《詹天佑》教学设计
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《詹天佑》教学设计之八
执教者：上海 李碧云
　　一、教材分析
　　本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4―6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
　　本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点――“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
　　二、教学目标
　　　1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
　　　2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
　　　3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
　　　4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
　　三、教学准备
　　　　学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
　　　　教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
　　　　　　　2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
　　四、教学过程
　　（一）预习反馈、初识人物。
　　　1．默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
　　　2．从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。
　　　　　板书：詹天佑（工程师）
　　（二）整体感知，梳理脉络。
　　　1．交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
　　　2．引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
　　　　　板书：勘测线路
　　　　　　　　开凿隧道
　　　　　设计“人”字形线路
　　　3．引出本节课学习的重点――关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
　　（三）精读课文，体会感悟。
　　　1．指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：
　　　　（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。
　　　　（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。
　　　　（3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。
　　　　　困难一：地势险峻
　　　　　　　①简介“京张铁路”得名缘由。
　　　　　　　②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。
　　　　　困难二：帝国主义的要挟与嘲笑
　　　　　　　①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？
　　　　　　　②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
　　　　　　　③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。
　　　　　　　④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。
　　　2．学习4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：
　　　　　学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。
　　　　（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。
　　　　　　①借助停顿线，读好句子。
　　　　　　②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。
　　　　（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。
　　　　　　①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。
　　　　　　　　板书：精密
　　　　　　②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。
　　　　　　③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。
　　　　　　④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。
　　　　　　⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用――凸显人物的品质。
　　　　　　⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。
　　　　　　⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
　　　学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？
　　　　1．学习第5小节：
　　　　　①读5、6小节，交流没有读懂的内容。
　　　　　②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。
　　　　　③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。
　　　　　④交流反馈。
　　　　　⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？
　　　　　⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。
　　　　　　板书：巧妙
　　　　　⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。
　　　　2．学习第6小节：
　　　　　（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。
　　　　　（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。
　　　　　（3）补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。
　　　　　　　　板书：创新
　　（四）总结全文，升华主题。
　　　1．詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
　　　2．联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。
　　　3．引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。
　　　　　板书：杰出
　　　　　　　　爱国
　　　4．关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必须围绕人物的特点展开。
　　　5．布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　要挟　　毅然接受　　37. 詹天佑　　勘测线路　　　　　　　（精密）
　　　　　　　　　　嘲笑　　有力回击　　（工程师）　　开凿隧道　　　　　　　（巧妙）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（杰出爱国）　　设计“人”字形线路　　（创新）
