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五年级上册——《精彩极了和糟糕透了》
上传: 李芳 &&&&更新时间： 16:55:13
［设计理念］
　　本课的教学设计，坚持以读为本，把&读&贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
　　［教学目标］
　　1．认识6个生字，会写14个生字。
　　2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
　　［教学重点］
　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
　　［教学难点］
　　引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
　　［教学准备］
　　生字生词卡片；课件
　　［教学过程］
　　一、谈话导入，由题激趣
　　美国作家巴德？舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问？
　　（可能提出的问题有：精彩极了&和&糟糕透了&这对意见相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？......）
　　就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。
　　二、初读课文，读通读顺
　　1．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
　　2．认读本课生字。
　　3．师生轮读，互相评价。
　　三、速读课文，整体感知
　　1．快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？
　　2．交流。
　　（教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。）
　　四、品读课文，体会情感
　　（一）引导品读&童年的故事&
　　1．自读，思考：当&我&写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，&我&的表现怎样；父亲是怎样评价的，&我&有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
　　2．学生自学，作批注，教师参与学习。
　　3．班级交流。
　　（在交流中引导学生弄懂：父亲的&糟糕透了&的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的&精彩极了&的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说&糟糕透了&的。母亲的评价是为了鼓励&我&，父亲的评价是为了提醒&我&、警示&我&。）．
　　4．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。
　　（二）自主品读&后来的认识&
　　1．默读作者&后来的认识&的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
　　2．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：
　　①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是&多么幸运&？
　　（作者体会儿时的幸运是因为，一是&我&有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定&我&，给&我&力量。母亲的爱是&我&创作的灵感和源泉；二是&我&还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，&我&写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）
　　在交流时应注意引导学生抓住&越来越&一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。
　　②作者为什么说&精彩极了&也好，&糟糕透了&也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱&？
　　（这一句话写出了&我&对母亲，&精彩极了&的赞扬声，和父亲&糟糕透了&的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个&爱&字。正因为&我&明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）
　　3．把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
　　四、回读课文，总结收获
　　1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
　　2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。
　　3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，
　　再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。
　　4．背诵自己喜欢的句、段。
　　五、拓展延伸，学习写法
　　1．拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。
　　①谈感受。
　　②体会表达方法。
　　2．借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
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&&&& 有效情境教学与案例
&&&&&&研修专题目的是为课堂教学营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，引领学生通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，让学生在情境教学体验中感知、感悟、创新，培养他们良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧，使语文学习充满着情趣。
&&&&& 研修专题内容包括：
&&&& &&1、生字情境教学。2、阅读情境教学；3、作文情境教学。
&&& 子专题一：生字情境教学。识字情境教学注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高学生生字学习的兴趣。
&& &子专题二：阅读情境教学。此专题在于精心设置多种情境，有效地激发学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，并让其成为课堂活动的主体，培养其阅读的积极性、主动性、创造性。
&&& 子专题三：作文情境教学。以情境创设为手段，以情趣激发为核心，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境。
&&&&研修学员须加入&有效情境教学与案例&群交流，QQ群1:；QQ群2：（请注明：学校+姓名），谢谢您的支持，祝您研修愉快！
& 请选修者先认真阅读本专题下&三个子专题&栏目的资料。然后，完成本次网络研修的任务。
& 须参与论坛研讨回帖：有效情境创设的方法有哪些？怎样创设有效的情境教学？
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3秒自动关闭窗口作文：读“精彩极了”和“糟糕透了”有感-小学作文-小荷作文网：议论文读“精彩极了”和“糟糕透了”有感麦顶学校六年级 　　是啊，人需要鼓励，但是，单有鼓励有可能导致盲目自信骄傲自大；人也需要批评这种爱，但是，单有批评也有可能导致过于自卑失去自信
