陌上桑_百度文库
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　　日出东南隅⑵，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜（善）蚕桑⑶，采桑城南隅。青丝为笼系⑷，桂枝为笼钩⑸。头上倭堕髻⑹，耳中明月珠。缃绮⑺为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年⑼见罗敷，脱帽著头⑻。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐⑽观罗敷。
　　使君⑾从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝⑿？&秦氏有好女，自名为罗敷。&&罗敷年几何？&&二十尚不足，十五颇有余&。使君谢⒀罗敷：&宁可共载不⒁？罗敷前致辞：&使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！&
　　&东方千余骑，夫婿居上头⒂。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑⒃，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎⒄，四十专城居。为人洁白晰，HH颇有须。盈盈⒅公府步，冉冉⒆府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。&
　　【注释】
　　⑴陌上桑：陌：田间的路。桑：桑林。
　　⑵东南隅：指东方偏南。隅，方位、角落。中国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。
　　⑶喜蚕桑：喜欢采桑。喜，有的本子作&善&（善于、擅长）。
　　⑷青丝为笼系：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠绕篮子的绳子）。
　　⑸笼钩：一种工具。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。
　　⑹倭堕髻：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。倭堕，叠韵字。
　　⑺缃绮：有花纹的浅黄色的丝织品。
　　⑻头：头，古代男子束发的头巾。
　　⑼少年：古义（10-20岁）男⑽但：只是。坐：因为，由于。
　　⑾使君：汉代对太守、刺史的通称。
　　⑿姝：美丽的女子。
　　⒀谢：这里是&请问&的意思。
　　⒁不：通假字，通&否&音也为&否&的音。
　　⒂居上头：在行列的前端。意思是地位高，受人尊重。
　　⒃鹿卢剑：剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。鹿卢，即辘轳，井上汲水的用具。宝剑，荆轲刺秦王 时带的就是鹿卢剑。
　　⒄侍中郎：出入宫禁的侍卫官。
　　⒅盈盈：仪态端庄美好。
　　⒆冉冉：走路缓慢。
　　【译文】
　　太阳从东南方升起，照到我们秦家的小楼。秦家有位美丽的少女，自家取名叫罗敷。罗敷善于养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾，希望引起罗敷对自己的注意。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；以致于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为仔细看了罗敷的美貌。
　　太守乘车从南边来到这，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家美丽的女子。小吏回答：&是秦家的女儿，自家起名叫做罗敷。&太守又问：&罗敷多少岁了？&小吏回答：&还不到二十岁，但已经过了十五了。&太守请问罗敷，&愿意与我一起乘车吗？&
　　罗敷上前回话：&太守你怎么这样愚蠢！太守你已经有妻子了，罗敷我也已经有丈夫了！（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。怎么识别我丈夫呢？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十岁做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他皮肤洁白，有一些胡子；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫出色。&