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　摘自《liusy的BLOG》网站（10分）中外科学家都对人类文明进步和社会发展作出过重要贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年来，它一直是全部天文学和宇宙学思想的基础……无怪乎牛顿力学的非凡成功甚至给诸如心理学、经济学和社会学等各个不同领域的工作者也留下了极其深刻的印象，以致他们试图在解决各种问题时以力学或准力学为楷模。——《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》材料二启蒙思想家们在牛顿革命的启发、激励下进行了种种思考。伏尔泰曾写道：“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的规律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼中，完全任意地为所欲为，那就太奇怪了。”但由于牛顿学说本身的机械决定论性质，充满机械唯物论精神的启蒙思想也不可避免地带有形而上学的武断（主要是忽视了人的心灵的复杂性）。——《世界文明史》材料三　詹天佑，字眷诚。1861年生于广东南海县。日，年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年以优异成绩毕业于耶鲁大学。1905年5月，京张铁路总局和工程司成立，1906年詹天佑又升为总办兼总工程师。有人说他是“自不量力”，“不过花几个钱罢了”，甚至说他是“胆大妄为”。此路原定六年完成，詹天佑却提前两年于日全线通车了。詹天佑认为，“中国正在觉醒，已感到需要铁路。几乎在中国各地，现在都需要中国工程师，用本国的资金，修筑中国自己的铁路。”请回答：（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出牛顿学说对近代社会发展的主要影响。（5分）（2）结合材料三和有关史实从詹天佑生活的社会环境、人格魅力等方面简要探究影响历史人物成才的因素或条件。(5分)-乐乐题库
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（10分）中外科学家都对人类文明进步和社会发展作出过重要贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一&牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年来，它一直是全部天文学和宇宙学思想的基础……无怪乎牛顿力学的非凡成功甚至给诸如心理学、经济学和社会学等各个不同领域的工作者也留下了极其深刻的印象，以致他们试图在解决各种问题时以力学或准力学为楷模。——《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》材料二&启蒙思想家们在牛顿革命的启发、激励下进行了种种思考。伏尔泰曾写道：“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的规律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼中，完全任意地为所欲为，那就太奇怪了。”但由于牛顿学说本身的机械决定论性质，充满机械唯物论精神的启蒙思想也不可避免地带有形而上学的武断（主要是忽视了人的心灵的复杂性）。&&&&&&&&&&&&&&&&——《世界文明史》材料三　詹天佑，字眷诚。1861年生于广东南海县。日，年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年以优异成绩毕业于耶鲁大学。1905年5月，京张铁路总局和工程司成立，1906年詹天佑又升为总办兼总工程师。有人说他是“自不量力”，“不过花几个钱罢了”，甚至说他是“胆大妄为”。此路原定六年完成，詹天佑却提前两年于日全线通车了。詹天佑认为，“中国正在觉醒，已感到需要铁路。几乎在中国各地，现在都需要中国工程师，用本国的资金，修筑中国自己的铁路。”请回答：（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出牛顿学说对近代社会发展的主要影响。（5分）（2）结合材料三和有关史实从詹天佑生活的社会环境、人格魅力等方面简要探究影响历史人物成才的因素或条件。(5分)&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-浙江宁波市效实中学高二下期期中历史试卷
分析与解答
习题“（10分）中外科学家都对人类文明进步和社会发展作出过重要贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百...”的分析与解答如下所示：
（1）第一问，解决本题首先需要从牛顿的个人成就来分析，然后结合他的个人成就并依据材料内容来整理分析归纳。材料一中的“二百多年来，它一直是全部天文学和宇宙学思想的基础”表明了牛顿成就对天文学的影响。材料二内容反映的是牛顿成就对思想启蒙的影响，所以依据这些信息来分析归纳整理出答案即可。（2）第二问，解决本题首先需要明确儋天佑的生平，然后再结合材料内容来分析整理。分析整理过程中要依据题干中所提供的内容来分析整理。他的生活的社会环境即是当时中国的社会背景，他的人格魅力即是他对中国近代化进程的重大贡献，依据这些内容分析答案即可。
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（10分）中外科学家都对人类文明进步和社会发展作出过重要贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相...
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等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
杰出的科学家
与“（10分）中外科学家都对人类文明进步和社会发展作出过重要贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百...”相似的题目：
“状元”“进士”“举人”，这是在科举制度下知识分子梦寐以求的“荣衔”。1905年，清政府废除科举制，但同时规定：每年一次举行游学毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。对上述现象的解释，最恰当的应是清政府的留学教育制度逐步完善用考试的办法激励留学生刻苦学习近代留学运动已得到清政府认可中国教育仍处于新旧交替过程之中
牛顿在科学研究上作出的重大贡献是①奠定了光谱学的基础&&&②提出了相对论③构建了经典力学理论&&&④建立了量子力学①②①③①④②③④
人们形容李四光所创立的新兴学科是“一条腿站在地质学方面，另一条腿站在力学方向”。该学科具有重要应用价值，主要体现在：①寻找勘探油田；&&&②寻找铀矿资源；&&&&③预测地质灾害；&&&④进行冰川研究①②③②③④①③④①③
“（10分）中外科学家都对人类文明进步和社...”的最新评论
该知识点好题
该知识点易错题
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《詹天佑》教学设计
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《詹天佑》教学设计
文章来源：本站原创
更新时间： 20:04:24
&&& 詹天佑&&教学设计　　 主讲& 柯亚东　　
教学目标：　　
１、学会本课生字词。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。　　
２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。　　
３、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。　　
４、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 　　
教学重点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。　　
教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法　　
课文重点：4――6自然段　　
感情朗读训练点：4自然段　　
读说结合训练点：面对着新落成的詹天佑铜像，你想说些什么。　　
教学准备：老师：多媒体课件　　
学生：收集的相关资料　　
背诵点：背诵感受深的句子　　
预习内容：见附页　　
教学过程：　　
一、导入新课& 　　
１、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。　　
２、詹天佑是谁？──京张铁路的设计施工者（板书）。京张铁路修筑于哪一年？（１９０５年），距现在有多少年了？（一百多年）　　
３、对于京张铁路来说，２００５年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。课件展示。　　
