《我的伯父鲁迅先生》分段_百度知道
《我的伯父鲁迅先生》分段
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五段，老师讲的，辅导资料上也是五段，分别是：深切追悼、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣！
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一（第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。二（第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。三（第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。四（第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。五（第23、24自然段）：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”。
1.可分5段：深切追悼(1)趣谈读书（2~3）笑谈碰壁(4~13)救助车夫(14~22)关心女佣(23) 2.伯父去世后，我在万国殡仪馆里看到了很多人来追悼他。我回忆伯父跟我的点点滴滴。比如：伯父教我不要像以前那样囫囵吞枣地读书、跟我和父母谈起鼻子的事、父亲和伯父一起救助脚里插着玻璃的车夫、还有女佣回忆过去，讲伯父如何关爱自己……这说明，伯父是一个为自己想的少，为别人想的多的人。【应该可以帮助到你吧= =】
一（第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。二（第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。三（第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。四（第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。五（第23、24自然段）：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”。 深切追悼、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣！
第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望和地位。第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。第23、24自然段）：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”。 谢谢录用！！ 我们老师今天刚刚教的哦
一（第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。二（第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。三（第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。四（第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。五（第23、24自然段）：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”。
一（第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。二（第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。三（第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。四（第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。。
第一大段：（第一自然段）：深切怀念第二大段：（第二自然段~第三自然段）：谈《水浒传》第三大段：（第四自然段~第十三自然段）：笑谈“碰壁”第四大段：（第十四自然段~第二十二自然段）：救助车夫第五大段：（第二十三自然段~第二十四自然段）：关心女佣可分为五个大段
可以非为五段一
（2~3自然段）二
（4~13自然段）三
（14~22自然段）四
（23~24自然段）
第一个是谈《水浒传》，二是笑谈“碰壁”，三是救助车夫，四是关心女用阿三！！！
趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣！
参考资料：
一 第1自然段：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。
谈《水浒传》 笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣
五段，第一段是第1自然段，第二段是第2自然段—第3自然段，第三段是第4自然段—第13自然段，第四段是第14自然段—第22自然段，第五段是第23—第24自然段。
生前有四段。分别是谈《水浒传》， 笑谈“碰壁”，救助车夫，关心女佣 。
五段，老师讲的，辅导资料上也是五段，分别是：深切追悼、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣！
五段，12。34,1314,2223,24
我觉得杨宇博喜欢
YOU is pig!HA!
应该是三段
可以分为五段
语文书上不是每大段之间都空了两行吗？？
一（第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。
二（第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。
三（第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。
四（第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。
五（第23、24自然段）：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”。
可分为五个部分：
第一部分讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，许多人都来到万国殡仪馆参加鲁迅先生的追悼会，大家都悲痛不已。
第二部分讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴，伯父幽默而委婉地批评“我”。...
我还是不说了.............................
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《我的伯父鲁迅先生》作者回忆鲁迅的哪几件事?7点钱回答多加10
《我的伯父鲁迅先生》作者回忆鲁迅的哪几件事?7点钱回答多加10
回忆鲁迅先生的四件事,小标题形式：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣　　四件事情具体阐述：　　伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书.（表现他对青少年的关心和爱护）　　伯父笑谈“碰壁”中抨击旧社会.（表现他对旧社会的痛恨）　　伯父热情地救护和帮助黄包车车夫.（表现他对劳动人民的深切同情和关心）　　伯父关心女佣阿三.（表现他关心别人胜过关心他自己）《我的伯父鲁迅先生》的段意_百度知道
《我的伯父鲁迅先生》的段意
有的快快快！本人需要！谢谢！
第一部分讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，许多人都来到万国殡仪馆参加鲁迅先生的追悼会，大家都悲痛不已。
第二部分讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴，伯父幽默而委婉地批评“我”。从此，“我”读书不再马马虎虎了。
第三部分讲伯父在与“我”的谈笑中抨击旧社会。伯父开玩笑说“四周围黑洞洞的”，“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、顽强斗争的精神和革命乐观主义精神。“我”“恍然大悟”，自以为明白了，实际上并没有真正理解伯父的话。
第四部分讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫，不仅为他包扎伤口，还送给他药品和钱。表现鲁迅先生对劳动人民的深厚同情和深厚感情，给“我”留下了难忘的印象。
第五部分讲女佣阿三对鲁迅先生的回忆。鲁迅先生在病重时，还坚持用手中的笔同反动派作斗争。还常常关心佣人的健康，劝她多休息，说明鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
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第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。 第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。 第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。
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第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。 第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。 第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。 1，伯父去世，人们追悼他 2到3，谈《水浒传》的故事 4到13，“碰壁”的故事 14到22，救护车夫，说明鲁迅人好 23，关心女佣 24，伯父为自己想得少，为别人想得多.这样才会受人们敬佩. 放心吧。我们刚刚学过的.
