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新课标人教版六年级语文同步练习及单元测试题（上册全册）.doc91页
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1、山中访友
1、为加点字选择正确的读音 唱和 hè
hé 树冠 ?uān
?uàn 旋转 zhuàn
蕴含 yùn wēn湛蓝(zhàn
2、根据解释写出相应的词语。
(1)隐蔽、僻静的小路
(2)道德高,名望重。 ( )
(3)很感兴趣地谈论。 ( )
(4)水波忽明忽暗的样子。( )
3、填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是(
去年夏天,我在杭州一所疗养院里休养。?江岸后面是起伏的山
峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了!
②那儿的景色真美!
③六和塔静静地矗立在钱塘江边,
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着,
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼,
⑥江面上帆影点点,碧波粼粼,
D.①④⑥4、读句子,体会句子的表达方法和感情
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了
的修辞手法,把“老桥”比作“
”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它
的品质,充分表达了作者对桥的。
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
☆这个句子用的手法,形象地表达了自己和 、
这两位朋友间的。
(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的
。从中,我们真切地感受到
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,()的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,()的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,()的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,()的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,()的白云!你洁白的身影,让天空充满
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用心灵去倾听这篇课文多处运用前后呼应的手法的好处是什么?
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课题：12.用心灵去倾听&&年级：六年级&&课型：阅读课文&&课时：一课时 编写人：吴竹兵
【教材分析】：
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声、用爱心帮组孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
【学情分析】：
& & 学生对问讯处应该还是比较陌生，特别是农村孩子，即便出行也是大人带着。因此，结合本课的教学，教师可稍作解释，课前让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来的快乐与幸福。
【学习目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【学习重难点】：
重点：有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
难点：理解重点语句。体会作者的情感。进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【知识链接】：
问讯处，是人们询问、咨询事情的地方。一般在公共场所，如机场、车站、医院、商场等地方都会设有问讯处。
问讯处与人们的日常生活有着密切的联系，许多国家的公共服务场所也都有问讯处。目前还有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐，有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。因此利用声讯台倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的优秀品质非常值得赞美。本文源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
【学法提示】重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
【学习过程】：
一、& & & & 导入激情，揭示文题
1.& & & & 教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善良的谎言背后，只是让“我”能安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2.& & & & 出示课题：用心灵去倾听&&生齐读课题
3.& & & & 思考：怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎样去倾听呢？请打开课本让我们用心去感受。
二、& & & & 我的学习我做主。
1.& & & & 我能正确流利地朗读课文。（温馨提示：读的不畅的地方做上记号再多读几遍，不认识的字词在小组内交流）
2.& & & & 我能读下面的字词。
着（zháo&&zhuó）迷& &名字（zì zi）& &召（zhào&&zhāo）唤& &告诉（sù su）（你发现了什么了吗？）
3.默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。《用心灵去倾听》是一篇（　　　　）文，主要讲（& && &&&）用心灵去倾听（& && & ）的心声，使他获得了（& && && &&&）。
4.我还有几点疑问：
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二、我在小组最优秀。
1.在小组内大声读课文，自己特别有体会的句子可以画下来。
2.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
3.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。
4．交流最受感动的地方（温馨提示：重点关注描写人物言行、心理的语句。同组合作朗读，体会人物内心情感。）
三、研读感悟
1.苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作是& & & &
齐读句子“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”（温馨提示：“从未谋面”是什么意思？）
2.导语：母亲，那是我们最熟悉、最可亲的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说这是为什么吗？让我们从文中去找答案吧。
3.学生交流感受。
4.接线员的工作时非常繁忙的，面对“我”的求助，如果换成了其他人，可能会怎样做呢？
& && && && && && && && && && && && && && && && && &苏珊却不是这样，面对一个从未
谋面的我，她付出了母亲般的爱心。用母亲称呼苏珊可见“我”对苏珊的（& && & ）。再次齐读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面的却如同我第二个母亲的人。”
5.导语：苏珊是怎么看待“我”和她的交往的呢？（苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的地化使她感到做母亲的幸福。）生交流小结。（生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的幸福。）
【温馨提示】苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，不知细心的你们发现了吗？
四、& & & & 我的表现最精彩
1.& & & & 交流我的发现，（汤米，我要到另一个世界去歌唱。）【温馨提示：你从你的发现中又看出什么了吗？文中在哪也有类似的话？我知道这是一种& && && && && & 手法。】
2.& & & & 我还能找出与此类似的句子。
如& && && && && && && && && && & 和& && && && && && && && && && && &&&前后照应。
