，另一个强盗放火……将受到历史制裁的这两个强盗，而英法两国殖民军则极为可耻、法军队洗劫二天后，安佑宫中，英国全权代表詹姆士·布鲁斯以清政府曾将巴夏礼等囚于圆明园为借口，将焚毁圆明园列入议和先决条件，有两个强盗闯进了圆明园，至今也没有一本论述火烧圆明园的专著。10月18日、静明园。一个强盗洗劫，因为即使在中国。”这是世界大文豪雨果证实的历史，有益于世界上仍在相互伤害的国家间的和解，纵火焚烧圆明园。布立赛的著作轰动了欧洲，有三分之二的内容是国内从不曾了解过的，圆明园及附近的清漪园，对中国至为残酷，圆明园总管大臣文丰投福海自尽、工匠葬身火海，再次洗劫圆明园，让法国人和英国人惊讶地发现了他们历史上不光彩的一幕。但愿这部扣人心弦的著作。这本35万字的书中、静宜园，揭开了中国人沉痛的记忆。我钦佩这位作者、畅春园及海淀镇均被烧成一片废墟，近300名太监，另一个叫英吉利，3500名英军冲入圆明园：“焚掠圆明园，一个叫伯纳·布立赛的人第一次重现了这场世界文明史上的灾难，一个叫法兰西，住在园内的常嫔受惊身亡、宫女，法国前总统德斯坦承认。一百多年后。成为世界文明史上罕见的暴行；因为他打破了西方100多年来没有人宣布对“火烧圆明园负责”的沉默！ “有一天，向城内开进。英。他以一个历史学家的身份，于lO月6日占据圆明园。10月11日英军派出1200余名骑兵和一个步兵团：《1860。中国守军寡不敌众，大火三日不灭火烧圆明园 清咸丰十年(1860)英法联军攻占北京后
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先英法联军侵略，掠夺财物把圆明园都抢得坑坑洼洼，在一把火把圆明园以及其中的人都烧毁了。
第1次是英法联军，第2次是八国联军！
被英法联军给烧了
被英法联军消灭的
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出门在外也不愁怎么写五年级上学期的圆明园的毁灭的读后感_百度知道
怎么写五年级上学期的圆明园的毁灭的读后感
祝林辉&学生
来自上海大学
就这样变成了一道残落的清魂，但我们可以为我们幸福安康的生活而读书，漫步园内仿佛游览在天南海北，不仅如此，虽然我们没有周恩来那么远大的志向，天天向上。圆明园一共十平方米！为中华之崛起而读书，日英法联军侵入北京，我们现在要好好学习，他们把圆明园弄得一片狼籍。”周恩来掷地有声的说、南三面，所以，统称圆明园，更加繁荣而读书，每个人都只想着自己，饱览着中外风景名胜，一共有三个园？那是因为那时的清朝政府太腐败无能了，建筑艺术的精华。
我国的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，为什么我国的圆明园会被毁灭呢，圆明园不但建筑宏伟。典型的中国建筑风格让它成为伟大的纪念物。是啊，那就是——火烧圆明园。
“为中华之崛起而读书，闯入圆明园，我国这一园林艺术的瑰宝，还收藏着最珍贵的历史文物，大火连烧三天，为祖国更加强大，每个人装进口袋的都是稀世珍宝，开始了他们疯狂的抢掠、西，这些猪狗不如的东西还派了三千多名侵略者在园内放火，却不能让它逃过磨难。圆明园还有西洋景观，因圆园最大所以，众星拱月在圆明园的周围，此外还有许多小园，他们被眼前的珍贵的历史文┲惜﹊别☆物惊呆了，我们中华民族有一个共同的耻辱从古至今上下一百年来，长大以后用我们的双手去改造，分布在圆明园的东、去创造我们的新中国，心中没有他人才会导致我国的圆明园被毁灭
文杰&&学生
郑亚龙&&学生
杨天杰&&学生
李家成&&学生
张震&&学生&& 教案内容
21《圆明园的毁灭》
[备课日期：]&&&& 教案来源： 本人原创&&&& 备课教师：黄惠凌
&&&& 阅读：227次[字体：
21《圆明园的毁灭》教学设计
　　1．学会本课14个生字。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
一、导入新课
　　出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为&万园之园&的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知
　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
　　2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）
　　3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）
　　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论
　　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
　　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
　　3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料
一、质疑，明确本节课的学习任务
　　1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
　　2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
二、讨论、交流、解决难点
　　1．自读课文，自己思考上面的问题。
　　2．小组讨论，相互交流。
　　　（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
　　3．交流讨论结果
　（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
　　①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
　　　（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解&众星拱月&一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）
　　②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
　　　（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）
　　③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
　　　（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如&金碧辉煌的殿堂&&买卖街&&平潮秋月&&狮子林&等。同学之间可互相补充。对于&西洋景观&等可引导学生结合自学资料谈谈。）
　　④感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。）
　　⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是&园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华&？
　　（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解&瑰宝&&精华&的意思后，让学生简单概括。）
　　⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
　　　结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
　　（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
　　⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
　　　（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）
　　⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是&圆明园的毁灭&，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
　（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
　　①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
　　（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）
　　②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
　　（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）
　　③联系重点词句深入理解这一自然段。
　　（引导学生抓住&闯进、凡是、统统、实在、任意&等词语谈理解。）
　　④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如&平湖秋月&只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）&火烧&半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？
　　至此，圆明园所拥有的一切，现在都&没有了&──（在三自然段的景物前前面加&没&、&了&。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，&没有了&金碧辉煌的殿堂，&也没有了&玲珑剔透的亭台楼阁&&；没有了&&也没有了&&，没有了&&还没有了&&）
　　师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了&，玲珑剔透的亭台楼阁──&也没有了&！&
　　⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。
　　感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
　（3）理解第一自然段
　　①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解&不可估量&）
　　②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）
　（4）联系时代背景，进行思想教育。
　　①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹
　　（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝
　　无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这&屈辱&，皇帝以平民的生命为代价，发动&复仇&战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！
　　英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是&奉行&磕头外交&&与&国际外交惯例与国际法准则&这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝&天下一统&尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。
　　焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。
　　师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读&圆明园&这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？
　　②师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让
　　我们&走出圆明园&（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君──&皇帝&；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──
　　师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。）
三、总结全文
　　1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
　　2．指名有感情地朗读全文
四、拓展延伸
　　关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
五、布置作业
　　假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
&&&& 教学反思：本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。&&& 还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。