辅导资料重点难点一堆~~
第一部分讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，许多人都来到万国殡仪馆参加鲁迅先生的追悼会，大家都悲痛不已。
第二部分讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴，伯父幽默而委婉地批评“我”。从此，“我”读书不再马马虎虎了。
第三部分讲伯父在与“我”的谈笑中抨击旧社会。伯父开玩笑说“四周围黑洞洞的”，“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、顽强斗争的精神和革命乐观主义精神。“我”“恍然大悟”，自以为明白了，实际上并没有真正理解伯父的话。
第四部分讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫，不仅为他包扎伤口，还送给他药品和钱。表现鲁迅先生对劳动人民的深厚同情和深厚感情，给“我”留下了难...
第一部分讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，许多人都来到万国殡仪馆参加鲁迅先生的追悼会，大家都悲痛不已。
第二部分讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴，伯父幽默而委婉地批评“我”。从此，“我”读书不再马马虎虎了。
第三部分讲伯父在与“我”的谈笑中抨击旧社会。伯父开玩笑说“四周围黑洞洞的”，“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、顽强斗争的精神和革命乐观主义精神。“我”“恍然大悟”，自以为明白了，实际上并没有真正理解伯父的话。
第四部分讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫，不仅为他包扎伤口，还送给他药品和钱。表现鲁迅先生对劳动人民的深厚同情和深厚感情，给“我”留下了难忘的印象。
第五部分...
一（第1自然段）：我的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。表现了鲁迅先生在人民群众中享有很高的声望。 二（第2、3自然段）：鲁迅与我谈论《水浒传》。表现了鲁迅先生关心青少年。 三（第4-13自然段）：鲁迅妙语讽刺旧社会。 四（第14-22自然段）：鲁迅救助一位黄包车车夫。表现了鲁迅先生理解和同情下层民众。 五（第23、24自然段）：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。表现了伯父“为自己想得少，为别人想得多”。
《我的伯父鲁迅先生》给同学们留下了深刻的印象。我们深深地为鲁迅先生憎恨旧社会，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多的伟大精神所感动。
鲁迅先生是伟大的文学家，思想家和革命家。他原名周树人，字豫才，是浙江绍兴人。“鲁迅”是他的笔名。
你知道鲁迅先生还有哪些笔名吗？他的笔名有什么意义？为什么用得最多的笔名是“鲁迅”？
鲁迅先生一生曾用过几十个笔名，而且每一个笔名都是有深刻含义的。1930年他用得最多的笔名是“隋洛文人”“洛文”“乐人”“洛”等。这些笔名都表示了鲁迅先生对国民党反动政府的嘲讽和蔑视。这是为什么呢？原来1930年2月，鲁迅先生和当时的进步人士发起成立了“中国自由运动大同盟”，国民党反动派立即加以迫害。国民党浙江省党部诬蔑鲁迅为“堕落文人”，并秘...
第一段写了 ：伯父去世，人们追悼他 第二段到第三段写了 : 谈《水浒传》的故事第四段到第十三段写了 ：“碰壁”的故事 第十四段到第二十二段写了 ：救护车夫，说明鲁迅人好 第二十三段写了 ：关心女佣 第二十四段写了 ：伯父为自己想得少，为别人想得多.这样才会受人们敬佩.