如& && && && && && && && && && & 和& && && && && && && && && && && &&&前后照应。
3.& & & & 组内交流这样写的好处。
4.& & & & 我理解苏珊留言的内容的意思是
5.& & & & 小组讨论：苏珊在留言前会先想些什么？
6.& & & & 小练笔：就要离开了，苏珊想：
7.& & & & 交流练笔。
五、& & & & 回顾我的学习。
1.品读感受生动的句子。（温馨提示：有感情的朗读。）
2.我心目中的苏珊是
六、我的思维真开阔。
我是一个好的倾听者吗？这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
七．我的收获我梳理。
☆1、写出划线词的近义词
　①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。（　）（　）
　②“问讯处“是召唤她的密语。（　）（　）
　③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。（　）
☆☆2、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。
　　她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了”
　____________________________________________________
课文多处运用前后照应的手法的好处是& && && && && && && && && && &&&
☆☆☆ 3、通过本文的学习，我们明白了& && && && &&&能给他人带来（& && && && &&&），带去（& && &&&）和（& && && &），在生活中，我们要学会
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
☆☆☆☆4、我能理解课题的含义。
☆☆☆☆☆5、我能理解结尾的好处，这种写法我也会运用，课余我会再周记本上习作。
八、板书设计
12*用心灵去倾听
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从课文中找出和下面句子相照应的语句,并抄下来 10
1.她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”
（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
2.汤米，我要到另一个世界去歌唱。
（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
课文多处运用前后照应的手法的好处是甚麽？
（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )
今天一定要答案，非常非常急啊！！！要在日这天给我答案
补充：课文是《用心灵去倾听》
1. 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”答：我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”2. 汤米，我要到另一个世界去歌唱。答：苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”课文多次前后照应的好处是什么？答：这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
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课文多处运用前后照应的手法的好处是什么?
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
使用伏笔应注意：
（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。
（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。
（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。伏笔与铺垫的区别是很明显的。从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。同样，我们写作时，也应做到有机照应，结构严谨。??一、时间照应课文《十六年前的回忆》中写道：“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’母亲微微点了一下头。”这段话中点到了“4月28日”这个不寻常的日子，这里照应了文章开头：“日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经16年了。”因为李大钊烈士牺牲的时间是日，作者牢牢记住这个难忘的日子。这样的照应，给人以十分沉痛的感觉。??二、设问照应用设问照应，可以设下悬念，使读者产生阅读兴趣。如，课文《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑，然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事，最后用“他为自己想得少，为别人想得多”一句作结，与上面提出的问题照应起来。??三、前后照应《粜米》结尾写道：“经过一阵的嚷嚷——辩论米质的好和坏，争持斛子的浅和满，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这只船那只船之间空隙的菜叶和垃圾再也看不见了。”这段话照应了课文的开头：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。”农民面对资本家的压价，无可奈何，只好忍痛将米廉价地全部卖掉，真实地反映了当时冷酷的社会现实。??四、人物照应《十六年前的回忆》中前面提到：“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。”这里照应了后面“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三……”阎振三受了刑，并没有供出李大钊。这里的照应，使我们认识到李大钊同志的革命行动和高贵品质，也教育了工友。??五、心理照应《粜米》中写到农民“大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运”。这里照应了第10自然段：“刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来。”农民好不容易遇上个丰收的好年景，一大清早满怀希望摇米出来，满以为可以多收入一点，生活得到改善，可是由于米价大跌，到头来反而不如常年的景况。这说明即使遇上好年景，农民依然逃不脱悲惨的命运。??六、物件照应《十六年前的回忆》一文中提到：“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”课文后面又提到了书籍和文件：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这里的照应，说明李大钊同志忠于党，处处为党的利益考虑。??七、课题照应课文《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。”用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫已在海岛安居乐业，展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心灵。又如《金色的鱼钩》一文也采用了这种照应方法，使文章更加严密，中心突出。
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它的好处是交待含蓄，使文章结构紧密，中心突出，前后两句互相照应，让人感受地更加深刻。&我也是听老师说的。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
在一篇文章里,前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,这种写法就叫作“前后照应”。它是使文章首尾圆合,前后勾联、结构严谨的重要手段,更能起到突出中心,深化主题,强化感情的作用。
课文3次照应让人体会到他的爱心和乐观的态度，使全文层次分明，结构严谨。
这样写，使得全文层次分明结构严谨。
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突出中心,深化主题,强化感情的作用。
这样写，使得全文层次分明结构严谨。
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使得全文层次分明，结构严谨。
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