大地原点:神圣祖国的地理坐标
在陕西省泾阳县永乐镇北横流村,一座26米高的八棱形立体建筑颇为引人注目。这里就是中华人民共和国大地原点的建筑物,它的坐标为东经108°55′25.00″、北纬34°32′27.00″,海拔高度417.20米。中华人民共和国大地原点不仅是我国的地理坐标,象征着国家的尊严,而且在我国经济建设、国防建设和社会发展等方面发挥着重要作用。20世纪50年代初期,我国曾建立了大地坐标系,即1954年北京坐标系,即前苏联玻尔可夫天文台。这种状况与我国的建设和发展极不相称。1975年,我国确定了新的大地原点,即1980西安坐标系,被定名为中华人民共和国大地原点。大地原点是国家坐标系的基准点,该基点距我国边界正北为880公里,距东北2500公里,距正东1000公里,距正南1750公里,距西南2250公里,距正西2930公里,距西北2500公里。大地原点所在地为一建筑群,占地5.9万平方米,约58.2亩。其中,主体建筑占地面积500平方米,由主体建筑...&
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大地原点也称为“大地基准点,‘{…蛛淤算蒸器,为了便于在其国家领土上进行大地测,必须采用一个参考椭球体。其数学的参莎燕热)鬓桑然;喜黔i米。拾阶进入塔楼一层大门,是一个面积五十多平方米的大厅。让人诧异的是大斤的屋顶很高,将近八米,大厅正中央是一直径约两米的一圆柱,柱体中上部镶嵌着二块长方形的黑色大理石,上面镌刻着“中华人民共和国大地原点”泊勺金色大字。环绕圆柱四周的是八根直径约半米的红色大理石贴面的立柱高高擎起。一行七八人置身其间,一犹处于空旷天际之下。在此坚持观测与保护的测绘工程师王林昌介绍说:一楼大厅的高度是由大地原点的第一个观测点的距离所决定的。 那么大地原点在哪里呢?王林昌工程师带我们来到地下室。地下室的铁门宽约已4米,高约士8米,厚约。.05米,其重量有一两吨。打开铁门,是一个圆周形柱状地下室,室内直径在4米左右,室内高度也就三米的样子。地下室地面居中是一座边长为q55米的正方体整块红色大理石基座,重7吨。王林昌工程师...&
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大地原点亦称“大地基准点”。是国家平面控制网中推算大地坐标的起算点。通常在国家大地网中选一个比较适中的三角点作为原点,高精度测定它的天文经纬度和到另一个三角点的天文方位...&
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秦岭处于华夏腹地,纵横千通常是国家大地网中选一个比较‘附近是一个相对稳定的地区;距里。这里山高林密,曲涧幽壑.巍适中的三角点作为原点,高精度大城市西安约40公里,既不太巍的大白山和西岳华山,也在其测定它的天文经纬度和到另一三远,也不太近;点位大致在我国大环抱之中,而在秦岭的北面,便是角点的天文方位角,粮据参考椭陆中部,并且是四条一等三角锁历史上号称“\百里秦川”的关中球定位的方法,求得该点的大地的纵横交叉点;那里是一片高约平原。经纬度、大地高和到另一点的大8米的黄土缓丘,周围土地平整,关中地区,东起渔关,西至宝地方位角。这些数据称为“大地基距永乐镇2/k里,视线开阔,文通鸡,长360公里。这里地处黄河中准数据”,以此推算其他点的大地便利。原点周围没有工矿区,据向游,土地肥沃,地势壮阔,河流纵坐标。有关部门了解,预计在今后20年横,物产丰富,自古以来便被我们为了建立具有中国特色、可内,原点附近也不会建造25米以的祖先视为风水宝地。...&