４、看了这些，你有什么想法？　　
５、同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。　　
二、检查预习　　
1、小组长听写生字词。　　
2、指名读课文，师生评价读书情况。　　
3、回答：这篇课文主要讲了什么？　　
4、质疑释疑。　　
三、细读课文 回顾难忘岁月　　
１、认真读课文，想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？　　
2、梳理文章脉络。　　
3、学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路　　
四、品读课文 再现动人细节　　
１、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是１４００多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读４～６自然段，圈圈画画，思考，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让今天的我们深有触动？）　　
２、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。　　
交流预设：　　
[片段一]：　　
　　詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”　　
　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）　　
　　引读，进一步体会“勉励”。　　
　　师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：……　　
　　生：齐读“我们的工作……”　　
　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：……　　
　　生：齐读“我们的工作……”　　
　　师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：……　　
　　生：齐读“我们的工作……”　　
&[片段二]：　　
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。　　
⑴　引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。　　
⑵　教师范读：引导学生想象画面。　　
⑶　练习朗读：　　
3、动手实践　　
（1）让学生先读课文，然后画出是怎样开凿的居庸关和八达岭隧道，并讲解两端凿井法和中部凿井法，帮助学生理解詹天佑的超群智慧。　　
（2）在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。　　
五、深刻感悟 回眸百年沧桑　　
1、孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？　　
（学生朗读体会，交流感受）　　
2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？　　
出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。　　
3、面对着新落成的詹天佑铜像，你想说写什么？　　
教师总结：　　
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。&&& 　　
& 　　《詹天佑》教学设计一　　
&(一)教学目的要求　　
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。　　
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。　　
3、学习本课生字、新词。　　
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。　　
(二)教学重点　　
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。　　
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；　　
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。　　
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。　　
（四）学法指导：　　
教给学生通过“读――说――画――说”的学习方弄懂课文内容。　　　
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句――“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。　　
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。　　
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。　　
（五）、教学流程。　　
第二课时& 　　
一、品读课文 感知“杰出”。　　
通过上节课学习课文的1―3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。　　
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）　　
2、学习“勘测线路”部分。　　
（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。　　
（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情　　
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；　　
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。　　
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。　　
（2）下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？　　
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。　　
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？　　　
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）　　
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）　　
（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。　　 　　　　
（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？　　
二、略讲第4段。　　
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段　　
1、齐读课文最后自然段。　　
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？　　
教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。　　
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。　　　
三、.回顾全文，学习写法：　　
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。　　
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？　　
（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）　　
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。　　
&&詹天佑&&教学设计二　　
教学目标： 　　
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　
2、学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。 　　
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志. 　　
