《唯一的听众主要内容》通过记述作者学琴的过程感悟到什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-26 11:25 标签： 唯一的听众教学实录
《唯一的听众》说课稿_百度文库
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《唯一的听众》这一课能提出什么有价值的问题?
《唯一的听众》这一课能提出什么有价值的问题?
问：唯一的听众这一课说作者在学琴的过程中的心里和行动变化为什么有这样的变化答：整个心理变化是：没有自信——紧张,找回一点自信——沮丧——羞愧,再一次失去信心——找回几分自信——拥有自信——对老人的敬佩与感激首先是没有自信.因为在家里,父亲与妹妹的“锯床腿”评论,让我十分沮丧.让我不敢再家中练琴.所以没有自信.因为找到了一个好地方.可以安心练琴了.连平时的足音,也变成了悠悠的小令.所以我觉得自己的琴艺一定会提高,于是庄重地练习.“蹑手蹑脚”,说明了我的紧张.但是没过多久,我发现我的琴艺依旧是“锯床腿”开始自我否认.于是沮丧开来.接着,我发现了老人.两个“一定破坏”说明我开始灰心,放弃,甚至自暴自弃.而且“烧起来”说明我因为打扰了老人十分羞愧.准被溜走.但是老人反而向我道歉.那诗一般的语言,让我找回了几分自信.因为她是唯一夸奖我的人.而且还是聋子,是不会听见我真正的琴声,所以我很放心,也很兴奋.接着,因为老人的持久夸奖,还有她的鼓励.让我慢慢找回自信.从“开始在家中练琴”的变化可以发现,我已经十分认真而且自信地练琴了.最后,我的琴艺得到了提升.在妹妹的惊讶下.我明白了真相.对老人的鼓励与善意的谎言产生了无限的感激与敬佩.所以,我时常想起那位老人,因为没有老人的鼓励与善意的谎言,是不会有我的成就.中心就是“表达了作者对老人的无线敬佩与感激”
如：老人为什么说“我能做你的听众吗，每天早上？”答：老人在暗示“我”每天都要坚持练琴；还有第八自然段“我”的变化，使“我”改变的原因是什么?答：是老教授的鼓励。
“我一直珍藏这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”
句子中“这个秘密”指的是
老人“美好的心灵”指的是
我也要，15条！速回！！！！！！！！急用！！！！！！！！！
能提出为什么那个小孩为什么要相信那个老人。
我擦啊！！！！！！！无语O__O"…
规定发给对方引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
《唯一的听众》教学设计与反思
&1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励，给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学手段：多媒体课件.
教学过程：
一、激发情感、谈话导入。
&& 孩子们，你们喜欢听音乐吗？今天，老师请你们欣赏一段音乐。这是一段小提琴曲，希望你们能用心去感受它的美。（课前播放小提琴独奏曲《月光》请学生欣赏。）
&& 有这样一位音乐家，对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。可是有谁知道这位音乐领域的骄子，小时候曾是一个音乐白痴。他为什么有这么大的改变？是谁给了他动力和帮助呢?今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘听众。& 板书课题：唯一的听众。
二、学习课文1和11自然段
1.让学生分别读课文的第一和第十一自然段，看看我在学琴前、后发生了哪些变化?
2.学生质疑(我为什么会发生如此巨大的变化呢？带着心中的疑问去文中寻找答案。)
三、初读课文，整体感知
默读全文,特别关注描写老人的句子，找出来认真读一读，在你有所感悟的地方写上旁注，一会儿交流。（交流读书收获）&
四、深入阅读，品悟佳句。
感悟一：老人的语言
请同学们划出老人鼓励、关切的话语，细细读读，看看你还能体会到什么？
（一）（出示多媒体）
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
&“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子。”
1.喜欢读哪一句，就读哪一句。把你刚才所有的感悟通过读表达出来。(师适时引导学生感悟句子，并指导朗读。)
2.指导学生用 “鼓励、关爱、欣赏”的语气来读读老教授的话。
3.师生合作读：教师读引语。
4.理解句子: 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
&& 如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？（温暖，有一种成就感，有信心）
&& 因为我拉的琴声实在是太难听了，所以这时候，我心中是洋溢着一种从未有过的感觉。就像你们说的，是一种喜悦的感觉、兴奋的感觉、温暖的感觉、快乐的感觉，是不是呀？短短一句话包含了这么丰富的内容，读出来好吗?
&全体学生齐读
5．孩子们，这样的语言不单单给我带来快乐的情感体验，还有着其他很大的作用呢！课文有一段就集中描写了。这个作用是通过什么写出来的？（变化）（出示文字段）指名读
&在老人这样鼓励的语言下，我有了怎样的变化呢？(生交流后，用排比句再来说一说：我变得怎样了？)
感悟二：老人的眼神
1．课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
&&& 2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
幻灯出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
&&& 3、交流所写的内容，简单评议。
&&& 4、引读：(课件出示三组句子)
是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦——
　　　当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——
　　　当我渐渐奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
　　　她的平静给了我力量，还给了我——（勇气，动力，奋斗的目标）
&　5.小结：是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴含在她的眼神里了。此刻的沉默，胜过千言万语。让我们把这些深刻的含义都朗读出来。（请同学们挑选一句有感情地再读读吧！）
五、回顾板书，总结全文
&& 孩子们，一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵来，这是老师在读文后的一些感悟。
&& 请同学们拿起笔，也将你们的感悟写成一句格言！（生写格言）
师生交流评议。
&教学反思：
&& 课堂永远充满了遗憾，回思课堂，值得改正的地方很多：
一、教师牵引过多，没有把课堂完全交给学生。
一堂课下来，自己说得口干舌燥，上得筋疲力尽。导语、过渡语、课堂提问、评价语、小结等，几乎都是自己在唱独角戏，而课堂的真正主人—学生却多数成了看客，发言面较窄，课堂气氛不理想，略显沉闷。
二、朗读不够，感悟不深。
虽然能够抓住老教授的语言、神态进行重点教学，但挖掘不够深入，给学生阅读的时间和思考的空间都不够充分，学生对人物精神世界的感悟也是较为粗浅，所以课堂上学生的反应也较为平淡。
三、课堂调控能力较弱，课堂缺乏灵动性
对于课堂调控，我总感觉自己能力不是很强，因此，潜意识里，总有意无意地把学生往预设的轨迹里引导。课堂上有时心里想着下一个环节，以至于没能很细心地去聆听学生在说些什么，只按照预设的教案进行教学，不去关注课堂的生成，所以课就上得比较呆板，缺乏灵动性。
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