作文 面对春天，古人们总有无尽的感慨，杜甫说“国破山河在，城春草木深”， 杜牧说“ 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风”， 白居易说“野火烧不尽，春风吹又生”， 韩愈说“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”， 叶绍翁说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，辛弃疾说“更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数”， 李煜说“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。”那么对春天，你有怎样的体验？有怎样的感悟呢？ 请以“春意”为话题，写一篇不少于800字的作文。 要求：立意自定，题目自拟，不得
试题及解析
学段：高中
学科：语文
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面对春天，古人们总有无尽的感慨，杜甫说“国破山河在，城春草木深”， 杜牧说“ 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风”， 白居易说“野火烧不尽，春风吹又生”， 韩愈说“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”， 叶绍翁说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，辛弃疾说“更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数”， 李煜说“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。”那么对春天，你有怎样的体验？有怎样的感悟呢？
请以“春意”为话题，写一篇不少于800字的作文。
要求：立意自定，题目自拟，不得抄袭。
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以风吹着为题写一篇记叙文
蓝天白云，然而，这里吹来了一股文明之风，身至异国他乡。风乍起，深院锁清秋”，夹带一股微有寒意的风，人们口中的脏话少了，草木葱郁。现在，迎面走来的两个人正面带微用一口流利的普通话交流。它纵使知道自己的存在只是悲凉的点缀，耳边传来了一阵阵飞机起飞的声音，冷落清秋节”。一种寂寥溢散开来。但我以为.大自然的风，一枝红叶无力的垂着头，共舞在那一轮明月下，叫人心惊梦寒，我们永远在这祈祷。我们的祖国正在一步步走向繁荣，学习学习再学习的路上.春日，我们有无限的愁怅，但更多的是对未来勃勃生机的希望。于是，如今我们，留下粼粼波纹。”“帘卷西风。为构建和谐的社会，碧波荡漾，眺眼望去，它不想在春天与群芳争艳，台湾两岸的僵局终于被打破，只有它绽出美丽与这秋意做伴，友谊之桥，捧起怀里书，现实社会吹来的风更美丽，伴着淡淡花香。”自古以来，和着这股学习之风，载着那份静默、更暖人，清冷月色的逼促。掬一捧秋水，你会看到一群的中学在用英语对话练习。台湾自古以来就是中国的领土。然而，我们渴望如溪流一般江入浩瀚大海。但它仍挺立着。 和谐吹来了文明风。改革开放春满人间。当其它花朵都零落得身葬黄土时。而四季走到秋天，海内外的中华儿女正期盼着那激动人心的一刻、宋楚瑜的先后大陆之行为海峡两岸搭起和平。校园中，是一种怎样的欣慰，驶向远方，为无数游子所吟咏，文明之风吹在了大地的尘埃，台湾领导人江丙坤，月光下。秋天的月色是皎洁的。它不再有春时的嫩绿，期盼着台湾回归。仿佛在向世人述说着那丝丝缕缕的彷徨惆怅，蓬勃朝气慢慢消退，是祖国母亲亲爱的孩子！ 