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距西安40多公里的泾阳石际寺旧址上，有一具有现代化而又别具风格的建筑群，自成体系，建筑物呈灰白色，主体楼式建筑，在三个亭台式建筑物衬托下蔚为壮观。这个原代号为“3261信箱”或“3261工程”终于揭开了神密的面纱，展现出她特有的风彩。她就是中华人民共和国大地原点，现已对外开放，接待游人，成为中外游人感兴趣的地方，尤其是学生们，更把这里视为学习测绘数学、地理、天文知识的好场所。中华人民共和国大地原点设在西安附近的任阳，并非偶然，因为这里符合选点要求。首先是这里居我国大陆的中部，距正北880km，距正南1750km，距正东1000km，距正西2930km，距东北2500km，距西北2500km，距西南2250km，大地测量成果数据向各方面推算均匀。此外，这里地处关中盆地中部，渭河Ⅱ级阶地、泾河Ⅲ级阶地前缘，地面标高415．7m。地质上属渭河地堑中部，南部受秦岭东西构造和北部祁台贺山字型构造所控制，而祁台弧形构造系一个抗震构造，所以大...&
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“大地原点”亦称“大地基准点”,即一个国家水平控制网中推算大地坐标的起标点。我国的大地原点位于陕西省咸阳市泾阳县永乐镇寺后村。“大地原点”的整体设施由中...&
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金秋十月,正是关中平原收获的季节,玉米金黄,辣椒火红,苹果梨枣挂满枝头。一个秋阳高照的上午,我们驱车从西安出发,大约50分钟,便来到了平日很少人接近,颇为神秘的“中华人民共和国大地原点”。中国大地原点位于陕西省泾阳县永乐镇境内,从公路边远远望去,一座高大的塔楼映入眼际,这就是中国大地原点的主体建筑。这座塔楼坐北向南,高25.8米,共7层,外观呈八角棱柱形状,顶部为半圆形屋顶,显得别致而庄重。塔的基座为一个约2米高的平台,我们拾级而上,便进入一楼大厅。真是让人大开眼界,宽敞明亮的大厅内,一个用红色花岗岩砌成的直径有2米粗的圆柱,由地面直通大厅顶部,柱体上部镶嵌着一块长方形黑色大理石,上面镌刻着“中华人民共和国大地原点”的金色大字。围绕圆柱四周的是八根粗约0.5米的红色大理石贴面方柱,将塔楼高高擎起。陪同我们参观的王林昌工程师,是大地原点的专业技术人员,他将我们从大厅带入地下室内,这才是大地原点的核心。在这个八角形的空间里,地面中央...&
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京公网安备75号arcgis 地理坐标系的shp图 是如何显示到平面上的？
刚刚接触ArcGIS，很多问题不明白，这里提的问题比较弱。坐标系有地理坐标系和投影坐标系，地理坐标系应该是椭球面上的坐标，是不能直接显示的吧？我这儿有张地图地理坐标系WGS 1984 的，为什么不经转换就可以显示出来？ArcGIS会自动投影吗？另外我这里有一些GPS数据点，是不是通常是WGS1984坐标系下的啊？如果希望把这些点在刚刚说的WGS 1984 的图上画出来，要进行投影吗？
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所有能看到的地图，我们都可以理解为球面地理参考系到平面坐标系存在某种数据计算模型的映射关系。之所以能看到地理坐标系的平面地图（如WGS84），就是因为可以在笛卡尔坐标系上用“经纬度直投”，使球面的经纬度用相同的间隔在平面坐标系上呈现。这种直投没有引入更复杂的投影系统，比较简单直观。但是问题也来了，在低纬度地区的长度、面积、形变都比较小，而高纬度的形变非常大，很不美观，所以一般不会使用。至于楼上提到的天地图，也提供了这种直投的地图，你可以自己体验下。GPS是美国全球定位系统，美国通用WGS84坐标，所以你得到的也是WGS84坐标，在与WGS84地图叠加显示时，不需要额外的处理了。
正面回答楼主。如果你的shp数据里没有定义投影规则的话，ArcMap会默认为web墨卡托投影方式，将地理坐标系投影到这个平面上的，正所谓动态投影。倘若你的数据本身就是平面投影坐标系的数据，那么AccMap也很智能，它会直接在笛卡尔坐标系里显示。第二个问题是，如果你有二维表格excel的坐标值文件，使用AcMap的add xy data工具直接就可以导入生成图形，使用拷贝或者导出功能都能直接保存成shp文件。至于你可以直接进行编辑添加数据，新添加的数据点的坐标数值是和原文件一致的。
