如何将对鲁迅作品思想内容的理解和学习语言文字运用初中数学数形结合思想起来

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-10 03:17 标签： 初中数学数形结合思想
认真回顾《祝福同课异构课例赏析》,举例说明如何将对鲁迅作品思想内容的理解和学习语言文字运用结合起来._中华文本库
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首先，学习鲁迅的作品得有个定位，我认为学习鲁迅的中的意义在于鲁迅的思想价值而非文学价值，因为大多数文学评论家在文学史上给鲁迅的定位为思想家而后才是文学家、革命家。节选自高中课本的《为了忘却的纪念》《纪念刘和珍君》《祝福》等篇目，他的杂文都是站在时代的浪尖上针对时事发表的评论，实用性很强，小说主要以揭露“国民的劣根性”为主。作为当代的中学生来说，文本的意义在于其思想价值不言而喻。
《祝福》中两节课抓住“祥林嫂之死”这一关键点分析其死因，也就是基本抓住了事先鲁迅小说思想价值的关键点。尽管死因分析或有不同但这不是最重要的。我认为，鲁迅的小说揭露国民的劣根性在于揭露我们每个中国人身上的劣根性，而非仅仅是里面的主人公，例如祥林嫂生活的环境里，那种对于儒者的欺凌和压榨，欺负更弱者，对于现在难道没有借鉴意义么？看看当时她的遭遇“她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。”试想：如果你就生活在“鲁镇”里，你是否会使他们其中的一员呢？
其次看看给祥林嫂所谓善良的一击的柳妈吧：“柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。 “祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是,,,,”她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。 “我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
如果这一切仅仅归结于受封建思想的压迫那就太幼稚了，现在谁还不了解在中国的人言可畏，鲁迅也曾引用过“众口铄金，积毁销骨”来印证人言的可畏。现在不是也还有查查算算的民间所谓风俗吗？这又是受什么思想的压迫呢?以上仅仅是举一两例来说明鲁迅的思想价值，希望能够抛砖引玉，与广大老师交流。
学习鲁迅的另一个不可回避的内容是，它的现实意义和价值。他在历史上是作为一个批判者的身份而存在的，而一个社会如果没有了批判，那它将是十分倒退的，当有了明显的失误并且已经造成事实还在回避的社会里，那将是对人民对生命的蔑视，而批判可以让这一切避免发先生，防患于未然。近几年的大地震这几天的大洪水，难道仅仅是由于天灾么，那些当年呼风唤雨改天换地的人都跑到哪去了，如果鲁迅还活在世上有些事情也许可以避免。问题下出现了再说这说那，有作用么？现在都说中国没有知识分子是有一定道理的。社会的良知，脊梁都已消失不在，鲁迅的价值也就在这里，我们只在几十年的故纸堆里，找到曾经鲁迅来为自己找点心灵的慰藉了。
再其次，鲁迅文章对语言与文字的运用上，作为新文化运动的先驱，运用白话文搞写作，运用得如此得心应手，随心所欲。这一点是我充分认识到，只要内心有大气有大志，站在时代的前头，语言都会是自己灵活运用的工具，技巧远远可以放在其次。只要仔细的阅读鲁迅的文章，都能真真切切的感受到他那充沛的感情，磅礴而又忧郁的气势，我个人感觉他的作品有点像杜甫的“沉郁顿挫”的风格。让我以《纪念刘和珍君》里面的话来结束本文：
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请谈谈引导学生通过语言现象的梳理来领悟语言规律的知识跟按照教科书来讲授知识有什么不同。
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浅议中学语文教材中鲁迅作品的语言特色
语​言​要​从​字​词​的​运​用​上​下​工​夫
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