教学重点、难点 　　
1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 　　
2．引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。 　　
教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史 　　
教学时间：3课时第一课时 　　
教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络 　　
教学过程： 　　
一、复习导入。 　　
1、通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”钱学森，今天我们将再认识一位华夏名人――詹天佑 　　
2、板书课题、齐读课题& 　　
3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？&& 　　
二、直奔中心句 　　
1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？ 　　
2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？ 　　
3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？（学习第一段2、3句和第二段第一句。） 　　
4、交流资料，加强对詹天佑的认识 　　
&& 对于他的生平资料你还了解哪些？告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父” 　　
三、理清脉络 　　
1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？ 　　
2、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。& 　　
3、学生交流，理清脉络、指导分段。 　　
第一段（1―-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。 　　
第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。 　　
第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。& 　　
4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚 　　
学生说师板书： 接受任命 　　
&&&&&&&&&&&&&& 勘测线路 　　
&&&&&&&&&&&&&& 开凿隧道 　　
&&&&&&&&&&&&&& 设计“人”字形线路& 　　
四、检查生字词 　　
1、个别读生字，正音& 翘舌音 “嘲”和“岔”& 前鼻音“宾” 　　
2、检查读生词 　　
3、在语境中辨析词义，培养语感 　　
（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。 　　
（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 　　
通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句 　　
五、练习读课文 　　
找出文中最能表现中心的句段进行个别练读 　　
六、作业设计 　　
1、读熟课文 　　
2、完成习字册 　　
第二课时 　　
教学内容：精读课文2、3、4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 　　
教学过程： 　　
一、复习导入 　　
1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。 　　
这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。 　　
2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件 　　
二、学习接受任命部分 　　
1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话 　　
2、第四段首句 　　
这句话在文中起什么作用？（承上启下） 　　
读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？ 　　
第三段第五句& 扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难. 　　
4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？ 　　
有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 　　
让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。 　　
5、小结本段： 　　
这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。 　　
三、学习勘测线路部分 　　
1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。” 　　
这句话中哪部分概括了本段内容? 　　
2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”， 　　
细读课文，找出重点句再分析 　　
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。” 　　
从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。） 　　
他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是――“身先士卒”“身体力行。” 　　
“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……” 　　
读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。 　　
3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。 　　
4、练习有感情地朗读这段。 　　
我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。 　　
四、学习开凿隧道部分 　　
1、读第5段第一句 　　
不改变意思把双重否定句改成陈述句 　　
这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段） 　　
把这段分为两层。 　　
2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？ 　　
3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？ 　　
4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”） 　　
各采用了什么样的开凿方法？& 对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？ 　　
五、作业：朗读课文 　　
第三课时 　　
教学内容：精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 　　
教学过程： 　　
一、 学习“设计‘人’字形线路部分 　　
1、 读中心句引起本段教学&& 　　
2、 詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？ 　　
3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。 　　
4、根据课文所提供的材料演示给同学们看 　　
5、这样设计有什么好处？ 　　
二、学习课文最后一段 　　
1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。” 　　
为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？ 　　
2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？ 　　
3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。 　　
4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。 　　
三、总结全文 　　
1、 全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？ 　　
2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？& （茅以升 贝聿铭 袁隆平等） 　　