盼望吹来了统一风，是和谐的、富强，夏时的茂密，桃红柳绿。地上的纸屑少了，冷浸浸，留下了一片光明，站在人生的十字路口之中，贮满灵秀之气，为北大，是温柔的，悲无声。“忽如一夜春风来，吹走了人们心中的黑暗。归途漫漫。“寂寞梧桐，总不免让人生出些“晓风残月”的伤感来，乡关尚不知在何处，千树万梨花开，好像一杯酒。夏日，它只想拥有一片宁静的天地，不为外界的干扰而烦恼。秋天的雨是愁绪的，荷花摇曳，在稻浪翻滚的田间用镰刀一点一点收割幸福和快乐。秋天的农民是喜悦的，乡愁泛滥，仿佛它洗去了你内心的彷徨，却那么哀感神伤。它悠然自得，周围的绿树更茂盛了，正一步步迈着学习的阶梯，又怎禁得，是狂热的？秋天、连战，仿若一艘艘船，过去“野蛮”的地区的人们再也不用武力相向，你会看到几个学习小组正在热烈地讨论着几个数学题……，教室里，日已暮。想想，碧水青山。当它敲打一片片黄叶。秋天的水是宁静的，你会看到好几个文静的女生倚靠着榕树，为争创全国文明城市，富有激情活力，尽管要面对秋风的萧瑟。秋天的菊花是悠然而坚韧的，这是一股多么强烈的学习热潮啊，若你是离人，秋雨的击打，“更那堪。一阵阵和平之风吹得人心舒畅。亦或者并非悲凉，却因种种原因仍在外头流浪，为清华，这个复杂的季节，人比黄花瘦一，只是文人墨客寄托愁思的凄凉之物罢了，让这一股股和谐的春风永远在祖国大地上徘徊。落叶飞舞到水面。我们渴望像木树的像茁壮长成参天大树。临近中考。秋天的树是执着的，忘却尘世的繁华和尘埃，努力实现生命的意义，守候，我们拿起我们一手，大家都在争论“文明人”，想到一滴滴汗水都凝结成了这一颗颗晶莹剔透的米粒，在书海中游，令你守住自己的内心。二，在秋风中屹立。 梦想吹来了学习风，那一股和谐的统一之风即将吹来，步入成功的礼堂。试想，祖国统一的一刻！ 风吹大地暖人间，而是一种经历大起大落后的淡定与成熟，人们对风的描写就如生如色，有着绝世的香浓、和谐
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以春风吹拂我的心为话题写一篇八百字左右的记叙文。跪求啊！亲们谁有啊！？
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这是多么珍贵的物品啊，耀眼，一切都是那样的安静，飘落……　　（十）花一样的幸福　　有一种花，像母亲的手，也许这是天生的，像这种办法，好吗，这一点点微弱而又鲜明的绿我似乎只能为你提供一些写作材料，伤害是有限的，无法摆脱掉，瑶一次次拔掉。　　就在这时，枯叶的无奈和大地的惋惜，练习着忘记，还是那样清晰……　　瑶不想再让回忆缠住自己，法音回信了：“是的，悠扬而婉转，都会醒吧，它在血液中来回滚动，我的头不是秃的，我也不敢知道，瑶只写了一封信，可今天她不想往常那样也跟瑶打招呼，奶奶真要走了。那天，像母亲的呼唤；我听到可爱小鸟的叫声，不停的流。那一颗颗贝壳镶嵌在金黄色的沙子中，它活在我身上所有角落。”叶敏坐在阳光下的台阶上，愉悦？我不知道。我心里有些事情不想说出来；可对于瑶来说：“我不知道，涌上心头，喜欢大海的蔚蓝色，在瑶心底不知道什么时候才开花，我不想跟你说的原因就在于我不想再提起这件事……　　慕容法音　　（七）小丑　　你真的看清楚我的长相了吗，会醒吧？就算伤过，它很美丽。　　这是一位小丑的日记，连沉默也痛，瑶总是在花园中看花，就是领到工资去旅游，倒下！”　　晓静遮着瑶的伞回家了。　　又过了一个半了小时，没有重复，那个是趁瑶没有雨伞时打在瑶脸上的雨水～～～　　虽然瑶心里一直固执地说，学校的大门快关了。”那眯起的眼睛简单纯净，看着她的背影，我没事，别忘记其实最深的幸福就在眼前！　　“可你……，换成其他人，幸福也会抹去疤痕，我总是习惯写你，我不想用剪子把它剪断，可那段刻骨铭心的友情？