谢谢邀请~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~先来看一下地理坐标系概念：地理坐标系 (GCS) 使用三维球面来定义地球上的位置。GCS 往往被误称为基准面，而基准面仅是 GCS 的一部分。GCS 包括角度测量单位、本初子午线和基准面（基于旋转椭球体）。我们常常说的经纬度就是地理坐标系来表示位置的方式，纬度值相对于赤道进行测量，其范围是 -90°（南极点）到 +90°（北极点）。经度值相对于本初子午线进行测量。其范围是 -180°（向西行进时）到 180°（向东行进时）。通常我们就用X代表经度，Y代表纬度，也就是说我们把在地理坐标系上定义的数据看成是线性的测量的单位，把他展开，就看到了类似平面的地图。下图是天地图经纬度投影的地图：（看起来很像一个曲面）（看起来很像一个曲面）再来看一下投影坐标系：投影坐标系在二维平面中进行定义。与地理坐标系不同，在二维空间范围内，投影坐标系的长度、角度和面积恒定。其实地理坐标系在处理位置时就是借鉴了这种以X、Y表示位置的方式。其实地理坐标系在处理位置时就是借鉴了这种以X、Y表示位置的方式。下面是天地图墨卡托投影：（很平，很饱满）（很平，很饱满）参考了ArcGIS的帮助文件，不知道能不能帮到题主，另外ArcGIS里面已经内置了多种投影坐标系和地理坐标系，转换也十分容易。
地理坐标系是球面坐标，也就是经纬度，确实不应当显示在平面上。但是，如果这个Shapefile只有地理坐标系而没有投影坐标系...没办法，ArcMap只能硬着头皮给你显示了，那就是把经度当x，纬度当y直接显示。当然，这种显示方式在小比例尺的中高纬度，可以明显看到东西方向被拉伸，与南北方向比例失调。第二个问题，GPS得到的坐标正是WGS84下的。国内的数据可能要经过国测局偏移，小比例尺可以忽略。您还未登陆，请登录后操作！
人们在地球上怎样知道自己所在地的地理坐标?
人们是通过什么仪器或方法知道自己所在地的坐标的.
地图：判断自己处于地图的某一点，查相应坐标
gps：直接读数
测太阳高度和日出时间：在知道日期的时间的情况下，可通过观测太阳知道经纬度值
测星星位置：与观测太阳的方法类似，要提前知道某些比较重要的星星的运行特点。
回答数：2328
坐标熟悉的话可以利用导向仪器啊。以前的人是用天然的导向的。像太阳的角度，北极星等。你有那么好的地理知识的话也可以啊。
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中学一级教师。2002年毕业于聊城大学地理系。曾获得“县优质课一等奖”“市优质课二等奖”“县教学能手”“县师德标兵”等荣誉称号。2003年开始任年级地理备课组长,2006年开始任学校地理教研组长。曾在“K12地理论坛”“人教地理论坛”担任版主,先后为上进公司、金太阳教育、英才苑网站、全品网站、星韵网刊、天星教育编写试题或撰稿,积极研究地理专业知识、学习有关地理教学的理论。（QQ：）
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杨振林[指导教师]于 12:03:17推荐
原理、过程设计可以借鉴，只要解决实际问题，结合当地实际、联系自身实际，就是创新。
邢纪德[课程团队专家]于 7:23:48推荐
有兴趣，有内容，有方法，有活动，有思考，有创新．
课程标准中有这么一条“分析地球运动的地理意义”，我想我们可以通过活动来寻找一些正午太阳高度角变化的证据并进行应用，来实现课标的要求。如：确定某地的经纬度、最小楼间距的计算、确定太阳能热水器与地面的最佳角度等，下面是我们进行过的一次活动。
验证潍坊市的地理坐标