四、作业 　　
1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话 　　
2、搜集阅读名人故事资料 　　
板书设计: 　　
20 詹天佑 　　
&&&&& 接受任命&&&&& 毅然 　　
&&&&& 勘测线路&&&&& 一丝不苟、作风严谨&&&&&&&&&&&& 爱国&& 杰出 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&& 居庸关 从两端同时向中间凿进法 　　
&&&&& 开凿隧道 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 八达岭& 中部凿井法 　　
&&&&& 设计“人”字形线路& 　　
《詹天佑》教案设计三　　
　 【教材简析】　　
　　这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。　　
　　第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？　　
　　第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。　　
　　第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：　　
　　所做――“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。――“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。――白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”――“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。　　
　　所说――“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”　　
　　所想――“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。　　
　　第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。　　
　　【教学建议】　　
　　教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。　　
　　（一）初读，整体感知课文内容　　
　　1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。　　
　　2.按照课后习题1中的（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。　　
　　（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）　　
　　1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。　　
　　2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：　　
　　①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？　　
　　②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”　　
　　③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？　　
　　④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？　　
　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。　　
　　讲读第三段时，让学生思考：　　
　　①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？　　
　　②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。　　
　　读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。　　
　　3.归纳文章中心思想。　　
　　（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点　　
　　1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务――勘测线路（所做――所说――所想）――开凿隧道――设计“人”字线路。　　
　　2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。　　
　　3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。　　
&　　《詹天佑》教学反思　　
《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。　　
教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。　　
学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。　　
从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：　　
１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。　　
２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。　　
３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。　　
通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。　　（柯亚东） 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《詹天佑》评课 　　
&姜银平　　
一、他以读贯穿课堂，在读中理解。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，这样学生自然容易“见文生情”。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功，为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。在理解“中部凿井法”“从两端向中间凿进”的方法和“人”字形线路时，通过读重点段、读重要的句子、词语，学生就能较容易地找出詹天佑当时遇到的困难和采用这些方法的原因和独特之处，从而体会詹天佑的创新精神。　　
二、在环节设计这个方面非常恰当。他在课中处理的内容是“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？结合课文的相关语句说一说。”很多学生都从课文的四、五段感到詹天佑是杰出的外国工程师，抓住了一点，而没有结合全文来理解“杰出的爱国工程师”所以导致学生谈起来苍白无力。所以在教学这一课时，最好还是让学生们先说说詹天佑在修筑京张铁路时遇到的“社会环境中的困难”，然后再学习詹天佑在修筑铁路中遇到的困难和怎样克服部分。这样，有了前一部分的情感基础，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中国人自己的第一条铁路的意义，体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，更好地激发学生的爱国、为国争光的感情。　　
三、柯老师对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我让学生画示意图从而感受到人物的杰出与伟大。“居庸关和八达岭”长城采用的开凿方式，学生们理解还能讲解出来，“人”字形路线，很多同学会画，但是语言表达不清楚，说明对这个部分理解不深刻，对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”便会水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文理解。　　
　 　《詹天佑》评课　　
李红霞　　
《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时柯亚东老师以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。柯老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；注重学生的情感体验。下面，我简单谈谈听柯老师上课后的一些感受。　　