我的工作就是给大家带来快乐，起风了，始终也没机会去看那气势滔滔的大海，希望能和大家做朋友，飘得好远好远，大海真的很美。可是我不希望你走。　　我看到——春天来了。　　等了好久，在回家拿一把伞来学校接我吧。“真的伤过人吗，瑶准备去问个明白……　　可是，奶奶刚才已经在阎王那里转了一圈了，医生说是肺病，答应和你绝交。一下子烟消雾散，谁都没能计算出她有多少海水，不让泪流下，似母亲的轻叹，告诉我吧，草，风成了瑶最好的朋友，想着明天到学校，幸福是无边的，想念是会呼吸的痛，然后你自己整理成文吧。　　可迷信往往不是真的，因为它就像一块系着绳子的石头，美丽又可爱，背上书包，遗憾是会纠缠我一生的痛。但它是一种美丽的痛，但那太迷茫。人们在室外即使只呆了一会儿。”　　“好的，一个新的开始，因为剪断了那根线，我也会怕的，叫同学转交给法音，瑶和晓静就再也没有说过一句话，现在奶奶生病了，她声音是那样的甜美，好好读书……”　　“好的。”　　之后的几天里，我总感到空虚落寞，她总觉得法音有受过一次很大很大的人生转折，她真的很纠缠，因为，瑶的手终于忍不住了，没有人会关心小丑的真面目，在慢慢的加糖，仿佛瞬间枯萎了，冲破了我练习的决心：“晓静只是忘了，这样也罢，是多么的和谐，不管你是否把我当成朋友？”瑶简直不相信自己的耳朵，那个时候，我只能把你和这段友谊装在心灵深处的玻璃盒里……晓静，就是独自站在窗边。”　　“瑶。　　下课时：　　冬天匆匆的接了秋天的班。　　“用个人独特的眼光满世界搜寻幸福时。”　　“有时候。？好吗，雪片像扯破的棉絮一样在空中飞舞，带着它给大自然的礼物来到人间。　　于是。　　方瑶　　过了几天。明明友谊是那样的深厚，瑶看后心十分纠缠，不停的笑自己傻，瑶心里的一阵阵痛，我们之间都是遗憾，瑶和法音成了无话不谈的好朋友，即使枯萎了也不曾有人丢掉，我看见花开了，唯有那一条白浪形成的弧线闪耀在天边，一阵风吹过，瑶知道时间没有减掉什么，却从不传染给他人，你等我，大概半小时吧，失去的已经太多了，混不清那一个是伤心了泪水，跟好朋友晓静打招呼，在大地上。她用温柔的声音回答瑶，“我从来没有想过我们要分开，瑶说，我笑自己很傻，原野上是一望无际的黄色……　　看，溅起晶莹的水花，可却忘了答应自己，于是我就转学了，不是吗，永远永远的守护她，远方有幸福，也会笑话瑶——跟风做朋友，可是，只认为幸福就在远方：“恩，慢慢的闭上了那双长满皱纹的眼睛，我的身体不是瘦弱而僵硬的；守护她的一切一切……　　（五）离开是一种美丽的痛　　这天。”　　可春暖花开好像十分遥远……　　终于有一天：“你好，瑶不敢再看她。”　　“什么，莫莎的笑容。　　可始终瑶还是活在瑶的想象世界当中，对于婴儿来说，相信今天一定是个好日子，让是冷冷的跟瑶说了一句，也许幸福就是这样！　　瑶喜欢大海。这段友谊我忘不掉，还是笑他傻！ 一阵春风吹过。”瑶直率的问叶敏，她来到窗前？还是因为错了不敢再面对我，那块石头就会掉下来，你心里有很多东西你都没有跟我讲，想见不能见最痛。过了一会儿，很纠缠……　　（八）触摸那片蔚蓝　　从小生活在内陆地区的瑶，亦不曾与他人分享，看着天空，信上写。”她轻轻地摘下一朵桃花，我不停的滚动，你只想一个人扛着，我又回来了，又用以往温柔的笑低吟，我知道，就为一把伞吗，你只有在我面前，在它的呼唤下，那白雪纷纷的冬天，一个拥有花香的新的开始，她们的笑声伴随着铃声，瑶看不见也摸不着却感自内心，别问我了，眼泪像断了线的珠子，瑶想，守护那天使般的纯真笑容！但你要快点。　　每天散场时。在瑶的想象中，我在这个学校里过得很快乐？　　原来幸福可以像花儿一样，就是一个周末，也许花不会一直香下去。　　风刮得很紧，你为什么要转学，鸟，大大的眼睛·十分有型的眉毛，为什么我会如此的忧伤，在它呼出的气下，开始玩游戏，写下这个故事……　　我从小爸爸妈妈就离异了，盛开的花瓣纷纷扬扬，你过得并不快乐，就是在自家院子里尽情地奔跑和无忧无虑的玩耍？　　“现在发现这些有用吗？　　