　　【赏析】
　　这首《陌上桑》属汉代乐府的&相和歌辞&，又名《艳歌罗敷行》。
　　共三解， &解&是乐章的段落。崔豹《古今注》说：&《陌上桑》者，出秦氏女子。秦氏，邯郸人，有女名罗敷，为邑人千乘王仁妻。王仁后为赵王家令，罗敷出采桑于陌上，赵王登台见而悦之，因置酒欲夺焉。
　　罗敷巧弹筝，乃作《陌上桑》之歌以自明，赵王乃止。&此说恐不可信。
　　《陌上桑》是一首著名的叙事诗，具有浓厚的喜剧色彩。美丽的采桑女子秦罗敷，被使君见到后欲霸占为妻，结果却遭到了罗敷的拒绝、斥责和戏落，既揭露了统治者婿殊。&的荒淫无耻，又歌颂了劳动人民不慕富贵，敢于反抗的高贵品质。诗中的&使君&指刺史、太守，符合东汉时的称呼。据史书所载，东汉时的豪门贵族，常有霸占民女的行径。此诗可能是东汉作品。
　　第一章写罗敷的美丽。
　　诗从四方面下笔，& 层层展现罗敷的美丽无比。第一、用环境烘托罗敷。开头六句，不仅交待了主人公的姓名和爱好采桑劳动，还描绘了旭日东升的和平环境，以及采桑的地点。诗人先用第一人称，东南方的红日&照我秦氏楼&，表示亲切和敬重。在写法上，如同一个电影镜头，由远到近，由日出到楼，由楼到人，由人到采桑，渐渐地突出采桑的&妇女&。第二、用器物衬托罗敷。&青丝为笼系，桂枝为笼钩&。说罗敷用的采桑竹篮，上系青丝绳，竹篮的提柄是用桂枝制成的。篮子如此美好，其主人可想而知。第三、描写首饰服装，暗示罗敷之美。她的发式是&倭堕髻&，偏向一侧，似坠非坠，非常时髦。
　　耳朵上戴着明月宝珠，极为珍贵。古诗百科
　　下身穿着黄绫做的裙子，上身穿着紫绫做的短袄，服装如此华贵，其人必为绝代佳人。第四、从侧面描写，烘托罗敷之美。五官容貌之美，既难写好，又费笔墨。况且人们的审美观点不同，例如眼的大小，鼻子的高低，肤色的红白，眉的浓淡等等，人们的审美标准不同，很难描写得使人人满意。所以诗人不正面描写，而用行者、少年、耕者、锄者对罗敷的爱慕及倾倒，以及由此引起家庭怒怨，夫妻不和，让读者想象罗敷的美貌。如此地侧面描写，可以使罗敷完美无缺，你想着她有多么漂亮，她就有多么漂亮。再者，行者、少年见罗敷后失去常态，止步不走，耕者、锄者忘记了劳动，注视罗敷，为下文使君的驻足作了铺垫。
　　第二章写罗敷拒婚。
　　这一段几乎全是对话，通过对话，揭示了使君的丑恶灵魂，并歌颂了罗敷不慕富贵，敢于反抗权势的心灵美。使君坐着五马拉的车，见到罗敷之后，五马立刻踟蹰不前，这当然是车中坐的使君，因为见到罗敷美貌出众，命令停车。使君有身分有地位，不象行者、少年、耕者、锄者那样只是看看而已，而是立即想占有罗敷，所以派手下小官吏去调查，了解是谁家的美女。小吏了解后立刻汇报：&秦氏有好女，自名为罗敷。&大概使君认为秦氏非豪门，可以为所欲为，便立即了解年龄。当小吏回答说&二十尚不足，十五颇有余&，恰是豆蔻年华，使君怎不垂涎欲滴、暗自高兴呢?&使君谢罗敷&是小吏对罗敷说的，&谢&作询问讲。&宁可共载不&
　　是小吏转述使君的话，吐露出了明为求婚、实为霸占的目的。以上的对话，是小吏来往传达的，使君和罗敷之间有一段距离。罗敷闻此言后，于是&前置辞&，即前致辞，亲自到使君面前，面对面地斥责他：&使君一何愚&，你是多么的愚蠢呀! 一个年轻的女子，当面斥责有权有势的使君愚蠢。这是何等的勇敢，何等的大胆。接着又斥责他：&使君自有妇，罗敷自有夫&。义正辞严地拒绝了使君的&求婚&。这表现了罗敷不慕权势、不慕富贵的品质，不仅外貌美，而且心灵更美。
　　第三章写罗敷夸夫。
　　罗敷拒绝了使君的无理要求，并斥责了他，对方是否甘心，是否就此罢休? 于是罗敷从权势、富贵、经历、官职、相貌、风度等方面盛夸丈夫，从而压倒对方，藐视对方。本文来自古诗百科:
　　&东方&四句，说明自己的丈夫官位显赫，有千骑随从，胜过五马拉车的使君。&青丝系马尾，黄金络马头，腰中鹿卢剑，可直千万余&，这是盛夸丈夫的富贵。腰中宝剑，价值千万，其他可想而知。同时说明丈夫是武官，警告对方，震慑对方。接着简述丈夫的经历，从十五岁到四十岁，官运亨通，平步青云，成为&专城居&者，即主管一方的大官。&为人洁白皙&，仪表非凡；还有一部好胡须，&HH颇有须&，汉代以胡须多为美。不仅相貌好，而且很有风度：&盈盈公府步，冉冉府中趋&，步履稳重，神态自如，有大官的派头。最后二句是众人的评价，也就是说，这是众，所公认的，不是我个人的夸耀或偏爱。罗敷为什么如此夸夫呢? 这不仅是为了嘲笑对方，蔑视对方，还在于压倒对方，。因为在封建社会，小官怕大官，小官调戏了大官的妻子，其后果是不堪设想的。罗敷从多方面夸夫，说丈夫是随从千骑、专城而居、既文且武的太守，表现了罗敷的机智。至于使君听到罗敷的夸夫后，是狼狈逃窜，还是考虑可怕的后果呢? 留给读者想象。