1、回忆伯父。2、谈《水浒传》。3、谈“碰壁”。4、救助车夫。5、关心女庸。
我写的是小标题！第一自然段：深受爱戴第二自然段：谈《水浒传》第四自然段：笑谈”碰壁”第十四自然段：救助车夫第二十三自然段：关心女佣
第一段：主要讲人民群众爱戴鲁迅先生。 第二段：主要讲鲁迅先生教“我”认真读书。 第三段：主要讲鲁迅先生和我谈“碰壁”。 第四段：主要写鲁迅先生帮助黄包车夫。 第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。
这篇课文我学了，老师分成5个短语了。 ①追悼伯父 ②伯父教“我”读书 ③伯父笑谈“碰壁” ④伯父救车夫 ⑤阿三忆伯父 本篇文章都已经划好段了共五大段这些是标准的段意，采纳下谢谢！
1，伯父去世，人们追悼，纪念他 2到3，谈《水浒传》的故事 （趣谈读书）4到13，谈“碰壁”14到22，救护车夫，鲁迅这个人心地很好 23，关心女佣 24，伯父为自己想得少，为别人想得多.
伯父去世后“我”看到他受到很多人的爱戴第二部分
伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书第三部分
伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会第四部分
伯父热情地救护和帮助车夫第五部分
伯父关心女佣阿三说明他是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
参考资料：
老师刚教过
，伯父去世，人们追悼他
2到3，谈《水浒传》的故事
4到13，“碰壁”的故事
14到22，救护车夫，说明鲁迅人好
2第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。
第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。
3，关心女佣 第一部分讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，许多人都来到万国殡仪馆参加鲁迅先生的追悼会，大家都悲痛不已。
第二部分讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴，伯父幽默而委婉地批评“我”。从此，“我”读书不再马马虎虎了。
第三部分讲伯父在与“我”的谈笑中抨击旧社会。伯父开玩笑说“四周围黑洞洞的”，“碰了几...
3. 课文以引起回忆——回忆几件事的思路，以自然空行为标志，把课文分为五段。 指导同学朗读课文，通过讨论，确定各段段意。 第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。 第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。 第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。
12345：1.伯父深受爱戴2.伯父和我谈《水浒传》3.伯父谈碰壁4。救助车夫5.关心女佣阿三
第一段：受到爱戴第二段：谈《水浒传》第三段：谈“碰壁”第四段：救助车夫第五段：关心女佣
一.追悼鲁迅二.笑谈《水浒》三.趣谈碰壁四.救助车夫五.关心女佣
1.追悼鲁迅2.谈&&水浒传&&3.笑谈&碰壁&4.救助车夫5.关心女佣~~~~~~~~~~~~~~~~``给我旗子吧,我们刚上过这课,保证对的~
1.痛别鲁迅2.笑谈《水浒》3.趣谈“碰壁”4.救助车夫5.关心女佣这是我们老师和我们一起取的小标题
如果是小标题就比较简单了1.追悼鲁迅2.谈《水浒》3.笑谈“碰壁”4.救助拉车夫5.关心女佣
，伯父去世，人们追悼他 2到3，谈《水浒传》的故事 4到13，“碰壁”的故事 14到22，救护车夫，说明鲁迅人好 2第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。 第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。 3，关心女佣
第三部分讲伯父在与“我”的谈笑中抨击旧社会。伯父开玩笑说“四周围黑洞洞的”，“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、顽强斗争的精神和革命乐观主义精神。“我”“恍然大悟”，自以为明白了，实际上并没有真正理解伯父的话。
一、爱戴鲁迅二、讲品水浒传三、谈笑中抨击旧社会四、救护和帮助黄包车夫五、关心女佣阿三
1，伯父去世，人们追悼他 2到3，谈《水浒传》的故事 4到13，“碰壁”的故事 14到22，救护车夫，说明鲁迅人好 23，关心女佣 24，伯父为自己想得少，为别人想得多.这样才会受人们敬佩.放心吧。我们刚刚学过的.