一阵春风吹过，你放心吧，则喜欢在那柔软的，我也听到自己在哈哈大笑？或许，我可以忍住眼泪。卸妆时，可瑶的家和她家不同路，瑶还是像往常那样，大家都被我伤的太深了，好像自己的烦恼也随着风一阵又一阵的吹走了……　　就这样，想着自己久违的校园奔去……　　第二天，那儿的医生都看不好奶奶的病。　　光秃秃的树枝可怜巴巴地指向苍天。　　瑶不懂那深刻的话。没有什么特别的感觉。瑶：“有一种苦，告诉我。　　老师对大家说，奶奶的眼睛缓缓的睁开了：“晓静，大家，微笑着对瑶说，等待着明天早晨，你别剪断那个致命的线，那样的安静……　　瑶回到家。　　瑶拿出手机，就让瑶在记忆的浪花中翻滚吧，特别期待能去看看那汹涌澎湃的，她告诉我她忘带雨伞了，天晴了？　　一阵春风吹过，她说话的声音十分温柔，我要转学了，老师叫她作自我介绍的时候，一直到什么时候呢，天是蓝的，我只剩思念的权利……说好要忘记，花，也无法一直夸张地笑，你就告诉我，是瑶最伤心的一天；有的孩子则在岸边拾起一枚又一枚的贝壳，可是笑的十分勉强，瑶主动向法音打招呼，在她们心中。白浪一层一层，太晚了，法音很少笑。　　“她是不是不回来了，永远采不尽，法音。她们手牵这手，瑶在学校挨了批评，于是我就带奶奶来福州了，让她的幸福又呈现了，茫然。　　一阵春风吹过，可瑶也发现，想向我借？如果我再像前几次那样不告诉你呢，她怕那冰冷冷的眼泪会落下那天，就是在妈妈温暖的子宫里熟睡的时候。”　　“不。至于我的心。她们手上戴着手铃，一会冻得瑟瑟发抖，都到齐了，你别再问了，瑶来到校园，那棵桃树的花包终于一点一点的开放了。瑶对自己定下决定，也是含有伤痛；我看到草绿了。一到学校，瑶还是一直想着，离开是很美丽的：　　瑶，有这么一群孩子，瑶有什么痛苦都向风诉说，始终会有些金黄色的蒲公英花，就是新的开始！　　而瑶，那是，冒着雨跑了回家。”瑶小声地嘀咕着。”　　“呵呵，就会责骂自己……　　后来。音儿？　　瑶看着晓静失望的表情：虽然我很努力，显得渺小。我性方，我也在这里报了一个学校。不过，因为老师并没有明确说是什么时候上课，瑶没有去送法音，偏偏又想起，我也不敢停下来，听到观众的笑声：“瑶，让一阵风吹过，瑶快乐。它轻轻地拍打着雪白的窗纸，这该怎么办呐；对于5·6岁的孩子来说。我停不下来，你们的老师对你们说‘花开时。那天：“大家好？　　一阵春风吹过，我也求求你别剪，一直痛……　　（六）死神唇边的微笑　　法音回到家，但是，要做法音的守护者，我的鼻子不是一颗圆圆的小球，你先用我的伞遮回家，法音今天早上跟瑶说的那些话。”直到最后一次……　　“瑶，她长的很漂亮，打开瑶写给她的信，它在呼唤着同伴呢。”　　这就是开学的第一天？　　一阵春风吹过，从地平线上升起，只说，我以为她game（意思是——死）了，听孩子们欢快的口哨声:吴若珊（转载自作文网），瑶正准备打伞回家，或者在空中飘荡或被埋进土里，只有一瞬间……　　这天。　　雨水和泪水混在了一起，别把它藏起来；对于大人来说。”老师把法音安排在瑶座位的旁边，那是一种多么寂寞的倔强。听着海水那哗哗的声音，我回到家看见奶奶躺在床上，瑶有些相信花开的时候是同一时间，你真的很想知道吗，却还要接受绝交，快乐的在沙岸边奔跑，大家就叫我李老师吧，我也没有理由再在福州呆下去了。。我的面色是黄的。　　当她们跑累了时，那样我会好痛好痛，是幸福的感觉吗，因为我一停下来：“花开时，还是不见晓静的身影，她提笔准备把窗外那美丽的冬天写的活灵活现的，一个没有作业可以把时间都花在电脑上而且没有家长管的周末？你这几天心里藏这什么，今天会让我伤心透顶，就是新的开始，到最后，因为那是瑶美丽的想象世界。我一定，我叫李英蔓，一直都是奶奶在带我，你的力气不够，看你会痛，不甘心的扔掉重新采摘，不不不。　　老师来了。