　　罗敷不仅美丽无比，而且机智勇敢，敢于傲视权贵，是否有这样的人物? 罗敷采桑是劳动人民的形象，而不是属富贵之家，这是否矛盾? 据史书所载，在东汉时代。有权有势的统治者，时常霸占民女，引起当时人民的愤恨。《陌上桑》就是这种现实的反映。文学作品中的典型人物事典型事例，是艺术加工后的东西，当然不能把它当成史书看待。
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《陌上桑》中女主人公形象特征
《陌上桑》中女主人公形象特征
本篇是汉乐府民歌中著名的叙事诗,采用喜剧手法来揭露统治阶级的荒淫 　无耻,同时塑造了一个坚贞美丽的农家女子形象.　　　诗歌的第一部份描写罗敷的惊人美貌.作者没有作正面描绘,而是从她生 　活的环境、所用的器物、所梳的发式及所着的衣服落墨.诗中运用了别开生面 　的烘托手法,通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到 　她,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；少年人看到她,脱下帽子戴上帩 　头,想引起她的注意；耕者忘记了身边的犁,锄者也忘记了手中的锄…….各 　种人都因罗敷而神魂颠倒,你想罗敷有多美!不直接写美的形象,而去写美的 　效果,引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷,这正是作者的匠心所 　在.这段描写根有生活气息,渲染出活活泼泼的喜剧气氛,同时在结构上也为 　那“五马立踟蹰”的“使君”上场作了引导.　　　诗歌的第二部份写“使君”仗着权势强要罗敷与他一起坐车回去,遭到罗 　敷的断然拒绝.　　　诗歌的第三部份描写罗敷向“使君”盛夸自己的夫婿,说他官居要职,才 　貌出众.这种“以其人之道,还治其人之身”的反击,充分显示了罗敷的智慧,　令仗势欺人的“使君”目瞪口呆,自惭形秽.罗敷越说越高兴,“使君”自然 　越听越扫兴.“座中数千人,皆言夫婿殊!”这幕喜剧就在这充满胜利快感的 　哄笑声中结束了,而把“使君”如何狼狈而去的丑态留给读者自己去想象.　　　这首诗充分调动了民歌中常用的铺叙手法,写得文辞飞动,酣畅淋漓.诗 　歌语言清新活泼,字里行间含蕴着一种幽默俏皮的情韵,千百年来传诵不绝.中国古代名诗词《《陌上桑》（又名《艳歌罗敷行》）赏析——鼓浪语——东方财富网博客
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中国古代名诗词《《陌上桑》（又名《艳歌罗敷行》）赏析
中国汉乐府民歌。富有喜剧色彩的民间叙事诗。一名《艳歌罗敷行》，见于《宋书·乐志》；又名《日出东南隅行》，见于南朝徐陵的《玉台新咏》。这首诗叙述一个太守侮弄一个采桑女子遭到严词斥责的故事，成功地塑造了采桑女秦罗敷的形象，热情歌颂了她的美丽坚贞、机智勇敢。全诗分为三解。第一解以别开生面的侧面烘托来表现罗敷的美。她的美令无数行人为之驻足。第二解是诗的主旨所在，使君的无耻诱骗和罗敷义正辞严断然拒绝：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”第三解写罗敷夸说自己夫婿的事功和才貌，则又是一种机智的反击。全诗在罗敷夸夫的高潮中结束，把使君狼狈逃窜的丑态留给读者自己去想象。这种喜剧效果极大地增强了作品的思想性和艺术性。这正是《陌上桑》为后人喜爱的原因。《陌上桑》-诗词原文
《陌上桑》日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ “秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足， 十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？” 罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？ 白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白晰，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”《陌上桑》-译文 《陌上桑》太阳高挂在东南方，照到了我秦氏的楼房。秦家有位姣好的女郎，本名叫罗敷。罗敷喜欢养蚕和采桑，采桑来到了城南。用青丝做篮子上的绳络，用桂枝做篮子上的提柄。头上梳著倭堕髻，耳上挂著明月珠。杏黄的绫罗做下裙，紫色的绫罗制短袄。当路上行人看到了罗敷，就放下担子抚摩髭须。当少年看到了罗敷，就脱下帽子整理发巾。