日　　星期二　天气：晴 　 　　今天，我细嚼慢咽地读完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，心中久久不能平静。 　 　　文章的作者是美国作家巴德.舒尔伯格。七八岁时他写了自己的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而恰恰相反爸爸的评价是“糟糕透了”。在这两种不同的爱的鼓舞下，作者坚持不懈地努力着，最终获得成功。 　 　　当我读到“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。”是啊，人需要鼓励，但是，单有鼓励有可能导致盲目自信、骄傲自大；人也需要批评这种爱，但是，单有批评也有可能导致过于自卑、失去自信。作者是这么幸运，在两种截然不同的爱中生活，使作者努力地向前驶去。而我也是一个这么幸运的人。 　 　　那是八岁时的事了，有一天早晨起床时，妈妈的眼镜莫名其妙地变没了，全家大动员，来找眼镜，找了半天，原来眼镜就在被子底下。我突然觉得手痒痒的，想把这件事记叙下来，便拿了张纸以《找眼镜》为题写了我有生以来的第一篇作文。我迫不及待地拿给妈妈看，妈妈看了我的作文后激动不已，高高地举起我说：“宝贝会写作文了！”我听了妈妈的夸奖，兴奋不已，迫切地想让爸爸也来欣赏一下我的作文。妈妈帮我把作文打进电脑里。爸爸回来了，一打开电脑一眼便看到那篇文章。爸爸看了后皱了皱眉头说：“这是谁写的，无聊透了。”我听了恨不得找个洞钻进去，心里像打翻了五味瓶似的，很不是滋味。现在长大了，再回头看那篇文章，也不得不承认爸爸是正确的。现在在妈妈的鼓励下，在爸爸的批评下，已有许多文章得到了老师的表扬和认可。 　 　　正如作者所说的一样“在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”在我上小学一年级的时候， 很爱看《还珠格格》，特别爱看紫薇弹古筝，古筝那优雅古典的旋律“余音绕梁”般地在我耳际回荡。我对古筝的痴迷感动了妈妈，妈妈便在少年宫帮我报了古筝班，我欣喜若狂。自从买了古筝之后我天天爱抚着它，常常弹奏简单的乐曲，真是爱不释手。但是，“三分钟热度”过后，在兴趣与坚持、练琴与电脑游戏之间我曾经多次想放弃弹古筝，妈妈见状，鼓励我说：“学习不能半途而废，否则，你前面的心血不就白费了吗？而且你弹得那么好，进步那么快，妈妈又那么爱听你的琴声，放弃了多可惜啊！”在妈妈的鼓励下，我坚持学琴五年，在古筝班学得较好，老师经常叫我给同学示范，我被少年宫评为优秀学员，多次参加演出，今年还通过了全国古筝六级考试。每当我沾沾自喜、骄傲自大时，爸爸总是严肃得批评我：“差多了，那段弹得结结巴巴的，不通顺，音乐没处理好，要知道弹琴要用心用感情去弹。”爸爸的批评总让我反思自己的不足，更加的精益求精，取得更大的进步。 　 　　我与作者一样也是一个这么幸运的人，也有两种不同的爱时刻鼓舞着我。幸福的家庭是相似的，我相信我将与作者一样最终获得成功。 　
　 &&位置：发表区 & 年级:小学6 关键字,家庭,父母来源： 字数：1147 投稿日期： 22:06:00 点击：次&
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读精彩极了和糟糕透了有感作文300字
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是最读的一篇。
记叙了“”七八岁的时候写了首诗，看完那首诗，不住的夸赞“精彩极了”，“”洋洋；而看完那首诗却批评道“糟糕透了”。这两种不同的评价对“”的一生产生了重大影响，以及“”从这两种截然不同的评价中感受到的爱。
赞扬了那“感性”的爱和那“理性”的爱，这两种爱使没有骄傲自满，也没有，最终走向了。
当读到“一个作家，应该说中的每一个人都需要来自的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你‘小心、注意、总结、提高。’”时想：现在有的家长，尽管做的不好也尽挑些好听的词来“美言”，飘飘然，甚至自满，最终走向歧途。这不正是文中的真实写照吗？
这是明白了：不管是批评还是鼓励，都有一个共同的出发点——那就是爱，让门在爱的鼓舞下想的高峰攀登吧！作者:陈志远
【写作指导：写好的基本要点】
　　1、精读，找到&感点&
　　精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，们才能深刻地体会的和思想。苏轼说过：&旧书不厌百回读，熟读深思子自知&就是这个道理。文章中令人、引人的&点&，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的&感点&。
　　们在写读后感的时候，最主要的是谈的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果&&这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会一步步提高。
　　2、结合&感点&，展开联想。
　　好的作品给人的感受是多方面的，我们面面俱到，哪1点都不会谈清楚。（）只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合实际，抒发自己的感想和心得，才会写出的读后感来。
　　3、读后感应该注意哪几方面？
　　在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫&读后感&。生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为&引&、&议&、&联&、&结&4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。
　　适当地引用原文，引出自己的感受来源。可以直接摘抄原文的重点，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚&感&的由来。当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。很多同学只有&读&而无&感&，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容，从而使文章本末倒置。
　　针对原文提出自己的感受。写读后感，重点应落在&感&字上。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很，不深刻。
　　所以，写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，自己感受最深的方面去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的实感。总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
　　密切联系实际发表感想。我们所说的联系实际，范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系实际；可以是教训，也可以是当前形势；可以是生活，也可以是班级或状况。
　　最主要的是，无论怎样联系，都要突出时代精神，要有较强的时代感。
　　总结全文，升华&感&点。总结既可以回应前文，强调&感&点，也可以提出，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
　　以上4点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
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