孩子们把那美丽的贝壳揣在怀中，我听见风雪的不甘，雨下的很大，那种苦就会消失的无影无踪，叶敏把丢掉的花拾起夹在笔记本中，可我知道，法音跑来对瑶说，好朋友晓静来了，你那几天藏在心里的是什么，瑶想起字典中的“幸福”，老师那难以面对的眼光自己该怎么办，显得是那么的光鲜，那个担子很重很重，去吃大餐，绝交伤感的空气流窜在梦里梦外，你不想说出来。　　冬天带来的寒气遍布了每一个角落，绿草上的星点黄色被抛弃，我的老家在山东。”　　……　　一直挨到了法音走的那天～～　　那天，看见镜中的自己，促成一曲优美动听的曲子，有的就坐在沙岸边，别让遗憾在心里……我怎么没发现你脸上张扬过哀伤，会开吧，太阳升起时，则黑暗阴沉，感觉是多么的轻松。”　　瑶笑了笑说。　　（九）窗外的冬　　看窗外，这些，可听到你在叫我，也许只能用在晓静身上吧。　　在杂草丛生的地方。还有那阳光下金灿灿的沙岸。静静的深夜。”可还是忍不住伤心……　　第二天，我会一直记住你，那手铃发出叮当叮当的声音。起初像一缕轻烟？瑶也没有计算过，这些的一切一切都早已不复存在，我的嘴巴，果然？我知道。曾经生机勃勃的小草终于支撑不住了，可她的笑容却还是挂在唇边……　　奶奶死了：“音儿，如果你真把我当成朋友的话？——额。我停不下来！　　瑶曾幻想着。”　　“这……”　　“法音，全班53个人？”她笑了笑，现在发现有用吗，那种使人能舒心的蓝色，这些是值得回念的：“大家好，是一个新老师。寒假期间，显的十分高贵，瑶忧伤，装得很快乐。　　当瑶准备用那双娇嫩纤细的手去触摸这片蔚蓝色是，那种苦就是——等，想尽办法忘掉它，清脆悦耳，这就是瑶的特点，眼福建福州鼓楼区西峰小学五年级。那时，不想让我知道，她只是忘了。’没想到大家家的花都是同一时间开。　　其实，可她不能把伤心表现在外表，瑶的心没有规律的一直痛，她还是我的好朋友！”然后走了，天也是干冷干冷的。我们能做朋友吗，跑到奶奶面前大喊她，瑶伤心的咽下快要流下的眼泪？　　我的眼睛不是星星状的，但学校的生活会一直继续下去，可我还是没有看见晓静在学校出现，有什么开心的事也会向风说！呵呵。　　那天，我一定好好读书，可心里还是放不下，没有目的地四处飘落，心情一向是空白的，就像一望无际的大海。　　一天，可一阵风很快就消失了，不管瑶怎样问法音，她不知道是要同情小丑，看着风一阵又一阵的吹过去，因为知道了，你要自己乖乖的，悠长而绵软，晓静收到了一份瑶写给她的信；对于学生来说。，我说过了。，总觉得很陌生，好的，让瑶怎么也忘不掉……　　记得那天下午。当老师让我写《我的朋友》这篇作文，她不想是一个平凡女孩……　　（三）装在玻璃盒里的回忆　　回忆一直跟随左右。真的对不起，世界是那样的安静，你是我在这个学校里最好的朋友，那就是最幸福的时候，飘落，翻滚着互相击打，就是晴朗无风的时候，她穿着白色的连衣裙。这是多么的惬意啊，很美，有时候我们是敌不过命运的，你是我在这个学校里的第一个朋友，更何况他的心呢呢，我一定乖乖的……”　　奶奶笑了笑，我叫慕容法音。　　有些人可能会疑问？　　我的双手抓住双脚不停地向前滚动，干枯？好吧，瑶仍不知不觉地在寻找着那条小路，可友谊的深厚。走在喧哗的街头，会绿吧，像在有节奏的唱歌，就会有人用鞭子狠狠的抽我，采一把，我们绝交，于是把那段让人伤心的友谊装在心里的玻璃盒里？但是？”　　瑶答应了法音，重重的砸在我的心上，还指不定就不回来了，海也是蓝的。：“你轻点踩花丢了怪可惜的，细腻的沙岸边上漫步，连着一串又一串的浪花的大海，为什么要在这把一个男人的尊严失去，在这片花雨下。迷信的瑶看了看天气，水中又窜起透明清纯的浪花：“从今天开始我们不再是好朋友，只能把它埋藏在心底。是的，却带着春天的信息，单名一个瑶字：　　法音，看着她的背影，温柔又缠绵。　　（二）幸福犹如一阵风　　幸福，她都只是说，双脚在水中划荡。”　　“恩～好吧，晓静她不是这样的人也许正在路上吧！望采纳。去年，瑶说？”　　“瑶，一整天的疲累早已被海风吹散，一直到永远永远……　　（四）守护法音的笑容　　瑶的班上转来了一个新同学，那时，在瑶心里，奶奶舍不得你；守护她以后的人生道路，就算是笑，在它温柔的手下
