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>>>河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文上册《说屏》教案（人教版）
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所属版本:&&人教版
所属地区:&&河南
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《说屏》教案
【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
《说屏》教案
同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗? 哪一篇学过的课文中提到&屏&?(《口技》：&口技人坐屏障中&&撤屏视之&) 屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢?那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说&屏&》。揭开它神秘的面纱吧。&
二、目标展示
1、掌握重点字词的书写、理解。
2、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。
3、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。
三、目标导学
自学指导(一)阅读作者简介和注释，3分钟后听写、提问：
1、陈从周──人，古──专家，著有学术专著──、──散文集──、──。
2、词语：屏风　纳凉　帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿)　伧俗　忒　雅俗　美感　史诗　驻足
自学指导(二)：快速阅读课文，勾划中心句，5分钟后回答：
1、什么是屏?请用原文给屏下一个定义。
明确：&屏者，障也。可以缓冲一下视线。&意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 作者对屏有什么感情?
屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。
屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示)
屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个&巧&字。
作者感情：&富有诗意&、&心生向往之情&、&更觉得它实在微妙&受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
自学指导(三)： 跳读课文，作者引用了不少古诗，找出你最喜欢的句子，有感情地读一读，说说为什么喜欢? 在文中有什么作用?在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏?
①　&银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤&
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：&银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。&这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
②　&锦屏人忒看得这韶光贱&
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的&游园&一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。&锦屏人&指闺中女郎。&韶光&指美丽的春光，也暗指自己的青春。&忒&读&tuī&&太&的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
《牡丹亭》中&银屏人忒看得这韶光贱&放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出&屏&这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
③　&抱膝看屏山&
出于张恨水的《金粉世家》，填的是&临江仙&的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
总之：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象&&屏风&&这种中国传统器具是相称的。你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
古诗中提到屏：
李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
李贺 《洛妹真珠》&金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。&
南朝 《闺怨篇》&屏风有意障明月，灯火无情照独眠。&
《屏风》&月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。&
【课堂小结】
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
【板书设计】
分类 & 设置&&&&&&&&&&&&&&&
新人教版语文八年级上册《说屏》教案
说"屏"●教学目标积累词语了解有关"屏"的知识；学会欣赏屏风给人带来的美。体会科学小品文生动的说明语言；（附：这是一篇轻松随意的小品式的说明文）。●教学重点有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。弄清屏风的功能和种类。●教学难点理解作者对"屏"的感情。理解引用的古诗词的诗意。●教学方法自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学步骤一、导入新课 简介作者 激发兴趣1、 教师出示一面小屏风，由此导入：同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。(这是一件屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM屏风雕有婀娜多姿的古代女子。)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到"屏"？（《口技》："口技人坐屏障中""撤屏视之"）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道"说'屏'"。[来源:Z&]2 、作者简介陈从周）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。二、朗读课文，整体感知文意:1 、教师提示一些需积累的词语。多媒体显示：读一读，写一写下列词语：屏风
帷幕 缓冲 造型 伧俗
因地制宜2 、配乐朗诵课文，学生听读并注意思考下列的问题；学生稍作思考后自主回答感知到的内容。用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给"屏"下个定义呢？（"屏者，障也。"意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途）三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。学生自读课文，思考下列问题。多媒体显示：1、作者介绍了关于"屏"的哪些知识？请用自己的话说明。2、文中使用了哪些说明方法？什么说明顺序？3、细读文章第一段，作者对"屏"的感情是怎样的？a 同桌之间讨论交流。b 以小组为单位，交流对这些问题的看法。c 小组长代表本组发言，全班交流。1、作者介绍了关于屏的那些知识？[课文主要介绍说明了屏风的特点（"似隔非隔，在空间上起着神秘作用""功能与美感相结合"。）屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。]（1）按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，作者介绍了室外(在院子或天井中)安置屏风的作用：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上有书有画，起分隔作用,是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流通的的。室内屏起着与帷幕相同的作用，"可以缓冲一下视线"。（2）按照建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 说明方法：分类别[来源:]（3）设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个"巧"字。明确：（1）全文可以分为三部分。第一部分为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点："似隔非隔，在空间上起着神秘作用""功能与美感相结合"。第二部分为第2段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用。第三部分为最后一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图 。2、文中用了哪些说明方法？下定义、分类别、举例子、引用讨论本文使用了什么说明顺序？逻辑顺序3、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子抓住以下关键语句把握："富有诗意"、"心生向往之情、"更觉得它实在微妙"。把"屏"看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就"更觉得它实在微妙"。作者对屏风的感情逐步加深。此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。四、品味赏析
拓展延伸把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文(配古筝乐曲朗读)1 、找出你最喜欢的句子，并尝试理解这些诗句，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确："银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。"　　"锦屏人忒看得这韶光贱"　"闲倚画屏"　 "抱膝看屏山"2．教师提供杜牧《秋夕》全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。多媒体显示： 秋　夕 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。[来源:学,科,网]学生猜读，教师点拨。明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。3 、"银屏人忒看得这韶光贱"出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的"游园"一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。"锦屏人"指闺中女郎。"韶光"指美丽的春光，也暗指自己的青春。"忒"读"tuī""太"的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。4 、"抱膝看屏山"出于张恨水的《金粉世家》，填的是"临江仙"的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
结尾两处引用古诗佳句，点出"屏"这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。教师总结：这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象--屏风--这种中国传统器具是相称的。5"...必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为'流动空间'''。这一句中的"置"是布置之意，是用心安放，若换上"放"字，则无此表达效果；"点缀"是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)提问 ：作为科学小品文，本文语言有何特点？明确： 语言特点：准确、科学，富有文学色彩小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法， 抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。它 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。五、活动与探究1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流， 请你引诗配画作解。 （多媒体展示）例：南朝
《闺怨篇》"屏风有意障明月，灯火无情照独眠。"李商隐《嫦娥》"云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。"宋代词人柳永
《迷神引》"水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。"李贺
《洛妹真珠》"金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。"《屏风》"月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。"屏风绝句2、想像一下，屏风将来会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言，言之成理即可。把课堂上所说的"想像屏风的用途"整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。3、随着社会的发展，时代的进步，有些东西已从我们的生活中消失了。不过，它们都曾在历史中留下剪影，请选择一两件东西，写一篇文章，介绍它们的特征及功用。。[来源:]15 说“屏”_百度文库
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