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出门在外也不愁18《我的伯父鲁迅先生》说课稿
18《我的伯父鲁迅先生》说课稿
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尊敬的各位领导
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
二、学情分析
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
&1.会写12个生字。正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2.能结合上下文并结合时代背景理解含义深刻的句子，并体会课文的思想感情。
3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
四、教学重难点
体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
五、教学过程及设计意图
设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
（一）创设情景，导入新课
出示鲁迅画像，揭示一半题目，简介鲁迅。了解鲁迅生平，再揭示题目的另一半“我的伯父”明确作者与鲁迅的关系。我们为作者有这样伟大的伯父而自豪，让我们为他自豪的高喊一声——学生读题。
【设计意图是“以题统文”说的是读文如能以题意提挈则事半功倍。因此教师应当以审题解题为契机，引导学生在初读课文过程中探究强化初读的目标意识。】
（二）字词处理
检查学习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、小黑板出示要求会读，会写的生字词语。教师及时点拨正音。
3、与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。
（三）整体感知
1、概括主要内容
默读课文，按照课文写了几件事的方法来思考：课文的主要内容是什么？
学生汇报，教师相机指导
2、归纳小标题
周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与敬佩。周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分别段？师生共同提炼小标题并板书；
【设计意图是对文本的整体感知有利于帮助学生理清文本脉络，以顺利且轻松进入文本重点内容学习。】
（四）提出问题，设计方法
1、在这个环节，教师提出统领全篇的大问题：我的伯父鲁迅先生是怎么样一个人？伯父为什么得到那么多人的爱戴？学生带着问题自学，同时可以提出不懂得问题，
2、解决方法：
对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何写人和如何叙事的。一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信息。
【设计意图：都说“语文学习，功夫在课外”。已至高段，学生已具备一定的学习能力，加之的任务驱动，相信学生能读好、学好，这样课堂上就可节省许多时间，为研读重点部分留有时间与空间】
（五）品析文本，落实目标
学习2、3两段
接下来将重点学习伯父与我相处的两件事，学生读文思考：我的伯父鲁迅先生是怎么样一个人？
学生相机汇报，我适时追问。
1、说说我哪儿张冠李戴了？什么原因造成张冠李戴？伯父有跟我说“看书不能否囫囵吞枣吗”那是怎么说的，为什么这样说？从而体会鲁迅幽默风趣，对下一代的爱护。
2、说说我恍然大悟悟到了什么？（出示伯父的话）伯父的鼻子真是碰扁吗？那你是怎样理解伯父的话？在学生交流过程中出示鲁迅碰壁的资料帮助体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
【设计意图兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才会产生旺盛的探究欲。因此教师要适当创设一些情境并进行巧妙诱导促使学生产生兴趣。】
3、总结学习方法：
学习4、5段
用学习谈“水浒“和趣谈”碰壁“的方法学习救助车夫和关心女佣两件事。指导学生抓住人物的动作、神情来体会人物的形象。
【“学以致用”，教学本课，于引导学生感悟人物形象同时，我更注重学生学习作者写作方法：通过几件生动的事例展现人物形象，表达内感。为今后写好写人的文章做好铺垫。】
预设学生的回答1、受伤的车夫，引：车夫伤得重吗？特别从——读出？待学生找出相关语句后，引导学生给“捧”换词，品味；2、饱经风霜的车夫，调侃：饱经风霜是说车夫风里来，日里去，吃饱了风和霜吗？那这个“饱经风霜”我们可以怎么理解？待学生交流到一定阶段，教师作小结：是的，的艰辛、困苦，无形中写在了车夫的脸上，加上她此时的痛，致使车夫心力交瘁！再读，感受车夫的痛与苦。
【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。】
（六）归纳概括
1、人文性：通过回忆鲁迅先生的几件事（笑谈《水浒传》、趣谈“碰壁”，救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。
2：工具性：学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法
【设计意图对培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力，落实“教是为了不教”这一理念的进一步强化】
（七）、拓展应用，生成创新
1、认真读课文，质疑，写下来；
2、收集鲁迅的名言：1、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。　2、希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。　
【设计意图：语文的外延即生活”，语文学习要向开放的生活要内容】
（八）板书设计&&&&&&&
&我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》&&&&&&&&&&&&&
趣谈“碰壁”&&&&&&&
为自己想得少
救护车夫&& 为别人想得多
【计意图 ：为一体，简洁形象，脉络清晰，能帮助学生学习文本，培养自主学习能力。】
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