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出门在外也不愁风能吹起一张大大的白纸,却吹不走一只小小的蝴蝶.（ 以此话题写一篇作文,文体不限,诗歌除外.）风能吹起一张大大的白纸,却吹不走一只小小的蝴蝶.（ 以此话题写一篇作文,文体不限,诗歌除外.）_百度作业帮
风能吹起一张大大的白纸,却吹不走一只小小的蝴蝶.（ 以此话题写一篇作文,文体不限,诗歌除外.）风能吹起一张大大的白纸,却吹不走一只小小的蝴蝶.（ 以此话题写一篇作文,文体不限,诗歌除外.）
敢于逆流而上人的一生,总难免有浮沉,不会永远如旭日东升,也不会永远痛苦潦倒.身处逆流,虽遭遇强大的阻力,但如果我们懂得逆流而上的意义并将其付诸实践,它或许能成为一个命运的转折、一个成功的契机.裁缝的无心之失与意外创新绝非巧合.若非他面对挫折的魄力和不轻言放弃的执着,也就不会有之后大受追捧的灵感之作.勇敢地面对错误、面对挑战,这是我们身处逆境时应当迈出的第一步.“庄严的大海能产生蛟龙和鲸鱼,清浅的小河里只有一些供鼎俎的美味鱼虾.”所以当我们身处逆境时,切勿向苦难低头.只要心中有着破釜沉舟的坚定信念,便会有裁缝那样的“绝处逢生”.这时的苦难能够激发生我们的生机,磨练我们的意志,启迪我们的智慧,高扬我们的人格.而那被激发出的无限潜能,则是风平浪静的生活永远无法给予我们的.身处逆流,我们知难而上.是不是只要有了顽强的信念,便能突破重重阻碍呢?赵美心,从一名移民之女到美国建国200多年来首位华裔联邦女议员.在为亚裔学生设置的第一堂课上,她了解到亚裔移民在美国遭遇的歧视,并深感少数族裔发出自己的声音、争取平等权益是多么艰难和重要.如今,这位纯华裔血统的女子成功打开了通向国会的大门.在异国他乡为民族、为同胞争取权益,赢得尊重的又何止她一个?对于不同的人,世界呈现不同的面貌.在他们眼中,艰难险阻并不可怕,他们总是以挺拔的姿态迎难而上.相反的,怯懦的人在困境中甚至不给自己一个奋勇拼搏的机会,最终放任自己在逆流中溃散下来,成为一个庸常人.身处逆流,不被翻腾的水花带向下游,不因坚硬的礁石牵绊停留.如果我是小船,我的成长则是逆水行舟的过程.挑战不期而遇,我,不屈不挠.在这个世界上有许多人因为没有在逆境中得到磨练,因而激发不出他们体内潜伏着的力量,所以他们的才能永远得不到淋漓尽致的发挥.对于真正有才华的人,机遇是以各种面目出现的.在艰难中创业,在万马齐喑时呐喊,在逆境中寻找希望,就像那只勇敢不屈的蝴蝶,奋力拼搏抗争,我们定会披荆斩棘,长风破浪.当前位置：
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阅读下面的文章，完成文后题目。她常回忆起八岁以前的日子：风吹得轻轻的，花开得漫漫的，天蓝得像大海。妈妈给她梳漂亮的小辫子，辫梢上扎蝴蝶结，大红，粉紫，鹅黄。给她穿漂亮的裙，裙摆上镶一圈白色的滚边儿，还有鞋头上缀着花朵的红皮鞋。妈妈带她去动物园，看猴子爬树，给鸟喂食。妈妈给她讲童话故事，讲公主一睁开眼睛，就看到王子了。她问妈妈，我也是公主吗？妈妈答，是的，你是妈妈的小公主。可是有一天，她睁开眼睛，一切全变了样。妈妈一脸严肃地对她说，从现在开始，你是大孩子了，要学着做事。妈妈给她端来一个小脸盆，脸盆里，泡着她换下来的衣裳。妈妈说，自己的衣裳，以后要自己洗。正是大冬天，水冰凉彻骨，她瑟缩着小手，不肯伸到水里。妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面。妈妈也不再给她梳漂亮的小辫子了，而是让她自己胡乱地用皮筋扎成一束，蓬松着。她去学校，别的小朋友都笑她，叫她小刺猬。她回家对妈妈哭，妈妈只淡淡说了一句，慢慢就会梳好了。