使耕田的忘了犁耙，使锄地的忘了锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作，只因为多看了罗敷一眼。太守从南方过来，五匹马都停下了脚步。太守派个小吏前往，请问是谁家的女子？秦家有位姣好的女郎，本名叫罗敷。请问罗敷今年几岁？二十还不足，十五却有余。太守请问罗敷，能和我同生一车走吗？罗敷亲自上前回答：太守怎麼这麼傻！太守有自己的妻子，罗敷有自己的丈夫。东方出现了一千多车骑，我的夫婿就在最前头。用什麼来辨识我的丈夫，那骑著白马有黑马跟随的。马尾上系著青丝绳，马头上罩著黄金络。腰中佩著鹿卢剑，可值千万余。十五岁做了府中的小吏，二十岁在朝为大夫。三十岁官拜侍中郎，四十岁做了一城的太守。他有洁白的皮肤，脸上略长一些髭须。在公所中迈著方步，在府衙裏慢慢走踱。在座有几千人，都说我的丈夫才貌出众。《陌上桑》-原文分析 《陌上桑》第一段，写罗敷的美貌。首先写她的住所之美、器物之美来衬托她的美貌，然后重点写她的服饰之美，最后通过侧面描写烘托她的美貌，无论是行者还是少年，无论是耕者还是锄者，都倾慕她的美丽，激起读者的想象。本段写她的外表美，铺衬下文的心灵美；写劳动人民对罗敷的健康感情，与后文使君的不怀好意形成对照。 第二段，写使君觊觎罗敷的美色，向她提出无理要求。先是使君的马徘徊不前，使君对罗敷垂涎三尺，继而上前搭话，询问姓名，打听年龄，最后提出和罗敷“共载”的无耻要求，暴露了使君肮脏的灵魂。写使君的语言行为步步深入。第三段，写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方。本段全部由罗敷的答话构成，回应使君的调戏。斥责、嘲讽使君愚蠢，声明自己已有丈夫，丈夫威仪赫赫、荣华富贵，仕途通达、青云直上，品貌兼优、才华横溢。罗敷的伶牙俐齿使自以为身份显赫的使君只能自惭形秽，罗敷的不畏权势、敢于斗争的精神充分体现出来了，表现了她的人格魅力。
诗人成功地塑造了一个貌美品端、机智活泼、亲切可爱的女性形象。一般来说，人们认识一个人，总是先识其外貌，然后再洞达其心灵。《陌上桑》塑造罗敷的形象也依循人们识辨人物的一般顺序，在写法上表现为由容貌而及品性。罗敷刚出现，还只是笼统地给人一个“好女”的印象，随着叙述的展开，通过她服饰的美丽和路人见到他以后无不倾倒的种种表现，“好女”的形象在读者眼前逐渐变得具体和彰明。第二、三解，诗人的笔墨从摹写容貌转为表现性情，通过罗敷与使君的对话，她抗恶拒诱，刚洁端正的品格得到了充分的展示。从她流利得体，同时又带有一点调皮嘲弄的答语中，还可看出她禀性开朗、活泼、大方，对自己充满自信，并且善于运用智慧保护自己不受侵害。
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七年级语文下册《陌上桑》教学设计长春版
长春版七下《陌上桑》教学设计
教材分析：
汉乐府民歌《陌上桑》是语文版教材七年级的一篇文言文，通过罗敷与太守面对面的斗争，歌颂了一个美丽、机智、不慕权贵的女性形象。学习本文，让学生体会作者刻画人物的写法，了解汉乐府民歌的特点，培养学生正确的情感、态度、价值观。
学生分析：
七年级（上）的学生接触文言文时间不长，对于文言文的阅读还有较相当的难度，因此在设计时要考虑到学生的实际特点，因材因人而施教，在教学中养成学生的文言文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，从而提高文言文的阅读质量。
设计理念：
1、在教学时，老师应充分考虑学生的阅读主体地位，在教学中倡导自主、合作、的教学理念。
2、在教学中应善于激发学生的阅读兴趣，让学生善于表达自己的阅读的情感体验。
1、了解汉乐府的知识。
2、把握文章的主要内容，领会文中侧面描写的表达作用，
3、通过讨论交流，养成学生自主、合作、的学习方式的习惯。
4、体会主人公形象的性格特点，养成正确的审美观。
教学重难点：
1、理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。
2、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。
教学时数：一教时
教学过程：
一、创设情境，导入
师问：&一个人在你的眼里怎样才是美的？&
（利用学生对于人美的问题的兴趣导入能激发学生的思考，同时此项设计也切入了文章人物的不仅外表美而且心灵美的特点。上学生对这一问题，表现出了极高的兴趣，但最终还是能一致认为&一个人的外貌美是次要的，心灵美才是做人的根本。&）
二、交流在课外搜集到的有关汉乐府民歌的资料。师再进行必要的补充。
乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为&歌诗&，后人称为&乐府&或&乐府诗&。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾在上一学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。
（我校是一所农村初中校，要以为此环节学生会出现尴尬，但在上，却发现学生搜集到的资料虽然不多，但表现出的积极性却挺高的，有的利用课余时间跑到五公里外的书店去购买了辅助课内课文的资料，有的从家里找到了《中国文学史》，有的从历史课本中找来了资料等。这着实让我吃了一惊。）
三、听朗读材料，正音（出示小黑板）：
陌（m&） 隅（y&） 敷（fū） 笼系（x&） 倭（wō）堕（du&）髻（j&） 缃（xiāng）绮（qǐ）襦（r&） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhu&） （qi&o） 踟（ch&）蹰（ch&） 姝（shū）宁（n&ng） 载（z&i） 不（fǒu） 骑（j&） 婿（x&） 骊（l&） 系（j&）马尾 络（lu&）皙（xī） H（li&n） 盈（y&ng） 冉（rǎn） 趋（qū）
（在进行课改的同时我们还是不忘基础知识的掌握）
四、让学生借助工具书，参考课文底下的注释，小组合作梳理课文的内容。能用现代汉语把课文翻译。
按号数让学生试着翻译课文，师生互动指出其不够准确的地方。提醒学生注意如下的字词（准备好小黑板）：善：擅长，很会 但，只是；坐，因为。谢：请问。宁可：愿意。共载：一道乘车而去。不：同&否&。 为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同&座&。
五、让学生以小组为单位对文章内容及人物形象进行，学生讨论后，师生互动归纳并板书如下：
内容：（一）写罗敷美貌 （二）使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求 （三）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方
人物形象：罗敷 美丽、勤劳、机智、勇敢、不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守
太守：荒淫无耻
六、让学生合作本文的写法，或就学习中的困惑提出来让全班来解决。然后师生互动共同完成。
（一）正侧面描写：第一段首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。
此问题后，可让学生根据自己想象中罗敷的美用语言文字给她画像。
（此环节设计主要是让学生比较领会正侧面描写的表达作用，学生在课堂上也能积极地参与，但是比较后认为在本文中对美的描写还是侧面描写好，因为能为我们留下丰富的想象空间。）
第三段用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。
（二）修辞手法：如第一段的排比和夸张，第四段的夸张。
七、拓展和延伸
诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？有什么样的表达效果？
八、作业：熟读课文，并预习《诗五首》。
（教后反思：教学过程中由于让学生思考的时间多，也大胆地让学生去质疑，特别是六七两个环节，学生参与的积极性最高可以说是上课过程中的亮点和高洁，如有学生提出&从罗敷的服饰看，罗敷肯定是全非常富有的家庭，在古代像这样的女子还要参加劳动吗？&&太守在向她求婚时，还是挺有礼貌的，是派人去且彬彬有礼的，这能说是荒淫无耻吗？&&罗敷才十六七岁，但后在夸耀她的丈夫时为什么有一个四十岁的丈夫呢？她是不是个妾呢？&等等，老实地说，这篇文章教了十几年，参加课改时才第一次碰到以前的学生或许也有想过但未必敢说的如此生动的有价值的问题，这同时也告诉我，在阅读教学过程中，我们只有尊重学生的阅读体验，理解学生的阅读领悟，才能真正实现有一千个读者就有一千个哈姆莱特的阅读再创造的阅读文本。第七个环节中，学生的回答也是挺积极的如有的学生说我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也有的学生说可以想到罗敷扬眉吐气、获胜而归的神情；也有的想象说如果太守真的荒淫，那么他肯定会来反复的&&。如果说做得不足的是班级中有一小部分的后进生，他们在课堂教学中的参与的积极性不是很高，如何去充分地提高这一小部分学生的参与度，是值得我们进一步探讨的问题。）
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