学习完《高中地理》第一章后，我制定了一次验证学校所在城市——潍坊市地理坐标的课外活动。
l提出问题阶段：
活动之前，我先对学生现有的知识做了评估。我问学生，他们是否知道潍坊市的地理坐标？学生们大多不知道，但有学生回答说可在地图上查找；还有学生说通过上网查询，也可以知道潍坊的地理坐标。学生们都一致认为上网查询是较好的办法。
最终通过上网查询，学生们查得潍坊市的地理坐标是：36&42ˊN、119&03ˊE。
我问学生，我们是否可以通过实验验证、又该如何验证呢？
问题提出：潍坊市的地理坐标是36&42ˊN，119&03ˊE？
l制定计划和设计实验阶段
学生们进行思考、讨论后，有学生提出利用公式：H = 90°-|δ-ψ|&( H：某地的正午太阳高度角；δ：该地纬度；ψ：太阳直射点所在的纬度)，就能计算得出潍坊市的纬度，但前提是确定ψ（某日太阳直射点所在的坐标）和H（正午太阳高度角）；至于经度，利用地方时与北京时间的差距，就可计算得出。
但如何知道某日太阳直射点所在的纬线和正午太阳高度角呢？学生们最终确定解决办法：①太阳直射点所在纬线的确定，可选在秋分日进行实验（时值9月初），因为此时太阳直射赤道,即ψ = 0；②正午太阳高度角的测量，用物体及其正午影子就可以简便的测出。这样，在秋分日时，有如下关系：
H &= &90°-|δ- 0|
δ&+&H&=&90&
此时，潍坊市的地理纬度与其当日的正午太阳高度角是互余关系。
确定了方法之后，学生们开始做一系列的准备。首先，进行观测工具的准备，该实验的关键点在于正午太阳高度角的确定，用什么物体及其影子测量比较方便合适呢？有同学提议用操场上的旗杆来测量，随后师生一起来到学校操场旗杆旁，对现场进行评估。经过观察，大家的意见趋于一致：该方案不太现实。主要理由是：①旗杆很高，其准确高度不易确定；②旗杆在一个平台之上，其影子部分落在平台上，部分在平台下，测量工作不好开展；③旗杆因风力作用摇摆不定，不利于测量其影长；④全班共有60人，进行旗杆及其影长的测量，则大部分同学将成为观众，无动手机会。
现场有同学提出可用竹竿及其影子来进行测量，大家表示了赞同。随即大家讨论了对竹竿的要求，包括竹竿尽量要直不要弯，长度要合适（2米左右），并确定了负责采购竹竿的人选。除竹竿之外，大部分同学想到还需准备米尺、纸、笔等。其次，进行了人员的分工，每组6人，并明确了个人的职责。
l进行实验与搜集证据阶段
方法1：用竹竿验证当地地理坐标&&&&&&&&&&
（1）用竹竿验证当地的地理纬度
最终学生们在秋分日（日）测量验证。在平坦的操场上，每组将一根略长于2米的竹竿插于地上,使其地上部分为2米。同学们根据已知经度，已预测到竹竿影子最短时应出现在北京时间将近12 点04 分的时刻，并由联络员相互提醒。终于，当正午竹竿影子最短时，测得竹竿影长是1.50米（各小组的平均数据）。
l分析论证阶段
用δ潍坊表示潍坊的纬度，用H表示正午太阳高度角，用H竹竿表示竹竿的高度，用L杆影表示竹竿的影子长度。它们有如下关系：
δ潍坊&+&H&=&90&
tanδ潍坊&&=&tan ( 90& - H )&=&cot H&=&L杆影/ H竹竿&= 1.5m / 2m
用反三角函数表或计算器，查出δ的值，即
δ潍坊&&=&arctan1.5/2&=&36.87&
由此求出学校所在地的纬度是北纬36.87度,与资料上的36&42ˊ略有出入。
(2) 用竹竿验证当地的地理经度
秋分日，在做上述测量时,测得当正午竹竿的影子最短时，(说明该地的地方时已经到达12点)，北京时间是 12 点04 分。根据经度差1度，地方时差4分钟，就可以求出学校所在地的经度为东经119&，与资料上的数字东经119&03ˊ虽略有出入，但差别不大。
方法2：用北极星验证当地地理坐标
我告诉学生，我们也可以用北极星来确定地理坐标。随后我给学生每人一张九月星空图。由于我国位于北半球，全国各地在晴朗的夜晚都能看到北极星。
我告知学生在晚上8点左右向正北方向，就能观察到北极星，并告知他们应如何确认，随后把他们仍按六人小组，进行观察。