一、结合背景介绍，缩短人本对话。本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，　柯　老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。　　
二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。在教学课文第四自然段的时候，　柯　老师紧抓这一段中的句子展开教学，如：引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。在教学中　柯　老师对情感朗读指导到位，他的朗读指导，体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验让学生读，多次使用充满智慧的评价语，学生在　柯　老师不露痕迹的指导中，掌握了朗读的技巧，加深了情感的体验。　　
　 　《詹天佑》评课　　
《詹天佑》这篇课文主要写了詹天佑在帝国主义阻挠、自然环境恶劣的情况下主持修筑京张铁路，重点写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路这三个内容，表现了詹天佑爱国、杰出的特点。　　
听了柯老师这节课有以下几点想法：　　
一、能按一篇课文两课时的要求确定课时目标。　　
柯老师在设计教学时，按照县研训中心一篇课文两课时的要求，在第一课时确定了学习生字词，读通课文，了解课文的主要内容，体会詹天佑爱国的品质的教学目标，第二课时引领学生体会詹天佑杰出的特点。本节课课时目标明确，并且很好地达成了目标。　　
二、精心设计教法。　　
由铁路图片、詹天佑图像、一首描写詹天佑的小诗引出课题，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。接下来，检查学生在预习中对詹天佑的了解，要求学生用一句话概括詹天佑。引导学生说出文中的中心句，接着老师提问：为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师?请同学们看课文。从而引导学生学习课文。这一设计激发了学生读课文的兴趣。在学习词语时，教师在排列词语时特意根据其所表示的意思竖行排列。为帮助学生概括课文的主要内容打下基础。　　
三、充分发挥学生的主体作用。　　
在引领学生理解课文内容时，柯老师时刻注意让学生抓住课文中的语言文字理解体会。能在读中体会，读中理解。如理解“轻蔑”“要挟”“争夺”“争持”等。小学高年级应注意引导学生揣摩、体会文章的表达方法，柯老师也注意到了这点，在学完第三节后，教师问学生，这节如果不写，课文也很完整，作者为何花笔墨写帝国主义者？教师以此问引导学生理解这样写是运用反衬方法，更突出了詹天佑的爱国精神。　　
四、一点建议。　　
我们知道，课堂教学是一门遗憾的艺术，几乎每节课都有不足的地方，我个人认为，在本教学活动中，应让学生把主要精力放在阅读原文上，进行不同层次地读，逐步达到教学目标。生字词基本掌握后，文章朗读的如何，成为主要的环节。如果在训练学生读的方面在多花点时间，那就更完美了。　　
　 　评课：　　
陈远征　　　 　
《詹天佑》是六年制小语课本第十一册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。本文先总后分的写法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。本文用词精准，很多词句都细致地刻画了詹天佑的杰出与爱国，所以　柯　老师在执教这一课时注重引导学生品词析句，他着重引导学生抓住詹天佑言行、心理活动的语句。如句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”他问：詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）DD经常。请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？如在动员会上，或者工程人员出错时，再根据学生的回答来引读这段话，然后小结出詹天佑是一个认真负责、一丝不苟的人。这一单元要求职学生能体会关键词句在表情达意方面的作用。　柯　老师这方面做得特别好。　　
对于“人”字形线路设计的妙处学生难以理解，教师就让学生画一画，画出施工图，说说施工意图；演一演：让学生演一演火车是怎样的“人”字形线路上运行的，让学生自己一边读书，一边设计绘图，并讲明理由，既加深了对课文的理解，充分发挥学生的主体作用，又培养自主学习的能力，发展了想象力和思维力。花时不多，再次加强了对詹天佑“杰出”才能的认识。　　
《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为柯老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；注重学生的情感体验。 　　
一、结合背景介绍，缩短人本对话。本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，我在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。　　
二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。在教学课文第四自然段的时候，我紧抓这一段中的句子展开教学，如：引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。课上有个环节，学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时，有一生说从中可以看出詹天佑的爱国质量，这时我给予了肯定，我个人的看法是，学生的说法是有道理的，因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心，也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。在这一段的教学中，我让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，学生更好地在自己的心目中构筑起了詹天佑的真实形象，情感体验也得到了更主动地调动，后来学生有感情地读了这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生声情并茂的朗读达到了与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染，效果比较好。 　　
&三、注重实践训练，体会创新品格。在教学第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔划出简单的开凿办法示意图，无须多讲，就能明白，让学生到黑板上画一画，这样会比老师让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清楚些。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路，这也是在铁路修筑史上的首创，我觉得自己在教学时对这一点强调得比较到位。教学时，我给学生演示了“人字形”线路行驶的动画，以帮助学生更好地理解课文难点。后来让学生在自己的本子上画出“人”字形示意图。在这一过程中，很明了地揭示了詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师，感悟到詹天佑伟大创新品格。　　
　 　一线串珠，涵泳爱国情怀　　
――看柯亚东老师执教《詹天佑》有感　　
昨天看柯亚东老师执教《詹天佑》，他仍然是一派大师风范，整节课一直都没有翻看过教材，教材、教案全在他的心中。看他潇潇洒洒、沉稳自如地驾驭课堂，真想说一声：“柯老师，你好棒！”　　
柯老师这节课紧紧抓住詹天佑战胜困难的信念展开教学。在课文所列举的三个事例中，詹天佑都遇到了哪些困难，他是怎样克服的；他之所以能克服困难都是因为他有一颗爱国的心，有一种一定不能让帝国主义者笑话，给中国工程师以自信的坚强信念。课中，柯老师还补充了不少资料，让学生更加全面地了解詹天佑当时面临的方方面面的压力，有资金的短缺，有来自王公贵族的阻挠，有帝国主义者的暗中破坏，有过人的殷殷期盼……这些都化为一股股巨大的压力压在詹天佑肩上，但是面对这些困难和压力，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”　　
教学中，课老师始终抓住这一条主线，用多种方法引导学生涵泳语言：　　
1、让学生在文中圈画出写塞外环境恶劣、詹天佑工作认真的词语，边读词语边想象画面，创设具体情境让学生涵泳语言，体会文字背后所表示的意义。　　
2、补充资料，让学生更全面地了解当时情况，也有利于学生涵泳语言。　　
3、“不愤不启，不悱不发。”当学生处于“愤悱”状态时，柯老师让学生通过简笔画感悟詹天佑的杰出智慧，进一步体会他的爱国情怀，对语言的理解、咀嚼更加深入。　　
柯老师的课读书有目的、有层次，如果由读自然过渡到写，对于六年级的孩子来说，语言涵泳的层次会更高些。　　
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