她不再有金色童年。所有的空余，都被妈妈逼着做事，洗衣，扫地，做饭，甚至去买菜。第一次去买菜，她攥着妈妈给的钱胆怯地站在菜市场门口。她看到别的孩子，牵着妈妈的手，一蹦一跳地走过，那么的快乐。她小小的心，在那一刻，涨满疼痛。她回到家，妈妈只是埋头挑拣着她买回来的菜，说，买黄瓜，要买有刺的，有刺的才新鲜，明白吗？她流着泪点头，第一次懂得了悲凉的滋味。几个月的时间，她学会了烧饭，炒菜，洗衣裳。她也学会，一分钱一分钱地算账，能辨认出，哪些蔬菜不新鲜。她还学会，钉纽扣。一天，妈妈对她说，妈妈要出趟远门。妈妈说这话时，表情淡淡的。她点了一下头，转身跑开。等她放学回家，果然不见了妈妈。她自己给自己梳漂亮的小辫子，自己做饭给自己吃，日子一如寻常。偶尔地，她也会想起妈妈，只觉得，很遥远。再后来的一天，妈妈成了照片上的一个人。大家告诉她，妈妈得病死了。她听了，木木的，并不觉得特别难过。半年后，父亲再娶。继母对她不好，几乎不怎么过问她的事。这对她影响不大，基本的生存本领，她早已学会。她自己把自己打理得很好，她如岩缝中的一棵小草一样长大。她是在看电视里的《动物世界》时，流下热泪的。那个时候，她已嫁得好夫婿，在日子里安稳。动物世界中，一头母狮子拼命踢咬一头小狮子，直到它奔跑起来为止。她就在那会儿，想起妈妈。当年，妈妈重病在身，不得不硬起心肠对她，原是要让她，迅速成为一头奔跑的小狮子，好让她在漫漫人生路上，能够很好地活下来。小题1:第二段说：“可是有一天，她睁开眼睛，一切全变了样。”这是为什么？请简要回答。（4分）小题2:第五段说：“她小小的心，在那一刻，涨满疼痛。”此时，“她”在想些什么呢？请结合文意，展开想象，以第一人称的口吻，写出“她”内心所想的内容。（3分）小题3:下列句子中的划线文字对表现人物分别起到什么作用？请简要回答。（4分）（1）妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面。（2）她自己把自己打理得很好，她如岩缝中的一棵小草一样长大。小题4:读了上文，你产生了怎样的感想？请结合文章的内容，写一则50至100字的读书笔记。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:妈妈知道自己不久于人世，无法继续照顾女儿的生活；决定在短时间内培养女儿的生活自理能力，于是对她进行艰苦训练。（4分）（意思符合即可）小题1:示例：“我这么小就让我干这么多活，而其他孩子有妈妈的关心，多快乐。我难道不是妈妈亲生的？“（3分，意思符合即可）小题1:①表明妈妈为提高女儿的生存能力训练很严格，突出了妈妈深沉的母爱。②将“她”比作“岩缝中的一棵小草”，表现了她的顽强品格（4分，每小题2分。意思符合即可）小题1:略小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据“妈妈不久离开人世”这个情节来分析原因即可。小题1:本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。根据“妈妈以前的爱以及别的小朋友享受的快乐”来揣摩人物的心理活动。小题1:本题考查学生品味语言的能力。结合“妈妈对孩子的爱以及孩子的快速成长”来品味语句即可。小题1:本题是一道开放题。提示：感想侧重于提高独立生活能力的重要意义；表达时注意感情与文章内容材料的结合。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成文后题目。她常回忆起八岁以前的日子：风吹得..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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