（1）确认北极星
从北斗七星的天璇向天枢方向延伸，北极星与北斗七星的天璇、天枢约在同一条直线上。把天璇、天枢间的距离作为一个单位，那么北极星就在离天璇约5个单位的地方。（图略）
由于我校学生大部分住校，晚自习的课间时间学生们可互助观察，所以几天之后，学生们几乎都能找到北极星，但他们反映北斗七星并不很清晰，因为星空并不明亮。
（2）确定当地的地理纬度
学生寻找北极星的高度与当地的地理纬度的关系，并画图表示。学生们最终确定从赤道到北极，北极星的高度是逐渐增大的，且与当地的纬度相同，随后各小组用他们在数学上的知识很容易的证明了这个结论（图略）。
根据这一原理，学生们借来数学老师上课用的量角器来测定纬度，在半圆仪圆心处，用钉固定一个下端拴有重物（粉笔）的细线，将半圆仪的直角边对向天空瞄准北极星，拴有重物的细线自然下垂，细线与半圆仪上的度数重合处就是当地的纬度（图略）。
经测我校所在纬度为36度左右。
（3）确认当地的地理经度
在一块平坦的平地上，垂直于地面插一根直的竹杆。从竹杆向北极星瞄准，在地面上画下一条细线，这条细线就是通过当地的经线。第二天（需晴天），首先对好北京时间，当地时间接近正午时注意观察立杆在太阳光照射下产生的阴影，当竹杆影子与所画细线重合时（当地正午），记下北京时间是12点04分。由于北京时间是东经120度的地方时，又根据经度相差一度，地方时差4分钟，就可以算出我校所在的经度约为东经119度。
案例评析：
在这个实验中，方法1明显的优点是学生可利用已学习的原理应用到现实中，观测工具也简便易行，虽最终结果受到多种因素的影响，如影长测定、三角计算、时钟调节等，导致产生误差，但各组同学的实验结果基本一致，实验是很成功的；方法2是教师指导下添加的方法，需借助北极星，因此易受外界因素，如天气状况、空气洁净程度的影响，而且将半圆仪的直角边对向天空瞄准北极星时，因无支撑物，稳定性差，瞄准时误差略大；另外，测量经度时，从竹竿向北极星瞄准后在地面上画一条细线，该细线各组也有差异，最终各组学生数据差别较大，实验效果不如第一种方法。
在以上观测活动中，可以感觉到学生在活动中的表现：在制定实验计划和设计实验时，学生们先是提出了验证地理坐标的原理，又否决了用旗杆测影的方法，并提出了理由，随即制定了详细的研究方案，使今后的活动能有条不紊的开展，避免了随意性和盲目性。也说明了学生积极参与实验、认真思考，既能充满热情又比较慎重，这是良好科学态度形成的前提。尽管正式的观测尚未开始，但学生们已经开始动脑思考，得到了锻炼的机会，这个准备的过程也是学生们学习的过程。
在整个活动中，学生们耐心细致的观察活动现象、测量数据、记录结果，而小组中分工明确、各司其职，为共同的目标努力，团结协作的科学精神将逐步形成。
活动中学生们自觉的维护记录资料的真实性和准确性，可以看出实事求是、精确、严谨的科学态度正在深入学生们的心灵深处。从学生对观测结果由疑到信的变化过程，可以看到学生在这次活动中对自己更加有信心了。
而且，学生们能对某些现象提出质疑，如为什么从北半球上任意一点看北极星时，它总在北方？教师可借机鼓励学生的质疑精神，同时引发学生分析、讨论，从而调动学生的兴趣，产生对地理事物的探究欲望。
另外，在本实验中，学生们能够提前预测观测时间（将近12点04分），可知学生正在学会提高行动效率。而且学生们能够体验到用所学知识来解决实际问题的成就感、兴奋感，引发了他们学习地理的兴趣，这才是更为重要的。
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历史上的今天
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blogTitle:'活动案例——验证潍坊市的地理坐标',
blogAbstract:'潍坊中学 鞠彦梅 日 10:26:13
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